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季素月--高中校本学术规范


提高校本研究学术规范性的 若干问题
扬州大学数学科学学院 季素月 Email:syji@yzu.edu.cn

为什么要提高研究的学术规范性?
? 可喜的一面 ? 数学教育研究不再是高校老师的专利 ? 中学数学教师数学教育研究硕果累累 ? 涌现了一大批专家型教师 ? 存在的问题 ? 研究水平与研究成果的档次有待提高 ? 学术规范性有所欠缺



什么是教育研究?
? “研究”=解决问题.
? “研究”不是经验总结;不是写书系统介绍某类知

识;也不是发表见解!!

? 科学研究:运用一定的理论与科学的方法来 解决问题 ? 教育科学研究:运用数学教育理论与科学的 研究方法来解决教育过程中的各类问题。 ? 几个要素:有待解决的问题、科学的研究方 法、坚实的理论基础、规范的研究过程、实 事求是的研究态度、有价值的研究成果(得 到社会承认)

什么是校本(school-based)研究?
? 含义:为了改进学校的教育、教学,提高学 校的教育教学质量,从学校的实际出发, 依托学校自身的资源优势和特色进行的教 育教学研究。 ? 特征:
? 学校是教学研究的基地——以校为本 ? 围绕学校自身遇到的问题开展研究 ? 教师是教学研究的主体 ? 促进师生共同发展是教学研究的直接目的

例1 如何设置教学中的问题链?
? 问题的提出:“问题情境”一词的广泛应 用及存在的问题 ? 思考或研究的内容:
? 问题情境在教学中究竟起什么作用? ? 教学实践中的教学用问题存在什么样的问题? ? 根据学习的内容,课堂中的教学用问题有哪几

类? ? 设置教学中的问题链的原则是什么? ? 如何设置有效的问题链?

例2 高一数学教学的研究
? 问题的提出:存在重视高三的数学教学, 压缩高一教学的时间。 ? 思考及研究的内容:
? 高一数学教学的重要性
? 高一学生数学学习适应性的研究 ? 高一数学教学的策略研究 ? 等等

例3 “导学案”的研究
? 问题的提出:一些学校在数学教学中使用 “导学案”(也称“学案”) ? 思考及研究的内容:
? 使用导学案的作用是什么?
? 编写导学案的原则是什么? ? 如何处理好导学案与教材的关系? ? “导学案”使用过程中老师如何进行教学活动? ? 如何评价导学案的学习效果?

校本研修的类型
? 按研究的人员分为群体研究与个体研究
? 群体研究:开公开课、集体备课、项目课题研究等 ? 个体研究:个人选择课题、撰写论文

? ? ? ? ? ? ?

按研究方法分为思辨研究与实证研究 按研究内容来分,可以有以下几类: 初等数学类研究 解题方法与数学思想类研究 课堂教学类研究 教学资源类研究 数学学习类指导的研究,等等

如何提高校本研究的学术规范性?
? ? ? ? ? ? 如何确定研究课题? 如何恰当地运用文献资料? 如何恰当地运用案例? 如何进行行动研究? 调查法与实验法有哪些规范性要求? 论文的写作有哪些基本要求?

一、如何确定研究课题
? 选题是进行研究的第一步,也是关键的一步, 它不仅决定了研究的方向、目标与内容, 还决定了研究工作是否有意义,是否有取 得好的成果。 ? 要做的工作:
? 确定研究的方向与领域; ? 用恰当、精炼、准确的语言表述课题——关注

课题中的关键词

选题的基本原则
? 价值性原则
? 是否具有应用价值:比如,是否有利于提高教学质量 ? 是否具有学术价值,即对某一领域的研究是否有所开

拓与发展 ? 例:生态学视野下的中小学数学”情境-问题“教学

? 科学现实性原则
? 具有现实与实践基础:有一定的事实依据; ? 具有理论基础:以教育科学的基本理论为依据

? 可行性原则
? 客观条件可行; ? 主观条件可行——结合研究者本人的知识、能力、

经验、专长,扬长避短地选择课题

? 创新性原则
? 课题是别人未研究过或尚未完全解决的问题 ? 对类似的课题,可以准自己的研究角度、着眼点、

范围与方法,使自己的研究有所突破、有新意。 ? 要求:充分了解他人在相关领域的研究成果。

课题的来源
文献资料:通过文献资料(杂志、书籍、网络资源 等)了解国内外的最新研究状况、信息与成果,发 现其中的薄弱环节或空白,从中寻找值得研究的问 题 实践中的问题:发现在自己身边的教学中的一些问 题,进行理论提升,形成课题 对当前教育信息的分析总结中提出课题,比如,热 点问题的研究(比如,探究式教学的设计)、有争 议问题的研究(比如,奥数的价值)

选题的注意点
(1)题目大小适中 太大,易空洞无物;太小,功底不够,无法深入; (2)见地宜新不宜旧 “学林探路贵涉远,无人迹处有奇观”—— 必须刻意 求新,不能人云亦云,没有新意,但并不意味着随意杜 撰。 (3)内容宜熟不宜生 写自己熟悉的、感兴趣的、有所思考的内容,不仅得 心应手,还容易取得理想的效果。 (4)论题宜重不宜轻 选择具有重要性的课题来研究。

选题的策略
? 来源于教学理论——逐步缩小策略
? 教学评价的现状研究 ? 第一次缩小:高中数学教学评价的现状研究

? 第二次缩小:高中数学教学中形成性评价的研究
? 第三次缩小:新课程背景下高中生形成性评价的研究

? 来源于实践——逐步提炼策略
? 实践中问题:函数学习中学生会出现很多错误
? 提炼1:函数学习中错误的诊断与矫治——学习的认知

角度 ? 提炼2:函数学习障碍的研究——认知与情感的角度 ? 提炼3:函数教学的改革的研究——教学的角度

? 热点问题——与教学理论链接,与教学实践交融

案例:高中生形成性评价的研究
? 起源:高中数学课之前五分钟的测试 ? 原始课题:布鲁姆的掌握学习法在初中的 教学实践研究 ? 评析:课题太大,与教学模式相关,与上 述教学实践相距太远 ? 修改后的课题;高中数学教学中形成性评 价研究

二、如何运用文献资料
? 1、查阅文献资料的作用 ? 选择、确定研究课题 ? 确定课题之后,了解与课题相关的领域已 有研究成果(已得到社会认可的),为自 己的研究奠定坚实的基础 ? 学习他人的研究思路、研究方法、写作方 法 ? 从资料中提炼观点与结论 ? 从资料中寻找论据,等等

2、查阅、使用文献资料的原则
? 定向:在与课题有关的领域去收集,可适当 扩大或缩小范围; ? 真实:文献资料必须客观、科学、准确,最 好收集第一手资料,不收集他人使用过的第 二手资料; ? 时新:近几年出现的资料,特别是杂志中的 论文 ? 充分:最大限度地收集相关资料,资料越充 分,论证最有力

3、资料的分类
? (1)直接资料:教案、日记、笔记、成绩册、 试卷、观察记录等 ? 特点与作用:第一手的,来自于实践的,最生动、 最鲜活的第一手资料,可作为研究中的案例或某 论点的佐证。 ? (2)间接资料:专著、期刊、会议论文集、学 位论文等 ? 特点:研究者直接写成的文字资料,可提供重要 的观点、方法与有关信息。 ? 作用; ? 为研究者提供论点、论据、研究方法、研究思 路、分析模型等 ? 文献中精辟论点,可以直接引用。

4、引用文献资料的注意点
? 存在的问题:
? 我的是我的,他的也是我的; ? 没有根据的引用

? 要求:
? 必须注明成果的来源,包括作者、文章名或书

名,杂志名或出版社、年月、页码等 ? 将引用的内容压缩到最低限度,不能成段地抄 ? 忠于原文

三、如何运用好案例?
“案例”(case)最早用于工商、法律、医学教 学之中。1986年美国队教育家舒尔曼首先 将“案例”用于教学与教育研究 数学教育的“案案”——在一定环境、一定 时间所发生的关于数学教育活动的一个片 断的纪录。

用于研究的案例的特点
? 对发生在实际教与学过程中的某一个故事、情节 或片断的记录与描写
? 描述的是相对完整的事件或实例,有比较清楚的具体

情节、教学背景、事件的过程等

? 包含比较多的关于数学教学或教育的信息, ? 具有典型性:能够说明某一类教师或学生的典型 行为、思想、观念或情感 ? 具有分析性与讨论性:能够引起对某个教育问题 的思考与争论 ? 具有时代性:是新近发生的教育实践活动

案例研究的若干方面
? (1)案例涉及到哪类数学教育问题?——明确 研究的方向; ? (2)思考、分析案例中的细节内容,比如, ? 案例中什么情节引起你的兴趣与特别关注? ? (3)对例案中的事实与观点进行评价与反思, 比如, ? 案例说明什么样的事实?强调什么观点?你赞 同吗?如果你是当事人,你如何处理?等等 ? (4)通过案例研究,你对哪些教学理论有了更 深刻的认识? ? (5)这个案例对你将来的数学教学实践有什么 启发?

?

四、如何进行行动研究?

行动研究是20世纪40年代用于社会科学研 究,50年代用于教育研究, ? 70年代之后,行动研究在教育领域已等到 广泛的应用。 ? 行动研究方法的推行与教学一线教师作为 研究者是分不开的。

行动研究的特点
? (1)研究目的——为行动而研究 ? 其根本目的不是为了得出某种理论,而是为了改 进自己实践行为,解决教学中的问题。 ? (2)研究对象——对行动的研究 ? 对教学中的问题进行研究,因此,对行动中的问 题的发现与界定是行动研究的起点。 ? (3)研究方法——在行动中研究,即在教学实 践中提出、实施、修正解决问题的方案。 ? 行动研究过程就是教师教学、学习、反思的过程 的,通过研究提高教学质量,同时教师自身的专 业素质得到发展。 ? 对教师的要求:成为反思型思维的教师,而不是 习惯型思维的教师

行动研究的一般过程
? (1)明确问题:问题形成的背景、成因、后果等; ? 比如,课堂讨论流于形式的问题,如何让学生经历数 学化的问题,如何提高现代信息技术的有效性问题, 等等 ? (2)确立解决问题的行动目标与过程——设计行动方 案; ? (3)按设计好的方案进行教学,并对行动作记录,收 集相关资料,了解目标达到程度; ? (4)整理材料,概括出关于行动与目标之间关系的一 般性结论; ? (5) 实践中检验这些结论; ? (6)提出修正方案,进入下一个过程。 ? (7)将研究成果整理,撰写论文。

课堂行动研究
? 行动研究在课堂教学中的具体应用。 ? 1、计划 ? (1)明确问题、分析问题。比如,
? 遇到什么问题?这个问题是普遍的还是特殊的, ? 这个问题的原因可能有哪些? ? 这个问题存在对教学效果有什么影响?

? (2)制定计划。包括
? ? ? ?

预期达到的目标, 课堂教学试图改变的因素。 行动的步骤与时间安排。 本研究涉及到的人,如何使他们配合本研究的正常进行。

? (3)相关资料
? 教师本人的研究工作经验如何,研究能力如何?等等 ? 相关研究或实践中已有什么解决方案。对本研究有什么参考

价值。等

? 2、实施
? (1)进行教学实践,实施行动方案
? (2)对教学实践进行观察,收集相关资料,包括 ? 课堂教学实录

? 学生个人资料的收集与记录
? 教师个人资料的收集与记录。 ? 教学效果

? 3、评价与反思
? 教学实践之后,哪些问题解决了,还有哪些问题没有

解决,产生了什么新的问题?什么原因? ? 如何修正方案,以解决还存在的问题?

? 4、设计下一步的行动计划。

五、如何运用调查法进行研究?
? 调查法的研究目的:解决事实类(what) 问题、原因类(why)问题 ? 根据调查的途径不同可以分为: ? 问卷调查法 ? 观察法 ? 访谈法 ? 测试法 ? 个案调查法

问卷调查法
? 问卷调查:提出与研究课题有关的问题,印 成问卷,要求调查对象填写或选择答案,收回 问卷后加以整理研究的一种研究方法。 ? 问卷调查的几个关键:
? 调查问卷的编制;
? 调查对象的选择 ? 问卷的试测与修定 ? 问卷的回收 ? 数据的处理.

问卷的编制
?要求:
确保问卷能够获得设计者真正所需资料(有 较高的效度) 使问卷获得的资料真实可靠(有较高的信度)

?步骤: (1)明确调查目的 (2)确定与调查目标有关的变量、以及与 这些变量的具体指标 (3)根据每个具体指标编制若干个问题

案例1:中学生数学学习情感的研究
研究目的:了解中学生数学学习情感的现状 研究假设:良好的学习情感有利于数学学习 效果的提高 学习情感的有关变量:动机、态度、信心、 焦虑等 比如,动机变量的有关指标:内在兴趣、外 在压力、外在诱因等;

案例2 数学应用题学习现状的调查
目的:分析、研究高中及高师数学教育专业对“中学数 学应用题”的学习的现状及对策; 对象:高中1、2、3年级的学生385名;高师数学教育专 业的四个年级学生230名,高中教师70名

方法(1)对高中生和高师生进行两卷调查,一是“数学 应用测试题,选自最近几年的高考中的数学应用题;二是 问卷调查,(2)对数学教师采用问卷调查及访谈
调查结果及分析: (1)数学应用题学习的动机与学习态度; (2)对数学应用题进入高考试卷及数学课堂的认识;

(3)学生对数学应用题学习的现状的自我评价;
(4)教师对数学应用题教学的现状的评价;

(5)学生解数学应用题的测试成绩统计与分析 几点看法与建议:

(1)培养学生数学应用的意识任重而道远;
(2)积极探索数学应用题的教学途径:比如,在教 材中加强联系实际的内容;加强数学应用题的训练; 高师数学系应加强数学应用题的教与学,等等。 ——“数学应用题”学习现状的调查分析,项昭等, 数学教育学报,1998年第一期

六、如何进行教学实验研究?
? 特征:在相关理论指导下,主动操作实验变量、控制无 关变量,以揭示实验变量与因变量之间数学教育规律的 一种研究方法。 ? 实验变量:实验过程中实验者操纵的,在性质和数量 上可以变化的,假定能引起某种效果的措施、条件、 现象。 ? 因变量:是实验变量作用于实验对象之后出现的效果 变量,是实验者感兴趣的行为指标,并具有一定的可 测性。 ? 无关变量:不予研究,但可能影响实验效果的变量。 ? 例如,要进行某种教学方法改革的教学实验,其中,新 的教学方法(改变教学媒体,或者改变教学形式)就是 实验变量,数学教学质量(学生的数学成绩、或者学习 情感)就是因变量,学生的水平、教师的水平就是无关 变量。

教育实验研究的一般程序
? 实验设计:按照教育实验的要求,制定实验计 划与方案
? 选定研究问题,形成研究假说; ? 决定实验目的,构建实验的理论框架 ? 选择试验对象与控制对象;

? 确定实验中适当的测量方法;
? 判定需要控制的无关变量、以及控制方法; ? 确定实验设计的类型并形成实验方案

? ? ? ?

实验程序的执行 分析资料数据 形成结论并撰写实验报告 进行重复实验或扩大实验

七、如何进行项目课题研究
? 是一种集体研究:常常以一个学校、一个教研组 为研究单位 ? 过程:
? 组成课题研究小组

? 确定课题
? 审报课题 ? 立项

? 开题
? 实施研究 ? 结项

课题申报的有关内容
? ? ? ? ? ? 课题相关领域的研究现状与发展趋势 本课题研究的意义 本课题要解决的问题,即分解的研究内容。 本课题研究的理论基础 本课题研究的已有基础(可行性) 本课题研究方法设计,针对要解决的问题采取相 应的研究方法 ? 研究的进度与预期成果
? 案例:省规划办“十五‘重点课题:高中数学课堂教学有 效性的案例研究

项目开题的有关内容
? 开题的作用
? 对项目研究的研究思路与方案进行论证

? 开题报告的重点
? 课题研究的背景 ? 已有研究文献综述 ? 研究的内容设计——要解决什么样的问题?

? 研究的方法设计——用什么教育研究方法解决上述提

出的问题? ? 研究的理论基础 ? 预期成果 ? 研究进度安排 ? 已完成的工作 ? 存在的问题与困惑

八、如何提高论文写作的水平
? 论文写作的基本要求 ? (1)科学性标准
? 论点正确,论据充分,材料可靠,推理合乎逻

辑, ? 概念清晰,不可杜撰名词或偷换概念。

? (2)重要性标准:研究的内容要有意义; ? 研究论文要有理论价值与实践价值; ? 科普性论文要对读者有价值、有启发

? (3)创新性标准
? 观点新颖,见解独到, ? 视角独特、推陈出新 ? 例证新颖,有说服力, ? 结构新颖,编排不俗

? (4)规范性标准
? 按照一定的格式要求,包括书写格式、编号格式、

画图格式、标点符号、文献资料引用格式,等等

? (5)和谐性标准,即论文的结构方面的要求
? 主题鲜明,重点突出,层次分明,相互衔接;
? 每个层次的标题应是相关并列关系 ? 标题与内容要一致

? (6)可读性标准
? 语言表述要精练、通俗、流畅 ? 不可把日常概念当作科学概念,不可过分口语化;

? (7)要有版权意识,引用他人的成果要准确、 合理

进行教学研究的几点建议
? 做好一个转变: ? 从单纯教学到教学、研究双兼顾的转变 ? 做好知识准备 ? 数学知识,教育、心理学知识; ? 查阅有关资料,学习他人的写作方法 ? 做到五多 ? 多阅读、多倾听、多了解信息与动态,多思考,多收集 ? 了解期刊杂志的特点,有的放矢的投稿。 ? 先写大胆文,后写小心文。 ? 过好写作关——迈出第一步就是胜利 ? 过好退稿关——退稿修改后再投就是进步


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