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学生优良品质的培养


学生优良品质的培养
学生的优良品质既包括道德品质又包括学习品质 一、 培养学生的道德品质 德为做人之本, 如果无德即使有才也是害人。所以要时刻培养学生树立正确 的人生观、世界观、价值观,形成良好的思想品德和道德文明习惯,中学生将来 要走进社会,就必须拥有健康的心理,才能适应社会的需要。因此,要消除掉中 学生的不良的行为和习惯, 作为老师是责无旁贷的。培养学生的集体荣誉感

与责 任感等优秀品质不是一朝一夕的事情,更不是一次两次教育就能成效的,而是要 我们当老师要多加研究、多加探索,以抓学生的养成教育为宗旨,持之以恒,长 期教育。这样,学生的优秀品质才得到培养。 我根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内要求,结合高中学生 的特点,开展了从小事做起,从身边事做起,从我做起的品德教育。现在的学生 几乎都是家长捧在手心里长大的一代,在个性品质方面存在任性、自私、依赖性 强、极端自我、自控力差等缺点。 首先要从实际出发,仔细分析找出班级中存在的问题,阐述这种现象背后的 学生品质的缺陷:有少数几个同学与班集体格格不入,我行我素没有集体观念; 早上打扫卫生依然有同学在规定的时间之后打扫, 几个时间点到教室的时间总是 那么的“准时”;自习课、晚自习时间大家有时依然十分吵闹,有部分同学干脆只 顾自己玩手机、看小说,甚至发呆,大大影响整体的自学效率;然后,平时的一 些集体活动也总有些同学拖拖拉拉的,不愿意参与,参与时不懂得分享,只顾自 己,不顾他人,抑或只是疲于应付…… 要解决这些问题就需要 第一、班主任应对班上学生有“爱” 作为与同学关系最密切的人,班主任应该关心这一集体,爱护这一班集体中的 每一位成员。 真正地从内心爱他们, 关心他们, 能使他们感觉到老师真心的爱护, 体会到大家庭的温暖,从而使得班集体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意 的集体,有极强凝聚力的集体。 爱的力量是无穷的。 教师只有深深地爱学生才能取得学生的信任,使学生乐 于接受教育。教师的爱比父母的爱更加广阔,更加高尚。只有爱学生,才能培养 他们的自信心,以此作为进步的起点。“金无足赤,人无完人。”再好的学生难免 也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的闪光点,及时捕捉学生的闪光点进行 因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。 班主任爱学生, 必须尊重学生。 尊重学生才能生活学生感到自己存在的价值, 跟能培养学生的主观能动性,尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学 生看作是一个平等的对象来看待。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩 的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出 关注和热情, 巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中 有温暖、有希望,更是有存在感,感觉到自己与班集体的息息相关,从而更加热 爱这个集体。 第二、班级必须具有共同的目标 有没有共同目标,共同目标的好差,都直接影响班级的内部凝聚力。共同目 标是通过个体目标的实现而实现的。 个体目标与个体现状的差异体现了学生发展 与追求的差异。集体目标源于个体目标,又高于个体目标。两者的差异又会诱导
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学生产生新的追求与需要, 调整设置新的目标。所以要及时让学生制定自己的人 生目标,找出自己的差距,记录一些激励语,并制定共同的目标,提醒 他们: 时刻把班级利益放在首位,个人想法、要求应从属于集体利益。 完成个体目标需要越迫切,他们就越会为维护集体荣誉,爱护班集体,为了 完善与发展集体而自觉地奋发努力。 第三、多与家长沟通 事实上,家庭教育是改变学生的自私心理等不良品质的坚强后盾,纠正学 生的不良品质除了学校教育的正确引导外, 家庭教育更为重要。 家庭是人生的“第 一课堂”,父母是孩子的“第一任老师”,家长的一言一行都会对孩子产生极大的 影响。因此,作为家长,应从孩子的一生着想,有针对性地给孩子施加影响。家 长要做表率,在日常生活中,以身作则,多给孩子正面的影响。因为孩子最容易 对家长的言行进行仿效.还要教育孩子明确学习目的,端正学习态度,也从父母 那儿学会如何关心他人,拥有一颗博大的爱心。老师与家长及时沟通,能及时发 现学生存在的问题,及时针对症状下药,及时解决学生的思想问题。 二、 培养学生的优良学习品质
第一 要培养学习的恒心和毅力 学习不是游玩赏乐,而是一件艰苦的事,因而需要顽强的意志和坚持不懈的恒心。恒心 和毅力是坚持学习并取得成绩的保障,是学习品质中最重要、最关键的要素。一个具有较强 的毅力和恒心的学生, 其学习成绩是不难提高的。 而那些成绩较差的学生, 大多是意志薄弱, 缺乏恒心的学生。 第二 要培养积极的学习精神和主动学习的习惯。 良好的学习习惯最主要的是有积极主动的学习精神, 这也是良好的学习品质中所必不可 少而至关重要的要素。 有相当一部分同学学习自觉性和主动性相当差, 什么事情都要教师督 促、检查,一切都要老师逼着去做。这样被动地学习,不但效果差,而且容易引发矛盾,使 师生关系处于紧张状态。 积极主动的学习习惯和学习精神非常重要, 要让学生深刻地认识到 在走向社会的漫长人生道路中,吸取知识只能靠自己。 第三 培养良好的内省精神的自我调制能力。 良好的学习品质, 还应该包括自觉的自省精神和积极的自我调控能力, 其作用是不言而 喻的。例如,在自己成绩滑坡时,去反省其原因;在意志薄弱、精神松懈时给自己鼓鼓劲; 在外界因素干扰自己的思想时,自觉地进行抵制;在自己行为发生偏差时,自觉地纠正;在 学习方法不妥时,自觉地改进,如此等等。自觉的反省精神和自我调控能力是学习生命力的 有力保证,应该有意识地培养。 第四 培养细致、耐心的学习品质 学习是一项细活,准确地掌握知识和技能必须有耐心的精神和细致的心理,没有耐心, 就难以坚持;没有细心,就功亏一篑。浮躁和粗率都是学习的大敌。耐心细致是一种良好的 心理素质,也是一种良好的学习品质,不仅对提高学习成绩有着重要的作用和意义,而且对 自己一生行事处世都有价值, 让人终身受益。 但目前中学生当中缺乏耐心细致的学习精神的 大有人在,应该引起我们高度的重视。 五>自觉地扩大知识视野,培养多方面的兴趣。 课本不等于知识的全部,仅仅学习课本的知识是远远不够的。课外知识的学习,是知识 积累的一个主要途径;丰富的课外知识对课内知识的教学有积极的促进作用,特别是语文, 没有一定的阅读量,没有一定的积累,是很难把语文学好、把作文写好的。积累课外知识有 利于各科知识的勾通。 培养多方面的健康的兴趣能陶冶学生的性情, 提高学生的情操和修养, 可以抑制学生的不良思想和习气,抑制低级趣味的侵蚀,甚至可以培养出一技之长,为其以
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后成材发掘潜力,打好基础。 六>自觉总结符合自己的学习方法。 学习应该“有法可依” ,而不是浑浑沌沌、糊糊涂涂地为完成任务而学习。每个学生的 家庭条件、生活习惯、个性特征、生理特点及基础素质等等都不相同,因而学习方法也因人 而异,不能千篇一律。这就要求学生掌握一点关于注意、记忆、思维等心理学方面的知识, 认识自身器官的生理性能和工作规律, 并自觉总结适于自身的学习方法。 如制订科学的时间 表,总结记忆的方法,如何钻研教材等等。总之,一切都围绕如何提高学习效率和效果。 以上简单阐述了建构学习品质所必需的几个要素, 虽然没有什么特别新奇之处, 但当这 些要素作为品质的完整构成的要素并切实有效地去培养时, 其意义就非同寻常了。 思想改造 的操作较易,行为改造的教育实践操作起来很难,产生教育效果并稳定地保持下来就更难。 现在要面临的任务和实际困难不是如何把这些道理灌输给学生, 而是怎样去制定一套切实有 效、可操作性很强、明确具体的措施和教育方案,把这些品质要素的培养切切实实地贯彻到 教育过程和教学环节中去,使它们深入到学生的思想心灵和人生观念中,形成品质,养成习 惯,这是一个值得探讨的问题,也是一个艰难而持久的课题。如果我们能找到这样一个方案 和措施,我觉得可以作为一门专门的课程来开设,其意义和价值是巨大的,教学效益也是极 为可观的。下面简单谈一谈关于系统培养学习品质的方法和措施的一些见解和设想。 三.方法与措施 培养良好的学习品质,绝非一朝一夕之功,绝无一劳永逸之举,也难有立杆见影之效。 人人都有惰性, 人人都怕困难, 人人的思想都时刻受外界的影响, 并且时刻都在变化。 因而, 如何有效地培养学生的良好的学习品质,关键在于措施,要方法得当。 本人认为, 良好的学习品质应当建立在正确的人生观和良好的行为习惯的基础之上。 因 此,要抓住转变人生观念这个基础,要抓培养良好的行为习惯这个关键。 一.引导学生学习、搜集、摘抄名人名言和格言警句。名人名言和格言警句是人类思想 文化的精华,精辟深刻,包含哲理,具有振聋发聩、警策人心的作用。引导学生搜集、摘抄 名人名言和格言警句, 让每个学生都找到自己最喜欢的名言警句作为自己的座右铭, 贴在自 己的床头或桌角上,时刻警策自己,鼓励学生在作文中或生活交际中或论辩中,多用名言警 句,甚至鼓励学生创作名言警句,举办名言警句创作比赛等等。学生的搜集、摘抄、运用甚 至创作名言警句的过程, 就是一个自我教育的过程。 据说著名特级教师魏书生坚持每天都让 一个同学抄一条名人名言或格言警句在黑板上,这是很有意义的,也是值得我们学习借鉴 的。 二.以名人为榜样,以名人的不同凡响的经历和动人事迹来教育学生,特别是以名人创 业历程中的吃苦耐劳、迎难而上、不怕失败和挫折、珍惜时间等品质和崇高的精神风范来教 育学生,用名人们先苦后甜的巨大成功来激发学生的上进心。每年全国评选出来的“十大杰 出青年” 、 “全国劳动模范” 、国家有关部门发出号召要学习的人物,以及报刊杂志的报道的 许多可歌可泣的模范先进人物,他们的先进事迹和崇高的精神风范都是学生们学习的榜样。 当然,主要应该立足于培养学习品质的角度去引导学生汲取他们的精神营养,如张海迪、史 铁生战胜病魔、自强不息的精神;古代有卧薪尝胆、悬梁刺股等故事。要引导学生逐步摒弃 “追星族”的思想,代之以具有崇高精神风范的榜样形象。在平时的作文、周记中,鼓励学 生多引用名人故事和崇高精神为论据材料,鼓励学生多写读后感、观后感、学习心得等等, 让他们在写过程中,潜移默化地接受教育。 三.创造良好的环境氛围。同一个班级的学生,学习品质良莠不齐,勤懒迥异。环境是 成长的摇篮,生活是活生生的教材。引导学生观察与发现身边的美与丑,以恰当的方式提示 班级同学身上的优点或缺点,让他们在对他人取长补短的同时,也更清晰地认识自我,受到 自我教育。引导学生向学习品质好的同学看齐,在班集体内部确立自己某一方面的榜样。弘
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扬正气,摒弃缺点,营造比、学、赶、帮、超的集体氛围,激发他们培养良好的学习风气。 教师要率先垂范,以身作则。在班集体的墙壁上贴上名人的图像,或名人名言的书法条幅; 黑板的顶上贴上一条大的标语作为班规,后墙上设宣传栏、表扬栏、竞赛栏并充之以切实的 内容,如此等等,这就从教室设施的硬件环境,到学生意念上的软件环境,都体现了学习品 质的主题,构成了培养良好学习品质的环境氛围。 四.用活动课促进学生的自我教育。根据上文所列举的思想改造和行为改造的各点,设 立各个专题,举行座谈会、讨论会、主题班会、演讲赛、辩论赛、主题征文等各种活动,以 提高学生的认识水平,进行自我教育。在这些活动的过程中,学生必然会寻找一切符合专题 的材料,并站在恰当的立场去分析、思考、整合和表达,这必然让学生从自我灵魂的深处得 到一次深刻的教育。 五.引导学生有意识地进行自我内省和调控,并制定自我监督措施。例如培养学生的时 间观念和惜时的意识,就让学生制定一个学习时间表,把自由学习的时间,如自习课、晚自 修或其它可以利用的课余时间, 都统统纳入时间表; 学习时就按时间表上规定的程序进行学 习或复习。再如前文提到的座右铭,不仅是自我教育,也是自我监督的一面镜子。养成良好 的学习品质,需要学生有良好的自我内省能力,及时对自己的行为作出调整,写日记和阶段 性的工作总结,就是最好的内省方式,引导学生充分利用日记和总结来反思自己的思想上、 行为上和学习上的得失,及时地调节自己的行为。 六. 设立专门的课题训练, 并贯彻实施于日常的学习生活中。 全国著名的私立光华学校, 实行军事化管理,规定每天早晨六点钟起来晨跑,日日如是,风雨无阻,其意义不仅仅在于 锻炼了身体, 更主要的是这样很好地养成了学生早起的习惯, 培养了学生顽强的意志和持久 的恒心。全国著名的特级教师魏书生,每节课前让学生高喊三声“我能行” ,这对培养学生 的自信心起到良好的作用和效果,为我们提供的可资借鉴的良好范例。 七.少一点逼迫,多一点鼓励。良好的品质的形成应该是以人生观为基础,以兴趣为动 力,以良好的习惯为载体。因此培养良好的学习品质,要以引导为主,以激励和鼓舞为主, 少一点逼迫。 逼迫往往是被动的、 逆反的, 甚至是对抗的, 不利于学生形成良好的学习品质, 要把更多的自主权交给学生,比如培养学生主动学习的精神。 总之,学习品质是学习的动力源泉,是学习成绩和教学质量的有力保证。要把学习品质 的培养纳入学校常规工作的轨道, 纳入常规教学行为和教学环节中, 最好是把它作为一门专 门的课程来开设,这样,将会对教育教学改革产生深刻而积极的影响。

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