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按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计 教案


《按劳分配为主体,多种分配方式并存》 课 程 教 案
【教学目标】
(一)知识目标 了解我国分配制度的内容和所有制基础;知道按劳分配的基本内容和要求, 及其必然性、 意义、 作用; 了解生产要素按贡献参与分配制度, 及其确立的意义。 (二)能力目标 能准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性及地位的理解能力;结合社会 主义市场经济,分析实行按生产要素分配的必然性

和积极意义的分析能力。 (三)情感、态度价值观目标 坚定社会主义分配制度优越性的信念,增强拥护党的方针政策的自觉性;树 立劳动光荣的信念,增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

【教学重难点】
重点:我国现有的分配制度内容及其客观必然性 难点:区分按劳分配和多种分配方式

【教法与学法】
教法:实例引入法、自学阅读与讲授结合法、讨论式教学法、讲授法 学法:快乐学习法、体验学习法、思维学习法

【课时安排】一课时 【教学过程】
(一) 导入新课

老师:好,同学们,我们开始上课,还记得前面单元中我们学习了经 济生活中比如货币、价格、消费等一些知识点概念和基本规律,相信 同学们对经济生活已经有了初步理解。那么,今天我们把整个经济生 活比作整个社会财富,就像一块蛋糕,而要想我们每个人都是这块蛋 糕的既得利益者。当然把蛋糕做大必然重要。可是,同学们想一想,

光是把蛋糕做大就行了么, 是否要通过一个适当分配蛋糕的方式来体 现我们劳动价值的不同?以及我们为什么要始终坚持这一方式呢。 好, 同学们带着这些问题来浏览课本上 58 页到 60 页第一课第一框的 内容。并给大家两分钟时间思考 58 页的案例,这个村子的收入分配 有什么特点, 同学们可以联系我们之前所学到的经济知识大胆地想出 属于自己的答案并把它在书上问题的旁边罗列出来, 想好或写好的同 学可以事先举手回答问题。 (写板书,大标题)
(二) 讲授新课

老师:那么,有哪位同学先来发言?(学生回答同时写副板书) 学生 A:材料看重劳动的特点。 学生 B:该村的社会保障体系较为完善。 学生 C:该村体现了共同富裕的精神。 老师:同学们回答得非常好,在同学们回答中所体现的种种特征,其 实正是我们社会主义经济体制所体现的优越性, 现在我们具体学习劳 动,劳动是光荣的,多劳多得,少劳少得。那么,关于按劳分配的具 体内涵,同学们可以看课本 58 页下方第二段内容是如何阐述的。 (写 板书“按劳分配” )首先我们先看第一句话,按劳分配是社会主义公 有制经济中个人消费品分配的基本原则。那么,社会主义公有制经济 应该不难理解吧,我们在第二单元才学习过,就是什么啊?(学生回 答)恩,对。这是按劳分配的范围。那么什么又是个人消费品呢,同 学们大胆猜测一下, (引导学生发言,最后加以补充)作为按劳分配 的内容, 它是按劳分配的内容, 是对个人付出的劳动给予的价值补偿,

这种补偿的方式可以是工资或者是具体的物资,比如粮食、汽车。这 主要是方便大家理解。那么这里有个疑问,如果在私企领到的工资、 奖金算是按劳分配吗?恩,不算。因为私企不属于公有制。接着看, 对社会总产品作了各项必要扣除之后, 就比方说企业的员工一定时期 内创造的所有物资价值,扣去生产成本,国家税款之后所剩的部分。 再按劳动者向社会提供的劳动(劳动数量和质量)为尺度分配个人消 费品,可见,什么是依据啊?劳动。而分配的标准就是我们刚才所说 的多劳多得,少劳少得。那么,大家再写上一点,我们的收入分配制 度由我国的经济制度所决定的, 那么经济制度中公有制为主体的地位 相应着也就决定着按劳分配的主体地位。 大家通过这几个方面来自行 理解加深记忆, 而非死记硬背。 那么, 在学习了什么是按劳分配之后, 我们再来具体学习我国为什么要坚持按劳分配, 坚持这种方式有何意 义。那么同学们带着这个疑问看一下课本 59 上方的虚框内容,分析 一下,思考答案并把理由写在问题旁边。 (板书,必要性和意义)同 学们除了回答问题之外,再联系先前所学的内容,以及我国的经济现 状发挥思维,总结可能还有哪些原因。 (每个材料找两位学生回答, 再确认其他同学无疑议,加以总结) 老师: (事先每段材料分别让两位同学回答问题,确定全班同学没有 异议情况下,再带领学生一起分析问题。 )来,我们先看第一个材料, 按需分配要在生产力高度发达, 劳动产品极其丰富的情况下才能够实 施。而第二个材料,要想实行平均分配,社会中大家的生产水平都差 不多,并且劳动不是主要的谋生手段。我国坚持按劳分配的原因是多

种多样的,同学们看到 59 页第一段的内容,看的同时把关键字圈起 来。一共有四句话,首先由我国现实的经济条件决定的,实际上就是 涉及到生产力的问题。刚才说到按劳分配是在公有制的范围内实行 的,那么首先公有制就成了实行按劳分配的前提,一个大的范围。接 下来在这个范围内生产力的发展水平是影响分配的物质水平, 也就是 实行按劳分配的物质基础。再具体而言,这些条件下人们劳动的性质 和特点, (解释性质和特点)直接影响着人们的收入分配,也就是实 行按劳分配的直接原因。同学们在记忆过程中,以大到小的思维方向 去记忆。 那么按劳分配制度对于劳动个人和整个经济制度有哪些积极 意义呢?我们找个两位同学给大家找一下。 (找两位学生分别念,念 完之后,简单地解释和补充)那么,以上是关于按劳分配的主要知识 点。既然按劳分配由于公有制占主体地位,相应地,多种所有制经济 也对应着具体的分配方式。也就是我们第二个知识点内容,多种分配 方式并存,大家看一下 59 到 60 页的内容。 (写板书)我们课本主要 概括为两种,个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。什么是按 个体劳动者劳动成果分配呢,比方老师开了个奶茶店,独立从事奶茶 的生产经营活动,在扣除我的生产成本和税款后,其余的都归我个人 所有,构成我的个人合法收入。像这种自己当老板自己劳动的小商小 贩属于我们的个体劳动者劳动成果分配。那么,接下来看按生产要素 分配,同样的例子,如果老师的奶茶店后来经营到了一定的规模,老 师花钱请一些糕点师、管理者来帮老师管理和经营奶茶店,那还算是 个体吗?不是,这就属于按生产要分配,那什么是生产要素呢,有哪

位同学知道的?(引导学生发言,写板书,并且逐个做简单分析)为 了进行产品的生产而投入的各种经济资源。 主要有劳动、 资本、 土地、 技术、管理等形式。 (让学生做题)既然大家都了解了,那我们一起 来看一下 59 页下边的探究活动,老师要求大家要把小吴家中每位家 庭成员的收入方式都弄清楚。 (引导学生共同完成第一个问题,第二 个问题提问,得出收入方式多样性的特点)这收入方式的多样化体现 了我国市场经济的多样性,在我国社会主义市场经济中,国家提高个 体的生产积极性和创新性,并肯定其合法性保障其收入,因此提出要 健全生产要素按贡献参与分配的制度,也就是多种分配方式的意义。 在这里还需补充一个知识点内容。 (念课本让学生划下来,并做简单 解释)
(三) 课堂小结

老师:以上就是今天学习的内容,大家一定要记得,由于当前我国的 经济制度是公有制为主,多种所有制经济共同发展,决定了我国的个 人收入的分配方式是按劳分配为主,多种分配方式并存。这节课中, 我们主要学习了按劳分配的内容,及实行的必然性和意义。还学习了 多种分配方式, 其中包括个体劳动者按劳动成果分配和按生产要素分 配,而在我国现行的市场经济中,健全生产要素分配的制度,有特定 的意义。 (重申重难点)那么,相应的,我们同学们要懂得以劳动为 荣,我们做得越多越好,相应所得的报酬就越多。并且为了创造出额 外更多的财富,我们还可以提高其他方面的技能,这都可以转化成个 人的价值财富。 让我国经济得以更好发展, 个人的生活能够越来越好。

好,今天的课,到此结束。

(四)课后作业 完成相应课后题,预习新课

【板书设计】

第七课

个人收入的分配

一、按劳分配为主
1、内容——是什么

【 教 学 反 思 】

2、必要性 3、意义 二、多种方式并存 1、按个体劳动者劳动成果分配(内容) 2、健全生产要素(意义)


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