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2012年上半年普通高中教学水平评估自评报告doc


目 录
1. 珠海市斗门县和风中学高中教学水平评估自评报告....2 2. 3. 4. 5. 6. 江门市江海区礼乐中学高中教学水平评估自评报告....24 江门市新会区第二中学高中教学水平评估自评报告....52 江门市新会区第四中学高中教学水平评估自评报告....72 江门市江海区外海中学高中教学水平评估自评报告....100 汕尾市海丰县仁荣中学高中教学水平评估自

评报告....122

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借乘改革东风,推进素质教育
——珠海市斗门区和风中学“广东省普通高中教学水平评估”自评报告 珠海市斗门区和风中学地处珠江门户第一峰黄杨山山脚, 创办于 1763 年(清乾隆二 十八年),是珠海市办学历史最长的学校之一,至今已有近二百五十年的历史。随着历 史的变迁,校名几度更易,曾名为凤岗乡学、和风书院、和风学堂、中山八中、斗门中 学等, 校友遍布世界各地。2004 年 11 月 28 日,学校更名为和风中学。学校于 2006 年 1 月被评为珠海市一级学校,2007 年 12 月晋升为广东省一级学校。 学校现有面积 42688 平方米, 建筑面积 24710 平方米, 全校共 52 个教学班, 2986 名学生,专任教师 193 人,学历达标率 100%,研究生学历(含在读)45 人,高级教师 29 人,中学一级教师 85 人。近年来,和风中学锐意改革,真抓实干,不断创新,大力 推进素质教育,认真落实新课程标准,学校积极加强内部管理,强化内涵发展、狠抓教 育教学质量,取得了显著的办学业绩,高考本科上线人数连续几年位居全市同类学校首 位,赢得了社会的肯定与普遍称赞。

第一部分:抓住机遇,创新理念,锐意课程改革
一、让科学的办学理念引领课程改革 办学理念即学校的办学主张、教育思想、育人目标和发展信念。它是学校文化的重 要组成部分,是学校文化的最高层面,是学校一切工作的灵魂和统帅。 我校自创建至今,已经走过了 240 多个春秋,200 多年的办学历程,形成了学校厚 重的文化底蕴,而经过一代又一代莘莘学子传承和发扬,逐渐形成了和谐向善、求真务 实、开拓进取的优良传统,孕育了宽容、敬业、严谨、向上的良好品格,体现了和风学 子敢为人先、争创一流的拼搏精神;同时,百年老校遍布全球的海外校友,珠海毗邻港、 澳得天独厚的地理环境,加上和风学堂一直与宋皇室后裔——南门村比邻而居,深受传 统文化的影响。种种机缘和因素,使和风学子更容易接受世界各种先进文化的熏陶,逐 渐形成了视野广阔,思想解放,个性开放,崇尚自由的和风品格。我校绝大多数学生为 本地生源,生活环境基本相同,受这种特定环境的影响十分明显——他们视野广阔,知 识面宽,思维活跃,自信好奇,个性突出。但在多种文化交流和冲击中,容易导致的思 想迷茫、道德文化缺失,易好高骛远,骄气浮躁等毛病。

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历史文化的积淀, 先进文化的引领, 多元文化的交融, 独特的地域优势和社会条件, 要求我们针对学生的特点和新课改的理念,确立正确的学生发展观。我们认为,教育的 价值在于传承文明、唤醒生命和锻造灵魂;在于对人的生命的唤醒、鼓舞和激励;在于 对每一个生命的精神品质的磨砺、锻造和提升;而“百年和风”凝聚了“好学尚文,尊 师重教的传统;海纳百川,敢为人先的胸怀;脚踏实地,求真务实的作风;永不言败, 争创一流的气慨”的精神。我们不能负前人与广大斗门群众之所托,为此,我们也就必 须要办好学校,做好工作,创造业绩,培育出社会有用之才。结合我校独特的历史人文 环境,按照国家新课改的核心理念要求,我校确立了“以学生发展为本,育社会需要之 人”的的育人思想。这些理念的理论基础是兴起于上个世纪六七十年代的发展教育理论 以及八十年代的多元智能理论,所涵括的主要教育理论有科学发展观、增长极限观、综 合发展观、以人为中心的发展观和可持续发展观等。这一理念的现实依据是百年老校脚 踏实地、求真务实的思想和不畏困难、争创一流的价值追求;和风人敢为人先、永不言 败的性格和尊师重教、好学上进的精神。 我们把“以学生发展为本,育社会需要之人”的内涵概括为“三点一线”,即以学 生、教师、学校的发展为“三点” ,以促进学生自主、多元发展,培养学生的适应能力、 选择能力和创新能力为宗旨;以促进学习型教师组织的形成、着眼于教师的专业发展为 依托;以寻求学校规模、数量、质量、效益的有机统一、提高学校的综合实力,促进学 校的可持续发展为办学目标。 “一线”是以“全面发展”为主线,追求“教有所成,学 有所成” 的办学效果。 “以学生发展为本,育社会需要之人” 的办学理念的实质内涵是 “以 个性发展为追求,以教育成功为目标” ,突显了和风人敢为人先、永不言败、积极向上 的价值追求。 “以学生发展为本,育社会需要之人”办学理念的外延是“三个面向,两个必须”, 即教育要面向现代化,面向世界,面向未来;教育必须为社会主义现代化建设服务,必 须与生产劳动相结合。 让每一位学生都精彩, 为每一位学生的终身幸福打下坚实的基础, 是我们教育的目标与追求。因此,要转变人才培养模式,开展研究性学习、社会实践和 社区服务,锤炼学生三种终极能力,第一是适应能力,第二是选择能力,第三是创新能 力,培养具有民族意识、国际视野、世界眼光,有远大抱负,以振兴中华为己任的社会 主义的建设者和接班人。 二、以先进的教学理念促进课程改革 新课程是实施素质教育的具体形式或载体,体现的是素质教育的要求和方向。新课
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程所追求的是学生个性的充分发展和素质的全面提高, 是为学生终生发展奠定良好的基 础,和为振兴中华培养合格公民和创新人才,以提高全民族的素质和整体国际竞争力— —这就是新课程的精神内涵;新课程所追求和倡导的核心理念是: “知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观”——这是我们在教学中必须要遵循的准则。 现代教育理念强调确立正确的“学生发展观” ,我们根据发展教育理念和多元智能 理论,去诠释了现代的“学生发展观” ,即其基本内涵包括三个方面:一是学生的主体 性,教育应当尊重并提升学生的主体性,通过师生之间的持续交往培养学生具有主体性 的人,这是教育直接的目的和追求的价值;二是学生的自主性,各种教学活动中,均需 要学生自主性、创造性的参与,学生参与课堂教学活动过程就是不断地将人类已有的经 验据为己有的内化过程,也是不断地将已有的心理品质表现出来的外化过程,学生通过 这种内化与外化的无数次交替而不断发展和完善自我;三是学生的差异性,由于学生智 能的多元性,使学生具有不同的能力特点,学校教育要尽可能地为每一个学生提供适合 其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会,促进学生个性特长的发展。 因此,在现代教育思想和我校办学理念的统领下,我校确立了“平等的师生关系, 互动的教学模式,共进的教学目标”的教学理念。 “平等”是这一教学理念的核心, “共 进”是这一教学理念的目标。这既符合新课改的目标要求和素质教育的基本精神,也是 我校办学理念的延伸;既有着最前沿的教育学说作为基础,也是和风中学教育发展成果 的提炼和结晶,是我校的一种信念和价值追求。 在课堂教学实践中,广大教师努力贯彻“平等的师生关系,互动的教学模式”这一 教学理念。从尊重师生个体发展差异出发,以“提升生命质量,实现人生价值”为教育 宗旨,着力构建学生“自主学习、多元发展”的学习模式,促进学生主动地参与课堂教 学过程,培养学生自主学习、积极探究、善于合作、敏于创造的时代精神,使学生学会 学习,学会迁移,学会研究,体验成功,实现学校“学生学会学习、自主发展、注重效 益、低进高出”的教学目标。 为了实现学校“学生学会学习、自主发展、注重效益、低进高出”的教学目标。按 照新课改的精神,从关注高中生人生历程生理心理特点出发,学校针对生源质量的实际 情况,坚持“有教无类” 、面向全体的教育观念,确立了“氛围教学”模式。其核心内 容包括“环境熏染、文化陶冶、家教合一、激励为先、规范引领、活动主导、实践体验 和自主管理” 。

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我们认为,学生的自主、多元发展是需要氛围的。要让智能强弱和类型不同的学生 都能找到自己的生长点和发展空间,实现面向全体学生,注重个性发展的目标,让文理 思维的偏重点不同的学生、智能水平差别的学生都能在浓郁的学习气氛中有所发展,让 学生在这种具有发展潜力和空间的教学形式下增强成就感,学有所长。传统“培尖”的 做法首先把学生定性,有违“以人为本”的办学理念和全面教育的要求,这与分层教学 是不同的。比如:我们认为:高考状元不是“开小灶”培养出来的,而是靠一种浓厚的 学习气氛熏陶出来的。当优秀学生人数多了的时候,高分学生自然就会出现;高分学生 人数多了的时候,状元自然就会出现。所以我们无须刻意去强调“拔尖” ,但强调整体, 强调整个学习氛围,强调个个争先、人人进步。 在德育方面,培养自主性、体验性、开放性的德育观,确立“自我体验、多元发展” 的德育模式﹔在课程设计方面,坚持以课改为导向,加强三级课程建设,着力开发校本 课程,抓好学生的综合实践活动,开展自主性、探究性的课堂教学研究,创造条件让学 生自主选择课程、自主选择发展方向,发展学生的适应能力、选择能力和创新能力;在 教学策略上,实施“降低难度,狠抓基础,落实双基,提高能力”和“以练为主,讲练 结合”的教学策略。面向全体,关注个别,培育学生的特长。如根据不同的教学内容、 教学要求和教学进度,分类布置作业,分类辅导,让不同知识基础、不同能力层次的学 生都能得到进一步发展,从而促进学生自主发展;在管理制度上,形成规范的、有序的 法治环境,通过渗透“人文关怀” ,探索领导垂范、刚柔相济的扁平化、人本化管理模 式,营造学校内部宽松、融洽的人性化的人文氛围,实现人文与制度的融合,促进和谐 校园建设,为学校的前进提供保障;在校园文化建设上,通过创设教育情境、搭建活动 平台来提高学生“自己说服自己,自己感受自己,自己战胜自己”的能力,努力营造传 统与现代兼容并蓄的和谐校园氛围。 三、以完善的教学措施推动课程改革 1、完善课程体系,推行素质教育 基础教育的任务不仅仅是为了培养拔尖人才, 更多的是为了培养许许多多的高素质 劳动者,简单的说,是为了提高广大民众的整体素质。因此,我们根据教育部《基础教 育课程改革纲要》 、 《普通高中课程方案》和广东省教育厅、珠海市教育局的有关文件精 神,严格执行国家课程计划,开齐、开足规定的各门课程,在高考科目之外,重视体育、 音乐、美术、信息技术、通用技术课的开设,加强心理健康教育和综合实践课程的管理 和实践,努力构建适合我校学生发展的、具有本校特色的课程体系,力求做到课程的基
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础性、多样化和选择性的统一,学术性课程、活动性课程与学生职业发展性课程的有机 结合。我校以课堂教学为主渠道,形成了必修课程、选修课和活动课程三大板块互相依 托、有机联系的课程结构。致力于构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践过程而 更好的获得生存和生活技能的课程体系、教学体系和活动体系,使学生逐渐形成一种对 知识主动探求,重视解决实际问题的积极的学习方式,促进学生的个性发展。 我们根据国家课程标准和珠海市普通高中学校课程指导意见,结合学校实际,在高 一高二修完全部的必修课程、必选择课程与部分选修课程,高二部分、高三全面进入选 修。选修课程以满足学生的需要为开出原则,充分体现学生的自主、多元发展需求,如 体育与健康、美术实行分模块上课,我们开设的校本选修课程,如历史科组组编的《走 向共和》 ,地理科组组编的《美丽斗门,我的家园》 ,语文科组组编的《欣赏古诗的美》 、 《乘着经典的翅膀飞翔——经典名著卷》 ,数学科组组编的《高中数学 100 题》 ,物理科 组组编的《物理第二课堂》 ,政治科组组编的《让人生更加靓丽》 ,体育科组组编的《我 们运动吧》 ,音乐科组组编的《美的旋律》 。同时我们还开展 “珠海乡土文化”等特色 讲座,拓展学生的视野,丰富学生的知识。综合实践活动课程坚持研究性学习与社区服 务、社会实践相结合,在高一和高二均开设研究性学习课程,我们的研究性学习课程立 足于学生的兴趣,淡化学科意识和界限,引导学生关注自然、关注社会、关注生活,强 调理论联系实际, 解决实际问题。 同时我们还建立了以 “珠海市斗门区边防水检站” 、 “斗 门旭日陶瓷有限公司” 等为主的学生社会实践基地, 定期举办各种球类活动、 棋类活动、 艺术欣赏等活动,举办种类展览、征文比赛、社区活动等。学校根据自身情况,鼓励支 持学生社团的发展,最多的时候,学校各类社团数十个,如跆拳道、音乐社、美术社、 街舞队、动漫组合等,充分满足学生的自主、多元发展的需要。 2、重视集体备课,发挥团队合力 备课组是学校教研的基层单位,是教师专业化成长的沃土。教师的专业发展是教师 整体发展的基础。我们以和谐的教研氛围、先进的反思手段和激励的管理机制,不断促 进教师专业的发展。为了提高教师的教学业务水平,学校重点抓备课组的集体备课。学 校安排办公室按备课组坐班,以利于备课组成员之间的相互交流。要求各科组每周必须 举行一次教研活动。各备课组备课必须做到“三定” (定时间、定内容、定中心发言人) 、 四统一(教学目的统一、重点统一、作业内容统一、教学进度统一) ;二是深入钻研教 材,教案要求“五有” (有明确的教学目的、有具体的教学内容、有连贯清晰的教学步 骤、有启发学生思维的教法、有合适精当的练习) ;三是通过集体备课,进行分工合作,
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对教材进行二次开发,精心完成每个单元的教学设计、典型的课例设计、单元教学评价 检测、模块教学评价检测;四是充分发挥教师各自的优势,专业智慧和先进理念有机相 融,做到和谐共处,优势互补。 每次集体备课前, 预先确定的中心发言人必须根据预先确定的课题准备好发言的内 容,同时要求所有备课组成员都要提前备课,做到有准备地参加集体备课。在活动中, 人人都要心智开放,情绪积极。备课活动结束后,每位教师必须结合自己的教学风格和 班级学生的实际情况进行精细加工,做到统一性与个别性有机结合。教学活动结束后, 每个人还要进行教学反思。 集体备课就是让教师集体面对学生,教师的智慧得到释放与整合,教师的情感得到 交流与互动,大家在一种智慧与情感的相互交融中,感受到团队精神的激励,在相互感 染、相互支撑、相互鼓励中,确立共同愿景,找到成功感和价值感。 同时,各科组在学校的统一部署下,加强对校本课程的开发和利用,力求针对本校 实际情况,建设适合学校学生学习的校本课程,比较成熟的有数学、政治、语文等教研 组所开发的校本课程,这大大促进了我校课程的进一步丰富和创新,使我校学生的素质 得到了全面发展,学校的办学水平得到了进一步提高。 3、改革课堂教学,力求优质高效 课程改革的理念,一个主要的落脚点,就是课堂教学活动。因此,我们以“决战课 堂,决胜课堂”作为课程改革的突破口,组织开展系列课堂教学改革实验,努力创新新 课程实践模式。包括自主性学习课程教学改革实验、探究性学习课程改革实验、创造性 学习课堂改革实验、合作性学习课堂改革实验等,其中,合作性学习课堂改革试验室学 校创新课堂的重点。 学校建立健全了教学管理制度和教学质量综合评价体系, 加强了对教学工作的科学 管理。在宏观上提出德、智、体、美、劳全面发展的教育目标;在微观上对教师的授课 计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学过程中的各个环节严格 要求、严格管理。同时促成教师提出改革的具体设想,努力提高课堂教学效率,实现教 学过程的整体优化。向 40 分钟的课堂要质量,这是我们提出的最重要的课堂规范和教 学要求。 我们针对学校的实际,开展了形式多样的群众性的教学评优及研讨活动,制定了科 组绩效奖方案,健全了教师业务档案,确立了新教师每年一度的课堂教学评比方案,经 常性地举办优秀教师经验交流会、骨干教师示范课和新教师汇报课活动,将常规教学落
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到了实处。 4、更新教学模式,改变学习方法 新课程向传统的教学方法提出了挑战。我们要求教师走下师道尊严的神坛,变居高 临下的权威为学生共同学习的伙伴和学生发展的促进者。我们明确提出“平等的师生关 系,互动的教学模式” ,提出“爱心教育” 。教学不再是教师单方面的权威,而是师生的 互动,学生要尊敬教师,教师也必须尊重学生。教师在和学生心灵碰撞、情感交流中去 健全学生人格,完善学生个性;在交往互动、合作交流中达到师生共同发展的目的。 我们还要求教师积极挖掘教中启迪学生心智、培养学生能力的因素,寻找课堂教学 的最佳点,充分调动学生的积极思维,使绝大部分学生学到更多的知识,增长能力。 坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的课堂教学模式,教学中注意充分调 动学生的积极性,活跃学生的思维。在课堂上,要求教师创设问题的情境,积极引导学 生对事物进行分析、概括、比较、判断,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、知 识运用能力、动手操作能力和自学能力。课堂教学严禁“满堂灌” ,必须做到学生积极 参与教学过程,教师从中起到引导的作用。 除常规课堂教学外,我们还根据学校的实际,从 2003 年开始,全面实施和完善“导 师制” 。所谓“导师制” ,指的是学校根据学生情况对部分学生进行培优补差,每个学生 带 3-5 名学生,除在学习方面进行辅导外,还要对其进行心理、生活上多方面的关注, 在促进学生成绩提高的同时,更加关注学生的全面提高和个性发展。 学习方式的改革也是新课改的核心问题之一。 不会学习的人将是 21 世纪的新文盲。 我校教师在改革教学方法的过程中,十分关注学生的学习过程和学习方法的指导,注重 培养学生自主发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

第二部分:强化管理,狠抓落实,推动课程改革
一、建设科学的课程管理制度 要有效推进新的课程改革,建立起既能保障课改有序进行、又能促进学生自主、多 元发展的新课程实施与管理机制,确保教学质量的全面提升,实现“低进高出”的战略 目标,就必须规范学校的教学行为,以促进课程改革的实施。我校遵循科学规范、民主 管理、发展创新、实际可行等原则,制定了一系列新课程教学实施与管理制度,包括课 程计划管理、教学常规管理、质量监控管理、教学行政管理、教科研管理等。同时,制 订了系列关于新课程教学操作层面的实施方案,包括《和风中学普通高中新课程实验工
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作方案》 、 《和风中学课程发展规划》 、 《和风中学科组教学教研管理要求》 、 《和风中学教 学教研工作常规要求》 、 《和风中学集体备课教研活动制度》 、 《和风中学教学事故处理办 法(试行) 》 、 《研究性学习课程实施方案》 、 《新课程综合实践活动实施方案》 、 《和风中 学选修课开设选课方案》 、 《和风中学学生选课指导手册》 、 《和风中学学分认定管理方 案》 、 《和风中学学科 (备课) 组发展性评价方案》 、 《和风中学文明班评比实施细则》 、 《和 风中学学生个人操行评定方案》等一系列校本教学教研制度,学校课程开发计划,课堂 教学评价体系,听课评课制度,教研组活动和集体备课制度,学科竞赛辅导管理制度, 学校教学、德育导师工作制度,学生综合素质评定方案,学分认定与学籍管理制度等。 这些制度的制定和实施, 对新课程改革的进一步推进, 对学校教育教学效果的提高, 起到了十分重要的积极作用。 二、加强新课标的学习,及时更新教育观念 为实施新课程标准,更新教育观念,我校以学习新课程、构建新课程、尝试新教法 为目标,利用每周教师例会和学科组活动时间,通过聘请专家、校际交流和校内自主探 讨等形式,组织教师开展新课程理论的学习,积极开展校本培训,深入学习《普通高中 课程改革方案》 、 《高中新课程标准》 、 《基础教育课程改革纲要》 、 《教育测量与评价》 、 《课 程解读》 、 《走进新课程》等理论书刊,让教师真正领会教学模块的价值和内涵。通过比 较学习、集体备课、模拟上课、评价讨论等途径,走出去和引进来相结合,树立新课程 思想,转变教学观念,探讨新课程教学模式和方法。从指导思想、目标任务、基本原则 等方面帮助教师提高认识,更新观念。使教师明确了教学与学生生活、现代社会和现代 科技的联系,立足于课堂而不局限于课堂,立足于教材而不局限于教材,随时关注新的 科技信息和人文成果,丰富教学内容,开阔学生视野。使教师形成了“实施新课程的成 败在于教师,教师的要务在于更新教学观念”的共识,真正确立“以人为本,注重效益” 的办学理念和“以学生为本,让学生自主、多元发展”的教学理念。为教学手段的创新、 教学质量的提高奠定了理论基础,扫清了思想障碍,使学校教学质量的迅速提高成为可 能。 三、建立科学的管理机制,发挥团队最佳效益 进行新课程改革意味着组织的重建和制度的创新。 新课程背景下的制度建设不只是 重新建立几项工作制度,而是从理念、制度、结构、运行程序、教学行为到评价机制的 全方面变革。我校根据国家课程改革的方针、政策和省市有关课程改革的文件精神,积 极开展学校科学化管理的研究, 努力完善符合学校发展规律和青少年成长规律的科学化
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管理机制。我们认为科学发展观的核心就是要讲科学,讲科学就是要按客观规律办事。 首先是要有正确的理论为指导,坚持唯物辩证法,勇于用正确的思维方式和思想方法承 认和面对当前学校在发展过程中出现的问题,分析、研究教育、教学、科研以及其他管 理工作中的热点、重点、难点,不断提高管理水平和管理质量。 近年来,我们从管理理念、组织结构、领导素质、制度文化和管理运作几方面进行 了不断深入的探索,逐渐形成了我校领导垂范,刚柔相济的扁平化、人本化管理模式。 1、坚持民主化的管理理念 传统管理制度的“规范性” ,是“冰冷”的,缺乏活力和创新能力,实施新课改以 来,学校一直在探索建立一套适应时代发展和新课程改革要求的现代学校管理制度,其 中探索和实验的重点是:突破传统制度“清规戒律”式的“规范”功能,赋予规章制度 以“人性化” ,让规章制度的“人文性”升华传统制度仅有的“规范性” , 去实践“教 师为本”的管理思想,最终达到“发展人”的目的。我校努力从刚性管理走向刚柔并济 的人性化管理,坚持以和谐发展主导学校的一切工作。高度重视学校人文氛围的营造, 形成民主决策、 共同管理的和谐局面。 高度重视校园文化建设, 营造了和谐的精神环境、 校园心理与文化氛围,增进了学校的凝聚力与核心竞争力,促进了学校的可持续发展。 为此,我校明确提出“和谐校园”的管理目标,制定除一系列的管理措施,促使学校管 理向战略型管理、艺术型管理和文化型管理快速转变。 2、实施平面式分权管理机制 目前,学校管理的架构,大多采用的是叠床架屋的“层级式管理”模式。虽然,这 种管理模式层级清楚,分工明确,易于操作,但由于等级森严、机构重叠,容易造成管 理真空,出现管理交叉、人浮于事的现象,耗时低效。 近年来, 和风中学办学规模不断扩大, 教师从原来的几十人增加到现在的两百多人。 为解决层级结构的组织形式在现代环境下面临的难题,我们采取减少管理层次,增加管 理幅度,实行平面式管理的的形式,变集权管理体制为分权管理体制。 学校在全面落实校长负责制,健全学校教代会民主职能的前提下,校级和中层干部 直接下到年级组,领导和指挥年级组长将各年级的教育、教学、行政、后勤都管起来。 这样,年级组的管理职能被大大地扩大,已经相当于一所相对独立的小“学校”。学校 各级干部的职务,仅仅“只是一个行政符号”,没有“官本位”,没有“闲散人”。所 有干部,不分职务高低,人人都得管事,人人都得上课,同时,人人都得接受管理、监 督、考核。
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这种平面式管理形式,条块清晰,上下畅通,灵活机动,决策快捷,全员参与,反 馈迅速。降低了管理成本,缩短了管理距离,减少了管理内耗,提高了管理时效。 3、提高专业化的领导素质 一群好干部,是办好一所学校的必要前提。在干部队伍建设上,我们从政治理论、 思想道德、专业文化、智能思维以及心理情感等方面提出高标准,严要求。通过不断学 习、实践锻炼、自我约束和严格管理,达到整体提高,实现干部队伍专业化。 我校现有校长兼党支部书记 1 人,副校长 3 人,中层干部 14 人,其中中学高级教 师 11 人,中学一级教师 6 人,中学二级教师 1 人。都有本科以上学历。他们理论水平 高,业务能力强。大多是市、区学科的教学骨干、学科带头人。无论是管理还是教学方 面,我们要求所有领导必须做到用人格魅力去引领教师,强调每一位管理者都要做到公 道正派,靠无私无畏的品质感染人;率先垂范,凭勤政务实的作风取信人;心胸坦荡, 以海纳百川的气度厚待人;善解人意,用坦诚亲切的情感亲和人;德才兼备,以较高的 专业素养征服人。各级管理干部,都走出办公室,深入第一线,融入群众中。他们通过 学习先进的管理理论,不断提高思想素质和管理水平,在实际的管理活动中表现了领导 者较高的专业素养和人格魅力。

4、实行人本化的管理运作
制度文化具有刚性的一面,如何将制度文化内化为人的自觉行为,如何将校园文化 精神转化为人的内在品质,我们通过人本化的管理运作,进行了坚持不懈的努力。 管理者应该做优秀的设计者。教育的本质是活动,从某种意义上说,学校管理就是 对教育活动的设计。超前的管理意识、务实的工作作风、丰厚的理论素养,是成为一个 优秀设计者的必备条件。而“以人为本,着眼发展” ,则是我们设计一切教育活动的总 前提。我们的常规化的“多劳多得、效益优先、兼顾公平”的年度考核,本质上体现了 “两头小,中间大”的“奖励先进,照顾中间,鞭策后进”的人本原则,形式上采用的 是多找亮点、赏识他人的民主自评、互评活动,使之成为了学校制度文化的一大亮点。 在具体的实施过程中,我们尽量对教师进行全面了解,发掘其的优点、特长所在,并加 以利用,扬长避短,学校为他提供一个施展才华的平台,让其特长得到充分的发挥,以 达到人尽其用的效果。 四、狠抓课堂教学,提高课堂教学效益 课程改革的突破口很大程度上在于课堂, 课堂教学模式与课堂教学的效果直接影响 新课程改革的效果。因此,我们提出,课堂改革成败关系到课改的成败,必须抓好课堂
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教学这一环节,努力提高课堂教学的整体效益。 为此,学校除开展一系列课堂创新的活动外,更多关注的石课堂管理。学校建立健 全了教学管理制度和教学质量综合评价体系,加强了对教学工作的科学管理。在宏观上 提出德、智、体、美、劳全面发展的教育目标;在微观上对教师的授课计划、备课、教 学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等教学过程中的各个环节严格要求、严格管理。 同时促成教师提出改革的具体设想, 努力提高课堂教学效率, 实现教学过程的整体优化。 我们针对学校的实际,制定了课堂教学规范,建立并健全了教师听课制度。每位教 师每个学期必须有 1 节校级以上的公开课,2 节备课组内的公开课,每位教师必须每学 期听课 18 节,中层领导以上 24 节,而且听课方式除学科组、备课组统一安排之外,以 推门听课为主。听课之后,必须开展评课活动,听课必须有听课评价意见。而每位教师 的课堂教学,除必须要有教案或学案,还必须要有教学反思,以确保及时在课堂发现问 题,解决问题,调整教学方法和教学策略。同时,我们还开展了形式多样的群众性的教 学评优及研讨活动,制定了科组绩效奖方案,健全了教师业务档案,确立了新教师每年 一度的课堂教学评比方案,经常性地举办优秀教师经验交流会、骨干教师示范课和新教 师汇报课活动,将常规教学落到了实处。 五、建立全面、科学的教学评价体系,保障新课程的有效实施 我校教学评价的核心精神是:以促进学生发展和教师提高为出发点,发挥评价的发 展性功能,而不是把评价作为奖惩教师的手段。根据目标多元、方式多样、结果第一, 理由第二的原则,我校明确提出“教情、学情与考情”三情分析模式。具体而言,我们 对一个教师的评价, 不再停留在以往的以成绩定优劣的层面上, 而是通过师生问卷调查, 学生抽样座谈,考试成绩跟踪分析,落级领导评价,与自评相结合的形式,全面、科学 的对教师及其教学进行评价。这种评价机制,不仅有利于对教师教学做出科学的评价, 同时也更容易发现教学过程中存在或出现的问题, 并根据实际情况作出教学方法和教学 内容的调整,更有利于教学效果的提高。为此,我校制定了《和风中学“三情”分析机 制》 《和风中学教师评价方案》和《和风教师岗位职责》等有关教师评价的制度和方案, 对教师进行全方位的考评。整个评价每学年进行一次:分为个人自评、学生评价、科组 内评、级组内评、教学部门的教学过程与业绩综评、行政领导综合评价六个模块的评价 程序。以教师自评为主,领导、教师、学生、家长共同参与。考评结果将作为教师年度 评优的主要依据,并以此促进教师不断对自己的教学进行反思,以提高教师职业道德和 专业水平。
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第三部分:优化队伍,完善设备,保障课程改革
一、加强师德教育,提高教师师德修养 “君子以厚德载物” 。高尚的师德风范、良好的心理素质是教育成功的保证,也是 教师队伍建设的重点。我们始终坚信,学校师德建设,是一所学校教育教学取得成功的 重要保证。在师德建设方面,我们坚持以党支部为核心,以德育处为龙头,教工会、共 青团共同参与的模式。把师德教育与党团组织生活、政治学习相结合结合起来。特别是 党员同志,在整个师德建设中充分发挥模范带头作用。同时师德建设中队教师品德的考 评,将直接于教师评优、评奖挂钩,与职称晋升相结合,教师师德不过关的,一票否决。 我们十分重视新教师的岗前培训,尤其是班主任岗前培训,通过介绍校史、学习常 规、了解情况,加速教师角色转变,提高教师思想素质,升华教师的职业情操。在班主 任上岗之前,我们会专门的组织班主任岗位培训,要求班主任工作中处理师生关系、家 校关系时必须以师德为核心,保证良好的师德规范。 二、加强教师培训,提高教师业务水平 培养一支具有现代教育理念的高素质教师队伍, 是推进学校素质教育水平提高的关 键因素。早在 2005 年我校就制定了“和风中学教师培训计划” ,建立并健全了教师专业 发展制度,为教师提高发展提供更好的条件和更多的机会。 “和风中学教师培训计划” 每一学年为一实施周期,采取校内培训和校外培训相结合,校本培训和校本教研相结合 的形式,全面促进教师的专业发展。 先说校本培训,我校实行教工大会固定在单周周三下午,全校班主任会议固定在周 一下午,学科组长会议固定在周二下午,各学科各备课小组都有固定时间组织学习研讨 的制度;教职工的政治、业务学习制度健全、落实。同时,学校根据市区安排,每年都 派出部分教师参加新课程及骨干教师的培训,参加省、市、区组织的各类教研、学习活 动;学校还每两年组织科组教师外出一次交流学习,主要是针对省内同等级的学校,和 他们互相交流互相借鉴,共同提高。参加各类学习归来的教师,必须在年级组和科组会 议上进行学习汇报,实现成果和资源共享;如果是校级领导参加学习培训归来的,必须 在全校教师大会上进行汇报,有必要的可以对教师进行二级培训。 我校特别重视对青年教师和骨干教师的培养,发挥他们的生力军作用。广东省和珠 海市举行的骨干教师培训班,我们学校均组织有关教师参加。各学科的有关研讨会议, 我们也能力求多派教师参与,比如省教研室每年组织的模拟考试、高考分析会议,我们
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都派相关老师参加。这对学校的教研和备考水平的提高起到了很好的促进作用。对年青 教师,我校还利用“导师制”实行导师专带制度。即每位年青教师必须在科组寻找一个 有经验的教师作为专业导师,如果自己未能配对成功,则由学校统一安排。导师对年轻 教师的帮带一般为一对一,导师与年青教师在备课、课堂教学、课后辅导等环节进行全 方位的辅导。通过这种帮带活动,年青教师的成长周期大大缩短,专业技能普遍得到明 显提高。 在教学现代化方面,我们不断加强教师现代化教学手段的培训,优化课堂教学,这 部分内容主要有信息技术小组负责。通过几年来的不断努力,到现在为止,我校教师能 熟练使用计算机优化课堂教学,掌握了规范的课件设计编写技术,除体育学科都能运用 多媒体辅助教学。 三、加强教学科研,加快教师转型 教师职业既是一个让人创新的职业,也是一个容易使人保守的职业。中年教师往往 不易接受新的思想和新的方法,老年教师往往容易偏向生活安乐不思进取的价值取向, 而青年教师则往往容易表现出心高气傲的浮躁,这些都会成为教师专业发展的“瓶颈” 。 我们的做法是,要让教师成为一个研究者,把教育教学中的问题当作课题来研究,促使 教师突破原有的心智模式,发挥自己的潜能,实现新的飞跃;使教师在研究中不断获取 成就感,从而获取生命的意义,提升生命的质量。为此,我们十分重视通过教学科研来 促进教师的专业化发展。 近年来,我们遵循“以改革为中心,以科研为载体,以培养人为根本,以提高质量 为目的”的指导思想,用科学的理论、方法指导教育教学实践,提高了教师的专业素质, 扩大了学校的影响力,加速了教师专业成长的步伐。 1、规范教师科研制度 教师的成长、教学的成功离不开科研。一所学校,教师专业发展的情况很大程度上 反映在教师科研的水平上。为此,学校制定了全面科学的教科研制度。一是常规科研方 面,要求每位教师每学期必须承担 1 次以上校级或以上层次的公开课,每学期必须上交 一篇教科研论文,一份优秀教案。课题方面,要求所有教师必须参加 1 个以上的课题研 究,并有相关的研究成果,包括课件,论文和课题汇报、展示课。 2、大力引进科研课题 这几年,学校加大了引进教科研课题的力度。2008 年至今,我校引进区级以上课题 24 个,其中 2 个国家级课题,2 个省级课题。电教科组开展的中央电化馆“十一五”全
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国教育技术研究重点课题《网络学习社区资源的整合与优化研究》的省立子课题《基于 教育城域网资源环境下的信息技术教师协作研究共同体研究》 ,与政治科组开展的全国 教育科学规划“十五”国家重点课题《心基础教育课程教材开发的研究与实验》之子课 题《新初中思想品德高中思想政治教学评价研究》的研究,成绩斐然,特别是政治科组 研究的课题,研究成果与实验报告荣获课题组教研成果一等奖。 3、制定鼓励科研措施 为了进一步促进学校的教学科研,学校根据自身情况制定了一系列鼓励措施,对在 教研方面取得优秀成绩的教师进行物资和精神上的奖励。 奖励以每个学年为一个统计周 期,在论文评比获奖、论文发表、课例获奖等各方面,依据《和风中学教研奖励实施方 案》 ,对教师进行不同等次的奖励。 4、引领教师对外交流 教师要提高自己,学校要发展教研,必须对外进行交流。学校在这方面的政策是既 要请进来,也要走出去。 “请进来”是指想方设法邀请有关专家到学校讲学、培训。如 我校曾请英语教育专家——“疯狂英语”创始人李阳到学校讲学,现场培训,邀请美国 泰勒大学的师生到学校进行面对面交流,曾邀请《语文月刊》的专家到学校讲授高考作 文应试技巧;曾邀请华南师大的教授到学校举行高考政治备考的专题讲座。这些,对学 校的教学教研无疑都起到了积极的促进作用。 “走出去” ,指的是学校鼓励、支持大家外 出参加各类培训、学习,比如各种教学研讨会,高考分析会等,并规定每两年每个教师 可以外出到省内各类学校交流学习一次,但必须汇报学习情况,上交学习汇报。 四、培养教师骨干,实施名师工程 一所没有精英教师队伍的学校,是没有竞争力的。要办成社会满意、家长放心、学 生成才的优质学校,必须拥有一批精英、一群名师。因此,我们十分重视学校人力资源 的挖掘和开发,十分注意培养自己的名师。首先,我校没有确定名师的具体培养对象, 就是把所有教师都视为名师培养对象,让每一位教师都有机会成为名师。学校对任何一 位教师都一视同仁的,给他们以公平、公正、平等的发展空间和发展平台,让所有老师 都有一种积极向上的进取精神。我校把名师培养方向定为必须具备师德高尚、业务水平 高、教学能力强、教学效果好、科研成果显著、学习能力强等条件的一线教师。其次是 制定名师的评价指标体系,在教学能力、教学基本功、教学成绩、教学研究等四个方面 提出具体的分项指标和培养目标,实施有效、严格的目标检测和管理。近年来,涌现了 像赵尚毅、黄炯明、姚乔煌、袁静、许春、谢仕兴、张志军等一大批学校名师。在打造
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学校名师的同时,我们还把一批水平高、业务素质过硬的教师向区、市教育部门推荐, 让他们参加更高层级的培训,成为市、区教育系统的名师和骨干教师。比如我们曾有徐 亮、赵建涛等教师参加了市的骨干教师培训,有邱志坚等参加了省骨干教师培训。邱志 坚老师还被评为珠海市首批青年骨干教师,张其中副校长被评为珠海市名师。 五、落实专款专用,完善教学设施 我校作为一所农村普通高中,由于历史的原因,学校面积相对较小,教学设备、仪 器相对陈旧和不足。近年来,学校通过各方面的努力,新建起了实验楼和图书馆。但实 验楼仅有 10 间实验室,其中物理实验室 4 间,化学实验室 4 间,生物实验室 2 间,数 量严重不足。面对这样的困难,学校想方设法解决问题。一是在实验设备方面,保证专 款专用,全面更新了实验设备。二是想方设法与上级部门沟通,准备新建一座实验楼, 今年 8 月,实验楼工程项目已经正式上马,预计明年 9 月将全面完工。2004 年 11 月, 学校利用“百年校庆”之机,筹得校友与社会热心人士捐款 200 余万元,建起了“侨泽 士林”图书馆。学校还每年投入专款专用为图书馆添置图书,学校的电子阅览室也正在 建设当中。现在,学校图书馆图书拥有量为 35832 册,人均拥有图书 12 册,并以每年 人均 1 册的速度递增。学校图书库存量已逐渐达到国家标准。学校现有电脑室 2 间,电 脑语音室两间,在上课之余,还对学生免费开放,对学生的知识扩展和课余生活的丰富 起到了很好的作用。学校所有的教师都安装了电脑平台,并通过宽带连接到因特网,教 师能够通过平台进行丰富的教学应用,包括教学管理、教师备课、课堂教学、师生互动 等。 学校经费使用计划中,图书、实验仪器、电教设备的购置费,每年在公用经费中按 不低于 10%的比例安排,并保证专款专用,同时保证设备的正常运行及日常维修维护 费用的开支。教师专业发展和教师培训、校本课程、综合实践活动课程和教学研究等经 费,也能保证专款专用,及时到位。

第四部分:分清主次,彰显特色,突出育人功能
一、强化育人理念,凸显德育地位 素质教育,德育为先。全面育人,就是要把社会主义的核心价值体系融入教育的全 过程,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。因此,我校自始至终都 提倡“德育为先”的教育理念,始终把“育人”放在教育的第一位。

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德育为先,表现在我校的德育以爱国主义教育为主线,以“教会学生做人”为基本出 发点,以学生为主体,以学生的道德体验为基础,以增强学生的社会责任感和道德实践 能力为核心,以德育活动为载体,确立目标层次,构建学校、家庭、社会“三位一体”的 德育网络,形成德育合力并开展结构科学、系列有序、行之有效的德育实践活动,使学 生有正确的理想信念,在合格公民教育的基础上,引导学生逐步树立科学的人生观、世 界观、价值观,培养“品行文明、品性健康、品位高雅、品质高尚”及“道德自尊、学 习自强、生活自理、言行自律”,有理想信念和实践能力,具有高度社会责任感和公民 素养的“和风新人”。

二、优化育人环境,彰显人文关怀 “关乎人文,以化成天下”,文化是学校办学的灵魂。校园文化是一种持续的教育 力量,其本身由全体师生所创造,反过来又影响着全体师生的思想和行为。 1、建设绿色校园,凸显“生态”教育 加强校园文化环境建设,美化校园环境,是构建校园文化的基础。校园物质文化是 校园文化的空间物化形态,它与精神性的文化形态一起承担着教育功能。 我校是“广东省绿色学校”,绿化面积 16386 平方米。校园氛围钟灵毓秀、隽永典雅, 园林整饬、古树掩映,鸟语花香,“生物园”、“地理园”等园地更是充盈着浓烈的生 态德育氛围,实现了人与自然和谐相处。这些独到的生态环境无疑对学生树立正确、崭 新的人生观和生态观起到了很好的引导作用。 2、打造人文氛围,构建校园精神文化 我校为一所百年老校,有着深厚的历史文化底蕴。200 多年的历史传承,使整个校 园充满了文化氛围。每一块石碑,每一棵古树,甚至每一砖每一瓦,都有一段历史,一 种文化。我校在充分发掘历史文化传统的同时,内本着“让每一扇墙壁、每一块石头都 有育人功能”的理念,充分利用校园环境资源,全面构建,立体布局,努力营造“让墙 壁说话,让设施启智”的人文环境。例如,在学校礼堂的墙上刻有“爱、严、勤、导” 的校训,在学校门口书里有斗门区最大的孔子塑像,在教学南楼架空层和课室走廊、行 政楼走廊都挂有用木板雕刻的名人名言,在图书馆有壁画浮雕,教室里装挂国旗;图书 馆、音乐室、美术室张贴励志的格言警句,课室里还悬挂了国旗;校园内和课室里多处 设有墙报和专栏,有工会、科组、团队、班级的墙报,也有阅报、法制、卫生、文明评 比、美术展览等专栏;校园广播成为精神文明的宣传平台。另外,学校还专门在图书馆
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辟出一块地方,进行校史宣传,以使学生更好的了解学校,发扬学校的优良传统。这些 措施的实施,强有力地激励着学校师生热爱生活,追求卓越人生。 三、强化法制安全教育,建设和谐校园 多年以来,我校在注重学生的文明礼仪、安全文明教育的同时,还十分重视对学生 的法制教育。学校和附近派出所、边检建立了友好单位,聘请派出所相关领导担任学校 的法制副校长,从前年开始,学校更是和斗门区检察院成为共建单位。为此,这些友好 单位、共建单位每学期都会派人到学校进行有关的普法教育,法制宣传。另外,学校还 专门成立法制教育领导小组、安全管理工作领导小组,全面加强学校法制教育活动。重 视“遵纪守法,预防犯罪”教育,组织学生参加“争做守法公民”、 “拒绝毒品”、 “成 人仪式” 等专题宣誓及签名活动; 组织学生观看专题法制教育片, 开展法律知识竞赛等; 举办“尊重生命伦理”、“远离毒品,珍爱生命”、“交通安全”等专题演讲、主题征 文活动;组织学生观看安全教育片;进行各班级“安全教育”专题板报比赛等,不断强化学 生的安全意识。通过系列育人活动,让学生尊重生命、珍爱生命,实现了自我教育。 由于学校十分重视法制教育,学校近年来一直校风良好,师生与生生关系和谐,家 校关系融洽。学生犯罪率为零,没有发生重大安全责任事故。 四、关注学生心理健康,建设心灵家园 学校坚持让每一位学生都有发展,让每一位学生都体验成功,让每一位学生都充满 理想追求,让每一位学生的个性和才能都得到最大发展的育人理念。学校设有专门的心 理咨询室和专业的心理健康教师,每天安排统一时间对有需要的学生进行心理辅导,引 导他们走出心理误区,重建健康人格。每个学期,我们在三个年级都安排有专门的心理 健康讲座,聘请有关心理专家前来指导。特别是高三,由于课业负担过重,心理压力太 大,我们还会对每个班进行必要的心理辅导。同时,我们还引导班主任和科任教师争当 教书育人的楷模,切实提高德育工作的针对性和实效性。开发德育校本课程,让言行、 意志、人格、成功、挫折、发展等等成为相对固定的德育内容。按高中三年的整体构思, 规划德育内容。 通过多年来的摸索,我们已经逐渐形成了学校、年级和班级三个层面的心理健康教 育网络,健全了多层次的心理健康教育工作机制。同时根据学生的心理发展状况,开展 不同主题的心理教育活动,对学生进行全面的心理疏导,促进每个学生的健康成长。 五、鼓励学生个性发展,打造学校特色

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近年来,学校各科组依托课程改革,改革课堂教学,构建新型课堂教学模式,以形 成个性和特色。如语文科组以实施“个性化阅读与个性化写作课堂教学”课题研究为突 破口,落实重基础、显个性、促和谐和全面提高学生的语文素养的语文教学理念,成效 突出,学生作文在《新课程导报》等刊物发表多篇,语文素养提高明显;我校还把发展 体育和艺术作为学校教育的一种特色,将学生兴趣和特长发展结合起来。这种教育发展 模式,对学生的潜能发掘、个性发展起到了很好的作用,同时也提高了学校的教育教学 成绩。如我校学生参加各类运动会和音乐专业比赛,获得很多的较高层次的奖项。每年 高考,我校考上体育和艺术本科院校的学生都有几十人之多,形成了学校的一大特色。 可以说,体育艺术特色教育已经成为符合我校发展实际的特色学科。2008 年 6 月,我 校孙仲钦校长也因此被评为“广东省中学体育工作优秀校长”。

第五部分:低进高出,强化加工,教育效果显著
几分耕耘,几分汗水,几分收获。新课改的实施, “以人为本,注重效益”理念的 践行,现代学校管理制度的运行,师资素质的加强,学校人文氛围的营造等促进了学校 又好又快的发展,打造了学校的质量品牌,提高了学校的社会地位,逐步形成了我校独 具个性的办学特色:一是我们营造传统与现代兼容并蓄的和谐校园氛围;二是探索了领 导垂范、刚柔相济的扁平化、人本化管理模式;三是造就了师德高尚、专业素养好、教 学能力强的教师团队;四是形成了立足素质教育、面向全体学生、促进自主发展的育人 特色。学校在教学上真正实现了“三大转变” :在教学目标上, “偏重知识传授”向“三 维目标”的转变;在教学内容上,由“文本化”向“生活化”转变;在教学方式上,由 “被动、灌输、接受式”向“自主、探究、合作式”转变,从而创出了一条体现素质教 育精神、符合新课程理念、具有本校特点的教学发展新路。和风中学已经发展成为一所 办学思想先进、办学特色显著,办学效果突出,社会声誉良好、发展潜力巨大的优质普 通高中。 一、学生个性发展硕果累累 我校一直以来贯彻素质教育的方针,在推动学生全面发展的同时,重视学生的个性 发展,也取得了令人满意的成绩。3 年来,我校学生参加各类比赛获区以上奖项共 320
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多人次,其中省一等奖 2 名,省二等奖 7 名,省三等奖 14 名,市一等奖 12 名,市二等 奖 29 名,市三等奖 113 名。如邝月春、祝青、李白露老师辅导的合唱《祝福》和《我 们是朋友》参加珠海市第二十一届届青少儿艺术花会获合唱组金奖,陈丽玲老师辅导学 生赵坤杰获珠海市中小学信息学竞赛高中组二等奖 ;余蜀津老师辅导的学生赵永乐获 得第九届广东省中小学电脑作品制作大赛二等奖;周凤欣、张晨曦、谢明安、林敏琼同 学参加 2011 年广东省第三届地理奥赛获省一等奖,张丽敏、陈加健同学参加广东省生 物联赛获省二等奖;徐诗敏、杨静同学分获 2009 年、2010 年全国中学生英语能力竞赛 市一等奖,学生赵蔓琳、陈洁萍、黄雁玲分获 2008—2009 和 2009—2010 年度珠海市普 高、中职语文作文竞赛市一等奖;2011 年 6 月我校学生叶一林获“珠海市第 23 届青少 儿艺术花会”小提琴金奖。同时,在团体参赛的项目中也佳信频传。例如我校田径队代 表珠海市参加 2007 年广东省中学生田径运动会获高中组团体总分第六名,我校女子篮 球队参加珠海市 2011 年中学生(高中组)篮球比赛获得冠军。 二、学校教育科研满园飘香 在学校科研方面,由于历史和客观原因,我校起步较晚,但近几年来,我校已经迎 来了教育科研的春天,学校科研氛围十分浓烈。2007 年以来,我校共立项各级课题 24 个,其中国家级课题 2 个,省级课题 3 个,市级课题 2 个,区级课题 17 个。教师在各 级各类报刊发表教学论文 20 多篇次;在各级各类论文评比中获奖 160 多人次(篇次) ; 主编、参编出版教学专著 10 册;在各级各类教学比赛活动中获奖 60 多人次。如语文科 组邱志坚老师主编的《三国回音》由龙门书局出版;政治科组赵惠青老师的论文《走进 学生心灵》和赵洪进老师的论文《发挥非智力因素在思想政治课教学中的作用》分别获 得国家级一等奖和二等奖;英语课组胡玮炜老师的写作课例“ ALETTER TO NET

ADDICT”获得国家级一等奖;体育科组张辉老师的课例《跳绳》在广东省第五届中小学 体育教学优质课评比中省一等奖。我校音乐教师黄晓婷在 2011 年参加中华艺术环球大 赛总决赛获专业组金奖;第三届明日之星全国青少年大赛北京部决赛青年组金奖 三、教师专业发展喜讯频传 近年来,我校十分重视教师的专业发展,也取得了不菲的成绩。特别是青年教师, 在学校浓烈的教科研氛围的熏陶和教师自身的不断努力下, 成长迅速。 我们全面实施 “导 师制” , 专门为 30 多位青年教师配备导师, 他们当中有 7 人的论文和课例获国家级奖励、 9 人获省级奖励、 16 人获市级奖励。 青年教师在辅导学生竞赛和教科研方面, 硕果累累。 3 年来,有 92 人次在省、市各类教学竞赛和论文评比中获奖,其中 8 人次获国家级论文
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奖,23 人次获省级论文奖; “导师制工程”培养青年教师 32 人,青年教师在市级以上教 研活动获奖 32 人次;向省、市输送支教交流教师 2 人次。我校孙仲钦校长被评为“广 东省中学体育工作优秀校长” 。张其中副校长还被评为“珠海市名师” 。邱志坚老师被评 为“珠海市首批青年骨干教师” ,音乐教师黄晓婷 2011 年参加中华艺术环球大赛总决赛 获专业组金奖;第三届明日之星全国青少年大赛北京部决赛青年组金奖。另外,我校 3 年来共有 1 人次被评为“南粤优秀教师” ,3 人次被评为“珠海市先进教师” ,3 人次被 评为“珠海市先进教育工作者” ,16 人次被评为“斗门区先进教师” ,6 人次被评为“斗 门区先进班主任” ,3 人次被评为“斗门区先进教育工作者” ,3 人次被评为“斗门区师 德先进个人” ,9 人次被评为“斗门区优秀党员” ,1 人次被评为“广东省体育工作优秀 校长” 。 四、学校教育教学质量不断提升 我校在市第一批学校连续扩招、入学生源质量逐年下降的背景下,教学质量却是 逆势而上,一路大幅度攀升,高考、统考成绩不断跨越:2004 年,我校本 200 科以上上 线人数只有 103 人,到 2009 年,本科以上上线人数激增到 302 人,我校被市、区教育 局誉为令人瞩目的高考黑马;2010、2011 年,我校高考本科以上上线人数虽没有大的飞 跃, 但基本能保持稳步上升的势头, 2010 年高考上本科人数为 306 人, 总上线率 84.6%, 2011 年,我校上本科人数 310 人,总上线率 82.4%。因此,我校在 2007 年、2008 年、 2009 年,连续三年被评为珠海市高考教学质量一等奖。同时, 除此之外,我校的各年级以及各学科也得到了均衡的发展:高一高二年级参加珠 海是统一考试,各科成绩相比入学成绩,均有较大幅度的提高,平均分排在同等次学校 的前列。 五、学校荣誉光彩夺目 近几年,在上级部门的关怀与支持下,在全体师生的共同努力下,学校得到了长足 的发展,取得了令人瞩目的成绩,获得了社会的一致好评。2008 年,学校被评为珠“海 市拥军模范单位” ,2011 年,被评为“特区校园红旗基层党组织” ,2007-2009 年,学校 连续三年荣获珠海市普通高考质量一等奖。2009 年荣获珠海市普通高考质量二等奖。 2009-2010 年,学校连续两年被评为“斗门区高考质量先进单位” 。2009-2011 年,学校 连续三年被区教育局授予“斗门区中小学德育工作先进单位” 。同时,我校在近几年举 办的珠海市中小学羽毛球赛、珠海市中小学广播体操评比、斗门区中小学篮球赛、斗门 区田径运动会、斗门区“贺国庆、迎新年红歌会”歌咏比赛、斗门区庆祝中国共产党建
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党 90 周年合唱大赛、港澳粤闽学届篮球赛等赛事上获得优秀成绩。充分展示了学校开 放的育人环境和学生综合素质的全面发展情况。 六、学校辐射作用日渐显现 我校历史悠久、文化底蕴深厚,新课程改革更使这所百年老校焕发了生机和活力。 凭着我校鲜明的办学特色、显著的办学成果、知名的品牌效应,近年来报考我校的初中 毕业生人数每年大量增加,据招生办统计,近年第一志愿报考我校的学生均在 2000 人 以上,2009 年更达 2500 多人。近几年,我校先进的办学经验和令人瞩目的教学成绩曾 多次在中国教育电视台、珠江电视台、珠海电视台、斗门电视台、 《南方都市报》 、 《珠 江晚报》 、 《澳门大众报》等多家媒体广泛宣传报道。学校品牌特色不断凸显,资源优势 不断增强,产生了很好的辐射作用:一是校友遍布海内外,其中很多已成为各级领导政 要、著名学者教授、工商翘楚和或海内外知名人士;二是几年来我校孙仲钦校长曾经多 次应邀在市、区有关会议上作学校管理、办学经验等方面的报告;三是市、区教育局组 织的各种教学研讨会多次在我校召开,学校每年举办面向全市的公开课、研讨课;四是 学校的教学教研逐渐得到上级教育部门和周边学校的重视, 越来越多的市内外学校组织 年级组和学科教研组来校研讨、观摩和学习,市内的如平沙中学、红旗中学、斗门一中、 斗门田家炳中学,市外的如佛山二中、德庆香山中学等;五是在学习别校先进教学经验 的同时,积极支持教育落后地区教育事业的发展,派出学科骨干教师到广东教育落后地 区支教,把学校的先进教育理念、管理经验和教育模式辐射到边远地区,我校曾派出徐 亮老师到德庆香山中学支教 1 年,排出刘文君老师到珠海市三中交流支教 1 年。

第六部分:扬长避短,齐心协力,课改任重道远
一、有关问题的思考 近年来,在全体师生的共同努力下,我校虽然取得了长足的发展和进步,取得了良 好的社会效益,但我们清醒地认识到,发展是没有止境的,学校在很多方面仍存在着一 些问题和不足,存在着一些有待改进的地方,需要我们今后不断努力。比如: 1、教师的教学理念、教学手段、教学行为如何更好地适合新教材理念,需要我们 在工作中不断探索; 2、校本教材的开发、校本教研的力度、探究性学习的方式方法还要进一步完善和 加强; 3、课程体系需要不断完善,以更好地指导师生的教与学;
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4、基础设备设施有待进一步配备完善; 5、管理机制仍然需要不断因时改进,使之能更好地调动老师和学生的积极性。 二、努力方向 结合学校的实际,我们对学校今后的发展,定出了一下的方向和目标: 1、藉新课改实施之机,在各学科教学之中,贯穿思想品德教育,以校为本,精心 安排和设计各类活动,突出思想内涵,强化新时期德育要求。 2、加强校本研究,充分发挥教师在课程资源开发制作过程中的智慧和创造力,形 成独特的、富有个性的教学资源体系,体现新课改实施的真正价值。 3、以新课改理念统领学校教育教学工作,坚持正确的办学方向,创造性地实践办 学、教学理念,构建科学民主的现代化管理体系,推动素质教育的深入开展,努力再创 和风中学新的辉煌。 4、进一步完善教学设施,提高学校硬件水平,为进一步实施新课标奠定坚实的基 础。 三、对照标准的自评 根据《广东省普通高中教学水平评估指标体系》 ,本着实事求是的原则,我们对学 校三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结,经认真对照自查,自评得分如下: 教学管理 24.5 分,教学保障 23.5 分,教学过程 23 分,教学效果 24 分,自评总分 95 分。 据此, 我们认为, 珠海市和风中学达到了 《广东省普通高中教学水平评估指标体系》 中规定的广东省普通高中教学水平优秀学校的条件, 现特向广东省人民政府教育督导室 提出申报,请评估组专家予以评估验收。

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稳步推进课程改革,促进学校内涵发展
江门市江海区礼乐中学高中教学水平评估自评报告 2012 年 2 月 28 日

第一部分:学校基本情况

第二部分:新课改实施——科研引领,内涵发展 一、注重内涵发展,更新育人理念 二、狠抓队伍建设,提高师资素质 三、善用激励机制,提升管理水平 四、加强硬件建设,完善办学条件 五、以科研为先导,加大课改力度

第三部分:新课改成果——传承礼乐,作育德才 一、学生: “知书达礼、乐学勤勉” 二、教师: “先学后教、精讲重练” 三、教学: “文艺并举、特色成才” 四、德育: “尚善尚礼,寓礼于德” 五、人才: “低进高出、高进优出” 六、教研: “课改促教,科研兴校”

第四部分:新课改展望——总结反思,内强素质

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第一部分:学校基本情况

礼乐中学位于江门市江海区礼乐街道,创办于 1956 年。前身 为新会县第六初级中学,校址在礼乐书院东侧张家祠。时有 2 个 教学班,师生 110 人。1958 年,接收礼乐书院、谭家祠、陈家祠 为学校用地,校园面积扩展到 14 亩,共 10 个教学班,500 多名师 生。学校本着“教化乡人,润泽桑梓”的理念勉力教学。 随着改革大潮席卷华夏大地,礼乐的经济突飞猛进,礼乐镇 委镇府从打造教育强镇的高度出发,1995 年将学校搬迁至现址。 历经艰辛办学的礼中人在时任校长陈振源同志的带领下,发扬自 强不息的拼搏精神,提出了把礼乐中学办成“江门市稍有名气的 学校”的办学目标,着力于学校的基础设施设备的完善和健全, 着眼于师资力量的提高,学校 2003 年通过江门市一级学校评估。 2004 年,新课程的实施,再次把礼中推向了课程改革的大潮 之中。礼中领导班子审时度势,与时俱进,决定以新课改为机遇, 提出了“务实创新,素质发展,以德立志,以礼育人”的办学理 念,继续发扬礼中精神,实现“上省一级”的目标。2007 年 5 月, 礼中顺利通过了省一级学校评估。 机遇也是挑战,由于我校处于城乡结合部,生源大部分来源 于本校初中和本街道区域初中。全市统一招生后,优质生源加剧 向市直、蓬江区、新会区的国家示范性高中流动。2008 年 3 月, 面对新课程改革的大潮,以新任校长吴齐富同志为领导的行政班 子决定以新形势新挑战为机遇,更新了“传承礼乐、作育德才” 的办学理念,并提出了三年跨一小步的短期目标。几年来,全体

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师生在这一办学目标的激励下,不断开拓进取,形成了良好的发 展势头: 办学规模日益扩大, 师资力量不断加强。 校园面积达 80 余亩, 建筑面积 28186 平方米。高中 30 个教学班、初中 29 个教学班, 学生 3182 人。教职工 203 人,其中特级教师 1 人、高级教师 15 人、中级教师 118 人,研究生毕业及课程班结业 6 人。江海区名 校长 1 人,名教师 2 人,学科带头人 3 人。 学校“软实力”得到增强,办学水平得到提高。被评为广东 省一级学校、“广东省体育特色学校”、“江门市绿色学校”、 “江门市体育(篮球)特色学校”。获得“广东省群众性体育先 进单位”、“广东省巾帼文明岗”、“江门市标兵文明单位”、 “江门市师德建设先进单位”、“江门市优秀家长学校”、“江 海区师德建设先进单位”等荣誉称号。

第二部分 新课程实施——科研引领,内涵发展

21 世纪是努力使人的个性全面而和谐发展的世纪。 我们认为: 学校教育工作的着眼点不能仅仅考虑学生的分数、大学的入门要 求,而应当聚焦在未来人才的生存需要和未来社会创造者的发展 需要,新课程改革的根本任务在于全面开发人的道德、情操、智 能、体能、审美等能力。 一、注重内涵发展,更新育人理念 省一级学校的成功创建,使学校的办学条件大大提高,为新 课程改革提供了坚实的物质环境和条件保障。但学校一直面临着 市直、蓬江区国家示范性高中林立、招生区域人口偏少、优质学
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生全部流失的严峻形势。 面对挑战,新的领导班子和全体礼中人从不怨天忧人,而是 迎难而上,积极进取,在教育竞争中寻找新的发展,充分挖掘和 发挥传统文化优势,以“礼” 、 “乐”育人,落实素质教育,以此 来擦亮品牌,获得发展。 (一)立足“礼” 、 “乐”文化,更新办学理念 在推进高中新课程改革的过程中, 我们认为: 让每一个学生都 能得到健康发展、综合成才是素质教育的精神体现。尤其在面对 较低层次生源的情况下,着重挖掘传统“礼” 、 “乐”文化丰厚的 教育内涵,既体现了以德为先、打造德育品牌的办学特色,又指 出了教育、教学的具体方向和内容。 “传承礼乐” , 就是在传承行为准则和道德规范, 使每一位学 生都能尚善尚礼、和谐发展; “作育德才” , 强调人才培养,以德 为先,培育德才兼备的人才。 (二)立足素质教育,培育办学思想 任何教育都要以办学思想为先导,而办学思想又必须立足于 素质教育。我们认为:素质教育就是发展人的教育,强化以人为 本的教育思想,主渠道是课堂,学生是主体,教师队伍建设是根 本保证。多年来,我们坚持以“培养成功学子,铸造成功教师, 打造成功学校”为使命,力争“让每个学生走进礼中都有成功感, 每个学生到礼中都得到发展” ,营造礼中“礼” 、 “乐”文化,面向 全体,大胆改革创新,大力探索有效教学,积极实施激励制度, 全面提升办学质量,全心全意为每位礼中学子铺设走向成功的道 路。 (三)立足学校发展,打造德育特色
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几年来,我们通过教师的专业成长推动学生的成长,以学生 的发展带动学校的发展。德育工作坚持“尚善尚礼,寓礼于德” , 以让学生“知书达礼、乐学勤勉”为重点,以塑造学生高尚的道 德情操为目标,以教师的身体力行、率先垂范为手段,以增强教 师心理教育意识和能力为突破口,以德育课题研究作引领,全面 实施激励成功教育,充分发挥德育工作的导向、动力和保证作用, 促进优良校风的形成。 经过几年的努力, “校风优良、校园和谐、师生幸福、高考塑 造能力强”已逐步成为社会、家长以及上级领导对礼中的一致评 价。 (四)立足课程改革,提升教学理念 新课程改革的重头戏在于转变教学理念,通过革新传统的教 学模式,促进每一位学生的全面发展,提高学生的学科和人文素 养。帮助学生树立正确的学习目标,端正学习态度,培养良好的 学习品质和学习习惯,挖掘和培养学生的特长,达到全面和谐发 展。 1.努力实现“教学观念六个转变” 。我们在新课程改革的具体 实施中,教师注重启发和引导学生对学科知识的学习:即注重从 强调知识的量向强调知识的质转变;从强调学习的结果向强调学 习的过程转变;从强调学习的记忆向强调思维转变;从强调学会 向强调会学转变;从强调学生被动接受向强调学生主动获取知识 转变;从强调信息单向传递向强调信息多向交流转变。 2.课堂教学切实强化“五种”意识。教学思想上强化以教师 为主导、以学生为主体、以能力培养为主线的“三为主”意识; 教学结构上强化情景创设、目标展示、指导学习、巩固强化和反
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馈评价的“五环节”意识;教学手段上强化以信息技术为手段, 优化课堂结构, 创设生动逼真的教学情景, 恰当拓宽知识面的 “现 代化”意识;师生关系上强化以教师为指导,学生为主体,教师 注意把更多的时间留给学生,让学生自己动眼、动脑、动手、动 口,去探索,去寻找各种问题答案的“和谐协调”意识;教学原 则上强化承认个体差异,实施因材施教的“个体差异”意识。 3.大力践行“先学后教、精讲重练”的课堂教学模式。我们 坚持把科研促教、深化课堂教学改革作为增创优势、提高教学质 量的重要举措。通过充分发挥国家、省、市等各级课题的引领作 用,使课堂教学经历一个从教学方法——教学手段——教学主体 的改革历程,彰显“先学后教、精讲重练”的教学特色。 二、狠抓队伍建设,提高师资素质 加强教师队伍建设,这既是发展学校、发展学生的关键,也是 新课程实验成功的根本。近年来,为确保队伍建设抓出成效,我 们改革创新培养机制,发挥科研的先导作用,从更新观念入手, 立足校本教研和岗位成才,狠抓青年教师和教学骨干的培养,以 点带面,实现整体提高。 (一)更新观念,引导教师做到“三个善于” 善于学习党的不同时期的教育方针、 政策和现代教育教学理论; 善于从常规教学工作中发现问题,形成研究专题;善于进行教学 反思和教学行为的调整,不断提高教学水平。 (二)立足于校本教研和岗位成才 1.完善培训制度,规范培训管理。学校制定《礼乐中学校本培 训实施方案》 ,建立一系列配套的规章制度,规定全体教师必须按 规定完成相应的培训计划,修足规定的继续教育学分。正副校长
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都参加了校长上岗班以及提高班的培训,吴齐富校长、周锦权副 校长还参加北京师范大学的校长班学习,2011 年 10 月,吴齐富校 长还参加了由江门市教育局组织的澳大利亚悉尼大学的培训学 习。 2.优化培训内容, 提高培训效率。加强思想教育和师德培训: 使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。实施 新课程标准、教材教法培训:按照“先培训,后上岗;不培训, 不上岗”的原则,所有教师都参加了新课程培训。常抓教育教学 能力培训:以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容,对 教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功强化训练。注重 信息技术能力培训:帮助教师熟练掌握信息技术应用的基础知识 和技能,提高信息技术与学科整合能力,为教师运用先进的教学 手段创设条件。加强教育科研能力培训:通过开设教育科研基本 方法讲座等方式,提高教师教学科研能力,引导教师从教学实践 中不断总结经验和教训,提高教育科研的专业技能水平,推进新 课程改革。 3.拓展培训形式、注重培训效果。学校既落实上级人事部门 组织的常规培训,从 2004 年开始,组织教师参加新课标培训、教 育技术能力培训,英特尔未来教育培训等,参训率达到 100%。同 时注重骨干教师培训,从 2007 年开始,每年组织教师参加由江门 市教育局组织的北师大骨干教师培训、华东师范大学骨干教师培 训以及广东省骨干教师培训,参训教师达 20 多人次;还形成每学 年级组长、科组长、行政领导一次外出学习,每个科组每年外出 一次听课学习的制度,狠抓每届高三教师外出交流的实效。同时

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也邀请如新会东方红中学、外海中学等学校的骨干教师到我校进 行教育、教学交流工作。 (三)重视骨干、青年教师的培养,把培养工作作为重要工 程来抓 1.根据学校实际情况,做好宣传和思想教育工作,培养教师 良好的师德师风形象,要求教师明确教育、教学和教研目标。 2.在培养过程中,我们狠抓青年教师的培养、考核评价,每 个青年教师每个学年都有教学公开课比赛、解题大赛。要求青年 教师一年站稳讲台,三年胜任高中、初中循环教学,五年争取成 为教学骨干。 3.积极为骨干教师搭建舒展才干的舞台,给他们“压担子” 。 如在青年教师培训的“结对子”中,让他们当师傅带徒弟;在科 组中承担课改“示范课” ,负责课题研究,为高考、中考的备考把 关,担任各年级的考试命题等工作。 目前,我校有广东省中学特级教师 1 人,南粤优秀教师 4 人, 获市级奖励 25 人次,获区级奖励 28 人次。近三年来,学校还有 12 人次被评为“礼乐街道优秀班主任” ,34 人次被评为“礼乐街 道优秀教师” 。 三、善用激励机制,提升教学管理水平 学校重视建章立制,依法治校。2008 年以来,我们按照“符 合法规,以人为本”的原则,重新审订了学校原有的规章制度, 突出三大管理系列。三大管理系列突出重点,服务全局,发挥了 制度的正确导向和激励、约束的功能。教师管理以职业道德规范、 岗位责任制和青年教师培养考核为重点;学生管理以学生的综合 性素质发展评价为重点;政教管理以完创建文明班为重点,我们
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不但重视目标管理而且更重视过程管理,目标管理主要采取量化 考评(如德育考核、文明班评定、教学实绩考核)的方法;过程 管理主要采取检查、调查和指导相结合的方法;学校实行“分线 负责,分级管理,以级为主”的管理体制,保证了学校管理运作 畅顺和制度的严格执行。促进我校的管理工作从规范到精细。 (一)规范教师评价体系 为了让全体教师在评价中得到激励,在激励中反思得失,在 反思中发展提高,根据过程评价和结果评价相结合、定量评价和 定性评价相结合,学校制定了《礼乐中学课堂教学问卷调查表》 , 开展一学期一次的学生评教活动,让学生对全体科任教师的知识 水平、师德师风、课堂教学等方面进行评价,体现学生的主体地 位, 提供教学信息反馈。 制定了 《礼乐中学教师发展性评价方案》 , 让教师自评、教师互评、学生评价、家长评价、学校评价为加强 师资队伍建设提供科学决策的依据,有利于不断促进教师的专业 化发展。 (二)完善学生综合素质评价、评比制度 1.在总结以往学生评价方法、吸收多方面评价经验的基础上, 结合实际,从课程目标的三个维度:知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观入手,针对评价内容的多元化,采取了多样化 的评价方法,制定《礼乐中学普通高中学生模块学习学分认定方 案(试行)》、《礼乐中学高中学生模块学习过程评价方案》、 《礼乐中学学生综合素质评价方案》,尝试学生评价机制的改革。 使学生在主动探究知识,培养严谨的科学态度和创新意识等方面 更上一个层次,确保学生全面、健康地成长。 2.完善学生德育量化评比制度。每周评定一次,具体加减分
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内容填写在《德育考核统计表》中,并将评定的最终结果填写在 学生《家庭报告册》上,依时发放给学生、家长。每学年对获得 优秀的学生进行表彰,对操行不合格的学生进行警示教育。操行 成绩作为评选“三好学生”、“优秀学生干部”等的重要依据。 新制度注重让学生通过自我观察、自我监督、自我评价、自我体 验达到自我教育、自我管理,并逐步改进不良的行为习惯,提高 自身道德修养。通过德育量化评比,充分调动不同层次学生的积 极性,使他们每前进一步,都能得到来自班级的及时表扬,从而 不断增强同学们的成功心理。 (三)改革文明班的评比制度 我们总结了多年来文明班评比的经验和教训,改革了文明班 评比办法,实行“月评制”和学期“文明班”制。月评制就是每 四周根据《礼乐中学学生行为规范》评出文明班的“达标班”和 “合格班” ,并与当月班主任岗位补贴挂钩,给予奖惩。每学期根 据月评结果,按比例评出学期“文明班” ,按规定给予奖励。改革 后的文明班评比制度,为以实践为催化的成功心理培养活动,提 供了培养的载体和检验效果的依据,提高班级建设的实效。 四、加强硬件建设,完善办学条件 我校校园布局科学合理,校区的整体规划、设计与建设凸显 “礼” 、 “乐”风格和前瞻性意识,为新课程改革的可持续性发展 奠定了坚实的物质基础。 (一)充分挖潜,致力硬件建设 至 2011 年 9 月, 学校建有物理实验室 3 间、 物理仪器室 2 间、 物理探究室 1 间、化学实验室 3 间、化学仪器室 2 间、生物实验 室 2 间、生物仪器室 2 间、通用技术实验室 1 间,美术室 3 间、
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音乐室 3 间、舞蹈室 2 间、体育室 1 间、综合实践活动室 1 间、 象棋室 1 间,仪器配备齐全,演示实验开出率为 100%,分组实验 开出率为 100%。所有的教学课室和会议专用室都配备了计算机多 媒体平台,能满足教学对多媒体技术的需求。历史、地理、音乐、 美术等功能室等均按要求配备多媒体平台。学校现藏书 9 万多册, 生均 40 册,近三年生均年递增 1 册,生均年借出 30 册。报刊杂 志有 158 种。学生阅览室一间,教师阅览室一间,师生阅览室平 均每周的开放时间不少于 40 小时。学校建设了 4 间各 54 座计算 机网络教室,1 间电子阅览室,每周共开放 50 小时以上。学校建 有校园网,与省市基础教育网实现宽带互联,学校还为每位教师 配备了 1 台电脑,大大提高了教学效率。此外学校建有 400 米跑 道运动场 1 个,羽毛球场 4 个,排球场 2 个,篮球场 4 个,乒乓 球台 10 张,能充分满足师生体育锻炼需要。学校的教学设施设备 符合新课程计划的要求。 (二)加大投入,完善心育园地 为加大心理健康教育的力度,2009 年,我们投资 20 多万元, 建成 “怡心阁” 、 “心桥阁” 2 间心里辅导室, 面积达 150 多平方米, 成为功能齐全、资料充足的心育园地。同时,组织高中的 61 名专 任教师参加心理 C 证培训,4 名专任教师参加心理 B 证培训,全面 提升教师的心育能力,为课题研究提供有力支撑。 (三)凸显以“礼” 、 “乐”为特色的校园文化建设 修建孔子像,组建名人小广场,命名“尚礼楼” 、 “勤勉楼” 、 “乐学楼” ,学校校道、走廊等显眼处悬挂与“礼” 、 “乐”相关的 国学经典名言。让“礼” 、 “乐”文化渗透在浓厚的校园文化建设 之中,对学生起潜移默化的教育作用。
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(四)积极推进,加大经费投入 近三年来,在学校每学年的经费预算和使用计划中,图书、 实验仪器、电教设备的购臵费用在学校公用经费安排中均高于 10%,并有足额的维护维修费用,以保障教学设备的正常运行。另 外,有教师专业发展和教师培训、校本课程、综合实践活动课程 和教学研究等专项经费,并保证了专款专用,为教师的专业发展 提供了切实的保障。 教学设备设施的进一步完善,专项经费的落实,有力地保障 了教育教学的有序、高效地开展,为实施新课程实验并取得高质 量、高效益的教学效果奠定了坚实的基础。 五、以科研为先导,加大课改力度 多年来,我校严格按照教育改革与发展的要求,不断探索新 课程改革的道路,有力地推进基础教育课程的改革。 (一)完善教学管理,加强对新课程实验的调控 完善的管理制度是新课程实验工作取得成效的保证。 为此, 我 们用完善的管理制度来确保新课程实验中的各项工作落到实处。 主要做好四项工作: 1.建立行政挂科管理制度。把各个科分到行政领导身上,实 行行政挂科管理。各行政加强对挂科的备课、教辅资料检查,定 期开展听课、评课和组织学生开展教学调查,检查科任教师的备 课、听课和课堂教学情况。同时,对一些薄弱科和青年教师进行 具体指导,确保学科教学平衡发展。 2.狠抓教学常规管理工作。 形成完善的 “转正课” 、 “公开课” 、 “推门课”制度。各年级的落级行政和级组长,注重做好每四周 一次的月考质量反馈分析工作。认真做好各科、各班的教学质量
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跟踪和有关记录、教学常规资料的收集整理工作。组织教师对测 试进行分析、反思,提出改进意见,确保教学质量目标检测及时, 指导到位,达标落实。 3.实行“四级质量分析制” 。首先,同级同科的备课组进行质 量分析;第二,班主任组织各科任实行质量分析;第三,级组长 约请落级行政,组织全级教师进行质量分析,落级行政作具体指 导;第四,由教导处举行全校性的中考、高考总结和表彰大会, 期末考试总结表彰大会。这样,既提高了教学质量分析的针对性, 也促使教师自觉反思和改进教学工作。 (二)立足校本教研,引领教师开展新课程改革 多年来,我们要求教师立足校本教研,不断反思自己的教育 教学工作过程中存在的问题,不断以新课程理念去完善、改进教 育教学工作,使教育教学工作在实践中研究,又在研究中实践。 主要抓好了三方面的工作: 1.以课题引领校本教研的开展。根据新课程改革的要求和我 校的课改实际,我校在做好国家级课题《体验学习与语感形成母 语教学实验》重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读与表 达能力培养途径研究》 、省级课题《化学新课程优质教学实验》子 课题《化学优质教学资源开发与应用研究》 、 《新课程背景下化学 高考、中考优质高效备考》 、市级课题《现代青少年的审美观心理 误区及对策试探》 、区级课题《新课程下开放式作文教学探究》的 结题工作之时,同时重新确立了《 “礼乐”传统文化与现代人才培 养的探究》 、 《新课标下如何对中低层次水平学生实施有效的历史 教学》等十多个市级、区级课题,继续探索课程改革的新道路。 在课题的引领下,各科组、各年级能深化总结和反思,在实际问
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题中寻找突破点,在成功的经验中寻找生长点,在教育理论中寻 找支撑点,在教育发展趋势中寻找挂钩点。通过校本教研,切实 帮助教师从“经验型”向“科研型”转变。 2.以制度保证校本教研的落实。多年来,我们坚持实施三项 制度,以确保校本教研的落实。 首先是“专业引领”的学术专题报告制度。围绕每学期学校 的课题规划和校本教研计划,学校教育科研室负责举办主题鲜明 的专题报告和课堂教学改革成果汇报,确保课题研究和校本教研 落到实处,有效地推动课堂教学改革的开展,真正有效发挥教育 科研在教育教学工作中的先导作用。 其次是“教学反思”的教师专业成长制度。认真组织教师开 展教育教学的反思活动,使之成为一种制度。提倡教师写案例分 析, 要求每个教师每学期至少上交一篇优质反思文章, 出版了 《礼 乐中学教师论文集》 。 再次是“公开示范”的科研成果推广制度。学校组织“五优” (论文、反思文章、案例、教案、课件)的评比,对优秀课例刻 碟存档。科研成果经鉴定后存入档案,作为年终考核评优和评选 “优秀教师”的重要依据。 3.以教育教学作校本教研载体。①开展德育工作改革研究。 我们把德育工作改革研究的重点放在如何帮助教师转变观念,引 导他们以心育为突破口, 努力由以 “管” 为主转变为以 “育” 、 “导” 为主,做到“管” 、 “育”并重,全面实施激励成功教育。②开展 课堂教学改革研究。根据新课程理念,课堂教学改革的重点是改 革传统的教学模式,把课堂还给学生,努力探索出一套实现“教 与学”方式的转变。 “把课堂还给学生,让学生动起来” 、 “让学生
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成为学习的真正主人”成为我校课堂教学改革的核心内容。 (三)围绕三级课程,积极探索新课程改革道路 1.合理规划,努力构建三级新课程体系。 为了全面推进素质 教育实现教育教学质量持续、稳定、健康发展,我们坚持开足开 齐必修课和选修课。制定《礼乐中学新课程实验实施方案》以推 动国家、地方和校本三级课程建设。 新课程实施过程中,我们先编印了充分体现了地方和校本特 色的校本教材: 《乡土地理》地理教育校本教材、 《江海明珠—— 礼乐》历史乡土教育教材,随着新课程实施的深入,各科又逐步 开发了体现各学科实际和特色的校本教材。校本课程的开发,进 一步丰富了学生选修课程内容, 逐步完善了新课程三级课程体系, 开拓了学生的视野,提升了学生的兴趣,为学生个性化发展提供 了范本。 2.有计划、有步骤地扎实开展课堂教学模式改革。 新课程改 革的核心就是实现教师教学方式和学生学习方式的转变。针对我 校的高中生源特点,我们立足课堂,以课题作引领,围绕课堂改 革的核心,有计划、有步骤地开展课改工作:从 2006 年始,我校 以“启发式”教学探索,揭开了课堂教学改革的序幕。2008 年, 以实施新课程为契机,以信息技术为切入点,组织教师对传统教 学方式、教学内容呈现方式的变革进行了探索。着重探索学生学 习方式变革,加强了学生自主学习能力的培养。各科组都积极借 鉴各地改革的成功经验,做到联系实际,把“先学后教、精讲重 练”的精髓运用到学科教学中,有效地改革了“满堂灌”教学, 培养了学生大胆质疑、问难的良好学习习惯,初步实现了自主学 习。
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3.精心组织开展综合实践、研究性学习活动和“社会实践”活 动。综合实践活动是课改的亮点,是落实素质教育的重要举措。 为构建完整的组织系统和提供开展综合实践活动课程的保障体 系,我校成立了综合实践活动课程实施领导小组,对综合实践活 动课程实施领导、规划、组织和协调等工作。我校将综合实践活 动课程纳入常规教学工作,制定了《礼乐中学综合实践活动实施 方案》 、 《礼乐中学综合实践活动课程学分认定管理规定》等教育 教学管理制度。同时,建立了学生外出活动审批及安全教育制度, 学生外出活动由任课教师或班主任提出申请,并提交安全预案, 经学校综合实践活动课程实施领导小组批准方可活动,活动结束 需及时向批准部门反馈活动安全情况。 我校成立了研究性学习领导小组, 从开题、 实施研究到结题, 都有专人指导、专人跟踪。学校安排高一、高二每个学生 2 个课 题,安排高三上学期每个学生 1 个课题,每个课题 3 个学分,三 年共获得 15 个学分。 学分由年级组、 指导老师和综合实践课程领 导小组根据《礼乐中学研究性学习学分认定方案》联合认定。 “社会实践” 包括校内实践和校外实践,由学校统一安排在 高一、高二、高三上学期完成,其内容包括:入学军训、校内自 我服务性劳动、德育基地活动、学习考察、参观访问、社会调查 活动、交通安全活动月、法制活动月、推普活动周、成人宣誓仪 式等。学校组织的社会实践活动录入综合实践活动档案,认定学 分。 “社区服务” 课程在学校课程规划领导小组领导下展开。 具体 由学校政教处、团委组织安排和协调,同时通过多种方式争取家 长和社会有关方面的关心、理解和参与,协助学生一起完成社区
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服务活动, 学生也可自由组织参与社区服务 (积极开展义工服务) 。 学校根据学分认定程序,给予学分认定。 一直以来, 我校将综合实践和研究性活动的课时与学校自主使 用课时结合一起使用,有分散,有集中,内容有分也有合,灵活 掌握;安排教师充分利用双休日、节假日、寒暑假等时间和丰富 的校外资源,指导学生以活动小组的形式开展综合实践活动。充 分利用图书馆、电子阅览室、各宣传阵地,生物园、地理园、历 史室和科技制作室等,注重与社区挂钩,定期带领学生进行参观、 考察;与企业挂钩,定期组织学生进行采访、调查;邀请关心学 校教育和有特长的社会人士担任校外辅助员,定期指导学生开展 综合实践活动。 4.开辟第二课堂,为学生搭建施展才干舞台。主要做到“两 个精心” :精心挑选骨干教师。挑选有特长、专业水平高的教师, 担任第二课堂教师。经过多年的实践,已形成一支初具规模的第 二课堂活动骨干教师队伍;精心设臵具体项目。为能使第二课堂 活动有效地发挥第一课堂延伸的作用,充分施展师生特长,根据 我校实际,精心设臵了第二课堂的项目。常设的项目有:篮球、 排球、跆拳道、象棋等各学科的兴趣小组。

第三部分:新课改成果——双向成才,优质高效

通过多年艰辛的探索,我们在新课程实施的道路上越走越宽 阔。学校逐步成为一所环境优雅、设备先进、管理规范、校风学 风良好、质量较高的城镇一流品牌普通中学。课改成果主要表现 在以下四个方面:
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一、学生: “知书达礼、乐学勤勉” 新课程理念强调要充分发挥学生在教育教学中的主体作用, 让学生成为品德优秀、自主学习的真正主人。通过多年课程改革, 我校学生在全体教师的引领下, “知书达礼、乐学勤勉”的校风蔚 然成风。 (一)知礼行礼,学会做人 我们以知礼、行礼培养学生,重视学生的礼仪教育,重视对 学生进行主体性教育,以德育量化考核为载体,充分实施激励教 育,积极实施以发展学生的主体性为目标的导向和价值追求教育, 从而有效地激发学生的学习内驱力和潜能,使学生把遵纪守法内 化为自觉的行为。每年学生的德育考核合格率为 100%,优良率为 96%以上,得到家长、社会的认可和赞扬。 (二)勤勉进取,学会学习 当你一日处身于礼中时,你会发现各年级、各班那种你追我 赶、不甘落后、专心致志学习的氛围相当浓厚。清晨,你可以听 到一片整齐、响亮的读书声;上课期间,你会发现同学们专心听 课,积极与老师互动、交流、质疑问难、当堂训练;自修课,你 会看到全体学生十分安静,那状态有点如入无人之境;傍晚,住 宿生自觉在课室、进行自修、做作业。 (三)乐于钻研,自主发展 在新课程理念的引领下,我们通过把“先学后教、精讲重练” 应用到教学实践中,把学生的听、看、说、想、做五要素整合起 来,并做到动静转换,让学生在课堂上动手、动脑、动口,努力 把课堂教学变成学生主体学习的活动,让学生获得了自己必然成
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功的幸福和自信,课堂上、自修课上充分展示出自主学习的喜人 景象。 二、教师: “先学后教、精讲重练” 教师责任意识的不断增强,课堂上教师传统角色的转变,教 学模式的不断创新、课堂信息技术的恰当运用是衡量新课程改革 是否落实的重要指标。近三年来,我校教师通过学习和实践,形 成了良好、开放的教学风气。 (一)教师的责任意识不断增强 理念是行动的纲领,精神是动力的源泉。几年来,在办学理 念的引领下,在师德建设的促进下,在礼中精神的激励下,我校 广大教职员工不断转变教学、教育理念,尤其面对高考、中考的 全程备考,不但全身心地投入工作中,刻苦钻研教材,耐心地激 励学生拼搏进取,克服困难,为学生辅导、解难答疑,甚至还发 动家长,争取家长对学校工作的理解、支持和配合,做到既照顾 家庭,又能出色完成教育教学工作。 (二)教师注重对学生的引导 老师们在课堂上,微笑面对学生,语言亲切,充满激励和期 望,想方设法地调动学生的学习积极性,对待问题学生,做到尊 重而不歧视,耐心而不烦躁,不再把学生的问题都看成是学生的 品质问题,注重从多角度角度去剖析问题,并努力尝试从心理教 育角度寻求突破破口,努力成为“引导者” 。 随着教师的心理教育意识和能力的不断提高,通过科学系统 地加强学生的心理辅导和应试指导,有效地挖掘了中下层学生的 后发潜能,每年的待进生转化率均超过 85%; 教师对教材、考纲理解能力和编题水平不断提高,使学生不
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再沉溺于题海之中,学业负担大大减轻。 (三)课堂教学模式不断成熟 我校始终坚持以提高课堂教学质量为核心, “先学”环节,要 求学生在教师引导下进行自主学习或小组探究学习,激发学生的 求知欲。 “后教”环节,要求教师根据教学目标要求,在认真分析 教材、精心设计内容安排和根据学生自主学习的反馈信息后有针 对性地开展课堂教学活动。 “精讲”环节,要求教师在讲学过程中 突出一个“精”字,把握重点、难点,用精练的语言开展教学。 “重 练”环节,要求教师在练习上高度重视,在内容、分量、难度都 要做出合理设计,真正能达到本节课的目标要求。在时间分配上 按“学” “讲” “练” “评” (小结)的环节顺序,原则上采用“ 10 —10—15—5”的时间分配进行教学活动。实践证明,该模式切实 提高了课堂教学效率。龚淑芬老师参加全国高中地理优质课教师 比武获得二等奖。2011 年,邓娴芬、李凤莲、麦雪彬老师高考成 绩突出,获江门市叶氏化工高考教学成绩突出贡献奖。我校英语 科组参加 2011 年江门市星级科组评选,被评为三星级科组。 (四)运用信息技术辅助教学能力增强 教师信息素养迅速提高。近三年,全体教师积极参加计算机 初级、中级能力培训。各科组都自制课件优化课堂教学。近年, 全校教师配备电脑后,电子备课和运用信息技术辅助教学能力大 大增强。目前,我校教师熟悉运用多媒体辅助教学达 100%,课时 覆盖率超过 50%。 三、教学: “文艺并举、特色成才” 在注重文化课学习的同时,大力开展专业性体艺训练,凸显 了“文艺并举,特色成才”的育人理念。
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(一)专业教师师资力量雄厚 拥有一批素质较高的术科专业教师:江门市象棋协会名誉主 席唐高副校长,江门市美术家协会会员林海忠老师,江门市音乐 家协会赵海老师、国家篮球一级裁判区门盛老师等为我校的体艺 生专业训练提供了有力保障。 (二)聘请经验丰富的专家指导 邀请校外专家对我校的体艺专业训练进行不定期的指导, 如: 举重世界冠军李宏利,广东省著名画家周作俊,星海音乐学院教 授曹天鸿,江门职业教育技术学院杨辉老师等。 (三)组建特长班 从 2008 年高一开始,组建体、美、音术科班,根据考纲,实 行强化训练,为学生搭建发展和成才的平台。 (四)体育特色凸显 组建学校篮球队,积极参加由江门市、江海区、礼乐街道组 织的各类篮球比赛共获得市级奖励 43 项、区级奖励 87 项、街道 7 项,其中学校篮球队获得江门市“雪碧杯” “可乐杯”中学生篮 球赛冠军, 梁洲权同学参加 2008 年江门市青少年锦标赛 (跆拳道) 男子乙组 50 公斤级比赛荣获第一名, 学校篮球队参加 2010 年 “东 风悦达〃起亚杯"江门市迎春三人篮球赛获高中男子组第四名、 2011 年江门市“中国体育彩票杯”中小学篮球比赛高中男子组第 六名、2011 年江门市“中国体育彩票杯”中小学篮球比赛高中女 子组第七名。 (五)艺术全面开花
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组建学校合唱队、舞蹈队,在各类文艺表演比赛方面也取得 了一定的成绩:学校文艺表演队参加江海区“我与税收”税法宣 传演出获团体二等奖; 学校合唱队参加江门市合唱比赛获二等奖, 参加省合唱比赛获三等奖。 (六)第二课堂成绩显著 组建了排球、跆拳道、象棋等兴趣小组,参与学生人数占全 校总学生数的 60%以上。我校象棋队连续三年获得江海区政协杯 象棋比赛一等奖,2011 年申报全国象棋训练基地。与此同时,我 校大力提倡并积极推进学生自主学习、合作学习和研究性学习等 多种形式的学习模式,鼓励学生积极参加并合作完成学习小课题 的研究活动,强化合作、交流与分享意识,为学生的可持续性发 展打下坚实的基础。 四、德育: “尚善尚礼,寓礼于德” 高质量的德育是培养高质量人才的基础。我校以学生终身发 展为目标,大力开展爱国主义教育、生命教育、礼仪教育、心理 教育和品德教育等活动,初步构建了以传承礼乐、健康成才为核 心的德育格局,进一步规范了学生的行为习惯,提高了学生的道 德素养,创建了“尚善尚礼,寓礼于德”的德育特色。 (一)注重德育内容,重视德育实效 学校创建了德育校本教材,把德育作为一门课程纳入正常的 教学轨道,围绕两种教育( “礼” 、 “乐”的传承教育;健康成才的 教育) ,注重三种能力(自我教育、自我管理、自我服务)的培养, 使德育工作系列化、课程化、规范化。依据学生身心发育的特点, 我校德育教育的内容主要有:诵读经典的国学教育、传承“礼” 、
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“乐”的礼仪教育、良好行为习惯养成教育、两史一情教育、理 想前途教育、法制教育、生命教育、社会实践系列教育等。学校 把德育寓于各学科教学之中,让德育活动成为学生扩大知识面的 平台,做到全员育人。 (二)创新德育模式,养成良好品德 学校根据办学理念,不断创新德育模式,以学会做人、学会 学习、学会生活为培养方向,引导学生树立正确的学习态度和高 远的人生理想;通过诵读国学经典、感恩主题班会、校史教育、 国旗下讲话、成人宣誓、 “珍惜生命,远离毒品”等教育活动,培 养学生爱校爱国情感;建立《学生成长记录册》 ,引导学生养成良 好的学习、礼仪、卫生、生活习惯,在实践中把做人的基本道理 变成自觉的行为;通过文明班、三好学生、优秀干部、优秀团干 等评比活动,让学生在自省自悟中提升;开展忠心报祖国、爱心 献社会、孝心给父母、关心送他人、信心留自己的活动,让学生 在潜移默化中形成良好的品德。 (三)构建德育网络,拓宽德育渠道 德育视野不断开拓,家庭、社会在学校德育中的作用得到充 分发挥 1.高中三个年级的家长委员会,都切实的履行了自己职责和 任务,成为学校办学的有力支持者。 2.年级组每学期至少召开一到两次家长会, 学校与家长互动, 教育效果得到显著提高。 3.班主任认真做好与家长的沟通工作。采用家访、电访、 “教 育协同办公平台”信访等形式,时刻把学校教育同家庭教育结合 在一起,形成合力,培优转差取得良好效果。
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4.组织学生到江门市革命烈士陵园、江门市青少年社会实践 活动中心、江门市社会福利院等德育基地开展爱国主义、国情和 劳动等教育活动,取得社会一直好评。 5.聘请法制副校长,定期邀请公安、司法、消防等部门的同 志到校给学生作法制和国情报告,增强了学生的法制观念。 6.聘请专家, 对学生进行传统文化教育, 取得了良好的效果。 (四)抓实心理辅导,塑造健全人格 认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指导纲 要》精神,积极开展心理辅导,逐步构建了学生心理健康的维护 体系,促使学生身心健康成长。 1.配备了专职心理教师,成立了心理健康教育研究团队,积 极探索心理健康教育的最优化模式。 目前, 我校已有 61 位老师取 得了心理健康教育 C 证,4 位老师取得了心理健康教育 B 证,为 塑造学生的健全人格提供了师资保障。 2.根据不同年级、不同时期开设心理讲座。近三年,学校举 办了多个心理健康教育专题讲座,如《学会学习》 、 《应考心理辅 导》等。 (五)开展德育科研,提高教育水平 学校以市级德育课题《 “礼” 、 “乐”传统文化与现代人才培养 的探究》为总课题,下设 15 个科组子课题,创新德育思想、德育 形式、德育艺术,将“礼” 、 “乐”传统文化渗透进课堂教学之中, 加大德育科研力度,德育工作取得了可喜的成绩。三年来,学生 的违法犯罪率为零,恶性事故为零,学生思想品德考核合格率: 2009 年 95%,2010 年 96%,2011 年 98%;待进生转化率:2009 年 96%,2010 年 96%,2011 年 98%。三年来,共有 1000 多名学生申请
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加入了中国共青团,1800 人次被评为“三好学生” 。石珊珊、区 心爱等同学光荣地加入了中国共产党。 五、人才: “低进高出、高进优出” 近年来,在市区三所国家示范性高中不断扩招,我校生源素 质不断下降的严峻形势下,我校依然创造了“低进高出,高进优 出”的奇迹,近三年高考情况如下: 2009 年:302 人参加普通高考,上重本线 1 人,上本科线 13 人,上专科线 178 人,上线率 54.6%。 2010 年: 281 人参加普通高考, 上本科线 19 人, 上专科线 214 人,上线率 69.4%;美术体育各有 2 人上本科, “文艺并举,特色 成才”教学理念在实践中得到肯定,本科专科上线人数大幅增加。 2011 年:327 人参加普通高考,上重本线 4 人,上本科线 54 人,上专科线 250 人,上线率 76.5%,实现了低进高出。本届学生 录取分数线 400 分,在江门所有普通高中学校中排名倒数第一, 而高考本科上线人数增幅高达 184.2%,在江门所有普通高中学校 中排名第二。美术有 3 人上重本、14 人上本科,体育有 10 人上本 科,音乐有 2 人上本科,体艺术科共 29 人上本科,占了上本科学 生的半壁江山,证明了我校走体艺特色的路子是正确的。 六、教研: “课改促教,科研兴校” 三年来,我们坚持课改促教,科研兴校,成绩喜人:我校教 师参加教学基本功大赛获国家级奖励 1 项, 市级奖励 21 项, 区级 奖励 56 项;教学设计(案例、课例)获省级奖励 11 项,区级奖 励 1 项;发表或获奖的论文共有 140 篇,其中国家级 7 篇,省级 28 篇,市级 42 篇,区级 63 篇;课题研究,立项的有省级课题 1
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个、市级课题 6 个、区级课题 15 个、校本课题 15 个,已经结题 的课题有周爱桂老师主持的国家级课题《基于母语环境的英语自 主性阅读与表达能力培养途径研究》 、 周灼媚老师主持的省级课题 《化学新课程优质教学实验》 、 范艳丽老师主持的市级课题 《现代 青少年的审美观心理误区及对策试探》 、 周锦权副校长主持的区级 重点课题《高中数学教育中的德育渗透探究》 。 2008 至 2011 年我校学生参加各科学科给类型的竞赛, 也取得 了不俗的成绩:共获 355 项奖励,其中区级 165 项、市级 166 项、 省级 23 项、国家级 1 项。 半个多世纪艰苦求索和务实创新,我们在办学的各方面都取 得了显著的成绩,办学综合实力不断增强,教育教学每年都有取 得不小的进步,办学效益稳步提高,为高等院校和本地的经济建 设输送了大批合格的高素质人才,我校毕业生,有造福地方、为 民请命的地方官员,如江门市市委常委、副市长黄悦胜,江门市 政协副主席林锦清,江门市人大秘书长吴振鹏,江海区政协主席 梁镜波,江海区人大副主任陈根泉,江海区区委常委、统战部部 长何能坤等一大批各地地方党政领导;有高校的教授,如华南师 范大学教授吴振强,佛山科技学院理学院党委书记陈纯馨等;还 有被联合国教科文组织授予“希望使者”的陈凤霞;还有一大批 优秀企业家、个体老板以及礼乐当地的村书记、主任等。 近年来,学校以优异的办学实绩赢得了上级和社会各界的广 泛赞誉,我校已成为江海区体艺特色的龙头学校。江门日报等媒 体分别以《农家子弟成才的摇篮》 、 《礼乐中学农村优质教育显特 色》 、 《礼乐中学:篮球人才输送基地》为题对我校进行专题报道,
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大篇幅报道我校的办学特色和办学成绩。2006 年 5 月,我校举行 50 周年校庆,我校校友、江门市市委常委、副市长黄悦胜先生对 我校的办学成绩给予了极高的评价,赞誉我校是“农家子弟成才 的摇篮” ,是礼乐经济发展的人才培养基地;原江海区区委书记林 锦清先生题词“耕耘五十,桃李天下” ,对我校的发展更是赞誉有 加。近几年来,我校的录取分数线,由 2008 年 400 分,到 2009 年 448 分, 2010 年 476 分, 2011 年 478 分, 一年一个台阶往上升; 生源地也由以前单纯的礼乐本地,扩大到江门市直三区;新生人 数由以前的忧虑招不够,到现在的远远超过计划数,这充分说明 我校的社会影响力越来越大,社会声誉越来越高。

第四部分:新课改展望——总结反思,内强素质

新课程实施是一件新生事物,我们“摸着石头过河” ,既有成 功,也有困惑和困难。 1、随着学校办学规模的扩大,经费制约,使功能场室的建设 显得有些滞后,给理、化、生、通用技术等学科教学的实施带来 一定的困难; 2、课程内容新、模块多,教材变化大,教师的专业结构、整 体素质面临更严峻的考验; 3、高考改革滞后于课程改革,客观上给学校的课改带来一定 的障碍,使我们在课程实施和课堂改革中经常出现“瞻前顾后” 的现象。目前,如何在高考与素质教育之间找到平衡点,新课程 改革如何与高考接轨,需要我们更深入的探索和研究。 对于上述问题,我们将深入反思、总结,继续立足校本培训
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和校本教研,狠抓队伍建设,进一步促进教师整体素质的提升。 加强与上级部门联系,争取各方支持,进一步完善办学条件,尤 其是加强功能场室的建设,为新课程的实施提供更有力的保障。 坚持科研促教,正确处理好新课程与高考之间的关系,全面推进 素质教育。 素质教育代表着中国教育事业发展的方向,而新课程改革将 使素质教育得到全面的落实,礼中将坚定不移地走在新课程改革 的前头。我们相信,有上级的支持和指导,有“传承礼乐、作育 德才”办学理念的引领,有全体师生的艰苦奋斗、自强不息、顽 强拼搏精神,我们在稳步推进课程改革,促进学校内涵发展的道 路上,一定会取得新的业绩! 对照广东省普通高中教学水平评估指标体系,我校自评结果 为:教学管理 24.5 分,教学保障 24 分,教学过程 23.5 分,教学 效果 24 分,合计 96 分。我们认为,我校已达到省普通高中教学 水平评估优秀等次,敬请广东省普通高中教学水平评估组的各位 领导、专家评估验收。

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江门市新会第二中学
广东省普通高中教学水平评估资料

自主学习转观念

体艺特色谱新篇
2012 年 3 月

——江门市新会第二中学教学水平评估自评报告 江门市新会第二中学

江门市新会第二中学是新会区一所完全中学,创办于 1948 年秋天,2006 年 1 月被评为广东省一级学校,是国家教育部“十一五”专项任务项目“中小学全 效学习方案研究与实验”学校,广东省教育学会管理专业委员会理事单位。学校 位于新会区省级中心镇——双水镇,占地面积 43540 平方米,建筑面积 26861 平 方米。校园环境优美,布局合理。学校实行半封闭管理,现有 33 个教学班,其 中高中 22 个班,学生 1120 人。学校教职员工 148 人,其中高中专任教师 83 人, 学历合格率 97.5%;高级教师 11 人,中级教师 57 人,拥有研究生或以上学历 教师共 11 人,市级骨干教师培训班学员 12 人;新会区名教师 1 人,新会区中 学学科带头人 4 人,新会区教育学会理事 1 人,专业委员会理事 5 人。 学校以“有教无类,人人成功,全面发展,体艺见长”为办学理念,坚持教 学从实、科研领先,走特色强校之路。学校高考年年创佳绩,连续多年荣获新会 区高考成绩优秀奖一等奖,赢得了良好的社会声誉。学校先后获得“江门市文明 单位” 、 “新会区教育工作先进单位” 、 “新会区素质教育先进单位” 、 “五四红旗团 委” 、 “新会区优秀青年志愿服务集体”等荣誉称号。

第一部分:更新观念
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推进新课改

一、确立科学理念,有效促进课程改革
1、确立科学的办学理念。办学理念是学校发展的生命力,是引导学校教育 走向成功的指南针。新会二中紧扣 “一切为了每一位学生的发展” 这一新课程 的核心理念,确立了“有教无类,人人成功,全面发展,体艺见长”的办学理念。 这一办学理念体现了以人为本的科学发展观,确立学生的主体地位,关注学生的 进步和成长,体现了新课程改革的理念。 早在二千多年前,我国古代伟大的教育家孔子就提出了“有教无类”的教育 思想。我校“有教无类”的理念,既是源于学校的实际情况,也是平等教育、素 质教育以及普通高中新课程标准的有效体现。它是全员教育,大众教育,体现了 当今社会教育的平等性。作为一所农村普通中学,我校学生的素质参差不齐。但 是,每个学生都是平等的,他们都有成才的共同意愿,他们都应该享有平等的受 教育的权利。 “有教无类”的理念,还体现在我校教师的职业道德上。我校以人 的发展作为教育关注的焦点,要求教师平等地对待我们的学生,尊重他们的意愿 和情绪,师生平等合作、和谐融洽。 “有教无类”的理念,其目标和归宿点就是“人人成功”。“人人成功”, 就是确立新的成功观——成功就是选择,成功就是发展。我校确立“三相信”的 学生观, 即, 相信每一个学生都有成功的愿望, 相信每一个学生都有成功的潜能, 相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。“成功”不仅仅是“优等生” 的专属,它会垂青于所有的学生。每个学生都可以成功发展,人人都可以享受成 功的喜悦。我校通过正面的激励评价,通过“面对高考,分层教学;面对社会, 分层育人”的教育策略,确保“人人成功”目标的实现。 教育是培养“全面发展”的社会主义建设者和接班人。我校的教育坚持文化 知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性 发展的统一。加强德育,让学生拥有完美的人格。加强智育,让学生构建系统的 文化科学知识和技能。加强体育,加强心理健康教育,让学生身心健康、意志坚 强。加强美育,让学生养成良好的审美情趣和人文素养。 “体艺见长”是我校“体艺特色”学校建设的突出反映。我校在推进素质教 育的基础上凸显“体艺教育”特色,打造“体艺品牌”。一直以来,“体艺”特
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色是我校积极探索并不断完善的学校特色教育。我校明确提出了“质量立校,科 研兴校,特色强校”的办学方针,并通过“体艺高考”和“体艺素质教育”两大 做法,让“体艺见长”的办学理念得到全面的体现。 2、确立科学的教学理念。教学理念是人们从事教学活动的信念,对教学活 动有着极其重要的指导意义。在教育改革的大背景下,我校确立了“分层教学, 因材施教”的教学理念。 “分层教学”,就是在教学中,教师充分考虑到学生的个性差异,从各类 学生的实际出发,进行不同层次的教学;并有针对性地加强对不同类别学生的 学习指导,给予不同层次的评价,使每个学生都能在各自的“最近发展区”得 到差异发展、创新发展、最好发展。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、 主体参与的教学特点,促使学生主动获取知识,从而提高学生学习成绩。 “分层教学”的目的是“因材施教”。学生的发展是存在差异的。我们从 教材内容、人格培养和社会环境角度,完善我们的育人途径,深化教育教学改 革;依照不同对象的具体情况,采取不同的方法,施行不同的教育,发展教育对 象的个性特色。为此,我校确立了“面对高考,分层教学;面对社会,分层育 人”的教学策略,在各个年级中实施。 首先,“面对高考,分层教学”。针对文化学业水平较高、立志高考的学 生,我校实施高考分层——普通文理类高考、体育艺术类高考,为高等院校输 送优秀新生。其次,“面对社会,分层育人”。针对文化学业水平较低、决定 早日投身社会的学生,我校实施育人分层——专业技能培养、体艺素质培养、 社会工作培养,为当地社会经济建设培养各类型的人才。 3、建立全面的科研制度。教育科研是教育发展的第一生产力。新课程改 革离不开教育科研,教育教学内部各种问题的正确解决也离不开教育科研。 教育科研是全面推进素质教育的基础,把科研放在优先的地位是教育改革的需 要。 为了确保教育科研的全面、有效实施,我校建立了科研成果奖励制度,对研 究课,对教育教学论文在全国、省、市、区获奖或在报刊杂志上发表的,给予奖 励,激发老师们投身教育科研的工作热情。学校还建立了分层管理制度,明确了
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不同部门、不同层次的责任及任务。校长室主要职能是抓教育思想、办学方向和 教育教学观念,促使科研和教改一体化;科研部门职能是为教师进行科研方法、 技能方面的培训,在校内进行信息交流讲座,提供课题立项服务及科研方向的咨 询,审核认定教师上报的课题、论文,汇集、管理和协助处理各种数据,做好科 研各种档案的管理。教研组的主要职能是实施教学研究和课题研究。

二、优化管理体系,有效提高管理效益
1、优化领导班子建设,发挥领导表率作用。近年来,学校在加强领导班子 自身建设、增强领导班子凝聚力、提高领导班子战斗力等方面狠下功夫,形成了 一支素质过硬、结构优化的校级领导队伍。 这支队伍具有过硬的业务素质,管理水平高,工作效果好。正副校长熟悉教 育教学工作,坚持上课、听课,重视并带头开展教科研工作。梁永源校长是中学 语文高级教师、新会区首批学科带头人、南粤优秀教师、新会区名教师,现任新 会区教育学会中学语文教研会副秘书长。梁校长从事教育工作 25 年,致力于教 学与科研工作,教育教学成绩显著,多次被评为是江门市优秀教师、新会区优秀 教师。谭锦添副校长是新会区教育学会理事、江门市新会区第四届教育督学。林 英斌副校长是南粤教书育人优秀教师。 这支队伍具有良好的民主作风和过硬的管理才能。学校实行校长负责制, 设立“校长信箱” ,实施“校务公开” 。正副校长坚持联系科组与级组,经常 与教师谈心,谈生活,谈理想,谈学习,关心每一位教师的成长。学校制订 了《教师凝聚力工程实施方案》 ,关怀每一位教师。对于新到校工作的教师, 学校领导都组织座谈会;对于生病的教工,学校领导及时上门慰问;对于退 休的教工,学校都召开教师欢送会,给教师送上诚挚的祝福。 这支队伍勇于开拓,敢于创新,自觉更新教育教学观念。他们率先垂范,带 领全校教师投身到学校的教育教学工作中。学校多年来所取得成绩,关键在于有 这样一支开拓进取、政治坚定,德才兼备,治校有方,甘于奉献的领导班子队伍。 2、优化中层干部队伍,发挥纽带桥梁作用。要提高学校的管理效益,就必 须要建设一支执行能力强、工作效率高的中层干部队伍。为此,学校分别成立了
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德育领导小组、 教学领导小组和后勤领导小组, 按部就班地开展学校的各项工作。 为提高中层干部的理论水平、角色意识、领导艺术、业务素质和工作能力, 学校定期组织他们学习领导干部的有关行为准则、作风建设的有关规定、教育教 学的文件法规等。 同时, 通过放手做、压担子等做法提高他们的组织与管理能力。 学校还要求他们多参加教科研活动,不断提高科研意识与理论水平。近年来,学 校多次组织中层干部到省内外的名校参观学习,如江门一中、新兴一中、高明一 中等。这些做法为中层干部拓宽了学习的渠道,收到了很好的效果。近年来,学 校多次组织中层干部到广州参加学术研讨会,到省内、市内和区内的普通高中交 流学习。由于学校拥有一支素质优异、和谐团结、积极主动的中层干部队伍,校 长的工作得心应手,如虎添翼。 3、优化年级管理体制,发挥年级管理效能。年级组不仅是学校规章制度的 具体实施者,还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者。为了更好地发挥年 级组的管理效能,学校成立了各年级管理领导小组,小组成员 3~5 人,其中包 括分管副校长(或副书记)1 人、分管主任 1~3 人,级长 1 人。年级管理领导小 组的主要职能是制定本年级的目标与发展方向,确定本年级教育教学过程中的具 体操作措施,组织教师实施教育教学计划,检查教师教学情况,配合学校各处室 对本年级教师的教育教学进行考核,指导班主任对学生进行常规管理,对各班的 各项工作开展情况进行督促,制定短期的考核方案并进行考评,组织学生各类活 动。年级管理模式和行政班管理模式的结合有效地促进了学校各项教育教学活动 的开展。

三、完善规章制度,有效提升管理质量
1、完善课程管理制度,规范课程实施行为。我校以《国家教育改革发展纲 要》和省、市《新课程方案实施意见》为指南,根据新课程要求,制定了《江门 市新会第二中学课程发展规划》 、 《江门市新会第二中学高中新课程实验工作方 案》 、 《江门市新会第二中学学分制管理方案》 、 《江门市新会第二中学学分认定方 案》 、 《江门市新会第二中学学籍管理制度》 、 《江门市新会第二中学学生管理制 度》 、 《江门市新会第二中学校本课程管理细则》 、 《江门市新会第二中学学生选课 指导方案》和《综合实践活动手册》等。依法开齐课程,开足课时,构建了具有
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校本特色的课程体系,落实了选课制度,拓宽了综合实践的渠道,为全面实施新 课程提供了坚实有力的保障。 2、完善教学管理常规,规范教学过程管理。为了加强教学过程管理,规范 教学行为,有效提高教育教学质量,我校制定了《江门市新会第二中学高中新课 程教学管理意见》 、 《江门市新会第二中学教学管理要求》 、 《江门市新会第二中学 科组教研管理要求》 、 《江门市新会第二中学年级教学管理要求》 、 《江门市新会第 二中学新课改教学常规管理要求》 、 《江门市新会第二中学教师教学工作质量评价 方案》 、 《江门市新会第二中学教师课堂教学质量发展性评价方案》 、 《江门市新会 第二中学学科竞赛管理办法》 、 《江门市新会第二中学教学科研奖励方案》 ,制定 了各个部门、各类管理人员和教育教学人员的相关管理条例和行为准则,确保了 学校的各项教育教学工作有条不紊地进行。 3、完善考试管理制度,维护考试公平公正。为规范对教育考试违规行为的 认定与处理,维护考试的公平、公正,保障学生的权益,我校根据国家和省相关 的教育考试管理制度,制定了《江门市新会第二中学考试监考员守则》 、 《江门市 新会第二中学教育考试违规处理办法》 、 《江门市新会第二中学考场规则》等。每 次考试,学校教导处都组织人员对考试过程进行监察,有效加强了考试管理,形 成了良好的考风考纪,为学生营造了公平、公正的考试氛围,促进了良好校风的 形成。 4、完善全程备考制度,提高高考备考实效。我们深知,作为一所地处农村 镇的高中学校,要求得生存,取得发展,就必须努力提高办学质量。高考成绩是 衡量一所中学教学质量的标尺之一。为此,我校实行全程备考的策略,构建了序 列化的教学管理模式:一年级,面向全体,抓好衔接;立足课本,强化规范;注 重积累,拓展视野。二年级,分类指导,分层推进;夯实基础,落实规范;学导 结合,发展思维。三年级,突出重点,抓好培优;强化基础,提升能力;优化过 程,狠抓落实。同时,加强教师 “全程备考”的意识,要求教师自觉研究高考, 学教纲,学考纲,研究高考《考试说明》 ,熟悉高考题型,写高考试卷分析和学 习心得,把握高考动态,全力落实市、区教育局关于高考复习的有关策略,向复 习指导和考前指导要效益。
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第二部分:优化资源

确保学校可持续发展

一、加强教师队伍建设,促进教师专业成长
提高教师队伍的综合素质,建设一支凝聚力强、素质高、结构合理、勤奋敬 业、团结合作的教师队伍,是提升学校综合实力、扎实推进素质教育、提高教育 质量的关键。因此,学校十分重视教师队伍建设。 1、加强教师思想素质培养,让教师扎根农村,献身农村教育事业。质量是 学校教育的生命,而教师的素质则是基础和关键。我校是一所农村完全中学,远 离县城,也不在镇中心。但是,学校多年来的师德教育、师风建设,让广大教师 具有了高尚的思想素质, 形成了热爱农村、 扎根农村、 献身农村教育的思想感情。 “以校为家”是新会二中教师的最好写照。虽然绝大部分教师在县城购买了商品 房,但是星期一至星期五,几乎所有的教师都留在学校。校园的每一个角落,都 是教师辛勤耕耘的影子。在教师的心目中,学校就是他们最重要的家。教师队伍 中,在新会二中从教超过 15 年的超过 60%,夫妻二人同在新会二中的“夫妻档” 近 20 对,他们对学校有着深厚的感情,对农村教育有着满腔的热血。数学科组 长朱观友老师和英语科组长温惠萍老师就是一对典型的“夫妻档” ,他们在新会 二中从教近 30 年,把人生最黄金的阶段献给了新会二中的教育事业,并表示将 在学校工作直至退休。可以说,新会二中的教育事业的成绩,离不开教师们扎根 农村的思想,离不开教师们的默默耕耘、无私奉献。 2、开展形式多样的校本教研活动,为教师的专业成长搭建理想的平台。学 校成立校本培训领导小组,校长亲自担任组长。每学期,校本培训领导小组制定 详细的培训计划和培训内容,开展形式多样的培训工作。学校定期编印下发现代 教育理论学习资料给教师, 采取个人自学与集体学习相结合,报告、 讲座与研讨、 交流相结合,教学实践与观摩学习相结合,探索尝试与教育科研相结合的形式, 提高教师的理论水平。“请进来,走出去”,学校经常聘请专家来校开展专题讲 座;并组织教师外出交流,我校与江门一中建立了长期的伙伴关系,互派教师进 行交流学习。在课堂教学改革方面,学校经常举行“优质课比赛” ,由科组推荐 代表参赛,全校教师参与听课、评课;而各科组则定期举行实验课、公开课、示
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范课和探索课等,组织科组教师听课、评课、交流,共同提高。学校还组织教师 参加青年教师基本功比赛、说课比赛、解题比赛、论文交流评比等,成绩优异。 2010 年 11 月, 张玉林老师代表新会区参加江门市 2010 年高三数学教师解题比赛, 荣获一等奖。2011 年 12 月,江门市 2011 年普通高中青年教师基本功比赛,周恩 由老师代表新会区参加物理科决赛,荣获二等奖;谭炳华老师代表新会区参加数 学科决赛,荣获三等奖。 3、实施“结对帮扶”工程,提高教师业务能力。针对青年教师较多的特点, 学校实施“结对帮扶”工程,提高青年教师的教育教学实践能力。学校规定,新 分配到校的青年教师要制订“三年成长计划” ,按照学校“一年站稳讲台、三年 通晓业务、五年成为骨干”的奋斗目标,制定个人相应的措施。以级组为单位, 落实对青年教师的“传、帮、带”工作。发挥中高级教师、学科带头人的作用, 通过“师徒结对子”的方法,积极开展教师间的业务学习与交流,对青年教师的 “三年成长计划”进行落实、检查和督促。同时,加强对青年教师的培训考核。 青年教师要上好三门课,即“推门听课” 、 “开门听课” 、 “出门课” ;过好六关, 即“三笔一话”关,驾驭课标关,熟悉教材关,书写教案关,课堂教学关,运用 现代教育技术关。此外,学校还每年组织青年教师经验交流会,举办优秀教师、 优秀班主任评选活动,鼓励教师参加业务学习与进修。目前,学校已有 11 人取 得研究生课程结业证书。 4、推进“名师工程” ,扩大骨干教师队伍。为了扩大学校骨干教师队伍,实 现“校内培名师,名师促学校”的目标,我校大力推进“名师工程” ,通过外派 教师到北京师范大学、华东师范大学参加“骨干教师培训” , 外派教师到河北衡 水中学、江苏洋思中学等名校交流学习,选拔教师参加新会区“学科带头人”评 选,组织学校“学科带头人”评选等做法,不断提高教师专业水平;并通过承担 校、区级公开课,举行专题讲座,开展课题研究,撰写教研论文等活动,加速教 师成长。同时,发挥名教师的辐射带动作用,使骨干教师队伍不断扩大。学校现 有新会区名教师 1 人,新会区中学学科带头人 4 人,新会区教育学会理事 1 人, 专业委员会理事 5 人,学校学科带头人 16 人。 经过努力,一支个体素质高、年龄结构合理的教师队伍初步形成。教师的业
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务能力、 创新意识大大增强。 在教育教学工作中, 每位教师都能贯彻实施学校 “分 层教学,因材施教”的教学理念,保障了新课改的开展,提高了教学质量,促进 了学校的发展。

二、坚持德育为首,促进学生全面发展
育人为本,德育为先。德育工作是学校管理工作的核心。以德育为首位,全 面推进素质教育,是实施素质教育与提高教学质量的结合点。因此,让学生先成 人后成才, “学会做人,学会生活,学会学习,学会健体”成为我校德育工作的 宗旨、出发点和归宿。学校成立了德育工作领导小组,设有健全的“四级责任制” (校长室——政教处——年级组——基层班)的德育机构,有科任教师、团委会 和学生会干部为骨干的德育工作队伍,还成立了家长学校和家长委员会,与双水 派出所共建“警民联管区” ,聘请法制副校长、法制监察员和督察员,构建了“学 校——家庭——社会”三结合的德育教育网络。 学校根据各个年级的学生特点,制订了既相同又有区别的德育工作目标,逐 步实现教育管理科学化。德育教育以爱国主义为主旋律,辅以史情教育、时事教 育、校情教育,以及遵纪守法教育、集体主义教育、日常行为规范教育;坚持做 到常规教育和主题教育相结合、课堂德育和课外实践相结合、学校德育管理和学 生养成教育相结合、教师的表率作用和对学生行为规范严格管理相结合,保证了 学校德育工作的针对性和实效性。 心理健康教育是我校德育工作的一大亮点。学校成立了心理辅导小组,组织 开展高中学生心理健康教育的探索与实践,把心理健康教育贯穿于平时的教育和 课堂教学中。2009 年,学校招聘了一名心理学专业本科毕业的教师。针对我校学 生来自农村、整体素质参差不齐、普遍存在自信心不足的现状,坚持开展“我能 行”教育。学校还通过评选 “十佳中学生” ,利用广播、宣传栏大力宣传优秀青 年的先进事迹,发挥榜样作用,鼓励学生严格要求自己,力争上游。此外,我们 还组织班主任和任课教师学习心理辅导的知识。分年级举办“认识自我” 、 “正确 对待早恋”等心理健康知识讲座,开展心理咨询和心理辅导,建立学生心理健康
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小档案。组织形式多样的校园活动,鼓励学生参加课外活动,让学生在活动中受 到熏陶和教育。多层次的丰富的心理健康教育活动,大大地鼓舞了学生的自信, 培养了学生自尊、自重、自律、自强的优秀品格。教师撰写的心理健康教育论文 多次获得区级奖励。

三、改善办学条件,努力构建和谐校园
学校教学教育场室完备。2004 年 12 月,学校得到了香港“谭兆慈善基金” 资助学校 570 万元人民币,建成了一幢 9385 平方米的教学大楼。谭兆教学大楼 共八层 56 个标准课室,是新会区最大最美的教学大楼之一。除教学用课室外, 学校还有实验室 10 间(含实验器材、标本室) ,探究室 1 间,电脑室 3 间、美术 室 4 间、图书馆(藏书 83927 册)、语音室、电工室、史地教学室、舞蹈室、音乐 室、器材室、钢琴练习室、电子阅览室、多媒体教学室、生物园、地理园、卫生 室、文印室、广播室、档案室、教师办公室、行政办公室、会议室、财会室、科 组活动室、工会活动室、团委学生会活动室、体育器材室等,课室与功能室之比 为 1:1.4。在生活设施方面,配套有学生宿舍 3 座、教师宿舍 6 座、食堂 1 座; 还配有教工文娱室、乒乓球室、健身室、饮食店等。运动区域有 250 米 6 道次环 形跑道附 110 米直道的运动场一个,还有足球场、篮球场、羽毛球场、排球场、 乒乓球场、器械场等配套设施。完备的设施,为师生学习、工作提供了良好的条 件。 同时,学校常规教学仪器按国家一类标准配备完善,信息技术装备完善先进, 满足教学需要。 为了使校园环境保持卫生、 整洁, 学校安排一名总务主任专职管理卫生工作, 安排一名专职后勤人员负责校园的保洁工作。清洁卫生工作纳入班级五项文明评 比,年级按班将卫生区分片包干,责任到班,保洁到人。这样,通过层层落实清 洁卫生负责制度,健全清洁卫生检查制度,使校园常保整洁,无卫生死角,让全 校师生拥有一个优美的学习和工作环境。 为了确保校园安全,学校实行四个“24 小时制” ,即:在校园里,每天 24 小 时有学校行政领导值班,24 小时有教师值班,24 小时有保安值班,24 小时有舍 监值班。遇到学生突发急重病等紧急事件,即使是深夜,也有学校领导、老师及 时提供帮助,妥善处理、解决问题。因此,家长都说,把孩子放在二中,家长放
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心、安心。 学校成立了卫生工作领导小组,健全健康教育制度。学校每学期开设健康教 育讲座,做到有统一的教材,有备课,有教案和考查;建立学校卫生档案,切实 做好卫生宣传;认真做好学生常见病的防治工作,每年组织全校学生体检;坚持 以班级为单位,分地段包干的每天三小扫、每周一大扫,节假日及寒暑假前重点 扫的清洁轮值制度。此外,还有宿生的宿舍内务轮值、寄膳生的食堂饭厅清洁轮 值等制度,让学生在参与中养成良好的卫生习惯。 学校把体育工作纳入学校工作计划,做到保证课程和课时,保证设施设备, 保证提供经费。学校每年组织一次全校性的田径运动会,组织篮球、羽毛球、拔 河等小型比赛。每年的新会区中学生田径运动会、中学生篮球赛,我校都取得优 异的成绩。同时,认真推行《国家体育锻炼标准》的达标活动,实施每天“阳光 一小时”体育活动,全面执行新课程标准。 校园环境的改善,育人环境的优化,办学条件的改善,为培养身心和谐、健 康成长的合格人才创造了条件。

第三部分:创新思维

彰显学校办学特色

一、依托国家级课题,探索自主学习模式
探索教改新路子,创造性地开展新课程改革,全面提高教育教学质量,是 学校工作的主旋律。 2009 年, 我校成为国家教育部 “十一五” 专项任务项目 “中 小学全效学习方案研究与实验”实验学校,目前有“语文自主性学习方案研究 与实验”(2009 年 7 月,立项批号:全项自【2009】批字 399 号)和 “英语 自主性学习方案研究与实验”( 2010 年 6 月,立项批号:全项自【2009】批 字 399 号)两个国家级子课题。以此为依托,我校探索实施 “自主合作,讲练 结合”的自主学习课堂教学模式,在课堂教学中运用“自主学习学案”,开展 课堂互动教学。我们成立自主学习课题领导小组,由校长担任组长;还成立课 题研究小组,切实开展课题研究。我校制定了《江门市新会第二中学“自主学 习学案”实施方案》 明确规定了“自主学习学案”的编写原则和基本格式,提出了“自主学习学案”
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对教师在备课和使用上的要求。 “自主学习学案”首先在语文和英语两个科目中 实施,并逐步在各科铺开。而在实施过程中,我们着重在以下几个方面下功夫。 一是抓思想认识。思想认同是关键。在正式推出“自主学习学案”之前,学 校多次召开行政会议进行研讨,统一思想认识。接着,学校通过印发学习资料、 学习解读和科组活动研讨等校本培训形式,让全体教师了解“自主学习学案”和 认识实施学案的必要性。在学生方面,由主管教学的副校长在校会上对“自主学 习学案” 作专门解读。 然后, 由科任教师具体指导学生如何使用 “自主学习学案” 。 通过这些途径使学生认识到“自主学习学案”的巨大效能。事实表明,思想的统 一为“自主学习学案”的顺利推行扫清了障碍,赢得了效益。 二是抓教师备课。教师备课是重点。 “自主学习学案”的核心在于“教师引 导,学生自主” 。为了保证“自主学习学案”的编写质量,我们经过精心的酝酿, 形成了比较严密完备的备课流程:备课组讨论计划→主备人提前一周备好初稿→ 备课组长初审→备课组集体讨论提前两天定稿→主备人修改、 定稿。 我们要求 “自 主学习学案”的编写要与课时同步,格式规范统一、环节清晰、电脑打印、内容 适量;要紧扣新课程理念,有明确的学习目标,能通过有关环节提供完整的知识 体系,能体现“精讲精练” 、 “讲练结合” 。能在设计环节中为学生提供相关方法 及策略的示范和指导,展示学科特点。能在选题上兼顾层次性和开放性,让不同 水平的学生均能有所收获。能使学生养成自主学习的习惯,成为学习的主人。 三是抓学生学习。学生发展是中心。学生始终是教学的主体。再好的“自主 学习学案” ,如果离开了学生的主动、积极参与,那也只能是废纸一张。正确引 导学生使用学案,规范好学习行为习惯是至关重要的。我们着力提高学生的自觉 性、主动性和独立性,引导学生做到:课前认真自主预习、课中认真听讲、课后 认真复习。要求学生在课堂之外坚持做到以“自主学习学案”为依托,回顾一天 所学的知识,自主预习明天的内容。同时,要求教师对学生的学习加以正确的引 导和评价。通过批改、抽查和检测,随时记录并定期通报情况,正确评价学生的 态度、习惯、能力等方面的进步,引导学生积极使用“自主学习学案” 。 四是抓课堂教学。我们开展课堂教学竞赛,以提高“自主学习学案”实施工 作的实效。每个学期由教导处组织开展“优质课”比赛,并以“领导随堂听课” 、
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“推门听课”等为主要检查方式,加大教师课堂教学的检查力度,使听课活动经 常化、制度化。要求教学专管人员全学期听课不少于 30 节,非教学专管行政人 员不少于 20 节,其余任课教师不少于 15 节。 五是抓信息反馈。为了及时了解“自主学习学案”实施工作的进展情况,对 实施过程中出现的问题能及时研究解决。教导处通过召开科组长座谈会、调查、 个别访谈等多种形式收集有关信息,了解“自主学习学案”实施过程中师生的工 作和学习情况,对存在问题进行分析,研究解决问题的方法。 “自主学习学案”的使用,减少了各科的作业量,减轻了学生的学业负担。 课堂教学模式的改革,提高了课堂教学效率,提高了教学质量。

二、勇于开拓创新,打造体艺特色品牌
1、前瞻性的办学理念 “有教无类,人人成功;全面发展,体艺见长”是我校鲜明的办学理念。这 一理念充分体现了我校在推进素质教育的基础上凸显 “体艺教育” 特色, 打造 “体 艺品牌”的办学方略。 一所学校,非特色无以脱颖而出,非特色无以兴校强校,非特色无以成就品 牌。中国教育学会会长、著名教育家顾明远说:“所谓特色,顾名思义,是指不 同于一般,不是平平常常,而是要有所创新,具有个性,而且这种个性能够形成 传统,代代相传。”一直以来,我校致力于培养体艺人才,制定了详细的体艺特 色教育工作方案,形成了一套完整有效的培养体艺人才的教学体系,已成为新会 区培养体育和艺术人才的摇篮。 2、完善的组织管理 成立工作领导小组。为了创建体艺特色学校,切实落实相关工作,更好地组 织开展学校的体艺教育工作,我校对早已成立的体艺特色教育工作领导小组进行 了充实。正副组长由正副校长担任,成员由教导处、政教处、体育、美术等科组 长组成。领导小组下设工作小组和体艺教研组,具体实施各项教育工作。 加强各种制度建设。学校在原有教育教学条例的基础上,又制定了《江门市 新会第二中学体艺教师工作职责》、《江门市新会第二中学体艺老师考核表》、 《江门市新会第二中学师生奖励机制》等制度。
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3、有效的保障机制 (1)科学的课程设置。我校严格执行国家和省的课程设置标准,开齐、开 足体育、音乐、美术及艺术课程,并开设选修内容,让学生自由选择喜欢的学习 模块。此外,开发拓展型、研究型课程,编著体艺校本教材,大大丰富了我校体 艺教学的内容。除了正常的体艺课程外,我校还开设了大量的体艺课外活动课, 现有篮球、棋艺、版画、古筝等 12 个体艺类课外活动小组。 而针对体艺高考,我校长期形成了一套科学的教学与课程设置模式。体育与 健康方面,每天早上、下午各 2 节,每周共 20 个课时。早上重体能,下午重技 能。音乐、美术方面,对专业课时间安排进行改革,专业课每周正式课时 6 节, 加上每天活动课 1 节,共 9 个课时;课余学生每周 4 个训练课时,每周合共 13 个课时。 (2)完善的设备设施。为配合 “体艺特色学校”建设,近年来,在经费较 为困难的情况下,学校共投入资金 85.2 万用以扩充各项体艺设备设施:①运动 场植草、新建篮球场 2 个,共 38 万;②新建古筝室一个(古筝 11 台) ,增添钢 琴 8 台,小号 6 支,近 8.1 万;③运动场东面改造成五人足球场、网球场,共 32 万;④新建 2 个画室,增加画架,增添石膏像一批,共 6 千多元;⑤每学年翻新 体育设施设备,添置体育器材等,共 6.5 万。学校现有篮球场 7 个,灯光球场 2 个,足球场 2 个,羽毛球场 8 个和乒乓球场 2 个;还有艺术楼一座,配备画室 3 间,音乐室 3 间、舞蹈室 2 间、琴房 7 间等。教学场所以及教学设备的充足配备, 为营造校园体艺氛围创设了良好的条件。 此外,我校还建立了不少校外特色教育实践基地。如广州的飞天画室、大学 城的画家村等。 (3)优秀的教师队伍。我校现有专职体艺教师 13 名,另有相关体艺活动辅 导教师 26 名,相关教师本科学历达标率 88.4%。此外,我校还借助外聘艺术教师 力量开设高考辅导班。外聘艺术教师和专家的指导更为我校艺术教育的开展提供 了强有力的师资保证。 为了建设优秀的体艺教师队伍,我校将体艺教育工作纳入学校整体工作考核 内容,在课程设置、课时工资、活动经费等方面按照规定享受应有待遇。每学期
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教师撰写学期计划与总结,对体艺教育工作和实践活动进行阶段性工作汇报,形 成一系列有据可查的档案与资料。学校还积极推荐体艺教师参加各类培训辅导 班,健全了对体艺教师的评价考核机制。开学初根据体艺教师的要求或岗位的设 置局部调整,制订计划,教导处开展随堂听课或随机检查,期末进行评价考核, 确保教学的优化。 (4)深入的教育科研。“质量是生命线,特色是突破口,科研是源动力” 。 对于“体艺特色”教育,我校进行了不遗余力的科学研究。早在 2003 年年 10 月, 我校的科研课题《农村普通高中发展体艺特色教学的研究》被批准为新会区“十 五”规划重点课题。该课题对体艺特色教学进行了全方位的研究,于 2006 年结 题,其成果为我校体艺特色教学提供了理论依据及实践上的指引。 4、显著的办学成果 (1)高考成绩斐然,在全区体艺高考中占显著地位 多年来,我校体艺高考双线(术科与文化课)上线人数不断增加,在新会区 所占的比例及影响也日渐明显,如下表: 我校高考体艺考生 上省线人数 2008 年 2009 年 2010 年 2011 年 19 23 45 32 新会区高考体艺考生 上省线人数 81 138 150 151 我校高考体艺考生上省 线人数占新会区比例 23.5 16.7% 30% 21.2%

从数据可见,近年来,我校占了整个新会区高考体艺考生上省线人数的四分 之一甚至三分之一,其成绩和影响是可想而知的。我校不少学生还考上了星海音 乐学院、天津美术学院、广州体育学院等著名体艺院校。 (2)师生参加各类比赛,取得优异成绩 近年来, 我校学生在各项比赛、活动中,共有 110 多人次获得镇级以上荣誉。 其中: ①2007—2011 年 5 年中, 我校田径队参加新会区中学生运动会均进入新会区

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前五名。其中 2007、2010 年第二名,2009 年第三名,2011 年第五名(2008 年因 流感没有举行) ; ②新会区中学生篮球赛,2007 年第四名,2009、2011 年第二名,2010 年第 三名; ③2008 年 5 月,学校合唱队参加新会区第二届‘金味杯’校园歌唱大赛总决 赛,获团体冠军; ④2009 年 3 月,我校 25 位同学在“可爱的祖国·2009 广东省青少年书画摄 影大赛”中分别获特等奖、一二三等奖,作品入选《可爱的祖国·2009 广东省青 少年书画摄影大赛优秀作品集》 ; ⑤2009 年 9 月,我校参加新会区庆祝建国 60 周年“气派杯”中小学合唱比 赛,获团体总分第一名、一等奖,代表双水镇参加新会区“庆国庆乡镇专场”表 演,大型诗、歌、舞节目《高歌颂中华》获银奖; ⑥2011 年 4 月,我校合唱队参加新会区中小学校纪念中国共产党建党 90 周 年“同心向党”歌咏比赛荣获一等奖,参加爱国歌曲大家唱·好歌献给党——江 门市第十届“百歌颂中华”合唱比赛荣获铜奖。 我校体艺教师也有 41 人次获得镇级以上荣誉。其中: ①2003 年 5 月,钟庚酉老师参加中国教育学会举办的 2003 年全国教师美术 书法作品大赛,荣获二等奖; ②2007 年 9 月,文瑶、钟庚酉、苏水洪三位老师参加新会区 2007 年度第 23 个教师节“美术作品评选” ,分获二、三等奖; ③2008 年 11 月,李景老师的论文《谈谈农村体育高考生备考、训练与指导 策略》获新会区 2008 年度优秀教学论文评选一等奖; ④2011 年 4 月,赖万里、许玉婵、周丹、李晓冰四位老师指导学生参加新会 区中小学校纪念建党 90 周年“同心向党”歌咏比赛,荣获优秀指导教师奖; ⑤2011 年 6 月,赖万里老师的论文《新课程标准下中学音乐课堂创新教学模 式初探》发表于国家级刊物《音乐教育与创作》 。 (3)学生积极参加体艺课外活动兴趣小组,成效显著 我校在体育、 艺术课堂外, 还设有众多的体艺课外活动兴趣小组, 现有田径、
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足球、篮球、羽毛球、乒乓球、棋艺、剪纸、版画、十字绣、古筝、声乐、舞蹈 等 12 个体艺类课外活动小组。这些小组每组都有 30 至 50 位成员,他们在辅导 教师的指导下,每周开展活动,并定期进行演出或比赛。在这些体艺课外活动小 组的带动下,校园内处处洋溢着体育艺术的气氛。学生们在体艺氛围的熏陶下, 成为了体育艺术的专才。不少学生毕业后,成为了备受机关单位、工厂企业、社 会团体青睐专业人才。 他们有的成为企业球队的主力, 有的成为各级比赛的裁判, 有的成为单位宣传文娱的骨干。本地有名的安利达拆船有限公司篮球队就是由我 校高中毕业的学生组成的。

三、坚持科研领先,实施科研兴校策略
“科研促教、科研兴校”是我校办学的优良传统。学校整合教导处、学科教研 组和备课组的力量,建立了直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络。学校 各科组定期举行实验课、公开课、示范课和探索课等,组织教师相互听课、评课、 交流,共同探讨新的学习方法。教师认真做好教学笔记,坚持写教学心得、教学 反思、教学札记和教学论文。学校每学期都举行教育教学论文评比交流大会。 我校是国家教育部“十一五”专项任务项目“中小学全效学习方案研究与 实验”实验学校,目前有“语文自主性学习方案研究与实验” ( 2009 年 7 月,立 项批号: 全项自 【2009】 批字 399 号) 和 “英语自主性学习方案研究与实验” ( 2010 年 6 月,立项批号:全项自【2009】批字 399 号)两个国家级子课题。对于学习, 古今中外的学者已经有了很多的研究,形成了行为主义、认知主义、建构主义、 人本主义,以及掌握学习、最近发展区、多元智能理论等不同的学习理论。 “中 小学全效学习方案研究与实验”是基于行为主义、认知主义、建构主义、人本主 义等学习理论,从教学论的视角,探索在不同的教学条件下,深化学习理论的研 究,探讨如何引导学习者建构自己的全面、有效的自主学习方案,引导不同学习 风格的中小学生建构起适合自己的、全面的学习方案,从而为我国基础教育的改 革、为素质教育探索新的有效路径。通过两年多的探索研究,课题取得了一定的 成果。2010 年 3 月, 《 “语文自主性学习方案研究与实验”课题阶段性总结》荣获 课题阶段性成果全国一等奖。2010 年 3 月,阮华钦副主任的课题论文《自主性学 习,时代的呼唤》荣获全国优秀成果二等奖。另外,我们已经在语文和英语两个
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科目的课堂教学中推行“自主学习学案” ,并在其他学科逐步铺开,收到了良好 的教学效果。 此外,近 4 年来,我校教师在国家级刊物发表和获奖论文 29 篇,省级 26 篇,市级 1 篇,区级 101 篇。优秀教学设计及案例评比获国家级三等奖 1 人, 新会区一等奖 1 人,新会区二等奖 1 人,新会区三等奖 1 人。优秀课件评比获 国家级二等奖 1 人,新会区一等奖 5 人,新会区二等奖 3 人,新会区三等奖 3 人。

第四部分:默默耕耘

二中教学结硕果

一、研究备考策略,年年高考成绩喜人
我校地处农村,生源起点较低。我们根据学生的实际情况,制订了“实事求 是,扬长避短”的分科原则,引导学生充分发挥自身优势。近 3 年,每年高考都 取得好成绩,共计有 82 位同学考上大学本科,347 人考上大学专科。2010 年高 考,专科完成区教育局任务 406%,本科完成区教育局任务 900%。2011 年高考, 专科完成区教育局任务 261%,本科完成区教育局任务 400%。2009 年 2 人考上重 点本科,2010 年 4 人考上重点本科,2011 年 1 人考上重点本科,重点本科人数 列新会区农村学校第一位。其中,术科更是成绩骄人: 2009 年 体育考生梁建全同学术科成绩新会区第一名; 体育考生梁国炽同学术科成绩新会区第二名。 2010 年 音乐考生李春明同学术科成绩江门市第二名,新会区第一名; 体育考生张锦明同学术科成绩新会区第一名; 美术考生梁柏鹏同学术科成绩新会区第二名; 美术考生曾敏瑜同学术科成绩新会区第三名。 2011 年 音乐考生何锦辉同学术科成绩新会区第一名; 体育考生余锦永同学术科成绩新会区第一名。
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近年来,我校体艺高考上线人数占了整个新会区体艺高考上线考生人数的四 分之一甚至三分之一, 我校体育艺术成绩在新会区遥遥领先。 充分体现了我校 “低 进高出、体艺见长”的办学特色,受到家长、社会各界以及上级领导部门的充分 肯定。

二、实施教育分层,真正实现“人人成功”
我校坚持“有教无类,人人成功,全面发展,体艺见长”的办学理念,贯 彻“分层教学,因材施教”的教学理念,实施“面对高考,分层教学;面对社 会,分层育人”的教学策略。我们确立新的成功观,重视发展学生的个性特长, 从各类学生的实际出发,确定不同层次的要求,让每个学生都可以成功发展, 为社会培养出各种各样的建设人才。真正达到了“人人成功”的育人效果。 “面对高考,分层教学”。通过普通文理类高考、体育艺术类高考,我们 为高等院校输送了大批优秀新生, 高考连续多年获得 “新会区高考成绩一等奖” , 涌现了曾家钰(2004 年考入天津美术学院)、谭丽芳(2004 年考入天津美术学 院)、张翠琼(2004 年考入华南理工大学)、张秀平(2004 年考入华南理工大 学)、张玉婷(2004 年考入华南农业大学)、谭均钳(2004 年考入华南农业大 学)、陈廷碧(2006 年考入星海音乐学院)、李春明(2010 年考入华南师范大 学)、夏杰民(2011 年考入华南农业大学)等众多重点本科人才。 “面对社会,分层育人”。通过专业技能培养、体艺素质培养、社会工作 培养,我们对不参加高考的学生实施针对教育,为当地社会经济建设培养了各 类型的人才。我校注重党校、团校工作,近三年,学生共有 9668 人次参加了团 校学习,1278 人次参加了党校学习;发展学生团员 425 名,学生党员 31 名。 我校注重通过学生会、团委会、青年志愿者服务建设,让学生在学习之余多参 加学校管理、社会活动、社区工作,使他们在思想觉悟、社会阅历、工作能力 乃至领导才能等各方面都得到提高。他们当中不少成为了镇、村干部,如 1989 年高中毕业生梁捷元(现任双水镇副书记),1999 年高中毕业生谭炳南(现任 双水镇上凌管理区村委会书记),2000 年高中毕业生张炳辉(现任双水镇豪山 管理区村委会书记)等。他们当中还涌现了大批实业家,如 1989 年高中毕业生 谭发松(现任安利达拆船有限公司董事长、新会区政协委员)、2000 年高中毕
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业生许洪彦(现任江门市仁科绿洲纸业有限公司董事长)等。他们,为我校“人 人成功”的办学理念作出了有效诠释;他们,为本地的农村建设、科学发展作 出了重大的贡献。 此外,学校开设的各类课外活动小组,举办的各种辅导活动,组织学生参 加的各级各类竞赛活动,让学生有了更多展现自我个性特长的舞台。近三年, 学生获得省级奖项有 25 人次,市级和区级奖项一大批。

三、办学实力增强,社会声誉不断提升
近年来,我校办学成绩斐然,先后获得“江门市文明单位” 、 “新会区特色学 校” 、 “新会区教育工作先进单位” 、 “新会区素质教育先进单位” 、 学校团委获得 “五四红旗团委” 、 “新会区优秀青年志愿服务集体”等荣誉称号。学校高考连续 多年荣获新会区高考成绩一等奖。

第五部分:认清形势

再谱教育新篇章

虽然我们付出了艰苦的努力,取得了较大的成绩,但是我们清醒地知道,学 校的软硬件建设与一流学校相比,仍有一定的差距,今后我们要朝着以下几个方 面努力: 一、进一步改善办学环境和条件。争取上级主管部门的支持,增建教学大楼、 学生宿舍楼等。 二、继续加强师资队伍建设和学校管理。确立“终身学习”的意识,更新教 育教学观念和业务知识,努力培养更多的区级名师和学科带头人。进一步完善现 代学校管理制度,实现学校管理的科学化、规范化、信息化和现代化。 三、加大创办特色学校力度。更好地发挥我校体艺教育特色,实现打造新会 区体艺特色强校这一奋斗目标。进一步扩大体艺活动场地,完善各类设备设施, 兴建 400 米标准运动场、体育馆等。 机遇与挑战并存,希望与困难同在。面对未来,我们满怀信心,并将一如既 往,团结协作,艰苦奋斗,努力把江门市新会第二中学办成一所特色鲜明、有较 高知名度的广东省一级学校。
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第六部分:自评结果
对照《广东省普通高中教学水平评估指标体系》的评估标准,我校进行了认 真的自查、自评,自评结果是:教学管理 25 分,教学保障 24.5 分,教学过程 25 分,教学效果 24 分,自评总得分 98.5 分,所有必达指标都达到要求,达到优秀 等次。敬请广东省普通高中教学水平评估组的专家、领导予以评估验收。

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求真务实谋发展

潜心育人谱新篇

——申报广东省普通高中教学水平评估自评报告 江门市新会第四中学 2012 年 2 月

第一部分

学校基本情况

江门市新会第四中学(简称新会四中) ,是一所散发着历史幽 香的中学,创办于 1927 年,前身是古井培正分校,位于宋元崖海 古战场所在地新会古井镇。新会四中具有八十多年历史,久经沧 桑, 在风风雨雨中不断成长壮大。 她在 “清除封建, 改良教育” 的 意识中萌发成小学,在硝烟弥漫祖国危危之秋以“振兴家乡,为 国建业”为使命诞生初中,并于 1946 年经当时政府批准立案后, 定名为“新会县第四中学” ;解放后的她如久旱之苗遇甘露,迅速 成长。1956 年开办高中,成为全县四所完全中学之一。随后学校 发展很快,响誉海内外,但“文革”动荡中曾走过一段弯路。从 80 年代开始,学校又有所发展,跨进九十年代,校园建设得到前 所未有的改造,1996 年被评为江门市一级学校,更扩大了学校的 社会影响力。迈进二十一世纪,新会四中的办学设施不断完善, 教育教学管理不断加强,教师教育教学能力及学生的综合素质不 断提高,2004 年 8 月被省教育厅确定为“广东省普通高中新课程 实验样本学校” ,2007 年被评为广东省一级学校。为适应新世纪、 新形势的需要,2011 年 3 月 25 日,新会四中从具有 84 年校史的 老校中迁到新校区,从此翻开她历史的新一页。
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新会四中新校区占地面积 77198 平方米,总建筑面积 42888 平方米。校园环境优美,布局合理。我校现有教职工 197 人,专 任教师 186 人,学历合格率 100%,其中现有高级教师 14 人,中级 教师 123 人,取得华师大研究生课程学历的高中老师 9 人。省市 骨干教师培训班学员 14 人,南粤优秀教师 1 人,江门市优秀校长 1 人,江门市优秀教师 8 人,新会区名教师 1 人,新会区学科带头 人 4 人,新会区教育学会理事 1 人,专业委员会理事 4 人。 八十四载的悠久历史,近百年的厚重传统,八十四载的风雨 兼程,沉淀了新会四中的时代璀璨。学校恪守“以人为本,以质 强校,努力打造农村品牌学校”的办学理念,秉承“立志、厚德、 勤学、成才”的校训,发扬“知礼、守信、求实、创新”校风, 奋发进取,自强不息,开拓创新,学校发展成为一所饮誉银湖东 岸,名扬五邑城乡的农村普通完全中学。学校连年获得上级的表 彰,先后被评为江门市“文明学校” 、 “美丽校园先进单位” 、 “高 考备考工作先进集体”等;连续 16 年获新会区人民政府颁发“教 育工作先进单位” 、 “高考成绩一等奖”的荣誉。

第二部分

教学管理——扎实、有序、高效

一、立足农村,构建“以人为本,以质强校,努力打造农村 品牌学校”的办学理念 一直来,我校肩负着“振兴家乡,为国建业”的育人使命, 全面贯彻党的教育方针,积极进行教学改革。上世纪九十年代初, 随着改革开放的深入,学校就积极探索办学新路,根据我校生源
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实际和社会对人才的需求,明确了我校既为高一级学校输送合格 新生, 又为社会培养合适的劳动人员的双重任务, 因而确立了 “以 人为本,以质强校,努力打造农村品牌学校”的办学理念。 在理论探索和实践检验中,我们赋予办学理念的内涵: 学校管理坚持制度管理与人文管理相结合,构建和谐校园; 教学过程突出学生主体作用,促进学生健康成长;根据农村中学 实际,对升学或就业学生素质教育,我们都以质量为目标,强调 我校要以质量做大做强,显示我校环境美、校风好、质量优、 “加 工能力强”的优势。 二、自觉实践,探索规律,提升教学理念 多年来,我校全面贯彻党和国家的教育方针,自觉投身教育 教学实践,积极探索教育教学规律。历经长期实践,特别是在新 课改的实践过程中,我们逐步形成“全面发展,培养特长,品学 双馨”的教学理念,以此指导教学工作的开展和新课改的实施。 教学理念的内涵是:教学应以全体学生为中心,尊重学生个 体的差异性,面向全体学生和面向个体相结合,重视学生个性和 特长的培养,促进学生在德智体美劳各个方面都得到发展。 三、遵章建制,确保课改扎实有序高效 完善科学的管理机制,是学校可持续发展的重要保证,我校 因应教学规律和课改的需要,在内部管理中坚持“三个相结合” 。 一是坚持校长负责制与民主集中制相结合。校长依法全面领 导学校的行政工作,副校长协助校长工作,党支部起保障监督作 用,教代会参与学校的管理。
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二是坚持制度化管理与人文管理相结合。经多年的探索与积 累, 我校形成一系列教育教学的管理规范, 为适应新课改, 在 2004 年重新修订《江门市新会第四中学规章制度汇编》 ,把新订的《江 门市新会第四中学新课程实验工作方案》 、 《新会四中学分认定方 案》 、 《新会四中校本课程开发规划》 、 《新会四中学生选课指导方 案》 、 《新会四中校本培训计划》 、 《综合实践活动实施方案》和《学 生发展性评价方案》等文件收入“汇编” ,还编写了我校高中选课 指导手册,为师生按章办事提供有效的制度保障。在严格按章办 事的过程中,又能注重对师生的关怀,做到制度管理与人文管理 相结合,确保课改有序开展。 三是坚持层级责任管理与效能管理相结合。学校工作特别是 课改成败得失直接在处室、科组和班级中体现。因此,学校明确 了处室、级组和科组的管理职责,强化级组和科组管理的细度、 力度,落实级组和科组教育教学管理地位,提升级组和科组管理 的效能。学校还加强行政驻级制度,形成了 校长室——教导处——科组——备课小组 校长室——政教处、总务处——级组——班主任 的层级管理系统,分工明确又相互协调,使得责任到位、管理到 位、政令畅通,促进管理目标达成。 新一轮高中课程改革是我国教育领域的一次大变革,为保证 课改实验顺利有效实施,我校还专门成立了以吴仲强校长为组长, 抓教学的副校长、教导处主任和级组长为成员的课改领导小组, 强化对课改工作的领导。
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四、理念主导,构建鲜活的课程体系 课程是教学的重要内容,课程设置是新课程改革的一个关键, 为加速素质教育的实施,我们认真落实《中共中央国务院关于深 化教育改革全面推进素质教育的决定》 、 《普通高中课程方案(实 验) 》和省教厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》的精 神,依据我校的办学理念,构建特色鲜明、充满活力的课程体系。 课程包括国家、地方和学校的三大结构课程体系,学校对国家规 定的必修课程开足开齐,选修课程开出率为 80%以上, 另外还开设 具有地方和学校特色的校本课程供学生选择,以满足学生全面发 展和个性发展的需要。 目前 ,我校开发的校本课程涵盖了民俗文化、社会科学、自 然科学、艺术和体育健康五个学习领域共 23 个专题。像《崖海文 化》 、 《礼仪与形体训练》 、 《剪纸艺术》 、 《摄影艺术》 、 《古井市场 建设与使用情况的调查》 、 《在校学生零花钱使用状况的调查与研 究》等,绝大部分题材都与本地学生息息相关,既有传统文化的 精髓,又不乏时代气息。校本课程开发,丰富了学生学习资源, 增长知识与才干,还能增强学生的社会责任感,提高学生公民素 养。 第三部分 教学保障——加大投入,建设优质教学资源

一、紧紧抓住关键,全力打造高素质的教师团队 拥有一支高质量的教师队伍,是贯彻学校教育方针,推进素 质教育,提高教育教学质量的关键,新会四中十分重视培养一支 责任心强、甘于吃苦、乐于奉献、专业素养好、开拓进取的教师
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团队。 1、坚持师德教育活动,建设扎根农村,乐意奉献的教师队伍 我校是新会偏远的农村中学,工作环境、条件和待遇不如城 市,让教师安心本校,是学校教师队伍建设的首要任务。一直来, 学校致力教师的职业道德教育,组织教师认真学习《教师职业道 德规范》 、 《师魂》 、 《教育法》 、 《教师法》 ,坚持学习邓小平教育理 论和有关教育法规文件,组织教师观看《师德启示录》 ,组织教师 学习本校中老年教师几十年扎根农村,无私奉献,创出业绩的先 进事迹,引导教师树立正确的人生价值取向。学校还开展“以教 为荣,以教为乐、扎根农村、吃苦奉献”优秀教师评选活动,开 展“关爱学生、情暖校园”活动,对敬业、乐业、师爱典型事例 进行表彰。在青年教师中开展校情教育,弘扬四中人文精神,倡 导在农村育人、创业、发展,不少青年教师成双成对在本校工作。 我校教师队伍是一支积极上进,团结协作,奋力拼搏,积极投身 教育教学工作的团队,学校多次被江门市教育局评为“师德建设 先进单位” 。 2、 坚持师能培育工程, 建设勤教善导, 岗位成才的教师队伍。 名师带动,发挥骨干教师示范作用是学校提高教师专业素质, 促进素质教育的重要举措。我校高中教学骨干 30 多人,他们积极 参与教学改革,刻苦钻研业务,主动承担示范课和学术专题报告 会,为使骨干教师专业素质更扎实,学校多次组织他们到外地外 校参观学习,或请专家为他们上课,教导处每学期还组织他们学 习课改的先进经验,他们教学成绩突出,数学、物理、生物、历
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史、地理等学科高考成绩屡次排在区的前列。我校青年教师占总 数的 60%,青年教师成长是办优质学校的关键。从 2000 年起,我 校实施“青蓝工程” ,安排业务过硬,有敬业精神的教学骨干与青 年教师结对子,进行“传” “帮” “带” ,充分发挥骨干教师的示范 作用。 学校对新进入学校的青年教师,提出一年站稳讲台,四年胜 任小循环,五年出成果的目标。要求未满三年教龄教师每周对口 听课 1 节,教案要经科组长审阅,参加新教师课堂教学比赛等, 以促进新教师成长。学校还重视青年教师的使用,对责任心强, 有一定业务水平的教师安排他们担任毕业班的课并兼任备课组长 或科组长工作,使他们迅速成为岗位骨干和新秀。 3、强化校本培训,提高教师专业素质 早在上世纪九十年代中期,我区普及高中阶段教育,我校青 年教师大幅增加,他们工作热情高,但专业知识与技能偏低的问 题也较突出,学校就采取措施对他们培训与考核。随着 2004 年课 改开展,我们更加关注教师整体素质的提升,更注重对全校教师 的培训,制订“新会四中校本培训计划”规范培训工作,实施全 员培训,落实培训内容与形式。 学校积极开展校本教研,成立教学科研组,负责全校教研管 理和指导工作,组成教研组——科组——备课小组的教研架构, 教研组主要是探讨当前国内外教改动向,探索学校内有效的教法 与学法,规划和实施教师的教研内容,指导教师撰写教学札记和 论文,组织学校和各科组的科研课题,推广先进的教学经验,每
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学期都进行课题评估,进行教师论文和备课簿评比并给予奖励。 各科组也有教研计划,有针对性地对本学科课堂教学出现的问题 进行探究反思和总结,撰写教学札记和教学论文。学校还十分重 视教师的培训工作,制订了“新会四中校本培训计划” ,实施全员 培训,具体做法:一是课例剖析,骨干教师在全校上示范课,每 位授课教师在科组内上公开课,课后组织全校或科组内进行评议, 骨干教师示范课每学期 4 节,由教研组成员组织点评。二是举办 全校或小组经验交流会和专题讲座,学习教学理论,教育法规, 教学方法和备考方略,还学习课件制作等。三是教导处每学期举 办行政听课周,所有教学及科研管理人员集中听课,听课后召开 授课教师信息反馈会。四是举办各类专题培训班,如骨干教师培 训、中层干部培训,班主任培训,业余党校培训等。通过校本培 训,我校教师思想素质、教学管理水平、教学技能及教研能力不 断提高,保证课改有效实施。 二、坚持创新与科研,走可持续发展之路 我校作为农村普通中学,教学成绩显著,得益于“以创新为 动力,以科研作支撑”的教科研理念。近年学校深入开展教学改 革和科研,成立了教学科研组,负责全校科研管理和指导工作, 组成教研组——科组——备课小组的科研架构。为使科研有效开 展,创出效益,学校订立了相应教学科研细则和奖励办法。广大 教师都能坚持我校“三多三鼓励” (多启发、多直观、多实践,鼓 励提问、鼓励讨论、鼓励创新)的课堂教学模式,探索有效教学 的方法,积极开展教学行为反思和总结,撰写教学论文和参与学
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校各层次的课题研究。近年,教师有 44 篇论文、教案、课件在国 家、省、市和区级学术刊物发表或获奖,现有国家级课题《构建 和谐、自主、创新的教学新模式研究》 ,省级课题《农村中学生文 明礼仪教育初探》 、 《信息技术应用于学科教学的绩效研究》 、 《信 息技术与高中物理教学整合的研究》 、 《新课程背景下的农村教学 质量问题研究》 ,市级课题《新课程下高中生自主学习数学的能力 培养》 ,区级课题《农村普通中学实施生态教育的探索》等 8 个和 校级课题 9 个。通过课改实践与科研,教师的理念得到更新,教 学行为得到转变,较好地处理课程内容偏多,满堂灌,学生合作 学习偏少等问题,学生和家长逐渐适应新的学习模式,学生的学 习积极性也得到提高。 三、不断加大投入,完善教学设施 我校布局合理,功能俱全。教学用房充裕,设备设施先进齐 全,所有实验室、专用室均按新课程标准配备设备,理、化、生 演示率和分组实验开出率都是 100%。 信息技术教学设施基本配齐,开通江门基础教育网和建有校 园网,计算机互联网满足教学需要,学校所有课室及三个实验室 都配置多媒体教学平台,还另设两个规模较大的多媒体电教室。 教师每人配备一台笔记本电脑,供师生上网阅读的计算机 120 台。 学校图书馆独立成座,面积达 1300 多平方米,藏书 10 万多 册,电子读物 2 万册,报刊 78 种,教学参考书和工具书 655 种, 配备先进的图书馆计算机管理系统。 体育设施齐全,有标准 400 米环形跑道运动场,5 个篮球场,
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16 张乒乓球台,多个羽毛球场和排球场,体育场所全日开放供学 生使用。 近年由于各级政府领导的重视,加大我校经费投入,教育经 费充足,做到专款专用,计划开支。三年来,学校共投入近 200 万元更新和添置仪器设备,共投入 46.5 万元用于教师的培训,确 保教师专业化发展,保证教学正常进行。

第四部分

教学过程——突出学生主体,创新育人之路

一、坚持德育为首,塑造学生健全人格 我校学生大都来自农村,文化基础较薄弱,提高学生的品学 素质,培养自信和良好行为习惯,是我校德育工作的主要实践课 题。为此,学校确立了“弘扬传统美德,培养文明行为,塑造健 全人格”的德育目标。 1、加强领导,推进德育工作制度化、规范化 学校成立了以校长为组长,政教处为主体的德育工作领导小 组,构建起政教处、团委、级组、班主任为主体的德育工作管理 机制和学校、社区、家庭一体化教育网络。法制教育小组、德育 基地为载体的育人体系不断健全。每学期,政教处组织班主任培 训班,德育领导小组每月召开德育工作例会,学习理论法规,交 流分析学生思想动向,布置每学段德育任务。为了落实班级德育 目标,政教处定期举办德育经验交流会、班会公开课、班主任工 作评估、班级量化考核和文明班评比活动。 2、完善体系,实施三个“第一步”教育工程
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根据不同时期,不同年级学生思想道德和生理特点,学校实 施三个“第一步”教育工程:起始年级开展“迈好入学第一步” 教育,着重培养学生良好的学习品德和行为习惯;把“迈好青春 第一步”作为高二的德育重点,着重强化中继年级学生的法律意 识;把“迈好人生第一步”作为高中毕业年级的德育重点,主要 是培养学生树立正确的人生观和价值观,正确对待学习和工作中 的困难。 在实施三个“第一步”教育中,根据学生实际,坚持对学生 “管” “导” “践” 。一是加强管理。制订相应的制度规范学生仪表 和行为习惯。学校采取全员、全程、全方位反复训练,帮助学生 养成良好习惯,二是积极引导。学校要求教师掌握学生各方面情 况,关心学生,与学生谈心,交朋友,一起参加集体活动,在谈 心、活动中引导学生。三是让学生参与实践。组织学生开展“文 明校园,从滴点做起,从我做起” “学生值周” “主题班会” “团代 会” “志愿者活动”等活动,学生实现了自我教育,自我提高。 3、德智互促,拓宽德育工作渠道 ①挖掘教材内容,德智互促。 学校要求教师在学科教学中自觉渗透德育要素,落实人文教 育,将德育与智育有机结合。比如,政治、语文科的教学根据课 文内容,结合时政热点对学生进行唯物主义、道德情操教育,不 少科目充分利用本地资源进行德育教育,如小鸟天堂,国母祠, 古井名人赵仕伯、吴冷西等分别成为生物、历史、地理渗透生态 平衡和爱国主义教育的素材。
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②校内校外结合,齐抓共管。 每学期,政教处都组织学生学习《中学生守则》 、 《中学生日 常行为规范》 、 《新会四中德育考核细则》等。利用班会、级会、 校会、国旗下的讲话、艺术节、校运会及重大节日对学生进行爱 国主义、社会主义、集体主义、诚信、艰苦朴素、仁爱和文明规 范等方面的教育。为激励学生上进,学有榜样,我们还开展“十 佳学生和十佳学生干部” “三好学生” “德育考核优秀学生”等评 比活动。我们还重视环境育人,积极营造校园文化氛围,利用宣 传栏、广播、团刊《扬帆》 、禁毒教育展览室、校史室等阵地对学 生进行宣传教育。 学校重视学校、社区、家庭一体化教育网络的作用,联合社 区和家长对学生进行教育。每学期分别邀请古井派出所、古井交 警中队、区消防大队的领导以及心理健康专家和礼仪专家来校讲 课,进行法制、安全、心理健康、礼仪知识等方面的教育;邀请 家长委员会成员来校征询意见;每学期坚持分片召开家长会;在 假期组织学生到一些单位和社区做力所能及的好事;鼓励有能力 的同学无偿献血;组织全校师生参加慈善捐款活动;组织学生军 训;组织部分同学参观爱国主义教育基地;与驻我镇牛牯岭海军 91760 部队官员联欢。 4、开展心理健康教育,培养学生良好心理品质 学校十分重视学生心理健康教育, 成立了学生心理健康教育领 导组,要求行政成员、级长、班主任、宿舍管理员对学生心理健 康时刻监控与引导,设立功能齐全的心语室,由专人负责对有需
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要的学生进行辅导。 5、科研育德,提高德育工作科学性和实效性 为了提高德育实效,学校积极探索新时期下德育工作新模式。 政教处经长期实践,总结出 “三性三化” (前瞻性、针对性、实 效性,制度化、序列化和科学化)德育模式。由于学生工作做在 前,且针对不同时期不同学生,以科学的态度开展讲求实际效果 的德育工作,因此,学生较少出现不良现象,大大提高德育工作 效率。 近年德育研究组根据农村学生家庭经济和学生知识基础等因 素,探究中学生非正常流动的原因与对策,在前些年,我校开展 《如何有效控制中学生非正常流动》的市级课题研究,并运用课 题成果指导学校的防流工作,取得较大成绩。2007 年经广东省教 育科学规划领导小组评审批准立项《农村中学生文明礼仪教育初 探》课题,经过三年多的研究、实践,我们探索出适合我校学生 实际的文明礼仪教育的教育模式。 几年来,学校德育工作成绩显著,校风良好,学生正朝着健康 方向成长。 二、开发学生潜能,培养特长,多层次培养人才 学校的中心工作是教学, 教学主阵地则在课堂, 为突出我校 “因 材施教,多层次培养人才”的办学特色,我们积极开展教学方式 方法创新,开发学生潜能,培养特长,让学生成才的活动。 1、落实工作职责,狠抓教学常规 多年前,学校提出把四中打造成农村品牌学校的目标,狠抓
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教学质量,狠抓教学过程管理,要求教师贯彻《新会四中教学工 作常规与要求》 ,对备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考 核等教学环节都作出规范。比如备课:集体备课要做到三定(定 时间、定内容、定中心发言人) ,四统一(统一要求、统一内容、 统一进度、统一测验) ,各教师在集体备课基础上认真写好教案, 设计最佳教学流程,还要写好教学笔记。教师上课,要面向全体 学生,精讲巧练,实施“三多三鼓励”教学模式,体现学生主体 地位。而作业的布置,则体现学科特点和不同学生层次实际,难 易适度,控制作业量,要求教师作业全批全改,面批面改。与此 同时,学校加强教学常规的落实和检查工作,具体工作是:①教 导处坚持每天课堂教学巡视制度,发现问题及时纠正,有好的教 法及时推广。②每学期进行两次全校授课教师备课簿检查,对备 课认真的教师进行表彰。③作业检查,主要检查学生作业的数量 和质量以及教师批改情况。④青年教师听课簿检查。由于狠抓教 学常规,学校教学工作更加有序,也提高了教学效率。 2、狠抓基础与能力培养 在教学的实践中,我们不仅强调因材施教,还注重基础性的 教学,结合农村高中生源实际,学校狠抓基础与能力培养。一是 从基础年级抓起,主要是抓学生知识衔接、学习方法和学习习惯 养成。从高一开始就指导每个学生制订高中三年学习计划,设定 学习目标,老师发现有个性的好苗子进行跟踪培养。二是从基础 学科抓起,主要是打好语文、数学、英语三科基础。如语文除了 抓课堂教学效率,还开设阅读课,推荐好书名篇让学生阅读,举
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办征文和演讲比赛等活动。三是从学科基础抓起。授课教师注重 基础知识的学习和基础技能的训练,每科的练习、测试要保证一 定比例的基础题量,学生只有把学科的基础打牢,才能在该学科 的学习上向纵深发展。 3、着眼学生的发展,构建自主、合作、和谐的学习氛围 培养学生创新精神和实践能力,为学生搭建终生发展的平台, 是课堂教学过程优化的重要标准。 学校在 2002 年, 教代会通过 《改 革课堂教学、提高学生整体素质》的决议,要求教师在课堂教学 中实行“三多三鼓励” ,即多启发、多直观、多实践,鼓励提问、 鼓励讨论、鼓励创新。要求教师在教学中抛弃单向的满堂灌传统 教学模式,而代之以生动活泼的,能极大激发学生创造性思维, 师生相互尊重的启发式课堂教学模式。课堂教学有读、写、讨论 交流、实验等以培养学生自学能力、动手能力和参与、探究的学 习品质。 随着高中课改的实施,我们根据《关于基础教育课程改革纲 要(试行) 》和《课程标准》要求,强调课堂教学要进一步突出学 生主体作用。在“三多三鼓励”教学模式的基础上加以拓展,优 化课堂教学方式方法,着眼学生的可持续发展,引导学生构建自 主和合作学习的学习方法,关注课堂教学的情感性,积极指导学 生如何选择问题进行探究,在小组合作学习中如何分工合作,使 学生既有独

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