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七年级语文下册 第4课《蜡烛》学案 鲁教版


"七年级语文下册 第 4 课《蜡烛》学案 鲁教版 "
【学习目标】 1、 识记重点字词。 2、 了解通讯这一新闻文体的特点。 3、 分析品味重点语句,把握文章思想感情。 4、 分析人物动作描写,体味人物丰富的内心世界。 【学习重点】 1、分析品味重点语句 ,把握文章思想感情。 2、分析人物动作描写,体味人物丰富的内心世界。 【学习难 点】 分析人物动

作描写,体味人物丰富的 内心世界。 【资料链接 】 通讯是记叙文体的又一实用文体,包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样,要求及时准 确地报道现实生活中有意义的人和事(时效性) ,但报道的人和事比新闻更具体更系统,注 重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上,根据表现主题的需要,对材料进行精心的选 择和合理的安排,努力写出人物的思想,突出事件的本质意义。 1944 年9月,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又 在克拉约瓦最后商定了共同行动计划,10 月5日,签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉 夫领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是:通过苏、南、保三国军队的 共同努力,粉碎“塞尔维亚”集团军积集群,解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝 尔格莱德,前往驻希腊的“Ε ”集团军群的交通线,不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。 这样,就构成了苏、南军队统一的作战正面, 并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完 全 解放创造了有利条件。 【学习过程】 一.自主学习 1.识记词语(正音、解词) : 鞠躬( 精疲力竭( ) 瓦砾( ): ) 地窖( ) 颤巍巍( )

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名副其实( 永垂不朽(

) : ) :

2.这是一篇战地通讯,它主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗? 时间: 事件 原因: 经过: 结果: 二.合作释疑 1、 初读课文,你认为文中的老妇人是怎样的一个人呢?文中的哪些地方让你感动? 地点: 人物:

2、 “做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西, 这是一支大蜡烛,是 45 年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。 ”为 什么要对 这支蜡烛的来历做补充说明?

3、文中老妇人对烈士的情感可概括为“敬爱”和“哀痛” ,谈谈你对此的理解。

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三.质疑交流 在整体感知这个层面上, 基于老夫人对烈士的情感的复杂性, 你还有什么新的体会吗?提出 来大家共同解决。

四.迁移延伸 你能写出有关蜡烛的三个诗句吗?它们常表达一种什么样的感情呢?对于本文的烛光, 又有 什麽特殊的象征意义? 1 2 3 象征意义:

五.同步达标 1、辨词练习(例句见课文) 烧毁、烧焦: 珍藏、珍爱: 耸立、肃立: 2、读了课文后,你感受到了什么?

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3、整理出文章中共几次写到炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁 的蜡烛。

3.蜡烛(第二课时)

【学习目标】 1、分析品味重点语句,把握文章思想感情。 2、了解本文的写作特色。 3、珍视现在的幸福生活,努力捍卫世界和平。 【学习重点】 分析品味重 点语句,把握文章思想感情。 【学习难点】 了解本文的写作特色。 【学习过程】 一、自主学习 思考:文章为什么会使你感动?如果作者换一种写法,你还会被感动吗?

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二、合作释疑 1、上节课已划出文中的重复描写,从中你可以读出作 者要表达的是什么吗?(提示:从重 复的每一个点来谈。 )

2、 “这一点火焰是不会熄灭的。 它将永远燃着, 正像一个母亲的眼泪, 正像一个儿子的英勇, 那样永垂不朽。 ”你怎样理解这句话?

3、 “即使是在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的 人们看了一眼,十分庄重地对他们深深一鞠躬;然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地 走了。 ”你怎样理解这句话?

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三、质疑交流 细读课文,可以看到文章中的老妇人始终没有说一句话。试揣摩文章倒数第四段,通过她的 动作表现,想象老妇人当时有什么样的心理活动?

四、迁移延伸 前面已学过《新闻两则》 ,那是两篇消息,今天我们学的《蜡烛》是一篇通讯,和前文相比, 通讯最大的特点是什么?

五、同步达标 1、总结一下本文有哪些写作特色?
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2、认真体会一下,战争留给我们的、一个民族的是什么?在面临战争,面临灭亡的时刻, 每个国家的人民表现出来的又是什么?

【学习心得】把你学完此文的所感、所思,或者是有哪些收获写在下面:

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