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牛顿第二定律说课稿


牛顿第二定律说课稿 白塔中学
一、教材分析 1、 本节的地位 牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律, 是动力学 的核心,也是经典牛顿力学的一大支柱。 2、本节的作用 是牛顿第一定律的延续,它是联系运动学和力学的桥梁,反映了 力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系,而且是许多电学分析 的基础,因此深刻地认识和掌握这一定律具有十分重要的意义。 3、教材内容分析 本教材利用控制变量法定性的探究了加速度和力、 加速度和质量 之间的关系,并总结出了牛顿第二定律的定义及表达式。教科书中突 出了力的单位“1 牛顿”的物理意义,并在最后通过两个例题的应用 体现了牛顿第二定律解题的基本思路。 4、教学重、难点及突破方法 重点:引导学生探究加速度和力、加速度和质量之间的关系并总结出 定律。 突破方法:采用实验探究法,依据教学新理念,重视如何应用控制变 量法来实验探究。 难点:实验方案的设计和实验数据的处理。 突破方法:我们可以采用类比法,引导学生利用初中学习密度和欧姆
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李健

定律时的研究方法加以探究和处理数据。 二、学情分析 1、学生已有知识和经验 学生已经初步掌握了物体的运动规律, 初步了解了物体间的相互 作用,并意识到了运动和力的关系。 2、可能提出的疑问 ①力和运动的关系是什么? ②加速度和力、加速度和质量的关系是什么? 3、可能遇到的困惑 ①牛顿第二定律探究的目的是什么? ②如何进行探究? 三、教学目标 1.知识技能: ①让学生明确物体的加速度只与力和质量有关, 并通过实验来探究它 们之间的定量关系。 ②培养学生获取新知识和设计实验的能力。 2.过程方法: ①让学生经历探究加速度和力、加速度和质量关系的过程。 ②让学生感悟控制变量法、类比法等科学研究方法的应用。 3.情感价值观: ①通过学生之间的讨论、交流与合作,培养团队合作精神。 ②让学生在探究过程中体验解决问题的成功感,增强学习物理的兴
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趣。 四、教法学法 1、教法:结合情境导入法、多媒体课件辅助法、问题探究法、小组 竞赛法。教学过程中教师采用策略是宏观调控整体教学进度,微观放 活学生局部学习进程,让学生的学习有组织、有步骤地进行。 2、学法:利用控制变量法、类比法、合作探究法。学生分组探究实 验,让学生在自主学习中,通过认知活动进行自我监控,并及时做出 相应的调整。小组(4~6 人一组) ,小组间的合作探究可以同时培养 学生的合作精神和竞争意识,让不同层次的学生都能有所作为,有所 收获。 五、教学过程 资源整合:多媒体教室、多媒体课件、实验室及器材。 设计思路:创设情境、提出问题 验探究 交流总结 实际应用。 猜想假设 设计实验 实

分为三个环节 环节一:创设情境、提出问题 展示教学图片:让学生观察、思考并提出问题 环节二:合作探究 1、猜想假设:①加速度与质量和力成正比?②加速度与质量成反比 与力成正比? 2、设计实验:教师提供器材(气垫导轨、气源、两个光电门和与之 配套的数字计时器,滑块、滑片、细线、小桶、天平、砝码、细沙、
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弹簧秤、小车、木块、钩码等宽文件夹、带有滑轮的长木板、打点计 时器等) 3、实验探究:教师引导让学生根据提供的实验器材来设计实验方案. ( 教师总结学生讨论并设计实验方案) 。 方案一(定性研究) : 实验器材:提供器材以小车、长木板、文件夹、砝码、砝码盘、细线 等。利用控制变量法研究。 实验原理:控制变量法(展示动画) 。 (1)保持小车 M 不变,在一定的时间内测出位移和力的大小,从而 得出加速度和力的正比关系。 (2)保持小车受到的拉力 F 不变,在相同的时间内测出位移和质量, 从而得出加速度和质量的反比关系。 方案二:用打点计时器定量研究牛顿第二定律 实验器材:打点计时器、小车、长木板、电源、砝码桶、天平、刻度 尺、砝码、细线、纸带、若干导线。 实验原理:控制变量法 (1)研究“小车质量 M 不变时,加速度 a 与作用力 F 的关系” 。 (2)研究“在作用力 F 不变时,加速度 a 与质量 M 的关系” 。 方案三:用气垫导轨定量研究牛顿第二定律 实验原理:同上 实验器材:气垫导轨(全套) 、电源、沙漏、沙、细线、天平。 4、交流总结、探讨问题。
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①. 如何消除长木板的摩擦力? ②. 将总重力 mg 当作拉力 F 的条件是什么?为什么? 环节三:实际应用 展示例题并讲解。 六、评价反思 1、教学评价 本节教学合理的利用实验探究的方法总结出牛顿第二定律, 在探 究过程中充分尊重学生的主体性。 培养学生的自主探究和独立思考能 力、团结合作的团队精神和探究科学的严谨态度。但是在教学过程中 还是不能充分利用现代教学手段和先进教学理念来教学, 在以后的教 学中还应加强对现代教学手段和理念的学习。 2、教学反思 七、板书设计

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