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结构素描静物写生 素描课件


课题2:结构素描静物写生

课题: 结构素描静物写生

8课时

一、教学目的: 结构分析素描的训练致力于培养学生对于自 然的认知形式及其结构分析的观念,通过对 物象结构的分析来深入对于空间的自我感受 (诸如对形体观察与感受的程度,力量在空 间的运动作用,直觉的空间判断,心智的推 理等等)。通过素描对于艺术创造的这些隐 性作用,使学生从某一确定的描写过程中感 受到内在结构的生命世界。

二、教学目标 1.教会学生如何更好的运用线条; 2.教会学生如何掌握结构表现力; 3.教会学生运用更好的方法表现物体内部 结构; 三、教学任务 采取行动导向教学,以静物为载体, 以学习结构素描,在整个学习过程中创 作出4-5幅作品(从简单到复杂不同类型 的作品)。 本训练环节主要是让学生掌握物体的 结构,学会如何表现。

三、教学情境设计 1、教师示范学生观摹(了解结构素描) 教师导入:结构是形的内在本质构造。特 定的结构决定了特定的外形特征及其生 长、变化或其被使用的方式。物体外貌 可变,而结构不能变。只有抓住结构, 才能坚实有力地表现对象,否则就将歪 曲形象。因此结构不是感性的、直觉的, 而是知解的、悟性的,并与视觉概念紧 密相关的。

? 所谓结构,是自然中客观存在的结构.在 对物象全方位的审视中,我们努力超越 物象的表象而达到对其内在结构的理解, 通过结构的启示进一步产生设计的构想。 想象力与创造力正是寓于这种自然对象 内部结构与其外在形态的深刻体验和自 觉认识之中的。“自然是伟大的设计 家”,造型的设计往往蕴涵着艺术家对 于自然的内在规律的认识和对于形体结 构的富于创意的理解。

? 结构分析训练要使我们努力排除明暗色 调、材质肌理等非结构的影响,要能够 理性地推理和表现出画家看不见但确实 存在的、符合逻辑的、符合透视规律的、 合乎物理性的内在结构,能够充分考虑 到物体局部与整体的组合、分离关系等。 要直接用虚实不同的线,将物体的比例、 轮廓、结构转折等本质因素,不加更多 修饰的描绘出来。还要研究线的表现力 和结构因素在画面的张力,培养敏锐的 感觉能力及理性的推理能力。

? 绘画步骤: 1、观察对象,定好构图形式。 2、定形体大比例,画物体内部结构,检查物体 的形体和透视准确性。 3、保留起稿时的线条,作为辅助线,琢步地画 出物体的形体起伏变化。 4、用粗线条来示物体的空间位置,注意线条的 虚实变化。 5、反复地用线表现你的形体,直到近似,加强 空间感。 6、从整体出发,调整画面。

示 范 作 品 如 下

教学情境 2:学生写生 学生: 每15人一组,用静物 写生并学习教 师的处理方法,讨论的形式相互学习,自 己动手实践,最后把自己的作品张贴在墙 上,相互比对,相互指出不足。 教师:组织,观察学生 写生 、讨论、学习 情况,对不自觉的同学及时进行督促。 抽出典型作品进行点评。 时间:4课时

? 学生在绘画中易出现的问题 ? 线条单一 解决方法:不断比较用线条找出 ? 线条死板 解决方法:不要一根线走到底 ? 线条没有虚实变化 解决方法:采用近实远虚的对比方法不断 地对画面的静物进行相互比较。

? 课题作业
用八开素描纸进行结构素描练习 从单个静物到多个静物 作业要求:构图严谨、造型准确,能充分地 表达物体的结构、空间、形态以及掌握形 体的比例、姿势与动态。画面整体,刻画 深入。


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