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发展生产满足消费教学设计


《发展生产

满足消费》教学设计 吴玉婷

广州培才高级中学
[教学目标]

①知识目标:通过教学,使学生识记生产与消费的关系、社会再 生产的四个环节及其相互关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾; 理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力;能运用生 产与消费的关系,解释现实经济生活中的相关经济现象。

②能力目标:本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力 和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标:通过教学,使学生拥护党的基本路线; 认识到社会主义的根本任务是发展生产力, 各项工作都要服从和服务 于经济建设这个中心。 [教学重点]生产与消费的关系 [教学难点]生产与消费的关系 [教学手段]多媒体 [教学方法] 讨论法、探究法、讲授法 [教学过程] 导入新课: 第一单元我们学习了生活与消费,那么,我们消费的商品是从何 而来的?(学生答:生产出来的。)因此,第二单元我们要来《学习 生产、劳动与经营》。今天我们要学习的是《发展生产 满足消费》。 (一)生产与消费
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生产决定消费 展示一系列的图片如衣服、汽车、光碟、书籍等产品,问学生这 些物品是从哪里来的?人们所消费的一切商品, 都是通过生产来提供 的。让学生初步懂得消费不是由主观决定,而是由客观物质状况决定 的,从而使学生初步理解生产决定消费。然后通过课件用图片的方式 展示这十几年来交通工具的变化情况并设计探究题。 通过问与答的对 话方式,引导学生理解并掌握两者的关系。 (1)从你记事起到现在你家交通工具发生了怎样的变化? (2)你最想要的交通工具是哪类? (3)你为什么还没有得到你最想要的交通工具呢? (4)如果让你贷款买车或者支付首期的话,你会不会这样做? 让学生充分探究、讨论(时间 10 分钟),在此基础上发表自己的 看法。 归纳讨论结果: (1) 三十年前我们为什么坐不能坐地铁呢? (地铁还没建造出来) 这说明了什么?引导学生思考并总结出生产决定消费的对象。 (2)从过去买一辆单车到现在买一辆汽车,从钱货两清消费到贷 款消费, 为什么过去不贷款买汽车呢?为什么过去是钱货两清消费而 不进行贷款消费呢?这是因为生产力发展了,收入增加了、稳定了, 人们对未来收入的预期更乐观了。在生产力发展水平比较低的时候, 人们首先只能满足基本生活需要,一旦生产力发展了,收入提高了, 消费方式就会随之多样化。这说明了什么?生产决定消费方式。
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(3) 改革开放三十年来, 我们广州的交通工具发生了很大的变化, 公交车不断的增加,出租车也在增加,人力车不见了,摩托车也禁止 了,地铁开通了,这中间的变化说明了什么?人们的消费水平和消费 质量大大提高了。 (4)随着各种名牌轿车不断推出,许多人把购买高档汽车定为自 己消费的目标,“有房有车”成为一种追求。在 80 年代之前人们会 不会有这样的目标呢?不会,因为生产为消费创造动力。没有汽车生 产的大发展,就没有人们对家庭轿车的强烈向往。 总结:因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决 定消费的质量和水平、生产为消费创造动力,所以生产决定消费。人 们的消费,从根本上讲不是由主观愿望决定的,而是由客观的物质生 产状况决定的, 人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出 来的,没有生产就没有消费。 消费反作用于生产 继续归纳讨论结果: (1)目前汽车生产规模越来越大,这么多汽车生产出来之后,汽 车公司会发愁吗?他们愁的是如果车子卖不出去会该怎么办呢?汽 车的价值和使用价值都无法得到实现,只有生产出来的产品被消费 了,这种产品的生产过程才算最终完成。由此可得知:消费是生产的 目的。

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(2)为什么近年来人们追去的是各种名牌的汽车而不是以前的 “老爷车” ?为什么自行车的使用数量越来越少呢?因为人们对交通 工具的要求提高了,包括它的速度、安全性、舒适性等,由于广州的 经济发展比较快,生活水平提高,对于交通工具的要求也提高了。因 此,消费对生产的调整和升级起着导向作用。 (3)随着汽车产业的发展,还带动了一些相关产业的发展,包括 汽车美容等等,这说明了什么呢?一个新的消费热点的出现,往往能 带动一个产业的出现和成长。要解决当前消费需求持续不振的问题, 措施之一就是要大力培养新的消费热点,开辟更多的消费领域,促进 新兴产业的成长。由此可知:消费是生产的动力。 (4)生产离不开劳动者,而劳动者智力体力的发展离不开对住房 等生活资料的消费。说明消费为生产创造出新的劳动力。 总结:消费是生产的目的,消费对生产的调整和升级起着导向作 用,消费是生产的动力,消费为生产创造出新的劳动力。因此,消费 反作用于生产。 社会再生产 从整个社会来看,是否生产出的产品一次性提供给人们消费,这 个过程就简单地停止呢?让学生进行阅读讨论分析思考, 从而引出话 题“社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系。并对社会再生产 的四个环节进行分析和总结,重点指出在生产、分配、交换、消费四 个环节中,生产是决定性环节,消费是最终目的和动力,分配和交换 是桥梁和纽带,并用多媒体把这四者的关系展示出来。
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(二)大力发展生产力 大力发展生产力的原因 根据上面已学过“生产决定消费”观点,进行设计问题:“要想 提高消费水平该怎么办?” 从而引出第二目内容 “大力发展生产力” 。 解读探究五,也就是课文 34 页的探究题,并结合多媒体展示的材 料设计问题: (1)结合图和亲身感受,说说我国生产发展的成就; (2)谈谈近些年自己家庭生活的变化; (3) 为什么我国已经取得了这么大的成就还要大力发展生产力?

让学生分组讨论并由负责人进行小结,说明原因,教师进行点评 和总结大力发展生产力的原因以及意义。 ①理论原因: A.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个 因素,并且这两个因素是相互影响、相互制约的,从而推出要发展大 力发展生产力就要改革落后的生产关系。 B.生产力是社会发展的最终决定力量,包括生产者、生产工具、 劳动对象,其中生产者是决定因素,生产工具是主要标志,从而得出 要大力发展生产力就要提高劳动者的素质,培养人才,重视人才,要 大力发展科技,实施科教兴国战略。 ②现实原因:从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质 推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

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③意义:只有大力发展生力,才能为巩固社会主义制度建立起雄 厚的物质技术基础。只有大力发展生产力,才能缩小与发达国家的差 距,赶超发达国家。只有大力发展生产力,才能不断增强综合国力, 提高我国在国际上的地位。 怎样大力发展生产力 同学们充分理解了大力发展生产力之后, 引导同学们们思考应该 如何发展生产力。 (1)坚持以经济建设为中心 (2)结合探究活动 6,总结出要大力发展生产力, 必须科技为先、 以人为本。科学技术是第一生产力,要加快科学技术的发展,大力推 动科技进步和创新。发展科技关键靠人才,要提高劳动者的素质,以 人为本。 (3)改革落后的生产关系 通过改革,调整生产关系中与生产力不相适应的部分,调整上层 建筑中与经济基础不相适应的部分。 (三)课堂总结、点评 这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力 问题。让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会 主义的本质和现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生 产力。

[板书设计]
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