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肥西县2010届高中毕业班教学工作会议


肥西县 2010 届高中毕业班教学工作会议

材料汇编

肥西县教育局 2009 年 12 月





肥西县 2010 届高中毕业班教学工作会议安排……………………………………3 通报高中教学视导情况及今后教学工作布置 沈爱文……………………………4 科学筹划 精细管理

整体推进 肥西三中………………………………………9

班主任工作中的几点体会 农兴中学………………………………………………11 逆境中的执着 山南中学……………………………………………………………14 立足校本教研,促进教师专业发展 肥西中学……………………………………17 让数学教学与时俱进 小庙中学……………………………………………………20 肥西中学 2009 届高考情况分析……………………………………………………23 高三班主任工作的几点感受 丰乐中学……………………………………………26 班主任工作交流材料官亭中学 吴华武……………………………………………29 质量立校 科研兴校 特色强校 农兴中学…………………………………………32 好风凭借力,送我上青云 小庙中学………………………………………………36 齐心合力 无私奉献 科学施教 创造佳绩 肥西三中……………………………39 瞄准高考,落实常规,实现文综教学的新突破 肥西三中………………………44 新课标实施后高中语文教学的粗浅感受 肥西二中孙成刚……………………48

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届高中毕业班教学工作会议安排 肥西县 2010 届高中毕业班教学工作会议安排
一,时间:2009 年 12 月 20 日上午 8:00—11:30. 二,地点:县政府大礼堂. 三,人员:各完中,高中学校校级班子, 教务主任,教研主任,高中部三个年 级组长,全体高三教师,教育局领导班子成员,二级机构负责同志,全体教研员 老师. 四,主要议程: 1,宣读表彰文件并颁奖. 2,大会交流: 肥西三中 (毕业班教学管理) 农兴中学 , (班主任工作) 山南中学 , (文综学科) , 肥西中学(教研工作),小庙中学(数学学科). 3,中教室沈主任通报教学视导情况并布置教学工作. 4,罗局长讲话. 5,县领导讲话. 请各校提前做好工作安排,通知到位,确保相关同志准时参会.参加交流的 同志要认真准备,发言时间不超过 10 分钟.

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实施有效教学, 实施有效教学,提高教学质量
肥西教育局中教室 沈爱文

各位领导,各位老师: 在这辞旧迎新之际,我县 2010 年高中毕业班教学工作会议隆重召开了,借 此机会,我想对 09 年高考作简要回顾,对 2010 年教育教学视导情况作简要的汇 报,并就今年高考提几点建议. 一,09 年高考回顾 08 年与 09 年高考比较有四点明显的差别:1,09 年本科达线人数(917 人) 与 08 年相比应届增加 210 人,历届(08 年 822 人,09 年 368 人)减少 454 人, 总计人数有所下降,这与复读生考上本科数减少有关,究其原因:主要是高中优 质生源特别是成绩优秀的复读生的大量外流和学校教育教学管理上的不足造成 的.2,肥西中学本科达线率居三县一中第一,其中 2 名同学被清华大学录取, 肥西中学(08 年 513 人 09 年 629 人增加 116 人,肥西三中 08 年 87 人 09 年 177 人增加 90 人,农兴中学 08 年 38 人 09 年 56 人增加 18 人)三校本科达线人数增 加 224 人.3,二本达线人数和达线率比 08 年增加 6.8%,但文科劣势仍没有改 变.4,艺体考生(08 年 203 人,09 年 240 人)今年又增长 37 人,这也是我县 多年来高考的亮点. 二,教育教学视导情况反馈 10 月份以来,我们对各校进行了高中教育教学视导,通过看材料,听课, 进行高三学生问卷调查, 召开师生座谈会等方式了解高中毕业班教育教学的一些 情况,现将有关情况汇报如下:各校在贯彻落实的基础上,围绕 10 年的高三毕 业班做了大量工作,主要表现在:1,营造浓厚的高考氛围:各校成立了高三毕 业班工作领导组,召开毕业班教师,学生,家长会,制定了比较详细的高三毕业 班工作计划,确定高考目标并制定各种奖惩措施努力实现着这个目标;2,推行 级部负责制:各校都成立高中年级部,高三年级部具体负责高三教学工作;3, 成立了高三学科备课组,统一制定各学科高三教学复习计划;4,注重教学常规 管理:各校均重视抓实教学环节,提高教学质量和效率;5,都注重加强对高三 教师队伍建设和管理,抓实"师徒结对"工作,加强对教师的考核,组织教师参 加培训,学习,并进行学生满意度测评;6,许多学校采取月考,联考等形式加 强对学生进行模拟实战训练,注重信息反馈和交流,部分学校的学科教师还能根

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据学生学习成绩的变化,加强动态管理,促进了学生学习的进步和发展;7,关 注"临界生"和音,体,美考生.大多数学校把艺体考生单独编班;有的学校把 临界生名单发到每位教师手中,落实辅导措施;8,各校都能注重学生综合素质 评价和高考信息收集.不足之处为: (1) ,新课改理念没有很好地落实在课堂教 学中去; (2) ,没有找到实施素质教育与高考升学率之间的最佳结合点,课堂教 学还停留在"苦教,苦学"的层面上,教师,学生仍陷于"疲劳战""题海战" , , 各种考试,测验数量过多,质量不高; (3) ,受办学条件的制约,有的学校不能 正常开展学生的分组实验,这是影响理综成绩的一个很重要的因素; (4) ,大部 分教师仍是单兵作战,缺乏团队合作精神,集体备课没有落到实处; (5) ,学校 毕业班工作领导组也只限于事务性工作安排, 没有从研究高考的角度从更深层次 去谋划毕业班工作; (6) ,少数教师备课不认真,课堂教学效率不高,教学效果 差,学生意见大,部分教师的教学定位与学生的实际水平相矛盾,缺乏正确的学 习方法的引导和帮助,导致部分教师教学没有激情,一些学生学习没有热情,存 在厌学情绪和混日子的思想.一些教师不重视对学生能力的训练,传统的教学方 式根深蒂固, 新课改理念下的教学方式改变缓慢, "满堂灌" 现象不时出现; , (7) 部分教师教学与考试(高考)相脱节,过分迷信讲义,练习的作用,以练代讲, 精讲精练未落到实处,从而忽视了基础知识教学,导致做过多无用功, (8) ,学 生的心理辅导工作做得不够细致.通过学生座谈会和学生问卷可以发现,很多学 生希望教师或班主任经常同自己多交交心,解决思想上的疙瘩. (9) ,服务质量 须进一步提高,部分学校的食堂,寝室等管理学生意见较大. 针对以上情况,结合我县实际,就 2010 年的高考复习工作特提出如下建议. 三,2010 年高三备考建议 (一)强化四个意识 1,增强目标意识 各校要根据学生现状,确定高考目标,在设定目标时,要

立足现实,制订的目标必须是可行的,订得太高,可望不可及,使人丧失信心; 订得太低,不努力则可完成,没有激励作用.指标要分解到每个班级,任务要落 实到学科教学;围绕目标的实现,要加强教学过程监控,做好学生成绩等相关数 据材料分析和跟踪调查,适时调整高三毕业班的管理和教学工作策略. 2,增强学生意识 1,针对学生实际精心设计教学任务,组织教学内容,因材 施教,注重基础知识的讲解,在讲清基础知识之时,突出主干知识的归纳,引导 学生构建自己的知识框架,让学生在高质量掌握基础知识的前提下,构建知识体

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系,形成清晰的知识网络;2,把学习的主动权交给学生,发挥学生主体作用, 充分调动学生的参与热情,激发学生兴趣.3,帮助学生树立自信心,特别是训 练题要针对学生实际进行精选, 所选习题的难度应控制在让学生积极参与并能取 得较高的成功率的基础上.教师要先走入题海,先做后选,把错题,重复题,超 纲题淘汰出局,帮助学生减负,这是让学生走出题海战的根本办法. 4,关爱每 一位学生:学校要建立师生有效沟通机制,搭建与师生交流的平台.对学生进行 理想,目标,卫生,安全,心理健康,行为规范,理想前途等教育.可以尝试建 立指导教师制度,指导教师要在生活,学习方法,心理等方面给予学生以足够的 关注和帮助,做学生的知心朋友. 3,增强团队合作意识: (1)各校要整合各学科力量,加强薄弱学科建设,构 建质量体系,增强校内团队合作意识,努力提升高中教师整体专业水平,精心打 造优秀的教师队伍. (2)要重点加强备课组建设,同一备课组要做"三研究六统 一" :即研究课程标准,研究考纲考题,研究学生;统一教学内容与要求,统一 重点,难点,统一基本例题,习题,统一进度,统一检测,统一质量分析. (3) 教研组,备课组要积极探索新课程改革下的高三复习教学模式,提高课堂教学效 益.落实"集体备课,资源共享,个人加减,课后反思"的备课制度,挖掘集体 智慧,发挥团队效应,营造共赢氛围,培养合作精神,让"合作是教师重要的专 业品性,是教师文化的发展方向,交流和对话理应成为教师专业生活中不可缺少 的方面" 成为全校教师的自觉意识. 要利用团队帮助青年教师提高课堂效益. (4) 我县每年都有一批青年教师走上高三讲台,他们热情高,经验不足,缺方法.学 校要为他们成长提供平台,如利用集体备课,帮助研讨高考说明,为青年教师开 设迎考复习示范课和观摩课等,落实帮扶机制,帮助他们改进教学方法,让他们 与学生共同成长,为学校可持续发展提供后备军. 4,增强质量和责任意识:质量是学校生存和发展的生命线,也是家长,社 会评判学校的标尺.学校要牢固树立质量意识,校长是学校质量的第一责任人, 要强化领导组成员,年级部主任,备课组长,班主任和授课教师的责任,把目标 分解到班,同类班级公平竞争.实行以班主任为核心的包班制,由班主任牵头做 好拔尖补弱工作,力争多学科教学和谐发展,在班级管理细化上寻找提高质量的 新的增长点. (二)细化工作过程,实施有效管理 良好的管理是落实教育教学措施,完成目标任务的保证,各校要加强教学常

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规的过程管理. 1,备课 备好课是上好课的前提,高三教学质量的提高主要依赖于课堂教

学这块主阵地,但目前很多高三教师认为任务重,时间紧,而忽视这一环节,这 是课堂教学效益不高的主要原因.各校要加强这方面的管理和指导,加强备课活 动的过程监控, 要大力倡导学科组集体备课. 学校要选配好备课组长, 落实责任, 加强备课目标考核.做到五有:脑中有考纲(大纲,课标) ,对所教学科的具体 要求清晰明确;胸中有课本,对教材烂熟于心;目中有学生,把注意力集中在学 生身上,根据学生情况备课;心中有底数,对学生在学习过程中遇到的困难,存 在的问题要有底;手中有方法,设计好复习的教法和学法. 2, 构建有效课堂 我们在走进高三课堂时, 发现大多数教师都是 "一言堂" ,

其原因是老师们认为高三教学时间紧,要赶进度,而忽视了学生这一主体,教师 仍是唱"独角戏" ,结果造成"夹生饭"现象的发生.提高质量的主阵地在课堂, 所以我们要努力提高课堂教学的质量,追求复习的最大效益.这就要求老师们要 用新课改的理念设计自己的教学,通过师生互动来实现教学目标,通过不断创设 教学情景,使学生参与到教学活动中去,以提高课堂效益. ①,严格执行课程 计划, 确保教学进度的严肃性. ②, 准确定位复习难度, 提高课堂复习的针对性. 要把临界生这个群体作为高考复习的重要对象,根据临界生的知识结构,能力层 次来设计课堂教学,而不是片面地追求复习内容的"高,难,尖" ,在夯实基础 的前提下,逐步提高能力要求,从而突出重点,突破难点. ③,不断优化课堂 结构,力促课堂质量的有效性.首先,我们要针对复习课特点,明确复习思路, 构建复习课堂模式:能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固. 此外,在高度重 视文化课的同时,也要重视音,体,美专业高考队伍的管理.明确规定专业课的 要求, 实行专业, 文化一体化管理, 将过程考核与结果考核紧密结合起来, 使音, 体,美专业的考生在专业课和文化课两个方面齐头并进. 3,统筹安排辅导和测试 高三复习时各学科都感觉本学科的复习时间不

够用.高三年级组要统筹安排,在合理安排老师解疑答难的同时,更要给学生留 有充分的时间去自主学习,不允许用晚自习的时间集体上课.月考在我县各校普 遍实行,要凸现月考的考试功能就必须做到: (1)明确考试目的,诊断性检测是 十分必要的,它不仅是对学的评价,更是对教的评价. (3)限时训练,调动学生 积极思维,使学生在平时就养成在一定的时间内高效答题的习惯,以适应高考的 应试要求. (3)教训一致,提高训练的针对性,力争做到课堂上讲什么,课后练

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什么,真正做到讲与练的有机结合. (4)及时批改,讲析,做到有发必收,有收 必改,有错必纠,有练必评,及时批改,讲析能使学生记忆犹新,及时巩固课堂 教学成果, 老师也可审视教学, 摸清学情, 获取反馈, 及时进行有效改进和弥补. (5)要注重训练审题和考试技巧的培养 教师在平时的课堂教学中就要引导学

生如何审题,检测中更要注重对学生进行审题方法的训练,使学生在考试中能抓 住关键问题, 提取有效信息. 要培养学生规范解题的习惯和严谨的答题作风, (6) 以免失误丢分, 对中等易解的习题要做到出手准, (7) 稳. 要加强考风考纪教育, 教育学生诚信考试. 4,关注全体学生 高三调研工作中,部分学校教师抱怨因生源差而失去

信心.在我们 09 年应届高考本科达线学生中,有 262 人是预测达线分(624 分) 以下的学生,占本科达线 28.57%; (06 年占本科达线 39,91%;07 年占 31,29%; 08 年占 32.56%)从以上数据分析可看出,学生三年的变化是很大的.因此,我 们首先要提高信心,调整教学思路,降低教学工作重心,要认识到提高本科达线 率既要抓高分段学生,更要面向全体学生,这种战略思想从高一时就应确立. 5,学生常规管理不放松 学生的思想和纪律教育,班主任的常规管理不

能因高三学生学习任务紧有任何特殊 (如早操, 课间操, 卫生大扫除等) 的照顾, 只能更加严格. 6,落实毕业班工作计划 通过视导我们发现各校都制订了详尽的高三工

作计划,现在需要的是重在落实.要切实按照制定的计划,细化工作过程,落实 责任.做好学生综合素质评价,做好后勤服务保障,做好沟通,协调,资料征集, 数据分析,理科实验,送考,估分,志愿填报等各项具体工作,对高三工作要有 个明确的工作日程安排表.班主任,授课教师要根据计划安排,结合学生实际, 把握好复习进度,注意策略跟进. 7,做好"两类"指导 遵循因材施教,分层教学的原则,在狠抓基础的同

时,还要作好两类指导,以临界生为对象做好补短指导和以尖子生为对象的培优 指导.抓好临界生一直是提高我县本科达线率的重要举措,要把临界生补偏和尖 子生培优一样落实到个体教学中去.要做好学生分析和成绩跟踪,对一些重点学 生,要责任到人,负责抓到底,落实学生辅导,特别是薄弱学科的辅导.在后期 要留给学生一定的时间和空间,以便让他们梳理,整合所学知识.艺体类考生的 辅导在条件允许的情况下可以单独编班,文化课教师要降低教学重心,加强文化 课的基础教学, 力争专业课上线, 文化课也要达线, 继续发挥我县艺体高考优势.

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8,主动做好沟通

学校要通过考试后的质量分析会,教师协调会,试卷分

析会,家长座谈会和学生座谈会,加强沟通,做到互通有无,力争使学校了解学 生, 教师了解学生, 家长了解学生和学生了解学生成为常态, 齐心协力备战高考. 9,对理科实验问题,文理科综合的协作问题,要积极采取措施,加以落实. 10,帮助学生调整心态从容应考 高三的学生很容易打疲劳战,导致学生

高考时不能正常发挥水平.学校要想方设法解决好这些问题,如开展丰富多彩的 校园文化活动,开设音乐,体育课,让学生在适当的活动中减轻压力,严格执行 作息时间.高考是难度的考试,是速度的考试,更是心理的考试.我们要帮助学 生正确认识高考,做好心理辅导,让每位考生从容应考. 总之,针对高三复习的常规工作,我们要殚精竭虑,创新工作思路,以超常 规的手段,任劳任怨地去工作,虚心学习先进经验,苦练内功,面向全体学生扎 实推进有效教学, 进一步提高教育教学质量和管理水平, 努力办人民满意的教育, 为肥西县教育事业的快速发展作出应有的贡献.

科学筹划 精细管理 整体推进
安徽省肥西第三中学

新课程改革后的第一次高考, 我校取得了新的突破, 实现了较大幅度的跨跃, 无论是文理科达线率还是本科达线人数均创历史新高.文理应届达三本线上 177 人(文科 69 人,理科 108 人) ,其中二本以上 113 人,艺术体育双达线 31 人, 高三(3)班刘强同学被海军飞行学院录取.理科补习班李磊同学高考 671 分录 取中国科学技术大学. 一, 抓住课改契机 整合教学资源 新课程改革为我校结构调整创造了条件.首先我校想尽一切办法为学生开 齐开足必修和选修课.当我校被确定为合肥市第一批市级课改样本校后,学校领 导及时召开会议研究安排我校的课改推进工作. 根据我校教师的实际确定课改样 本学科教师和课改样本班级,以点带面,整体推进.事实证明,这一举措行之有 效.在 2009 年高考中,样本班级高三(1)班(文科,班主任程千年老师)本科 达线 14 人,本科达线率 26%;样本班级高三(11)班(理科,班主任张萍老师) 本科达线 19 人,本科达线率 36%.样本学科教师的单科成绩位次变化也很明显.

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二,

正确引导 合理选科 2009 届学生进校适逢"严禁同城借读" ,学生志愿在中考成绩公布前划卡

且省市示范高中同一批次录取,因此,我校生源质量相对较好(但是高分段注明 是休留的学生较多,还有很多隐性休留学生) .当年我校高一统招线 593 分,择 校线 576 分.结合新课程改革以及课程改革后的高考模式变化,结合高考文理科 招生计划和报名人数比例,在新生入学教育时,我们就通过详实的数据分析提醒 学生科学认识文理科的差异,注意不要因为三中的文科传统而在择科意向上"一 边倒" .要求学生在高一阶段必须抓学科平衡,从小题做起,扎扎实实,脚踏实 地, 夯实基础. 同时要求高一各科教师帮助学生分析初中和高中学习方法的不同, 尤其是新课程下学生如何学习, 引导他们尽快适应高中学习生活. 由于引导得法, 高二选科时,选择理科方向的学生第一次和选择文科方向的学生数持平,使我校 文理科学生数与高考文理科招生比例之间的逆向走势得以改观, 基本实现了正态 分布. 三, 目标明确 责任到人

由于 08 届我校高考达线人数偏少,学校根据本届学生生源状况,结合上届 考试情况确定本届高三年级目标为本科 120 人. 目标确定后, 因为新课程新高考, 大家普遍感到压力大.高三年级部在合肥市一模以后及时召开分析总结会,进一 步明确四级负责制:年级部对学校负责,班主任对年级部负责,学科教师对班主 任和学生负责,学生要对自己和家长负责.要求所有高三教师做到:1,心中有 标(强化目标意识) ;2,目中有人(强化盯人意识,尖子生,临界生,艺体特长 生和双有生) ;3,侧重基础(以基础过关为抓手,面向全体,确保优生,加强辅 导) . 四, 人尽其才 整体推进

高二选科后,特别是选择文科方向的学生有相当一部分文化课基础较差.这 些学生如果不走特色之路, 很难实现大学之梦. 因此, 学校要求班主任及时摸底, 和学生沟通,尽早确定自己的发展方向,利用课余时间进行专业培训.由于学校 运动场地较小,体育特长学生无法训练,我们提倡走艺术特色之路.学业水平考 试结束后,要求特长生集中时间突击强化专业训练,全力应对专业课考试.特长 生本来底子就较薄,再加上专业训练耽误课程,专业考试合格的考生回校后回原 班学习有困难.从 08 届开始,学校在高三第二学期专门为他们编班排课,安排 指导高考经验丰富且有耐心的教师为他们上课. 本届高三艺术班由年级部主任许

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从林副校长直接担任班主任,负责班级管理和学生思想等工作. 五, 关注细节 科学备考

学校在高三管理上注重细节, 特别是在合肥市一模考试后的复习过程中对教 师备课,上课,检测,辅导,考试等各个环节均提出了明确,细致的要求.教师 上复习课必须遵循"教师为主导,学生为主体,训练为主线"的教学原则,该讲 就讲,该舍就舍,确保复习的针对性和有效性;优化课堂结构,提高课堂效率, 做到讲练结合.学校明确要求:理科教学侧重练习,文科教学侧重阅读,语数英 三科各有侧重;有的放矢,各个击破,集中全年级力量为学生补缺补差,让短腿 学科少拖或不拖后腿.一模成绩揭晓后,学校每晚安排两名责任心强,经验丰富 的教师利用公用教室为学生查疑补漏;严控考试次数,严肃考风考纪,严密考试 环节,严格考试要求,最大限度的发掘每次考试的内涵价值.每一次大型考试, 从时间安排,试卷制作,考试组织,监考阅卷到成绩统计,数据分析,研讨总结, 反馈跟踪等各个环节上严格把关,精细管理.通过"考"发现问题,通过"教" 解决问题.用"考"指导"教" ,用"教"引导"学" ,从而提高学生在高考中的 自信心和竞争实力;加强心理疏导,努力消除非智力因素失分.除了每次考试后 各班要求学生对各学科进行总结分析,找出存在的问题,制定改进措施外,高考 前夕我们还请来了合肥师范学院教育系李群教授为高三学生做了半天的心理调 适工作. 总之, 搞好高三教学, 提高教学质量, 提升学校品位是一个复杂的系统工程, 上面所谈只是我校的一部分做法.我们虽取得了一些成绩,但离上级的要求和群 众的期望还有很大的差距.教无止境,我们将不遗余力地让每一个走进三中的学 生不断进步,全面发展.我们将在教育局的正确领导下,虚心学习兄弟学校的先 进经验,深化改革,苦练内功,精细管理,全心全意为学生,扎扎实实抓教学, 进一步提高教育教学质量和管理水平,努力办政府满意,家长满意,社会满意的 学校,为建设和谐校园,办人民满意三中而努力奋斗.

班主任工作中的几点体会
肥西农兴中学 王英杰

大家好!我一直担任文科班主任工作.我们当老师的都知道:大多数同学选 择文科不是因为他喜欢文科, 也不是因为他文科成绩好, 而是因为他理科成绩差,

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不得已才选择文科, 所以文科生源相对基础较差, 而且学习积极性差, 纪律松散, 大大增加了我们的工作难度. 庆幸的是在学校领导的关心和帮助下, 我所带的几届文科班在高考中都取得 了高考本科达线率 20%左右的好成绩.当然,对于生源条件比较好的学校来说, 这算不了什么成绩,而对于我们学校的生源,尤其是我们的文科生源,以 09 届 为例,高二分班时年级前 50 名中,我班无一人,年级前 100 名中也仅有一人; 中考成绩最好的同学在全县也排到两千五百名.不仅如此,绝大多数学生还存在 学习积极性差,缺乏自信心,动力不足等现象.就是在这样的情况下,经过全体 师生两年的不懈努力,我班今年的高考本科达线率仍达到 18%,得到了学校领 导, 老师和家长们的认可. 下面, 我想谈谈我在班主任工作中的一些做法和体会, 谈不上经验,不妥之处敬请各位批评指正. 一,让学生"安居乐业" 让学生"安居乐业" 我们知道, "安居"才能"乐业" ,学生在校同样如此.我校是寄宿制学校, 高三学生几乎全部住校,给他们营造和谐温馨的生活氛围,让他们有生活在家里 的感觉,是我一直做的内容. 是"家"就要有居家布置.我的班级里没有"高考倒计时" ,班级墙壁上的 时钟和老师不断更新的教学内容都在提醒高考在不断走近; 也没有什么豪言壮语 的口号,每一次月考,模考和师生匆匆的形色都在告知不努力没有作为.在我的 班级,走廊上是两盆鲜花,每天迎送同学,也每天接受同学的呵护.讲台上陪伴 老师的也是花木盆景,窗户上点缀三两兰草贴花,墙壁上挂上几幅诗画写真.这 样,同学们一进教室就有回家的感觉,倍感温馨,别的班级同学羡慕,他们又感 到自豪,自然就产生了效果.就连星期天,大家不回家也都在教室自习. 在这里有一个小故事,请班委同学讨论如何布置班级时,有人就说,文科班 要有大幅的地图,要有促进学习的口号,要有倒计时标牌.但讨论时被否决了, 尤其是占多数的女生认为,高考压力已经非常大了,一到教室看到那些东西,无 形中又增加压力,坚决反对.文科班很有意思,学生思维比较活跃,视角比较开 阔,班级女生占多数,男生多有迁就.在这种情况下,讨论就达成了共识,班级 布置的原则是释放压力,有利学习和生活. 值得一提的是,发挥环境育人功能是学校一直强调的工作.从班级氛围的营 造到学校整体环境的布置都坚持以人为本的原则, 按照程玉俊校长的理念就是要 让每一面墙壁说话,让每一棵花木说话,让每一块土地说话,充分发挥环境育人

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功能.现在,我校整体环境优美,园林化特色明显,书香气息浓厚,同学们在校 园能够充分享受生活和学习的乐趣. 二,让学生学会管理自己 最好的管理是自律自觉.培养学生的自律自觉意识是班主任的学问.高三学 生面临繁重的学习任务和很大的高考压力,绝大多数学生做得很好,但不可否认 总有一些同学出现这样那样的问题,甚至是严重问题. 经验告诉我们, 班主任在有效的班级管理过程中, 不能仅靠教师的严格管理, 关键是要教育和指导学生学会自我管理, 让他们既是管理对象, 又是管理的主体, 从而得到"管是为了不管"的目的. 我们高三有个班主任的做法值得借鉴. 高二分班后, 面对诸多的 "高二现象" , 他提出班主任工作"三步走"的方法.一是"背着学生走" ,二是"拉着学生走" , 三是"看着学生走" .他说三步走的目的是"放手让学生走" .如此"三步走"内 涵大家都知道,我就不再赘述,下面我谈谈我的一些做法. 我们常说"态度决定高度,目标决定胜负" .的确,人生最重要的是态度, 人的态度变则观念变,观念变则心态变,心态变则行为变.那么,在自律自觉为 主体的自我管理教育中,须要什么样的态度呢?我认为最关键的是主人公态度, 让学生认识到自己就是班级的主人公,自己的言行代表的是班级形象.在今年 4 月我校体育节登山比赛中,班上一个男生早早地"隐蔽"在半山腰,然后以接力 的形式自己冲上山顶,夺得第一,同学们山呼.我执意要求取消这个第一,班上 很多同学都不高兴,我告诉他们:我不说,也会有人说,我不想让班级背黑锅. 是的,如果班级同学都不想让班级背黑锅,管理起来就容易了.记得前不久市民 革主要领导考察我校时, 几位领导都用 "可爱" 来形容我校学生. 我想说, "可 这 爱"既是农村孩子淳朴的天性流露,也是我校管理教育的结果. 再说说目标.有了目标,内心的力量才会找到方向,同样,有了目标才能合 理评估自己,激发内心的力量.对一个班级言之,总要有个班级目标,对一个学 生言之,也总要确立一个阶段的目标.这样,教师的作用就是引导目标的确定和 督促目标的实现.经过协商,我的班级目标是:每次活动大小都有奖,每次表扬 多少都有名.目标看似不高,但我认为真真切切,实实在在,能够激发每个人去 拿奖,去受表扬,能够树立自我意识,推动自我管理. 在我们学校,很多班级都是这样,学校也是从整体考虑,激发每一个学生去 发展,去享受成长的快乐.比如,活动分年级设奖,考试公布进步学生名单,弯

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腰拾起一片废纸, 伸手抱起踢飞的皮球……都看作是好人好事等, 利用升旗仪式, 主题班会和板报,宣传橱窗,校园网站等广泛宣传.细微的工作,常规的工作做 好了,就不平常了,有了这些不平常,自然是润物无声. 三,学会享受辛苦 一个学生就是一个小世界,一个班级就是一个大集体.班主任作为班级工作 的组织者, 引导者和实施者, 怎样才能把几十个"小世界"统一成一个班风优良, 团结进步,朝气蓬勃的战斗集体呢?不同的班主任有不同的方法,我作为农兴中 学的一份子,在这里只说一点,就是学会享受辛苦. 我校是寄宿制学校,高中住校生 2000 多人,每个班级几十人,学生来到学 校,班主任就是家长.在家庭里,我们做一个孩子的家长,有时还力不从心,好 忙好烦.那么,做几十个孩子的家长呢?我想寄宿学校的班主任和老师都有这样 的体会:睡觉了,都要学着睁着一只眼. 今年,我们有个新班主任,他做了一个归纳:早上六点五十(冬季是七点二 十)进班,升旗仪式和课间操巡视,晚自习第三节坐班,下晚自习送走读,租住 学生出校,熄灯前进入学生公寓查铺,夜间要随时能接听公寓管理员的电话,及 时处理诸如学生生病,违纪等事. 多繁琐,繁琐得不近人情.但细心人都知道,不近人情中包含着最大的"人 情" ,那就是一切为了学生! 我习惯了,农兴中学习惯了.习惯了,一切又都是那么自然;习惯了,才真 正体会了什么是班主任,什么是精神! 在我校班主任经验交流会上,一位老班主任说得好: "教育的主阵地是学校, 而在学校里, '样样工作通向班主任' .班主任工作只能做好,不允许失败.否则 害的是几十个学生,几十个家庭. "所以,我们一边辛苦着,同时,又一边享受 着:我们享受着辛苦给学生带来的方便和快乐,我们享受着辛苦给学生带来的成 功和发展,我们也享受着辛苦赢来的社会赞誉,我们更享受着伴着辛苦而来的璀 璨的教育人生!

逆境中的执着
山南中学

2009 年高考成绩揭晓,我校文科所有七个班文综平均分相对高中入学成绩

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在全县排名都有大幅度提升,有两个班提升超过 20 位,受到县局和学校领导的 肯定和表扬.我们很感意外,也很振奋.这里把我们在高三复习时的一些做法向 各位领导和老师汇报一下,不当之处敬请多加批评指正. 一,发挥团队精神,谋划复习策略. 发挥团队精神,谋划复习策略. 我校 2009 届毕业生在高一入学时总体基础较差, 总分 624 的只有 1 人, 600 分—624 分断档(虽被我校录取但在外借读) ,可谓是多年来少有的低谷.面对 这样的生源状况,许多老师忧心忡忡.学校领导多次召开年级组教师会议,分析 情况, 寻找对策, 鼓励大家不畏艰险, 迎难而上. 文综组的老师们也横下一条心, 不论结果如何,以最大的热情和最大的努力投入教学,力争在逆境中不负众望, 不辱使命. 同志们经常坐到一起, 分析学生情况, 交流教学心得, 考虑各个环节, 制定了长期和短期复习计划,还经常同班主任老师取得联系,把握学生生活学习 的方方面面,为教学工作提供参考.这些活动为和谐同志关系,促进取长补短, 实现共同提高发挥了重要作用. 二,注重基础知识,建构学科体系. 注重基础知识,建构学科体系. 基础知识 当今新课程形式下的文综考试强调以能力命题,大量采用新材料,新情景, 实际上是课本简单,考题很难.针对我校学生文综基础整体上比较薄弱,初中又 是开卷考试的现状,我们认识到无基础知识就不可能有学科能力,无学科能力就 不可能有综合思维,绝不能搞无源之水,无本之木.为此,我们拿出高三复习中 的大部分时间带领学生强化复习基础知识,引导学生去理解,记忆,思考课文中 最基本的概念,判断,推理,结论,帮助学生构建政治,历史,地理的学科体系, 在知识中渗透能力,渗透情感,渗透价值观.学生们有章可循,循序渐进,既有 助于夯实基础,又提高了学习兴趣. 三,关注高考热点,加强信息收集. 关注高考热点,加强信息收集. 随着改革开放的进一步深入,高考的题目越来越灵活了,与时代发展的联系 也越来越紧密了.从近几年各地高考的文综试卷来看,绝大部分主客观试题都选 取了新材料,创设了新情景,这对于农村中学而言无疑是一大难题.加之今年是 安徽省文综自主命题的第一年,试题势必体现一些地方特色.凡此种种,更是增 加了本届高考的神秘感和不确定性. 农村中学的学生由于生活环境和生活条件的 缘故,见世面狭窄,对外界,对时事了解甚少,学校又资源短缺,条件有限.为 此,以李绍祥校长为代表的校领导多次关照,要求文综组的同志们在强化学生基 础知识和学科能力的同时,积极同外界进行信息交流,并为此多方奔走,付出了

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许多努力.在学校的支持下,文综组安排了部分教师负责搜集省内知名学校月考 试题及综合模拟试题,并对时事热点和本省区域专题进行挖掘整理,然后又选择 地给学生进行训练或作例题讲解.这样既强化了训练,又开拓了视野,增加了学 生对国情,省情的认识,培养了学生处理新材料的临场应变能力. 四,强化跟踪检测,努力补缺补差. 强化跟踪检测,努力补缺补差. 为了及时了解学生复习情况,帮助学生调整复习节奏,提高复习效率,我们 基本上做到了两个单元一测验,两个专题一测验,一个月一月考.考试后集体阅 卷,综合评比,找出薄弱环节和薄弱学生,问明情况,查出原因,进行有针对性 的补缺补差. 对高考希望较大且文综拖腿的同学, 更是配合班主任与其单独交流, 对其单独辅导.文综三门中地理难度相对较大,学校还特地从各班中抽出部分学 生,安排老师无偿进行补课和辅导,受到了学生的欢迎,取得了良好的效果.有 的老师本身每周授课二十多节,已属超负荷运转,应一些同学的要求,每周日下 午牺牲休息时间为其释难疑解,补缺补差,不计辛苦,不计报酬,无偿劳动,令 人感动. 五,研考高考试题,培养应试技巧. 研考高考试题,培养应试技巧. 高考题应是经典中的经典,尽管每年都有些不尽如人意的地方,但它毕竟代 表着课程改革的方向,对学生的升学和未来发挥着直接的影响,真所谓不能不研 究,不能少研究,甚至不能老师研究,更要与学生一道研究.为此,我们把近几 年来同当前安徽高考内容和形式比较接近的各省市高考文综试题搜集整理一番, 有选择地安排学生测试,练习.通过对高考题的测试,分析,讲解和反馈,加强 对学生审题能力和灵活应变能力的训练,强化学生对高考考核目标的理解,培养 学生运用学科知识提取有效信息的能力.又通过对高考题中的漫画,图表,照片 等的分析,引导学生注意课本和资料上的同类信息,重视知识的迁移和运用.另 外,给学生创设一种实战的气氛,要求学生临场时沉着应战,审清题目,以尽可 能减少因非智力因素的失分. 由于客观条件和我们的水平有限, 在平时的教学和复习过程中还有许多力不 从心的地方,许多工作做的还不够完善,还不够到位,留下了许多的遗憾. 难求尽如人意,但求无愧于心.山南中学作为一所具有 50 多年历史的农村 完中,在城市化的大潮中,很多方面处于不利的的地位,历经风雨,步履艰难, 文综组的同志们同全体领导和老师一样,没有丝毫的悲观和懈怠,愿意虚心向各 位兄弟学校学习,本着"校兴我荣,校衰我耻"的强烈责任感和使命感,上下一

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心,同舟共济,排除困难,埋头苦干,为振兴山南中学,造福一方乡亲而不懈奋 斗!

立足校本教研, 立足校本教研,促进教师专业发展
肥西中学教研处 刘仁兵

各位领导,各位同仁: 下面主要从我校的《有效学校》课题开展,校本培训和青年教师培养,骨干 教师示范作用等等方面的工作作一小结.不妥之处敬请各位领导和同仁批评指 正. 《有效学校》 一, 有效学校》课题的开展 《有效学校 2009 年 9 月,学校根据市,县教育局的统一部署,承担了全国教育科学"十 一五" 规划教育部重点课题 《有效推进合肥地区教师专业化发展》 的子课题研究, 我校承担的子课题名称为《有效学校—教师专业化发展模式探索的研究》 .下面 就我校承担的该课题所开展的一些工作作一回顾: (一)制定了《 "有效学校" 》课题实施管理办法 学校成立了以熊明飞校长为组长,凌士彬副校长为副组长的课题领导组. 课题 的开展按三级推进:合作小组 教研组长 所有教师.合作小

组(8 位老师组成)具体负责制定课题研究实施方案,全盘考虑课题研究的各项 工作;教研组长负责具体落实和布置课题合作小组所布置的各项工作;教师必须 要按质按量完成各教研组长所布置的工作.为保证课题研究质量,所有教师都要 参加肥西中学子课题组举办的学习培训.每位教师都要根据《肥西中学教师档案 袋设计指南》的要求建立《教师专业成长档案袋》 .本课题我们将进行 2 次评估. 第一次将在本学期 12 下旬进行中期评估,下学期的 7 月对课题进行全面系统的 自我总结与评估,提炼形成研究成果.本课题的最终成果主要包括以下五项: 1.课题专题网站 2.《教师专业成长档案袋》 3.结题报告

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4.论文集 5.案例集 (二)设计了 《"教师专业成长档案袋"设计指南》 . 为了使参加研究的老师很好地建立《教师专业成长档案袋》,学校课题组 根据合肥市教育局课题绿皮书设计了 《肥西中学"教师专业成长档案袋"设计 指南》《设计指南》中对教师如何建立成长档案袋,教师专业成长档案袋应包括 . 哪些模块内容, 《教师专业成长档案袋》每项模块内容作品应该以什么样的形式 呈现等都做了明确而细致的要求.学校把《设计指南》编印成册发给每位老师, 使老师人手一份,并挂在校园网站上,供老师参考和下载. (三)制定了《关于肥西中学"有效学校"课题奖惩的有关规定》 我们认为本课题的重点是课题专题网站的建设,而难点是全员参与.为使课 题能顺利地开展下去,学校课题组制定了《关于肥西中学"有效学校"课题奖惩 的有关规定》 ,规定中明确对在评估中表现优秀的教师给予一定的奖励,对不能 完成任务或完成质量不高的老师从经济上给予处罚. 课题结题后将对教研组和参 加课题研究的教师进行表彰 (四)课题的重点工作 本课题的重点工作是课题网站的建设.为此,学校建立了"有效学校"课题 网站(网址 192.168.0.250) .网站共设有实施方案,研究动态,成长档案,课 程资源,课程教学,课堂实录,高考研究,教师培训,教师培养,结题报告等十 个栏目.参加研究的每位老师都建立了自己的博客,老师的所有成长档案都放在 自己的博客上, 而每位老师的博客都链接到了网站上的 "教师档案" 栏目上. (打 开课题网站的成长档案栏目,将会看到肥西中学所有教师的成长档案)我们认为 我校的《有效学校研究》课题网站是我校课题研究的一个最大亮点. 二,开展校本培训,促进教师发展 从 2004 年以来, 我校每年在暑假期间对全体教师开展为期一周的校本培训, 培训期间,一是请校内骨干教师开展自我研修,促进教师自我反思,搭建同伴互 助平台.二是请省市领导专家来校讲学(省教育厅总督学李明阳,省教育厅基教 处处长缪富国,省教育科学研究院阚智院长,安徽省教育厅政法处查海波处长, 省电教馆教研室黄学敏主任,合肥市中教室李卫文主任,马鞍山 2 中副校长特级 教师郭惠宇等省市领导专家专程来校讲学).通过专家的引领,开拓了我们学校 教师的知识视野,很好地指导教师开展教育科研.

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三,做好青年教师培养工作 随着我校办学规模的不断扩大,青年教师越来越多,所以,培养和提高青年 教师的教学,教育水平,是我们学校业务建设的基本任务.为使我校青年教师能 快速成长,我们采取以下几点措施: (1)加强教育教学理论学习 对于青年教师,帮助和引导他们树立正确的人生观,价值观是非常重 要的.本学期,学校开展了青年教师读书谈心得等活动,专门购进教育名 著 200 多册,供青年教师阅读和学习,并要求青年教师写读书笔记.通过 以上方式我们让更多的青年教师在学习的基础上,进一步完善自己的教 育,教学理念,从而把自己的工作推向一个新台阶. (2)开展"走出去,请进来"活动,多渠道促成长. 我校不断创造条件,鼓励青年教师"走出去"参加课题研究,组织青 年教师参加课堂教学竞赛,给青年教师创造了锻炼机会,先后有宣荔微, 李国正,王凤云,郑敏等青年教师参加了国家级课题"创新写作教学研究 与实验"的课题研究,魏良俊,卢辉等青年教师参加了省级课题"开发校 本课堂,整合教学资源,优化课堂教学"的课题研究,有多篇论文,教学 设计获奖.李国正,孙琦等青年教师参加市级课堂教学大赛,分别取得良 好的成绩,郑敏老师代表学校参加合肥市"我与高中新课程共同成长"的 主题演讲比赛并获二等奖.青年教师在学习中取得了一定成果. (3)开展师徒"结对子"活动,以老带新促提高. 采取骨干教师与青年教师"结对子"的方式,做好青年教师的传帮带 工作.学校为每一位青年教师指定一名有教育,教学经验的骨干教师为指 导 教 师 , 结 成 师 徒 "对 子 " 师 徒 之 间 的 活 动 以 钻 研 教 材 , 研究 教 法 , 编 . 写教案,相互听课,评课为主要内容.要求指导教师关心,帮助青年教师, 指导业务技能.要求被指导教师认真,虚心地向师傅请教,并注重强化师 徒 关 系 的 双 向 管 理 ,跟 踪 检 查 . 通 过 以 老带 新 " 结 对 子 " 提 高 青 年 教 师 , 的素质. (4)实施教研组帮扶制,推进青年教师教研工作. 以教研组为支撑,加强对青年教师的指导,帮助青年教师认真落实课 堂教学,提高课堂教学质量. (5)举办青年教师教学比赛活动,促进年青教师的发展.2008 年,学校开

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展了"肥西中学青年教师课堂教学比赛" ,共有 37 位青年教师参赛.参加比赛的 青年教师潜心设计教案,精心准备课件,课堂教学发挥出色,让旁听观摩的老师 也受益匪浅. 四,发挥骨干教师的示范作用 2006 年,学校制定《肥西中学首届骨干教师评审方案及实施细则》 .在 2006 年底进行了首届骨干教师评选,有 28 位教师荣膺"肥西中学首届骨干教师"称 号.为充分发挥骨干教师的示范作用,我们主要做了以下工作:一是骨干教师积 极参与教学开放周,在开放周活动中,我校的很多骨干教师上示范课,并开展了 专题讲座,此项活动对提高我县高中教学水平,特别是对年青教师的培养具 有重要的意义.二是安排骨干教师在校内上示范课.2008 年 4 月份,学校安排 了所有骨干教师利用 4 周的时间上示范课.通过此项活动,进一步提高了骨干教 师本身素质,极大地推动了青年教师专业化发展.三是利用暑期的校本培训,安 排各学科的骨干教师开设专题讲座. 四是安排骨干教师到乡镇学校上示范课或进 行专题讲座. (骨干教师为 3 年一届,第 2 届骨干教师的评选工作将在本学期末 进行) 以上是我校在有效学校课题研究的开展,校本培训,青年教师培养,骨干教 师示范作用等方面所做工作的回顾和总结. 谢谢!

让数学教学与时俱进
肥西小庙中学 苏亮保

高中数学新课改,我们一路走来,可谓是酸甜苦辣,我们经历过一些困惑, 走过一些弯路,有过一些失误,但在某些方面也有一些较为成功的经历.2009 年的新高考, 对每一所学校来说, 既是机遇也是挑战, 能否正确认识并有效应付, 是能否取得理想成绩的关键, 在前两届的高考中, 我校的高考成绩一直不太理想, 但由于对新课改的认识到位,应对措施得力,在 2009 年新高考中,我校高考成 绩有了一个较大的突破,回想起来,主要做了以下几点工作. 1,解读课标课程,确定实施方案 解读课标课程, 从实行新课程改革以来,数学备课组的全体老师就一直关注新课标,新课程 的动态,除了积极参加省,市级培训外,通过各种渠道,收集与新课程有关的信
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息,认真学习,提高认识,寻找应对策略,自从我省进入新课程以后,我校高中 数学组全体老师就立即着手有效应付,首先是通过比对,研究新课程和原来的教 学大纲在知识,能力,学生发展方面的区别,其次是加强学习,采取集中和自学 的两种学习方式,学习新课程,研读新教材,最后是深入研究,研究新教材增加 的知识点在教材中的地位,增加内容的目的意义,探讨删除或降低要求内容的目 的,研究新课程对双基的变化,了解新课程到底新在哪里.在此基础上,制定适 合本校的,切实可行的学习,研究,实施新课标的具体计划. 2,结合教学实际,制定三年规划 结合教学实际, 为了使我校的新课程实施科学化,规范化和有效化,结合各地的实施方案和 合肥市教研室的教学进度计划, 我校数学组成员集体研讨和制定了针对本届学生 的三年学习和教学计划. 2006—2007 年第一学期重点研究新旧教材在集合函数,三角函数,平面向 量,三角变换部分内容及教学要求的变化,明确新课标对这部分的阐述,尤其是 关注三角恒等变换,一章中对三角公式的具体要求. 2006—2007 年第二学期,重点研究立体几何,解析几何,解三角形,不等 式,这部分是新课程知识能力要求变化较大的部分,也是教学中对难度,广度较 难把握的部分,通过研究使这部分数学要求由模糊变为清晰,避免了无用功. 2007—2008 学年第一学期,研究算法,概率,统计,常用逻辑用语,圆锥 曲线方程,导数及其应用,重点把握新增内容的教学要求. 2007—2008 年第二学期,研究统计案例,推理与证明,数的扩充分数的引 入,空间中的向量与立体几何,计数原理,概率,以及几何证明选讲,矩阵的变 换,及坐标与参数方程,不等式选讲,教学紧贴课本,立足基础,严格控制难度. 2008—2009 第一学期,研究新课改地区如山东,广东,海南,宁夏的 2008 年高考试卷,比较试卷的异同,研究以上地区各校模拟试卷的特点,分析安徽近 三年高考试卷变化趋势,分析试卷中知识能力的考查方向. 2008—2009 年第二学期,研究省内各期末统测试卷(一模)分析考纲要求 的知识点在试卷中所呈现出的命题形式,研究考试说明与教材,课标,教学要求 的关系,及它们对各知识点要求的变化. 高考命题时常体现源于课本高于课本,题在书外,根在书内的原则,为此我 们在高考前认真组织学生回归课本,夯实双基从近几年的高考数学卷,我们不难 发现部分考题源于课本, 这使我们更加坚定, 高三复习应该以纲为纲, 以本为本,

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高考题万变不离其宗,数学解题教学不能为了解题而解题,要努力跳出题海,善 于追本溯源,充分挖掘问题的本质,提示问题的精髓. 3,狠抓教学环节,提高教学质量 狠抓教学环节, (1)帮助学生提高听课效率,要求学生全神贯注地投入课堂学习,做到耳 到,眼到,心到,口到,手到. (2)做好复习和总结,要求学生做到,当天学的东西做好及时的复习,学 完一个单元后做好单元小结,对自己做错的典型问题应有记载,形成自己的错题 库,分析错误原因,并独立找出正确答案,对有价值的思想方法或例题,要重点 复习,而对还存在的未解决的问题,要及时问同学或老师,直到搞懂为止. (3)科学训练,引导学生不以做难题多少论英雄,重要的不在于做题多, 而在于做题的效益要高,要在准确把握基础适应和方法的基础上,科学地做一定 量的练习, 把准确性放在第一位, 通过在第一位, 而不是一味地追求速度或技巧. (4)实施分层教学,创造一个较松活泼的教学氛围,与学生建立起新型和 谐的师生关系, 老师不轻易否定学生的想法, 鼓励学生对不同方法的进一步探索, 完善认知结构,让学生知道他们的观点是有价值的,从而达到师生相互理解,相 互配合,相互支持的目的,也培养了学生的学习数学的兴趣. 4,加强团队合作,发挥集体智慧 加强团队合作, 在新课程面前,已经没有新老教师之分,尽管老教师有较为丰富的经验,但 这些经验往往成为新课程实施的绊脚石,因此,加强集体备课,发挥备课组的集 体力量,新老教师互帮互学,既发挥老教师的经验优势,又利用了年轻教师知识 新头脑灵活的特点,根据课标,教学要求,以及考试说明,我校组织数学组教师 共同编写了既符合我校实际情况的教案学案和每周测试卷,月考卷,在集体备课 时,对照考纲逐题讨论研究,务求题题符合数学要求,力求做到题题过关,力争 达到三个不讲,学生会的不讲,讲了也不会的不讲,不符合教学要求的偏题,难 题,怪题不讲,确保教学实效性,有效性. 三年里,学校分管领导对数学备课组的工作十分重视,非常关心,无论是人 员安排,还是课时分配,无论是外出学习还是内容交流,总对数学组给予全面支 持,不遗余力地为数学学科与其他学校数学组的交流,沟通搭建平台,使我们能 及时了解教学动态,了解其他学校在学科教学的特点,优势,保证备课组能知已 知彼,及时调整教学计划和教学策略. 在实施新课程的三年中, 我校数学备课组力求摸索总结一套形之有效的经验

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和做法,做了一点工作,并在此基础上取得了较为理想的成绩,但还远远不够, 还需不懈努力.新课程的实施是一个动态过程,必须做到与时俱进,才能有所作 为,只有突出对基础知识,基本技能的基础性和发展性的不断研究和实践,才能 真正提高学生的数学素养,才能使: "为学生的终身发展打好基础"不至于成为 一句空话.

肥西中学 2009 届高考情况分析
一,高考目标全面实现 为了加强高三教学管理, 提高教育教学质量, 学校于 2008 年 9 月制定了 《肥 西中学 2009 年高考评价方案》,评价方案中提出 2009 年高考责任目标:(1) 基础目标:文理本科达线总数不低于 500 人,其中理科不低于 420 人,文科不 低于 80 人. (2)创新目标:文理本科达线总数达到 600 人,其中理科 500 人,文科 100 人,重点大学达线 150 人,文理科应届高考成绩全县第一名均在我校,并争取 进入合肥市前十名. 2009 年高考,我们不仅完成基础目标,更是历史性实现创新目标:应届本 科达线人数突破 600 人大关达 629 人(另有艺体和借读生考取本科 40 人),其 中一本达线 202 人,二本以上达线 546 人;肥西县文理科状元再次花落我校, 理科状元马可以 683 分位居全省第 58 名合肥市第 9 名; 理科囊括全县前 20 名, 文科囊括全县前 8 名,全县文科前 20 名中我校占 17 名. 二,取得的主要经验 我校 2009 年高考取得了历史性的辉煌成绩,深受社会各界的赞誉,在 2009 年合肥市首轮高中新课改总结表彰大会上荣获新课改教学质量综合评价一等奖. 成绩的取得来之不易,现将主要经验总结如下: 1,毕业班领导组的正确领导和年级部的有效管理是我们取得成绩的保证. (1)为了加强对高中毕业班工作的领导,学校与 2008 年 7 月成立了 2009 届高中毕业班领导组.领导组及时制定 2009 届毕业班工作计划,明确毕业班工 作方向和工作目标,狠抓教学过程.领导组定期召开会议,并深入教学第一线, 了解情况,研究毕业班工作,制定各阶段工作重点,抓好各项工作的落实,并协

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调学校各职能部门间的工作,为毕业班师生提供周到服务.毕业班领导组的正确 领导是我们取得成绩的有力保证. (2)为了加强教育教学管理,为了提高教育教学质量,学校于 2007 年 3 月开始进行管理体制改革, 主要是试行年级部管理制度. 在校长室的直接领导下, 在学校相关职能部门有力配合下,年级部全程负责本年级的教育教学管理工作. 三年来,2006 级年级部的有效管理以及在教育教学方面进行了许多创造性工作 对 2009 年高考辉煌成绩的取得作出了很大贡献. 2,团结协作的高三教师队伍是我们取得成绩的基础.面对复杂的情况和较 大的困难和压力,校长室和年级部强化了目标管理,提高了高三全体教师的团结 协作意识,形成了奋发向上的动力.在校长室的领导下,年级部将目标渗透到平 时的教育教学的每个环节.在分解目标的同时,帮助高三教师分析目标达成的可 能性,寻找目标达成的最佳途径,并且通过一系列的考核机制加以强化,极大地 增强了全体高三师生责任感和内驱力.年级部全体教师目标明确,观点一致,拧 成一股绳,心往一处想,劲往一处使,发挥团队精神,增强团结协作意识,鼓足 干劲,求真务实,齐心协力,一心一意谋高考,全心全意搞教学.在学生思想方 面更是齐心协力,齐抓共管,人人都是辅导员,个个都是班主任. 3,狠抓教学中心,实现科学备考是我们取得成绩的关键. 整个高三工作的中心,重中之重是教学工作与过程管理.没有过程就没有结 果,偏离了教学这个中心则一事无成.对本届学生,高三教学工作的成功经验与 措施总结如下: (1)吃透新的高考形势,高考方案.本届学生在高三上学期时安徽省新高 考方案还不能出台,面对这种不利形势,高三年级全体教师有过彷徨,感到压力 巨大,但没有等待,更没有退缩,而是先行认真研究新课改地区的高考方案和高 考说明,明确复习思路,把握正确方向.安徽省新高考方案正式发布后,年级部 在第一时间组织全体教师学习研究,进一步明确复习思路和方向,吃透新的高考 形势,命题方向. (2)充分发挥备课组的作用.年级部经常性地开展集体备课,加强对实验 区"教学大纲" "考试说明"的研讨,加强对新课程卷,新高考方案的研讨,全 面了解复习中知识点的重点,难点,保证复习工作的正确方向,加强对学生学习 方法,解题技巧的探讨,指导,训练,及时指导学生在复习中补缺补漏,及时克 服薄弱环节.各备课组在备课,听课,出题,考试等方面,加强团结协作精神,

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发挥集体智慧,增强学科复习的计划性,阶段性和总体性.要求教学进度统一, 复习资料统一,测验考试统一,扎扎实实落实教学复习计划,做到既有协作又有 竞争. (3)抓好"周考""月考"和"模考"工作.年级部通过组织周考,月考 , 和模考,及时检查学生的复习情况,进行学科与学生的跟踪,为下一步的复习提 供依据.复习过的内容滚动测试,适当增加学科内综合性题目,以避免学生对复 习过的知识的遗忘和"返青" .每一次月考和模考后各备课组都要进行质量分析, 年级部都要举办分析会进行总结分析.通过月考 实现以考促教,以考促学的目 的,同时通过月考也能够不断提高学生应试的 心理素质,最终实现高考的 最好 水平. (4)年级部召开尖子生座谈会和举办专题讲座,帮助尖子生树立远大理想, 勤奋学习,争取在高考中取得最优成绩;召开临界生座谈会和补差辅导,把临界 生工作落实到个体,落实到位,提高本科达线率. (5)广收信息,兼收并蓄.有意识,有目的地引导学生关心社会热点,焦 点和人们普遍关心的问题,了解国内外重大事件和科技发展战果,并在平时复习 中,以社会重大问题为背景材料,架起知识,能力和实际的桥梁.特别是第二轮 复习,要特别关注社会,生活,生产等方面出现的热点,焦点问题,并尽可能地 根据这些编撰一些题目加以训练.关注高考动向,收集高考信息,积极组织教师 参加教育部门组织的各种有关高考信息的会议; 学校积极组织教师去在高考中取 得优异成绩的兄弟学校学习取经. 4,狠抓德育工作是我们取得成绩的根本.德育工作是实现教学目标的必不 可少的思想保证.针对本届学生,高三德育和教学工作的成功经验与措施总结如 下: (1)年级部定期或不定期召开班主任会议和科任教师会议,及时了解学生 中存在的问题,有针对性地研究解决问题的对策,经常性地总结和交流教育教学 工作经验,共同促进共同提高. (2)班主任利用班会等有效时间不断对学生进行宣传教育,培养学生正确 的世界观,人生观和价值观.加强理想,前途教育,激发学生兴趣,端正学习态 度,增强竞争意识,弘扬吃苦精神,培养积极主动,勤奋刻苦的学习精神, (3)年级和班级加强常规管理,对学生既严格要求又给以足够的关爱.一 方面狠抓纪律,全天候全程跟踪每个学生的纪律表现,及时发现不良现象和不良

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思想,及时教育处理,使全体学生全身心投入到高三的总复习中去.另一方面充 分关注,关心学生的学习,生活,特别是寄宿生的学习和生活,及时协调解决他 们学习,生活中遇到的困难.创造良好的班风和学风,为毕业班工作营造良好的 德育环境. (4)结合每个月的月考,年级和班级及时进行学习情况的总结,及时进行 表彰, 及时了解退步学生的情况, 帮助他们分析原因, 总结经验并提出改进措施, 鼓励进步,不断形成学习高潮. (5)学校和班级多次开办家长学校和邀请家长座谈,重视家庭教育,拓宽 延伸思想教育的渠道和范围,形成家校对学生的教育合力. (6)班主任和客人老师加强对学生心理疏导,注重学生心理健康,有效地 排解了少数学生的学习紧张和心理压力,克服了少数学生烦躁,焦虑,厌学等心 理问题. 总之,2009 年我校高考成绩的取得是全校领导和全体师生共同努力的结果, 我们有取得成绩的经验,但也有存在的问题.在今后的工作中,我们一定要保持 谦虚谨慎,戒骄戒躁的作风,扬长避短,不断进步.

高三班主任工作的几点感受
丰乐中学 吴树生

2008年8月,我刚结束上一个高三工作,就接手这个新的高三班级,又开始 了我的新高三工作,现在又一年过去了.如今那一切都成为美好的回忆,回首一 年来的风雨艰辛,坎坷历程,有许多收获,也有一份遗憾.我所带的班级在学校 领导的统一组织,任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,我所带的 高三年级为高三理(2)班,由于我们是普通中学,所以学生高一时的入学成绩 不是很理想,从教育局统计的的初中升学成绩来看,各科平均分均排在全县四十 几名,处于下游水平.但从教育局统计的09年高考成绩来看,各科平均分都大踏 步上升,且进步位次明显,语文,数学,外语均在前几名.由此看来,目前在外 围环境如此特殊的情况下,我班的授课老师和学生都顶住了压力,出色地完成了 学校分配给我们的本科达标人数的任务,与我们有着团结,齐心聚力地班级教师 队伍和充满激情,进取精神地班集体以及严格的班级规章制度是分不开的.为了
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让授课老师和学生不受外围环境的影响,一开学我就从以下几个方面抓起: 一、给自己打气,给授课教师加油 给自己打气, 从08年下学期开始,全县教育进行战略布局调整,这种调整不可能不对我 们这些第一批次调整学校的教师产生负面影响,再加上开学时很多优秀学生流 失.所以开学初,我自己也曾彷徨过,没劲过,甚至想放弃.但当自己走进教室, 看到几十双充满迷茫,惶恐,期待的眼神时以及学校领导和我倾心交谈,使我豁 然开朗,我为自己曾有过想放弃的念头感到惭愧.于是我暗自下下决心,不管前 头是什么,我都要一如既往的走下去,尽自己全部去帮助他们.同时,我也很担 心其他授课老师也有我刚开始时的想法,因此,一开学我就积极的和老师们交流 、谈心,去调动他们工作的热情和积极性.有时,我还自掏腰包把所有授课教师 聚在一起,商谈班级怎样管理,学生出现怎样变化,怎样提高学生的学习成绩. 通过这些方式加深了和老师们之间的感情,增强了他们工作的信心,增长了他们 工作的水平.所以至始至终我班授课教师都精神饱满,工作积极.虽然我们班有 一半老师都是第一次带高三, 但他们并没有在平时的授课中显现出稚嫩和经验不 足. 二、加强班级管理,深入了解学生 加强班级管理, 一开学我就通过民主选举更换了部分班级干部,对班干部进行随时与及时的 指导,主要是如何站在与同学平起平坐的立场管理,同时利用班干部与个别同学 的矛盾,在班上开展讨论与思想教育,让学生明白班干部的付出,进一步树立班 干部的威信,经过一段时间的努力逐渐培养出一批工作能力强,责任心强,威信 高的班干部,并进一步带动了班风学风的好转. 我经常教育他们树立为集体

服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们既 要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法.我还坚持定期召开班干部会议,组 织他们学会制订计划及具体措施,检查落实情况,总结得失,并加以改进,教会 他们如何分辨是非,及时阻止同学中的不良行为.而对于班干部在班级中的不良 行为, 决不姑息, 鼓励他们以身作则并带动其他同学, 促进整个班级的管理工作, 真是这样,班干部和我配合的很好,对班级的任何事情都及时的向我汇报,以至 于我能够及时掌握班级动向,调整好班级的各项事情.

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同时,理(2)班是一个普通班,学生的基础不好,但是为了升学,学生的压 力很大,情绪也很不稳定,为了使学生放下思想包袱,一方面我每周利用班会以 轻松的形式去讨论各种问题,以此放松学生紧张的心情;另一方面我还经常利用 课间,中午,自习等时间深入到学生中去,了解学生的思想动态,为学生排忧解 难. 以"用一时的辛苦换得一生的幸福""用自己优异的成绩回报父母的养育之 恩""学习老一辈人的吃苦耐劳的精神"等为主题开展活动,让学生明确目标, 树立信心.为了培养学生良好的学习习惯,我自己也以身作责,努力做学生的榜 样,每天早上5:30起床然后到操场做操,在这期间我从未间断过,我严格要求 自己一定要比学生早到操场3分钟,在我的带动下我班学生做操情况一直良好, 甚至到了下学期的五月份,也没有那个学生无辜缺席.而且,我也知道教学上一 定要有过硬的本领,如果教学上没有自己的一套,得不到学生的认可尊重,学生 就会对班主任工作产生抵触情绪,班主任的威信就会大打折扣,实施德育的效果 也就会显效甚微.因此,我自己购买了07、08年的各省的高考试题,还订阅《试 题研究》等杂志,不断地来充实自己,一定要做到学生问的没有不知道的,学生 要求的没有不会做的. 三,加强和家长沟通,齐心协力做好后勤工作 加强和家长沟通, 开学初,为了能更好地进行家长和学校的联系,我就将自己的工作安排和联 系方式,以《给学生家长一封信》的方式告之家长.一方面,家长能够对教师的 日常工作有所了解,让他们放心,不管学校怎么变化,我们依然持之以恒,尽心 尽力地工作,改变他们认为教师是十分清闲的工作;另一方面,在联系的过程中 不至于扑空,能够有效的联系.而在整个教学过程中,时不时地与各个家长以各 种方式联系,最终做到百分百的家校联系率,以敬业的态度去感染家长,获取他 的信任. 特别是高三时, 很多家长不知道怎样教育孩子, 教育方式往往就是责骂, 显现出来地就是不信任,这无形中都增加了学生压力,挫伤了他们学习的积极性 和信心.所以我及时地和家长们沟通,让他们了解孩子们现在的真实情况,和他 们一道制定出切合实际的目标,使他们知道现在孩子们最需要的是鼓励和信心. 我班一名叫龚家春的学生中考时成绩默默无闻,特别是数学才五十几分,进入高 三时学习上没积极性,成天睡觉度日.但我注意到他其实还是一个很想进步的孩 子,只是一时找不到学习的动力和信心,如是我就联系他家长,和家长一道帮他 分析原因, 找出差距, 同时, 我还抽出傍晚放学的时间给他补缺补差, 在这期间,
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他又反复地失去信心,但我并没有急躁,而是耐心地辅导.终于在一次不起眼的 测试中, 他的成绩有了明显的变化, 我抓住时机, 及时地鼓励他, 使他看到希望, 增强了信心.在09年的高考中考取了本科,其中数学取得了一百多分的成绩. 关注高考信息, 四 关注高考信息,研究高考命题趋势 鉴于我班师资力量和学生现状,一方面,我们必须加强横向交流,关注高考 信息,加强与外界联系,在复习方法,进度,资料等方面与外界多沟通,减少复 习工作的盲目性.各科特别加强与合肥地区、巢湖地区学校联系,建立多渠道联 系机制,抓好备考信息搜集工作,关注高考动态,把握高考命题的趋势和特点, 和那边的高三老师积极沟通交流.每月月考试卷与合肥地区同步,并进行比较, 分析我校学生现状.另一方面,我们自己也认真研究了课程标准和考纲,教材, 分析了07,08年高考试题的特点,特别是几个先进入课改省份的高考试题,把握 高考命题趋势,结合我校学生的实际情况,科学制定各学科复习备考计划.这写 举措对我们教学备考有很大启示,帮助和一定的指导作用,使我们明确了自己教 学的不足之处,找到我们要努力的方向. 总结自己一年的工作,我还有很多地方做得不够,同行们很多宝贵的经验值 得我学习.一年中,我深切地感受到,管理学生,更多的是要学生自我管理,要 在学生中既有威信,又要让学生有亲近感,当老师的路还很长,尤其是班主任, 不仅承担繁重的教学工作,还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人, 可谓任重道远.带着这些宝贵的经验,09 年我又要带领一个全新的高三班级开 始起跑……

班主任工作交流材料
安徽省肥西官亭中学 吴华武

09 年高考,我校取得了历史性突破,应届生考取人数突破历史记录.文理 科共考取 21 人,其中美术专业 9 人,理综和文史各 6 人,我班(理工)考取 6 人,可谓成绩骄人,为此,我简单介绍一下我一年来的工作情况,不妥之处请大 家批评指正. 一,迎接挑战,树立威信 迎接挑战,

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08 年 9 月伊始,我校高三(5)班原班主任蒋老师调入三中任教,在学校领 导的安排之下,我接任了高三(5)班的班主任工作的重担,作为农村完中,虽 然我校高中生整体学习成绩不太理想,但高三(5)班依然是我校重点班级.作 为一名年青教师,尤其以前从未授过该班课程,因此无论是教学工作还是班主任 工作,对我来说都是一个挑战.稍有不慎可能会导致学生的抵触和排斥,甚至影 响班级整体学习氛围.为此,我必须在学生中树立威信,让他们认可. (1) ,以 身作则,从小事做起,严肃班纪,加强对学生的纪律要求,尤其是加强早晚自习 管理,大家都知道,我班早自习历来不太正常,迟到早退现象时有发生,为此, 我每天提前十分钟到达班级,让学生们自己感知不能经常迟到. (2) ,以知识水 平震撼学生,赢得学生对我学识水平的认可,取得学生的信服,力求教学相长. 二,加强班级管理,树立目标 加强班级管理, 加强班级细化管理,必须精心选拔优秀得力的班干部,班干部的选择直接影 响班风班貌,学生班干部是班级工作的灵魂.良好的班风靠得就是认真负责的班 干部,发动学生投票选拔班干部:人人参与,认真对待选举.一旦选举之后,学 生必须服从和尊重班干部的日常管理.通过选举之后,班干部迅速参与到班级日 常管理之中,增强了班级的凝聚力.针对班级成绩实际的情况,为班级树立长远 目标:本科 10 名,专科 40 名.让学生明白自己的奋斗目标,尤其是后进生,让 他们知道自己也可以通过努力实现自己的专科梦. 三,建立良好的师生关系 学校,老师跟学生是一体的,大家目的都是一致的,那就是一起努力,为国 家社会多培养有用人才.老师服务对象是学生,而作为行为主体的学生在处在青 春期,基本都是 90 后出生,个个在家中都是"小公主""小皇帝" , ,所以吃苦意 识,抗挫折能力,社会责任感差,但叛逆比较严重,有些学生与老师敌对,顶撞 老师, 给老师恶作剧. 所以我就教育学生尊敬每一位老师, 我们是一条战线上的, 大家都为提高每一个学生成绩共同努力.并且亲自为学生起模范带头作用.于是 班里尊师敬师氛围形成了,师生关系比较融洽. 四,培养浓厚的学习兴趣 兴趣是学习的最好动力, 引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础 工作.学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,学习就会有强大的内动力.所以,这 一年我下大力气做了培养学生的学习兴趣的工作. 一是引导学生激活潜在的学习 兴趣.例如讲课时既考虑到尖子生,又照顾到中下学生,降低测试难度,用高考

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题中的一些容易题让学生做.因为在很大程度上讲,学生的学习兴趣就是被我们 的老师用难题给考低了,甚至讨厌学习,在这个问题上,失败不是成功之母,而 是失败之母.二是引导学生实行学习兴趣相互感化.针对班上偏科学生情况,成 立了各科帮扶小组,根据高二时期的历次考试成绩进行排位.强科生带弱科生, 上线生带边缘生,同时保持尖子生的纯粹性(班内的四个尖子生在一起,互相竞 争,共同进步)这样,学生在小组活动中相互感化,互相帮助,互相提高,对原 来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣. 五,引导学生掌握优秀的学习方法 方法是提高学习效率的关键.因此,作为班主任,我特别注重了学生学习方 法的指导.一是引导学生变"被动学"为"主动学" .教学是最好的学习.学生 一旦进入自己教自己的境地,学习将会产生质的飞跃.因此,进入复习阶段后, 要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍,坚持"每日一题""每晚一 , 回放(坚持每天晚上睡觉前回顾白天所学内容) "的活动,收到了良好的效果, 使之由"学到"向"学会"转化.二是引导学生变"死学"为"活学" .在班上, 可以经常组织召开学习方法交流会,在会上,同学们可以像答记者问的方式向介 绍经验的学生提问.利用一切可以利用的时间向学生推介优秀的学习方法. 六,引导学生养成良好的学习习惯 一是引导了学生养成在最佳状态中学习的习惯. 高三伊始我就在在班上制定 了明确规定:只要走进教室,就必须精神饱满,情绪稳定,要睡觉的,要活动的, 要发泄的都到自已应该去的地方去.这样,学生自觉保持良好的学习状态.让每 位科任教师上课都感觉班上状态很好,因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡 觉,都会影响到老师的情绪,情绪不好时,老师的讲课就达不到最佳状态. 二 是引导了学生养成入静的学习习惯.不少学生思想压力大,在学习中往往难以入 静.针对这种情况,我上网查询,教给学生了一些有效的入静的方法.并规定自 而习课要求达到全神贯注的境地,任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题,可 以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间. 三是引导学生养成善养的学习习 惯.高三学生学习紧张,必须善于休养,加强自我调节.因此,复习的时间只能 确定在自己身体能够承受的范围内,要适时调节自己的生物钟,坚持午睡,有阶 段,有范围的开夜车. 七,引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧 学习方法是因人而异的,在高三阶段,各个科目进入了复习,班主任要有意
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识地引导学生做出学习方法的自觉选择, 只有不断弥补一轮复习过程中知识网络 上的漏洞,同时要借助于测试训练进行自我补差,通过看书,查资料,问老师, 问同学等多种途径,提高复习效率. 总之, 班主任的工作艰辛而又充满着智慧, 用一句时髦的话说 "苦并快乐着" . 高三(5)班今天的成绩离不开校领导的支持和我班老师的大力配合.

质量立校

科研兴校
肥西农兴中学

特色强校

——2009 年肥西县高中教学工作会议交流材料

各位领导,各位老师: 感谢教育局领导给我校这样一个发言的机会, 这也是给我校一个更好地倾听 大家的意见和建议的学习的机会. 2009 年高考是新课程背景下的第一次高考,也是我省首次全面的自主命题 的高考.我校在这次不寻常的高考中,高考本科达线人数 67 人,美术特长生本 科双达线 28 人.高考本科达线绝对数与省级示范高中相比还存在着较大差距, 但是,相对于我校本届的生源质量而言本科达线提高率居全县第一.这一成绩的 取得是上级教育主管部门的正确领导和社会各界深切关爱的结果,是全校上下 "凝心聚力,奋力拼搏,敢于超越"精神的体现,也是我校坚持"质量立校,科 研兴校,特色强校"的办学理念的实践证明. 在常规管理中求质量. 一, 在常规管理中求质量. 本届高三是伴随着新课程改革一路走来的,走过了不平坦的道路,我校坚持 把新课改与高考工作有机结合起来,坚持在常规管理中求质量. ——强化了对年级部工作的领导和管理. 我校一把手校长程玉俊同志担任学 校课改领导小组及高考领导小组组长,还亲自担任本届年级部的直接领导.他总 是把新课改的动态于第一时间传达到教学一线,提出了"低起点,低坡度,重基 础,重实效"的教学原则,亲自参与教辅资料的审定,指导年级部工作计划的制 定等,有力地保证了我校的新课改及高考工作有效,有序推进. ——召开学校行政领导组的专题务虚会,专门跟踪研究本届的教学现状.每 年暑假,新学年还未开始之际,我校领导班子全体成员均要举行一次"封闭式" 的务虚会议,找问题,思对策,定举措.通过务虚会议,领导班子进一步强化质
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量意识, 共同谋划对策, 各部门本着协作精神拟订工作计划, 由于围绕教学中心, 工作统筹兼顾,促进了教学合力的形成,提高了管理的整体效益. ——抓实毕业班工作,发挥年级部的基础性作用.高三学年伊始,我校为了 发挥年级部在高考管理中的基础性作用,将管理重心前移,指导年级部制定毕业 班工作制度,拟订全年毕业班工作计划,统一指导思想,明确年级部工作目标, 完善工作措施,并就教学进度,考试安排与要求等进行全面的部署,年级部还负 责具体落实阶段检测,组织命题,实施考试,试题分析等.在每一次月考或模考 之后及时进行多方面的成绩跟踪剖析. 质量跟踪剖析主要体现在各班级目标的达 成情况分析,各班级总成绩与分数段分析,各学科成绩分析(包括平均分,及格 率,有效分达线率) ,临界生的临界学科分析等,一一对比分析,并及时召集举 行年级部质量跟踪分析会等.与往届不同的是,在分析会上要求由命题老师或备 课组长对试卷,阅卷,答卷等情况进行评析,进行教学反思,提出教学对策等, 以会议的形式进行集中的沟通,研讨,交流,2009 届我校召开了这样的会议至 少有 8 次以上,老师们感慨的说:与其说是开会,不如说是研讨,培训,学习活 动. ——发挥班主任的核心作用.教学活动,德育先行!在高一,高二管理实践 的基础上,我校培养和遴选了一批得力的教师担任毕业班班主任工作.早读,课 间操,晚自习,晚检等是班主任的每日工作常规,每周组织学生举行学校升国旗 仪式,国旗下讲话,开好班会或主题班会,每学段召开家长会,随时与家长的电 话信息沟通等方式更是我校班主任工作的重要内容. 班主任成为学校德育工作的 主力军.高三年级班主任还利用我校现代教育技术的优势,精选网络资源,实时 地播放励志教育演讲视屏, 心理辅导, 高考辅导等讲座视屏, 把专家 "请进教室" , 深受学生欢迎. ——发挥后勤"管理育人,服务育人"的作用.我校住校生近 2000 人,租 宿生 600 余人,给学校管理带来重大考验.我校通过开源节流,自筹资金盖起 3 号学生公寓,改建了学生食堂,整治了校园环境,加强对后勤管理人员的培训和 教育,不断提高管理育人和服务育人的质量.针对外出租宿生的管理难点,我校 采取疏,堵相结合的办法,收效明显,具体的做法是:坚持在校会,班主任会议, 班会等不同形式加强对住校集体生活的意义的广泛教育,每班限制名额,个人提 出申请并承诺成绩名次要能够取得进步, 房东承诺安全责任并签字, 班主任签字, 校长室分管校长审核家长属真实陪读后方可准许外出租宿,每天晚自习后,各班

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由班主任带领外出租宿生列队经值班领导检查属实后方可离校, 学校并不定期的 召开外出租宿生家长会,以提高家长对孩子的监管意识.通过以上种种举措,使 我校外出租宿生规模得到控制,校内住校生生活井然有序,使我校成为名副其实 的"读书求知的乐园" ! 在校本教研中促发展. 二, 在校本教研中促发展. 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.在新课程背景下教师的专 业发展如何直接关系到新课改的成败,关系到高考的质量高低.正如我校程玉俊 校长经常告诫老师们的那样: "既要埋头苦干,更要抬头看路" .为此,我校坚 持以科研兴校为理念,在校本教研中促进教师专业发展,促进学生的发展和学校 的发展. ——教学业务竞赛活动"如火如荼" .我校每学年开展青年教师业务竞赛活 动深受老师们的喜爱,全校青年教师人人参与,今年的主题是"有效教学" ,老 师们通过精心备课,上课,认真撰写教学反思,聆听同行的评课等感悟着"有效 教学"的实现路径.高三青年教师也从不因为教学任务重而拒绝参加.本学期我 校开展的第四届青年教师有效教学业务竞赛活动总计举行了 78 节展示课,参与 听课,评课达 300 余人次,高三青年教师周慧,刘磊,刘盛,马玉荣,王明等老 师积极参赛,其中,陈家元老师还荣获了一等奖的殊荣.2009 届高三青年教师 谢守奎老师获得省级"教坛新星"称号,涌现出一批教学,教研"双优教师" . 教学业务竞赛活动的有效开展, 采取"以赛代训,以赛促评,以赛促改"的方 式,促进了青年教师专业成长,为学校的持续科学发展奠定了坚实的人才基础. ——基于问题的科题研究"渐入佳境" .新课改给教育教学带来很多不可回 避的问题,基于问题的课题研究的开展,使老师们越发认识到自身的价值,研究 的价值.我校在市级课题结题的基础上,现在进入全面研究阶段的省,市级课题 共 9 个,其中,省级课题《现代教育技术环境下的教学模式与教学策略的创新研 究》 已进入结题阶段, 三年来, 我校在这一课题研究的引领下发生着巨大的变化, 在硬件方面投入了 100 余万元配备教室多媒体设备和教师教学用笔记本电脑等, 组织开展多媒体应用技术,绝大多数老师能够熟练运用多媒体辅助教学,将优质 教学资源引进课堂,课堂教学的满意度显著提高,有力的推进了新课改.在毕业 班复习课教学中教师们适时地运用多媒体辅助教学,更显多媒体辅助教学的魅 力,增加了课堂的容量,提高了复习的效益. ——有效教学在 "悄然兴起" 从某种意义上来说, . 制约高考质量提高的 "瓶

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颈"是在于课堂教学的低效甚至无效现象的存在,加班加点越演越烈,题海战术 有增无减,探索推进有效教学势在必行.我校利用教育局每年一次的高中教学视 导的反馈信息,每学期的教学问卷调查,学生座谈会等评教活动,校本教研,课 题研究,教学检查等活动为契机,紧扣有效教学主题,适时引导老师反思教学, 及时整改教学行为.随着《合肥市有效教学研究与实践》子课题的全面研究,这 必将进一步提升我校的教学水平. ——高考研究逐步强化.我校坚持"走出去"与"请进来"等方式,提高老 师们研究高考的能力.如我校组织高三教师赴省级示范六安一中,马鞍山二中等 名校考察学习,组织教师参加高考备考研讨会等,通过网络购买优质高考资源等 形式, 由于优质高考资源的充足拥有, 老师们研究高考的多了, 整合试卷的多了, "拿来主义"的少了,提高了命题的针对性和实效性.我校高三教师谢守奎,刘 圣利,程宝勤等老师在校本教研集训期间还专门做了高考研究专题讲座,老师们 亲切地称他们是"身边的高考专家"呢! ——校本教研初见成效.我校制定了与新课程背景下相适应的校本教研制 度.每周二下午最后一节课的教研活动课纳入考勤管理,或备课组集体备课,或 开展"同课异构"活动,或举行公开课等形式,每学期每位教师必须完成一篇教 学设计,一篇教学论文或教育叙事等,每学期集中开展为期一周的校本教研等, 学校加大了对教研的经费投入,对于教研成果给予一定的物质奖励,大大调动了 老师们的教研积极性. 我校荣获合肥市 2006—2009 年高中新课改先进单位称号, 另据不完全统计,我校 2009 年荣获省,市,县表彰的教研成果达 55 篇(件) , 获奖总量居全县第一. 校本教研的开展,促进了教师的专业成长,提升了学校发展的内涵,为提高 我校高考质量提供了有效的保证. 在特长生教学中促突破. 三, 在特长生教学中促突破. 我校在教育主管部门的正确领导下, 尤其是分管教学的陆局长的直接关心和 指导下, 在借鉴兄弟学校办学成功经验的基础上, 强化了特长生的教学工作. 2009 届在我校采取的方式是高一结合音体美必修课教学重在培养学生兴趣, 高二学年 利用课外活动有计划的培养苗子,高二学年末针对特长生的人数等实际情况,重 点开设美术特长班,学校从平行班中抽调骨干教师担任文化课教学任务,任命专 业课老师为班主任.由于艺体专业高考有其特殊性,单独设班以后可以根据专业 课高考的实际需要,在安排专业课集训,文化课老师实行富有"个性化"的教学

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等方面具有独特的优势,提高了管理的灵活性,教学的实效性.2009 届我校美 术特长生计 36 人,专业课,文化课双达线者计 28 人,实现了特长生高考的新的 突破,也使我校的高考质量有了新的起色. 面对取得的成绩,我们却没有丝毫的轻松感,因为,我校也清醒的认识到高 考中存在的不足甚至遗憾,这让我们感到很沉重,也更加倍感高考任务的艰巨和 责任之重大.我校将继续秉承"质量立校,科研兴校,特色强校"的理念,精细 管理,再创佳绩,以不辜负肥西人民的重托! 不妥之处,敬请批评指正!谢谢!

好风凭借力, 好风凭借力,送我上青云
肥西小庙中学 陈自发

"怎样复习好高三语文" ,面对这样的话题,我感觉自己很渺小,我真不知从 哪说起.说实在话,我不喜欢上高三语文复习课,甚至我也不认为高三的几轮复 习对学生在高考中语文成绩的提高有多大帮助.当一本本复习资料摆在面前,我 发觉语文现在变成一门技术性很强的课程,每本大书在解题技巧,解题方法上都 用了大量的篇幅. "巧妇难为无米之炊"如果学生不具备一定的语文素养,不提 高他们的语文能力,再好的解题技巧,解题方法也会成为"无源之水" "无本之 木" .所以我一直在思考有没有必要花上一年的时间来复习语文. 下面几点是我在语文教学中的一些认识,做法和体会,想和大家共勉. 构建快乐课堂 孔子曾经说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者", "寓教于乐"一 直是我们追寻的最高境界.以前有人说过"领导要苦干,教师要苦教,学生要苦 学"说这叫发扬"三苦"精神.我想这些理念是和教学背道而驰的,我倒认为应 发扬"三乐"精神, "领导乐干,教师乐教.学生乐学" .要想让学生快乐,首先 得让自己快乐,我的课堂我快乐,学生会因老师的精彩课堂而快乐学习,会因老 师的快乐教学而激发兴趣.学生是课堂的主人,不是机器,更不是生产车间的产 品,我们应把他们当朋友看待.课堂上学生应自觉参与,让他们有愉悦感,尊严 感,在潜移默化中获得知识,在快乐中培养和提高自己.我们不能把不愉快的心 情带进班级,老师的情绪是很容易感染学生的.我很喜欢笑,我的微笑能贯穿整 个课堂,在学生的心目中,我一直是知心的朋友,慈祥的哥哥;我也很幽默,随

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和, 我的课堂是不缺乏笑声的. 敞开你的心扉, 里面阳光明媚, 在快乐的课堂上, 学生忘记了烦恼,减轻了压力,愉悦了身心.他们的眼睛,他们的思维始终和你 是互动的.因特殊原因,学校中途安排我接别的班级,而我学生随笔上的那句话 ——我的人生享受从此结束了,一直让我记忆犹新,从而也更坚定了走快乐课堂 这条路. 营造激情氛围 "人非草木,孰能无情"?语文课堂应抓住情感,寓情于教,陶冶学生的 情操,激发学生学习语文的兴趣,提高语文教学水平.老师不是造情机器,他内 心的情感不是取之不尽,用之不竭的,他必须学会挖掘情感. 我想 语文教材本身就提供了丰富的情感因素.由各类经典文章构成的语 文教材是一个储满情感的仓库.以"文章情"为基调,用"教师情"来诱发,唤 起"学生情". 俗话说:要给学生一杯水,教师必须具备源源不断的泉水.要 想在语文教学过程中使"文章情"表露出来感染学生,教师就要熟练地掌握教 材,细心地体味感情,必须吃透教材.罗曼罗兰说:"要撒播阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光."教师必须在备课时首先增强自身对课文的真切感受,, 通过自己的感情来领悟作家情感的脉搏,引起感情的共鸣,并让这种感情感染学 生,学生动情了一切也就水到渠成了. 我喜欢声情并茂的诵读课文,我们知道文学是借助语言来描写的,许多优 秀文学作品都蕴含着美的情感.作为语文教师应具备饱含感情色彩的语言,这对 培养学生的学习兴趣, 激发他们的情感有着重要的影响, 尤其是语文教师的朗读, 至关重要,它可直接给学生一种美的输入.它会将无声的语句变为有声的语言, 把课文中最美,最富情感的地方凸现在学生面前,使学生感到活生生的形象,对 作品内容心领神会,从而收到"书读百遍,其义自见"的效果.语文教师要充分 利用这一手段,让浓郁饱满的激情进入学生的心田,让它在微微润湿的空气里酝 酿.高三复习阶段,无论是诗词鉴赏,文学类阅读,文言文阅读,还是其他专题 的片段文字,我都会用饱满的激情去诵读,在学生的掌声中分析题目,不也是很 快乐的事情吗?聊天中学生告诉我,"老师,你的诵读,有时让我忘记了做题, 可是当我回味时,文章的思路自然浮现在脑海中". 课堂上,老师更要重视指导学生的朗读.通过朗读,可以帮助学生理解课 文词句篇章,领会其语言的感情色彩,再现作品中的艺术形象,把学生吸引到作 品意境之中,使之如闻其声,如见其人,如临其境,唤起感情的共鸣. 朗朗有

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声,情趣盎然的课堂何愁学生不能得到美的享受,爱的熏陶呢? 夯实学生基础 高三语文总复习的根本目的,显然是为了进一步培养学生的读写能力,提高 学生在高考的语文成绩.可是在实际复习过程中,我们有时背道而驰,一年多的 复习时间大量花在解题技巧,解题方法的讲解上,花在大量 试卷模拟上,可是 较多的时候我们却发现劳而无功,收效甚微. 什么原因呢? 我想关键是没有夯实学生的基础.我们理科班的老师是很悲哀 的,我们一直在为自己的地位低下鸣不平,我们用心良苦,想方设法让学生学语 文,可我们是剃头挑子——一头热,永远摆脱不了"小六子"的"光荣"称号. 苦思冥想,怎么办?怎么办?退一步,海阔天高.高三不行我就在高一高二下功 夫,在他们轻松时刻,给他温柔一刀.无论是必修的课本,还是选修的课本,都 要深下功夫,重视学生的背诵,重视学生的吟诵,领悟;重视散文教学,更重视 诗歌教学, 偏重文学, 注重提高学生的语文素养. 读得多, 想得多, 自然"能读"; 写得多,背得多,自然"会写".全身心投入到朗读,摘抄,做札记,写随笔, 写作文等语文活动中. 这里我要提一下,在这些读写活动中,我比较看重学生写随笔.大作文的写 作,高中三年也就三四十篇,实在太少了,而随笔我规定学生一个星期一篇,每 篇不少于五百字,寒暑假加倍,这样三年下来就有近四百篇,这是一个庞大的数 字. 而且尽量做到每篇随笔有批语, 我不是叫学生怎么写, 也不规定学生写什么, 而是和他们进行心灵的交流,或赞成,或反对,或歌颂,或批评,嬉笑怒骂,不 拘一格.这样学生就愿意写,想些什么就写什么, "百花齐放,百家争鸣" .随笔 成为我们师生交流的平台,学生之间交流的平台.三年的积累,厚厚的几大本, 许多学生离校后在短信中,电话中还和我说,他们的随笔一直珍藏着,我也把我 的批语收集起来,美其名曰"高一语录" "高二语录" "高三语录" ,可是后来我 的电脑死机,没有备份,都丢掉了,为此,我一直对自己耿耿于怀.如果能让学 生在这样的氛围中学习语文,语文素养的形成,语文能力的提高,那是"桃李不 言,下自成蹊"的事. 形成和谐理念 党的十六届四中全会提出"执政党要不断提高构建社会主义和谐社会的能 力".班级的和谐也是社会的重要组成部分 和谐教育对学生的思想素质,文化 素质,身体素质,心理素质的发展至关重要.而实现和谐教育,根本上应该着眼

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于人."夫济大事,必以人为本".这就要我们处理好人的关系. 一个班级是一个集体,更是一个大家庭.要想家庭和睦,就要处理好成员 之间的关系,学生是孩子,而班主任和任课老师就是父母,兄长的角色.所以一 个团结,奋进,协调的教师队伍对孩子的健康成长起到举足轻重的作用.有幸的 是我们生活在小庙中学,在校领导的大力协调下,我们学校形成了这样一群教师 队伍.一个班级的教师就是一个合作的团队,怎样让这个团队在教育中取得最优 化的效果.我想各位同仁都有独特的见解,我不想赘述.我思考的是在一个理科 班一个语文老师应如何演好自己的角色.高三复习阶段,学生整天在书山题海中 遨游,神经每天绷得紧紧的.我们常说要劳逸结合,一张一弛才是学习之道,怎 样让这根绷得紧紧的弦不会断,语文老师应该有了用武之地,上文说过,我是一 个快乐的老师,一个充满激情的老师,我是学生心目中的开心果,他们都亲切称 我为"老荷花" .如果学生在紧张之余能感觉到自己置身辽阔沙漠之中却听到了 悦耳的驼铃之音,置身茫茫黑夜之中却看见了前方的一抹亮色,他们的心情会如 何呢?有"两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山"的 轻松,又有"一水护田将绿 绕,两山排闼送青来"的快乐,更有"问渠那得清如许,为有源头活水来"感悟. 积压的情绪定会荡然无存,然后又会以饱满的热情,再次投入到书山题海之中. 语文老师如能这样,又"何乐而不为"呢? 前行中,我一直追寻,自己永远是一个"老小孩" .

齐心合力 无私奉献 科学施教 创造佳绩
肥西三中 张萍

在这收获的季节里,2009 年高考落下帷幕,我校以文理科应届本科达线 178 人的优异成绩,给肥西人民交了一份满意的答卷.我所担任班主任的高三(11) 班,有 20 人达本科线.根据学校统计,位居全年级第一,为学校尽了微薄之力. 高三 (11) 班的师生和家长都为取得这样的成绩而自豪和喜悦. 这一成绩的取得, 是全体科任老师齐心合力,无私奉献,科学施教的结果,也是学校的正确领导和 各方面大力支持,帮助的结果. 一,任课教师的无私奉献,是做好班级工作的重要因素. 任课教师的无私奉献,是做好班级工作的重要因素. 任课教师是知识的直接传播者,他们与学生的接触也最为密切,一个班级的 管理及学习成绩特别依赖任课教师的责任心和教学水平.高三(11)班是一个幸

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运的班级,我也是个幸运的班主任,因为我们有一个很好的任课教师班子.他们 是学生的良师益友,他们关爱学生,心系学生,急学生所急,想学生所想.语文 老师白雪涛,治学严谨,平易近人;数学老师吴志勇,与学生情同手足,亲如兄 弟;英语老师丁常冰,语言精练,讲授精彩;物理老师刘大琴,爱生如子,兢兢 业业;生物老师邱昌宏,工作任劳任怨,对学生和蔼可亲;当然,还有全校上下 鼎立支持,精诚合作,无私奉献,真可谓我们班级不拿津贴的"班主任" 而我 . 本人,既是高三(11)的班主任,又担任化学老师,对学生更是注意全面要求, 宽严并济. 我们经常召开课任教师联谊会,研究班情,分析学情,全班一盘棋,统一行 动,形成合力.老师们利用业余时间培优补短,不计报酬.正是由于课任老师的 努力,高三(11)班才能在 2009 年高考中取得较好成绩. 二,统筹兼顾,科学施教,形成班级总体一盘棋 统筹兼顾,科学施教, 要提高班级总体成绩,班主任不仅要为老师当好后勤保障,提供好的教学环 境,还要注重统筹兼顾,合理调整,科学施教,统一认识,形成班级总体一盘棋, 把学生从题海战中解放出来. 根据我班的实际情况: (1)在方法上提出:低起点,小台阶,螺旋式上升,章节训,单元练. (2)在施教上:明确目标,瞄准对象,讲究方法,培养能力,分层施教, 全面提高;充分备课,吃透教材,研讨两纲,摸透学生,优化教法. (3)在课堂教学上:力求讲授得体,教练有章,讲透概念,突出重点,联 系实际,合理迁移. (4)在训练上:严格考试,规范阅卷,及时反馈,针对评讲,合理补充, 严格要求,督促落实到位. (5)在情感上:沟通交流,倾情投入,关爱学生,扫除障碍. 要使班级总体一盘棋,就要保证各学科全面进步,对于语文,英语,我注意 协助任课老师抓好早读的读和记,对于数学,我注意协助老师抓好检查,落实. 在高考备考中,我重点抓好了理科综合的复习. 三,理综复习训练的体会 安徽省高考从 2009 年开始改为理综的自主命题.我所带的班参加了三届, 我的体验是:高考"成在理综,败在理综" .对于这一届应该说我们做了大量工 作,做了不少的研究.主要措施如下:

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1.分四阶段复习,各有侧重 面对高考考纲的变化,在近 8 个月的复习时间中,学生应该合理分配时间, 以熟悉理综的考法,加强答题规范,训练答题速度和节奏为重点,我们做好以下 四个阶段备考复习: (1)第一个阶段是今年的二月底,即"一模" ,这个阶段的主要任务是,学 生结束学科首轮复习. (2)第二个阶段是二模前.这个阶段理综的复习重点应安排测试与知识巩固 双线进行.利用学校组织的周考和月考,在每次测试后,学生就进行针对性的复 习,例如把每次模拟测试中的错题挑出来做成"错题集" ,然后反复练习.针对 理综考试题目很灵活,建议学生复习时不要死记硬背.要针对性的复习而不是机 械地做题,要学会分析错题的原因:是理解题意错误,还是学科知识交叉联系错 误,还是技术上的,如运算或知识识记环节上出现问题?这个环节的复习重点不 是为了记住题目答案应付下一次考试, 而是要从错误中学会运用方法技巧应对高 考考试题目的变化,学会准确运用学科知识作答. (3)第三个阶段是"二模"到"三模"之间,这个阶段学生在老师的有效指 导下,进行理综的专题评讲与总结归纳,同时对知识点进行查漏补缺. (4)最后一个阶段就是"三模"与高考前,让学生多做一些理综试卷,训练 答题速度与技巧,同时巩固基础知识. 2."小题"应"大做" 以能力立意的高考理综选择题, 填空题和实验题, 俗称"小题". 其特点是: 题小量大,涵盖知识面广,基础性强,形数兼备,解法灵活,但运算量不大,综 合度较小,赋分值较高.在高考复习阶段,不少同学对理综"小题"并不重视, 因此出错率较高.老师说,同学们平时对理综小题的复习,训练应"大做",注 重三个方面,以提高得分率. 第一,平时做题要把握"精"和"思".在复习阶段做题应精选精做,多做 几种不同类型的题,多思考如何审题,分清题型,研究习题对应的知识点,一种 或几种的解题方法,从而找到适合于某类题型的通法(触类旁通). 第二,在参考书的选择上,不宜选择习题集,习题选,题库之类.因为它们 只有一个简单的答案,既没有思路分析,又没有定律运用,更没有解法指导.物 理老师刘大琴主张选择适合自己的学习辅导,解题指导类的参考书.众所周知, 同一道物理题,由于思考问题出发点不同,采用的物理定律不同,运用的数学手

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段不同,解题过程繁简会差异很大.当同学们做完题后再看参考书的解法时,往 往会发现一种更巧妙的思路,更灵活运用的物理定律,更有效的数学手段,更新 颖的解题方法.如此这样,每做一道题都能够接触到新颖,变通,灵活的思路. 久而久之,会使自己的思维更开阔,脑筋更灵活. 第三,平时做题时应注重小题大做.理科的学习不做适量的练习就无法提高 运算能力和速度,无法锻炼思维的快速应变.因此,生物老师邱昌宏建议同学们 平时有必要做一些针对性的习题,采取小题大做,即将某些"小题"借题发挥, 对题型进行归类,对思路进行筛选,做到会中求简,会中求巧,会中求美,坚持 不懈地追求解法的较高境界.这样既能使自己掌握各类题的解法,加深理解解题 方法的合理性和适用性,又有利于培养自己的探索精神和创新精神. 3.探究理综答题矛盾 对大多数考生来说,如果把理科综合的三科考题分开去考的话,许多人都会 取得理想的成绩.但是,一旦组合在一起,按照现行高考试卷混合编排,许多同 学的成绩就会大幅下降.我们根据多年的经验提出,这其中的主要原因在于学生 不会合理分配精力和时间,做题顺序不科学,不敢大胆"取舍".理综试卷的结 构是 20 道选择题,10 道客观题.选择题按照生物,化学,物理三科的顺序排列; 客观题又按照物理,化学,生物的顺序排列.学生如果按照这样的排列顺序做题 的话,所遇到的题目难度是不断起伏的.生物选择题由易到难,化学选择题由易 到难,物理选择题由易到难;然后是物理实验与计算题难度有起有伏,化学客观 题难难易易,生物客观题放在最后.这种排列顺序,对考生思维转换能力,心理 素质和意志品质的要求都很高.如果不会取舍,很难取得理想的成绩.尤其是物 理学科放在试卷中段,就像一座大山一样,拦在考生面前,常常使方法不当的学 生无法翻越,并最终败走麦城."最典型的问题就是,学生在解答到物理客观题 部分时,一般都是在两个半小时考试时间的中段,精力已经消耗许多,加上考场 心理紧张,又想每分必争,舍不得放弃任何一道题,常常在这里耗去大量精力和 时间,以至于没有时间和精力去解决后面的化学和生物题.而后面的化学与生物 试题, 难度往往都低于物理试题, 只要有时间和精力, 许多学生都可以拿到分数. 遗憾的是,许多在前面追求完美的同学,到这里已是强弩之末,力不从心,眼睁 睁看着会做的题目,却不得不在考试结束铃声中,仰天长叹了! 4.应对理综答题策略 根据我班学生成绩的特点, 我们三位理综老师首先对学生有一个较为准确的

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定位.对于理科综合成绩在 240 分左右的同学,可以按照题目顺序做题,在做到 物理实验和最后一道客观题时,采取一遍过的方法较好.即对物理实验和最后一 道题目,先大致浏览一下题目,如果可以理出思路,就一次拿下.不必过于追求 准确度, 留出时间和精力处理后面的题目. 如果一时没能理出思路, 就暂且放过, 先做后面的题目.待全部题目做完后,再回头主攻这些题.把握不大时,也别花 费太多的精力和时间.因为,检查做过的题目,提高准确率,也可能会捡回许多 分数.对于理综成绩在 200 分上下徘徊的同学,不妨抛开自然题序,在做到物理 实验和最后一题时,直接跳过.先认真解决后面的题目,力争拿下化学和生物的 全部分数,然后再回头攻克物理难题.尽量避免陷入"物理陷阱"中难以自拔, 影响全卷的得分. 对于理科综合成绩低于 200 分的同学, 就不要追求每题都做了. 首先保证把中等题目的分数全部拿到,难题上,得到多少就算多少,能把会做题 目的分数拿到手就是最大的胜利. 在考前根据自己的实力, 制定出切合实际的最佳应试策略, 力争效益最大化, 取得理想的考试成绩.在从学生中调查反馈可知,这样有效地提高了理综的得分 率,使本班理综一举获得年级第一.同时也使得高三(11)班理综成绩均分为 190.8 分,在全县上升了四个位次.但是,我们虽然做了努力,只是小敲小打, 游击队做法,理综仍不尽如人意:尖子生分数不高,影响肥西三中上顶尖大学的 绝对人数,仍是我们值得深入探讨的问题.如果理综高分在 260 分左右,那么肥 西三中高考升学的层次又将是一片艳阳天. 四,为人师表,关爱学生,把班级工作作为一项事业来抓. 为人师表,关爱学生,把班级工作作为一项事业来抓. 本人担任班主任工作多年,有过正反两个方面的经验和教训,工作中酸甜苦 辣,难于言表,作为班主任就要想办法把工作做好,这就是我作为一个老师的事 业. 这一届是我特殊的一届,我在班主任会上说过两句话:一是说,四十而立对 班主任工作开始有了一点悟性.二是种好三分责任田.学校分给我三分田不管好 坏,尽最大努力去耕耘. 关爱学生,热爱学生,为人师表,是做好班级工作永恒的主题. 各位老师,各位班主任在这方面都做得很好,都有很深的体会,也是我们班 主任共同的体会. 在 2009 年高考中肥西三中这盘棋上,我们高三(11)班是一颗微不足道的 小卒,小卒能作一点贡献,应该是车,炮给的机会,更是行棋者胸怀全局,布局

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合理,行棋有方的结果.

瞄准高考,落实常规, 瞄准高考,落实常规,实现文综教学的新突破
肥西三中 张瑞文

2009 年高考已落下帷幕,回顾 2009 年高考,我校文综教学取得了一些新 的成绩,大多数文综教师所授班级的高考成绩均有提高,究其原因就是我们深入 研究高考的要求和意义,严格落实教学常规,下面我以历史学科备考为例,谈谈 我们 2009 届备考的一些具体做法. (一)知难而进 应该说,我校的文综成绩提高存在一些困难,如文科生基数较大,基础参 差不齐,而大量专业生又归入文科考,09 届安徽省文理科报考比例几乎达到 1: 1,高考文科竞争相当激烈,加之我校在教学战略上作出重大调整,由以文科为 主到文理并重,这确实给我们教学带来巨大压力,但这些都不是我们停滞不前的 理由,我们应不甘人后,力争上游.其一,我们定好奋斗目标,不断激励自己. 我们根据高二升高三的文科成绩将学生分为三个层次,每个层次提出不同的目 标;其二,在目标确立后,坚持扎实细致的作风,勤于职守,无论哪一个环节都 要做到落实,讲求实效. (二)瞄准高考 1,明确意义:开学初,我们文综教师认真反思过去教学存在的问题,如有 的老师一讲到底,不训练学生能力,许多课只有知识教学,没有材料教学,这样 教出来的学生就难以在高考中取得优异成绩.其一,高考考的许多是老师讲不到 的, 需要学生具有独立的思维能力, 独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的, 它需要在训练中培养.其二,高考无题不材料,如果课堂不进行材料教学,学生 怎能形成材料处理能力呢?这些说明,过去我们有的老师没有去研究高考,因而 出现盲目的教学,针对这些情况,我们文综教师认真研读"课程标准" ,2009 年 全国《考试大纲》和《安徽考试说明》 ,以便做到有的放矢,实现有效教学. 2,勤于钻研:研究高考始终贯穿在我们教学中,我们注意从三个方面去把 握:一是研究的角度,包括知识,能力和题型,即看高考考怎样的知识和能力与 采取怎样的题型去考;二是研究的依据,研究考试大纲和说明,高考试卷和学科 杂志有关高考的分析文章;三是从广度和动态去研究.所谓广度的研究,就是不

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局限于我省所考的高考卷,把当年各套高考卷一起拿来研究.所谓动态研究,即 是不局限于当年的考试说明和高考卷, 而把几年来的考试大纲和高考卷作比较研 究,通过这样广度和动态的研究,去发现知识,能力,题型的变化轨迹,从而对 高考作前瞻性预测,来指导教学. 3, 多做多悟: 在研究高考中, 我们深刻认识到对高考题多做多悟的重要性. 在"做"的实践中和"悟"的思考中,不断深入对高考的认识,明确其要求.特 别是我们一些年轻文综教师通过做高考卷,学到了许多新知识和新理论,也培养 了对高考的敏锐感,大大提高了自己的理论水平和指导能力.同样,我们也提倡 让学生去多做高考卷,通过做卷去培养对高考的感觉,明确高考的要求,然后以 这种感觉和要求去指导自己的学习. 4,教学链接:我们文综老师不仅研究高考去明确高考要求,而且在教学中 注意与高考显性地链接起来.我们认为 ,一堂课如果只有纯知识的梳理,分析, 没有解读这堂课的高考考点及其要求,高考对这堂课曾考过哪些题目,将来又会 怎样考, 就是没有与高考进行显性链接, 就是严重的教学不到位. 在实际教学中, 我们都很注意高考的考点解读,考题回顾,考情预测和模拟训练. 三,落实常规 落实教学常规对于高考目标的实现有非常重要的作用,教学常规不落实, 高考目标就会成为空中楼阁. 1,认真备课:教案可以看出一个人的工作态度,也决定了工作效果.在备 课环节中,我们的共识是,不仅备专业知识,也备高考链接,材料教学和教学方 法与教学流程. 2,分层教学:知识的深浅是有层次的,思维的发展是按层递进的,学生的 素质也是有层次差异的,因此,不论从哪一方面讲,我们都要讲分层教学.所谓 分层教学,即一堂课内容皆可分成低,中,高三个层次,教学时,由低起点向高 目标逐级推进,做到层层提高.比如每个历史知识,都可从"是什么?为什么? 还有什么?"三个层次推进讲;问题设计也要从易到难梯度设置.如果一堂课都 是低层次的平原式教学,优生得不到满足和发展;如果一堂课都是高难层次的高 原式教学,中下等生吃力,教学会曲高和寡.通过贯彻分层教学,使得中下等生 能接受,上等生能发展,全体学生皆都能得到提高. 3,周考月考:周考月考各学校基本都有,但我们文综起动早,考的密集. 学生一进入高三,我们就落实周考月考制度,说是周考,实际上就单科来看,一

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周甚至考两三次,我们还把周练改为周考,因为练不如考,考对学生的压力感, 速度训练和答题规范养成远远超过练,其次不管练习,周考,月考,有练有考就 必须讲评.只有讲评,学生才能明确自己的错误,思路才能得升华. 4,集体备课:集体备课可以群策群力,活化思路,提高效率.一是集体备课我 们不看形式,更注意质量.不仅统一资料,统一进度,还有定期的集体备课时间 安排,以及讨论问题是否深入,所编资料是否有质量;二是集体备课和个体备课 有机结合. 集体备课的好处主要在于活化思路和优化资料, 而要真正上好一堂课, 还需集体备课后老师个体扎实的备课,通过个体备课,深化对教材的认识,研究 适应班情的教法,彰显老师教学的个人风格,使教学收到更好的实效.

新课标实施后高中语文教学的粗浅感受
肥西二中 孙成刚

《全日制普通高中语文新课程标准》中提出: "高中语文课程应进一步提高 学生语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和审美能力,探索能力,形成良 好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和具有个性的发展奠定基础. " 这一课程性质的明确使语文教师在教学中角色有了定位, 教师在教学中不仅要传 授知识,更要传授技能.教的目的是为以后不用教;学的目的,是为了自己学. 《语文新课标》又指出: "教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量. "对 此,教师如何教的问题显得尤为迫切.如果还像以前那样传统式教学,新课改意 义何在?教学还要不要适应新形式的发展?如何提高教师的有效教学呢?面对 这些问题,我陷入了思考. 2006 年我省正式使用了新课标教材,我接了高一两个班的语文任务,正式 进行语文教学新探索.但肥西二中只是一所普通高中,与示范高中的生源质量无 法相比.基础差,学习习惯没养成,学习态度不端正等一系更问题都摆在面前. 从事语文教学多年,我还有一个深切感受:语文学科在各科中处于尴尬地位,有 些学生语文学习很用功,考试却不理想,有些学生上语文课看小说,语文作业也 不做,考试却照样能考到分,而且语文在考试中认真学的人与不认真学的人分数 拉不开多大差距,致使许多学生对语文学习产生困惑,随即产生应付的心态.所 以从事语文教学的同仁们一致的感受是:语文教学出力不出成果,难教! 有人曾说过这样一句话,没有教不好的学生,只有教不好的老师.听到这样

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的话我一开始颇为气愤: 为什么学生成绩提高不了就把罪过推给教师呢?后来一 想,这话给了我们一个思考,教师在教学中应如何提高自己的教学效率,语文教 师应如何激发学生习语文的兴趣.教师应如何把教学效果落入实处,尤其针对二 中这样的生源状况,语文如何去教,如何让学生去学,更加紧迫.通过三年的努 力,我在摸索中有了自己的一套感受,总体概括为四个词:扎实,激励,勤奋, 教学相长. 新课标实施后,我看了不少示范课,观摩课,那些课上得的确有声有色,课 堂气氛活跃,课堂讨论热烈,学生思维敏捷,可当我要模仿时却没效果,是我的 组织教学出了问题吗?不全是,也有生源质量的问题,因为三流的生源用教一流 学生的方法对他们来说不合适,只有扎扎实实的从基础教起,要教学学生学习, 要想做到教会,首先要教方法. "授之以鱼,不如授之以渔" ,著名语文专家吕叔 湘说: "语文课的主要目的是培养学生的语文能力而不是语文知识. "两者的意思 都是在告诉我们教给学生知识不如教给学生掌握知识的方法, 让他们自己去获得 知识. 那么怎样教会学生方法呢?方法多种多样, 我的做法是: 多体验, 善感悟, 找规律.比如在上《孔乙己》一文中,讲到炼字时, "孔乙己排出九文大钱"和 "摸出四文钱来"时,首先让学生设定情境,模仿动作,体验孔乙己当时神情动 作,感悟他在特定情况下会有两种不同动作的心态,情感,得出"排"是一种一 字排开,神气十足的神态,而"摸"是谨慎,卑微,缩手缩脚的窘态,所以这两 个字是主人公在特定境况下心理活动在动作上的表现,学生通过自己的体验,感 悟, 得到了一引起收获, 以后对类似情况就可以尝试分析, 找寻规律了. 《孔 在教 雀东南飞》一文中,对学生提出的要求,首先生字词过关,然后熟读,熟背,而 且每个同学都必须背掉,背掉之后再去探究文章的思想性,艺术性,把教学深入 到读,背之中,学生得到了实实在在的收获:我会读了,会背了,再去探究其他 内容也就有据可依了,然后推而广之,学习古文形成规律,以后教学也就容易开 展了.在高三专题复习时,每个专题先通过题目给学生感性认识,再讲解知识脉 落和解题方法, 最后练习归纳, 方法简单, 形成格式化, 学生复习也就有了套路, 跟着这一思路去总结规律,扎实推进自己的复习.对新课改我的理解是转变教师 角色,遵循教师为主导,学生为主体这一方针,而不是一味地把死的知识灌输给 学生,是让学生在体验,感悟中找到学习的方法,掌握规律,而规律的获得又必 须在扎实的基础上进行的. 作为教师,如何让学生由被动学习转变为主动学习是贯彻新课改的重要体

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现.赏识教育就是一种很好的方法,它是新课程改革的重要部分.但凡人都喜欢 听发自内心的,真切的赞扬的话.学生更容易因老师的赞扬而被激励.我在读书 期间就有深切的体会.初中时,由于作文写作不认真,老师也许是为了批评教育 我,把我写得差的作文拿到班上当反面教材评讲,并造成了全班同学的哄笑,让 我在全班同学面前丢尽了脸,从此以后,我对学习语文失去了信心,也对这位老 师恨之入骨,更不用说听他的课了.后来到了高中,我的一位语文老师很欣赏我 的作文,特别是议论文,经常在作文课上把我的文章当作范文评讲,供大家学习 借鉴.我的语文兴趣大增,写作热情更是高涨.举这两个切身感受的例子,无非 是因为现在作为语文教师的我要从中得到启示:为人师赏识是何等重要.所以在 平常的教学中一句认同话语,一个赞许的眼神,一个赏识的微笑,一通激昂的褒 奖言辞, 都使学生信心满满, 热情高涨, 态度端正. 到了高三各科复习尤为紧张, 时间不够用,许多同学把语文学习的时间压缩,并且一缩再缩,作为语文教师, 心里自然是不平衡的,但仔细想一想,这也是没办法的事实,从历年高考来看, "数学,英语是关键""成也综合,败也综合"这些摆在面前的教训学生能不重 , 视吗?再有语文复习见效不大,考试中拉不开太大距离,学生压缩语文复习时间 可以理解.于是我在上课时对他们说: "同学们,面对高三紧张复习,大家有自 己的思路,会自己作安排,体现了自主学习的能力.作为老师我感到欣慰,为你 们高兴,作为我是学生,也会这么做.但要知道,语文在高考中也是 150 分,而 且语文在高考中虽不能高产却能稳产,如果少了这基础分,总分也就上不去了. " 学生本以为我要批评他们,听我这么一说也都高兴起来了.我又说: "同学们, 我有一个要求, 请不要放松语文复习, 压缩时间可以, 必须想办法提高复习效率, 作业,练习要有保障. "学生都不约而同的回答: "没问题. "当时我想:与其让 他们不情愿地复习语文,倒不如激励他们复习语文时提高效率,语文重要,你要 学,要去求精,要去专心,而不是耗时间.用赞赏的言行理解他们,支持他们, 引导他们,换来的是真心对待,这比看着学,批评,打击更有效,教师不仅要在 传授知识技能时用方法,在引导学生时同样要用方法. 韩愈说: "业精于勤" 老师们经常用这句话教育学生, , 要求学生勤奋, 努力. 教师从教也应把"勤"放在首位,没有勤奋工作的态度很难保障工作热情,更不 用说教学效率了.新课程改革万变不离其宗,教师勤奋工作必不可少,在这三年 一个周期的语文教学中, 我自始至终以 "勤奋" 来要求自己. 从教语文十几年了, 高中课程我是刚入门, 新课标更是新面孔, 所在在平时上课时我必须做到备课勤,

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作业批改勤,向经验丰富的老师请教勤,查阅资料勤,专业学习勤,在课余时间 与学生接触勤,查询他们接受情况,知识掌握情况,了解学生思想动态勤,及时 沟通,消除他们学习上的不良情绪,激励他们积极进取.有时说实在的,我也懈 怠, 每当这时, 就想自己作为一名业务新手, 如果松懈, 是必会影响到专业成长. 有时我也思想消极悲观,但想到既然无法改变现状和环境,只好以乐观,积极的 态度对待.勤不仅能补拙,更能使自己充实,获取自信.特别是高三复习时,面 对模考与同类学校比较,更觉得要缩小与他们的差距只有靠勤备课,勤教学才能 慢慢实现,只有通过勤才能消除在高考中因学生考不好而引发的愧怍. 我一直相信"身体力行胜于言" ,因为榜样的力量是无穷的,如果我在上课 时吹嘘自己如何如何,空口无凭,学生会信服吗?很可能还心生反感,更何况我 目前只能算是业务新手,于是教学相长是我追求的目标.高三复习期间,许多内 容我事先认真的学,去准备,去练习,再给学生讲解,专题卷,模拟卷只要发给 学生做的,我必须自己先做.作文某些题材很难找到范文,我就动手写一些"下 水"文章,并且跟学生声明:只要老师要求你们做到的,我自己首先做到,我陪 你们一起学,共同进步.在收交上来的作业中,有的学生创造性思维特好,甚至 超过我,于是,我就及时表扬,并且告诉他们,你们思想活跃,联想和想象丰富, 记忆力超强,只要你们潜心学习,一定行,你们的进步都映在老师的眼里,印在 老师的脑子里,老师会与你们一起学习,共同进步.在平时的复习中我还经常与 学生共同探讨过诗歌鉴赏,切磋过图文转换,学生从我这里得到的是解题思路的 方法,我从学生那里得到是灵感和启发.这些平凡的教学过程改变了教师高高在 上的角色,符合新课标理念,达到了教学相长的目标. 新课标理念是个大舞台,它给了教师更大的发挥空间,使教学富有个性化, 创造性.通过探索我觉得扎实是教学态度,激励是教学手段,勤奋是步骤,教学 相长是目标.而要做到这些必须要以敬业,乐业为前提.以上粗浅感受是我工作 的一点心得,由于孤陋寡闻,才疏学浅而难登大雅之堂.再有我在工作中还存在 诸多不足,专业水平有待进一步提高,教学还需深入细致,对学生拔尖性辅导不 够.我期待在以后工作中有领导的指正,同事们帮助会取得更多的收获.

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