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主题班会活动设计方案


主题班会活动设计方案 学校:华坪小学 主题:成长在每一刻 班级:五(3)班 人数:32 人 日期:2008 年 12 月 20 日 执教:孙秀庆

一.活动目的: 1. 引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历,进行“昨天”与“今天”的比较,客观认 识自我,体悟成长的过程,感受到个人成长的快乐,展望“明天” ,从而,不断激发 学生主动向上的强烈愿望。 2. 从关注个人的成长发展到关注集体的发展,在班级建设中体验和收获交往、合作、管 理的快乐,感知“我发现”与“集体发展”相互促进作用,尝试建立共同愿景,进一 步强化积极的心理品质。 二.指定依据: 1. 年段分析:进入五年级,班级中,70%的学生希望自己能够进入较好的中学,认为 这才是能够使自己更好地成长; 家长对孩子的要求也更高了, 期待孩子能够进入 “理 想”的学校,因此往往容易步入攀比、拔苗助长的怪圈,难免陷入为升学而战的题 海之中,对孩子的成就特别敏感。毕业班学习的难度与广度,以及家长过高期望值 的双重压力,便沉甸甸地落在了学生的肩膀上。 2. 班级分析:班级学生的特点是,活泼热情,思维活跃,自主性强,关注自我发展, 对自己有一定要求,已经形成自己的学习方法,但是实际操作过程中,难免表现出 浮躁,常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度,意志品质方面缺乏自我培养的 意识。学生内心冲突主要体现在:有目标,要学习,可还想有学习之外的、属于自 己的自由空间;学习效果没有明显提高,不能让教师和家长满意;因此,感到不知 所措,更感到无奈——时而想逃避,想放弃,但又不甘心;时而想发奋,想超越, 但又坚持不了,反而越来越苦恼…… 十一月份,我和学生交流,他们都表示自己有烦恼,而且不只是一个烦恼,近 70% 学生反映自己的学习压力太大了,50%的学生觉得自己玩的时间太少了,希望组织 开展多姿多彩的活动,丰富课余生活。于是,我和学生共同策划了此次班会活动, 目的在于让他们通过活动排解心理压力,增强自信,学会用良好的心态去迎接新的 挑战,以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。 3. 成长系列活动设计与进展: ⑴第一阶段(九月——十一月)“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注 : 度搞,可望获得理想成绩,满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨,交流怎 样做到上课专心致志,学会“四步审题法” ,开展“我就是老师”的作业自查等等,从 而让学生在共同攻克学习是有趣的,有用的,有路可循的,因而可以成为一件快乐的事 情。 ⑵第二阶段(十一月——一月)“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活 : 动空间的心理需求,召开“成长在每一刻”的主题班会,我和学生一起回顾小学阶段个 人发展、集团发展的经历,让他们发现“我”和“他”的变化,关注班级成长的过程, 寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。 ⑶第三阶段(下学期)“五年,我们一起走过”系列活动。回顾我们主动成长的经历, : 感恩母校,以及感恩促成长的人们,并憧憬“明天”美好的未来。 主题班会过程 时间 活动环 节 教师活动 学生活动 设计意图

2ˊ 13ˊ

一.热 身活动 二.我 长大了

欣赏学生表演 1.播放幻灯片, 引发学 生思考。 2.引导学生通过比较, 发现自己的巨大变 化。 3.和学生一起思考, 取 得进步的原因,发掘 成长背后的品质

吹奏《进行曲》 , 进教室 1. 回 顾 在 小 学 阶 段自己的成长 2.比较自己的“昨 天”和“今天” , 找找变化。 ⑴我进步了 ⑵他进步了 3. 思 考 进 步 的 原 因 ﹡预设:内在(以 来、动力) 外在 (老师、 家长、 同学的支持和鼓 励) 1. 说 说 班 级 的 变 化 2.分析怎样变化 的 3.总结:我们长大 了 ﹡预设:责任(策 划、组织、操作) , 协作 (宽容、 善学、 互助) 4.演唱班歌 课本剧 《绿色和谐 之歌》

从“进行曲”音乐引入主题 关注自己发展的过程,总结成 长经验,重视个人意志品质的 培养,逐渐达到自我实现的目 的

16ˊ

三.我 们长大 了

1.引导、 点拨学生思考 个人的进步促进班级 的进步,班级整体的 成长,促成我们的成 长,

关注集团发展的过程,深层次 体验个人成长促集团发展、集 团发展推动个人发展的关系, 进一步明确实现班级发展目标 的关键所在



四.我 们继续 长大

1.引导学生总结

体现集体中每个成员的成长和 自身价值,增强自我发展的信 心,准备迎接新的挑战。

反思重建:

主题班会活动设计方案 学校:新基础教育实验学校 主题:弟弟妹妹,让我们学会更多 班级:四(2)班 人数:37 人 日期:2008 年 12 月 20 日 执教:曾伟

一.活动目标: ⑴通过跨组的志愿者活动交流, 引导学生体验在帮助一年级弟弟妹妹的过程中多方面的发展 带给自己的成功感受。 ⑵通过他人对志愿者活动的积极评价以及自我独特的评价, 激发学生自我进一步发展的内在 动力。 二.指定依据: 1. 班级学生特点分析: 四年级学生自我意识更为强烈,极为敏感,重视自我的内心感受。他们关注他人对自己 的评价。他们虽然愿意参加活动,但是害怕失败,容易逃避。如果没有有效的指导和激励, 会产生部分学生游离在集团之外的现象。 我班学生个人差异较大,部分学生因为学习、交往等方面的困难,产生自卑、怯懦的情 绪,沟通意识薄弱。学校生活对于他们缺乏新鲜感,因此进步速度放慢。只有拓宽班级活动 的广度, 给学生广泛参与各项活动的机会, 才能使他们在承担各项工作中提升自己的个性品 质,使不同水平的学生能够在各自基础上获得成功的乐趣,因而产生发展的内在动力。 2. 活动系列分析: 本学期,我们出来继续实施校园实践活动和班级小岗位建设等活动之外,还让四年级的 学生和一年级的学生结对,成立校园“志愿者”的队伍,鼓励学生从身边的人,身边的小事 做起, “志愿者在行动” 借助 自主实践活动来培养和提高学生们的创新意识和自主教育能力, 即培养学生自我教育,自我管理,自我服务,自我约束的能力,并通过群体间的相互交往和 合作,培养学生间深厚的情感,营造校园和美氛围。具体活动系列分析如下: 志愿者行动之一——成立队伍 1. 四年级学生成立一四结对志愿者队伍 2. 开学初,由四年级学生指导一年级新生校门口的进校礼仪,并把弟妹领进教室,熟悉一 年级弟妹的班级。 3. 帮助一年级学生设立班务岗位,每天放学后主动帮助一年级打扫教室。 志愿者行动之二——联合小组 1. 志愿者小组午自修时间进入服务的一年级班级,用讲故事。演小品等活动协助老师一起 关注一年级学生弟妹行为习惯的养成。 2. 和一年级学生组建联合小组,为自己的联合小组取有趣的组名,设计组标。 志愿者行动之三——建儿童团 1. 开展儿童团知识的集中宣传和培训,帮助一年级小朋友准备成立儿童团组织 2. 评选“志愿者之星” 主题班会过程 时 间 5 ˊ 15 ˊ 活动环 节 一.班 歌引入 二.展 示交流 教师活动 谈话引入 引导学生 以小组为 学生活动 齐唱班歌,活动照片展示 1. 用学生喜欢的方式分组展示 (预设:①做好充分的准备 设计意图 烘托气氛,引入活动主 题 志愿者活动是以小组为 单位展开的,组际之间

单位进行 志愿者活 动的体验 交流 适时点拨 12 ˊ 三.多 元评价 一年级学 生的评价 (视频) 组织小组 学生评价 组织学生 个体评价 总结

②学会主动寻找服务的项目 ③能有针对性地对低年级同 学进行指导④发挥组内所以 同学的能力合作) 2. 组际互动 1. 倾听一年级小朋友的评价 2. 组内伙伴之间的评价(形式:小 组讨论,提名,自创奖项名,颁 奖) 3. 给自己肯定和激励的评价,感悟 到自己的进步和发展。 合唱《最好的未来》

的交流很少,阶段性地 让各小组汇报,实现跨 组的融合与互通,梳理 出活动成功的原因 通过组内评选“志愿者 之星” 聚焦学生在活动 , 中的“成长点” 由他人评价过渡到自我 独特的评价,激发学生 追求自我发展的内在动 力。 指向后续的志愿者活 动,指向学生的进一步 发展。

3 ˊ

四.总 结延伸

反思重建:

主题班会活动设计方案 学校:七宝明强小学 主题:小强强古镇探秘 班级:三(1)班 人数:48 人 日期:2008 年 12 月 20 日 执教:郭芳

一.活动目标: 1. 通过古镇探秘活动,感受七宝古镇特有的民俗文化,体验家乡七宝文化的魅力。 2. 用恰当的方式交流探秘的过程和结果,在互动中感受并学习七宝人的智慧和创造精神。 3. 在假日小组活动中增强队员的合作、探究能力。 二.指定依据: 1. 活动背景: 七宝是一个千年文化古镇, 有着古老的传说, 丰富的物产, 隽永的风俗。 我校就坐落在这片美丽富饶的土地上。选择古镇探秘活动,首先是与“迎世博”的时代背景 相关,引导学生从身边的小事做起,了解家乡的地域特色、民俗文化,感受七宝人民的生活 智慧和对美好生活的追求,从中体会到“城市让生活更美好”的世博主题。其次,根据三年 级学生工作“学做聪明人”的主题,我班开展了系列活动:九月:收集、交流书中聪明人的 故事;十月:发现伙伴学习中的聪明做法;十一月:了解长辈生活中的小窍门;十一月:古 镇探秘,感受家乡人民的聪明才智。最后,古镇的探秘活动既是我校的校本特色,又针对了 三年级学生的年龄和心理特点,能激发学生的探究兴趣。 2. 学生分析:三年级的学生有强烈的好奇心,对周围所有的新鲜事物都很感兴趣,喜 欢探究;同时,他们对集团活动表现出极大的热情、集团荣誉感也很强。然而,学生们往往 热情很高,方法却很少,不会智慧地解决学习和生活中出现的问题。如何充分发挥学生群体 效应,使每位学生最大限量投入活动,发展学生个体能力、培养小干部的工作能力,教会学 生遇事动脑筋、学会合作等对三年级学生显得尤为重要。因此,本月的“古镇探秘”系列活 动的目的是让学生通过自主活动, 激发学生主动参与的意识, 使他们在活动中不断认识自己, 发展自我。所以,活动中无论是方案的设计,实践探究分工,还是成果展示的方式,都是由 小队中队员自己讨论决定。通过班会活动的交流,使学生提供互动的平台,从而发挥学生的 聪明才智,展示小队合作的成果,增强学生的合作、探究等各方面的能力。同时,学生在活 动中进一步了解七宝古镇特有的民俗文化,感受家乡的魅力,激发对古镇的乡土情感,学习 七宝人的智慧和创造精神。 3. 系列活动:古镇探秘的系列活动就是充分利用地域资源,引导学生走向社会、走向 生活, 从中感悟、 理解蕴涵在七宝老街中的各色美食和五颜六色手工艺品中特有的地域文化。 学生围绕“衣、食、住、行”这几方面开展探秘活动。活动一:自主开展一次古镇游览,确 立古镇探秘的内容。班级中交流讨论,选择大家感兴趣的一个内容进行探究,最终将探秘的 对象确立为:汤团、木桶、中国服饰、住宅。活动二:讨论“古镇探秘”的前期准备:明确 分工、确立调查内容等。活动三:利用课余时间分小组开展探秘活动,活动中学生发现值得 探秘的内容太多太多。经过取舍,各小组选择一种最感兴趣的内容深入探秘。活动四:学生 从汤圆、方糕、羊肉、皮影戏、建筑、招牌、木桶和蓝印花布这八方面探秘。活动五:各小 组分别汇总探秘结果,讨论展示的形式。活动六:召开主题班会,以小队为单位汇报交流探 究的过程和结果。后续活动:各小队独立开展假日小队活动,继续发现七宝古镇的宝藏,学 习七宝人的智慧和创造精神。 主题班会过程 时间 2ˊ 活动环节 热身运动 一. 引出主 题 谈话引入: 七宝老街 有着 什么神奇的 力 教师活动 学生活动 齐唱“童谣” 设计意图 烘托气氛,初步感受古镇文化 引出班会的主题,为学生提供 交流的平台

量吸 引了众多的 游 客不 远千里赶来 游 玩呢 ?让我们一 起 去揭 开古镇那神 秘 的面纱吧! 30ˊ 二. 交流互 动点拨提 升 师随机点拨、评价、 各 小 队 交 流 古 提升 镇探秘的情况, 随机进行小队 间的互动。 预设 特色小吃:汤 圆、方糕、羊肉 (口味丰富、很 受欢迎……) 皮影戏(非物质 文化遗产……) 建筑(江南特 色 、 科 学 原 理……) 招牌(有趣、乡 土气息……) 木桶(造型各 异 、 保 健 作 用……) 蓝印花布(健 康、畅销……) 1. 老 师 根 据 学 生 的 交流总结 2.后续活动:各小组 独立 开展假日小 队 活动, 继续发现七宝 古镇的宝藏。 学生用不同的形式汇报探究的 过程和结果,在生生、师生互 动中发挥学生的聪明才智,引 导他们学习七宝人的智慧和创 造精神,从中感受七宝古镇特 有的民俗文化、地域特色,体 验家乡七宝文化的魅力。



三. 总结延 伸

教师在总结的过程中帮助学生 感悟“古镇探秘”的真正意义, 激发学生进一步探究的兴趣。

反思重建:

主题班会活动设计方案 学校:闵行华坪小学 主题:聪明的萤火虫 班级:三(4)班 人数:37 人 日期:2008 年 12 月 20 日 执教:陆敏

一.活动目的: 1. 各小队交流“聪明学习”活动中克服困难的经历,体验智慧挑战中的成功,分享“聪明 学习”的乐趣。 2. 在互相学习,互相帮助,互相交流中,通过自我反思,让学生逐步形成各种个性化的学 习方法。 3.以自己及他人成功的实践体验,初步体悟“聪明学习”的内涵,从而增强自信,更主动地 投入到学习之中。 二.制定依据: 1.学生状态分析 自今年 9 月担任了三(四)班的 数学任课老师后,发现这个班学生很爱集团,愿意为 集团出力。 大多数孩子能按要求自觉地完成自己的学习任务, 但也有个别学生做事常常虎头 蛇尾,出现漏抄备忘录、漏做作业、字迹不端正、作业拖拉等现象。 从学生的身心发展方面分析,三年级是小学阶段行为、学习的分化期、关键期。他们 开始产生了比较朦胧的自主意识,不愿意被看作儿童,希望能有独立思考与行动的权利,期 待着参与班级活动与管理。 但是他们仍处在行为的自发期, 对自己有兴趣的事情能积极地去 做,但缺乏理性思维,尤其是自我控制和自我管理的能力较弱。所以尽管有很高的热情,但 无法把事情办好。 从课程学习方面分析,进入三年级,中年级各学科学习的难度增加了,作业要求高了, 而且出现了一些需要学生独立思考的主观题,绝不是依赖教材和大人的帮助才能解决的了, 必须要靠自己的努力去解决,因此,有的学生就出现了学习上的困难。 2.前期工作: 针对三年级存在的问题与三 4 班的班主任一起,组织学生开展了“聪明”系列活动,已 经进行了《什么是聪明》《自我设计》《我爱我家》《我们的榜样》等主题班会,还通过日 、 、 、 常的班级活动,如上课、作业、小岗位等方面进行“谁是聪明少年”的考评,班级学生在自 我管理、速度等各方面都有一定的进步。 11 月,我正式担任班主任工作,在与学生的沟通交流中,了解到许多孩子的父母对孩 子缺乏信心,认为自己孩子不怎么聪明,而学生对学习存在一定的畏惧情绪。为此,我进一 步作深入调查: 学习上有什么困难?你尝试过解决的方法吗?经过归纳总结后, 发现学生学 习困难主要有两点:一是不知道如何解决难题,面对难题不会做,大多数学生就采取直接向 家长、老师求助,还有的孩子要么“抄” ,要么乱做,要么就干脆空着不做,等老师来讲解, 久而久之,学生独立解决问题的策略与能力很欠缺;二是很多学生记忆困难,表现在:他们 很努力地背英文单、古诗等,但还总是记不住,很气馁,渐渐地就放弃了。 3.系列活动设计 针对学生存在的学习上的困难,我结合聪明系列的活动,开展“聪明地学习”主题活动, 把班级建设与学科有机整合,让学生在探究学习方法的过程中,尝到学习的乐趣,学会主动 地学习,聪明地学习。 ⑴利用黑板报,创建“学法大比拼” ,由各课代表带领各个小队负责在上面出题目,主要是 有关数学、语文、英语的,鼓励学生参与解题过程,以此来激发学生主动学习的兴趣,变被 动学习为主动学习。 ⑵以小组为单位开展“聪明学习”系列活动:百题无差错、古诗背诵、写作文小片段、英语

单词积累、难题擂台赛、小松鼠踢跳比赛等,同时让学科老师在课堂上有意识地指导学生采 用有效的学习方法进行学习。 4.进行合理安排时间的活动,让学生学会聪明地用好自己的时间,提高学习效率。 主题班会过程 时间 活动环 节 热 身 活 动 28ˊ 二.汇报 与互动 教师活动 播放班级音乐 《聪明的萤火 虫》 1.揭示活动主题 由学习部门 的人员来宣传 这次比赛进步 奖的获得者 2.适时点拨、引 导学生交流中 的个性化的学 习方法。 唱班歌 学生活动 设计意图 回顾导入本节班会主题

1.由各课代表宣布获奖小 队 2.获奖的各小队一一汇报 学习方法,与学生互相交 流感受。 预设: ⑴语文写作 ⑵语文积累 ⑶体育跳绳 ⑷英语活动 ⑸数学活动 互相交流 预设: 1. 面对困难的态度 2. 学习资源的收集

通过汇报与交流, 让学生 在相互欣赏与对话中, 分 享各自收获的愉悦, 并促 进相互间的学习。



三.感悟 与提升

1.从各小队的汇 报交流中, 你又 学到了什么?

引导学生联系自我, 进一 步促进自我发展

2ˊ (内 容 缺 失) 反思重构:


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