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2015年湖北省黄冈市元月高三年级调研考试【语文】


湖北省黄冈市 2015 年元月高三年级调研考试 语文试题
一、语文基础知识(共 15 分,共 5 小题,每小题 3 分) 1.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是 A.聒(guā)噪 B.驯(xù n)熟 C.畏葸(xǐ) D.流岚(lá n) 忤(wǔ)逆 自诩(yǔ) 讥诮(qià o) 镣(lià o)铐 轧票处(gá ) 一抔(pōu)土 抠(kōu)字眼 起涟漪(yī) 前合后偃(yǎn) 羽扇纶(guān)巾 龇(zī)牙咧嘴 龌龊(cuò )不堪

2.下列各组词语中,没有错别字的一组是 A.旗竿 消魂 乌蓬船 不假思索 B.缔造 推衍 一滩子 结外生枝 C.盘缠 亵赎 拽不动 相辅相承 D.国粹 枯燥 脚踏板 弥天大谎 3.依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是 ①古人送别,也是一种雅人深致。古时交通不便,一去不知多久,再见不知 何年,所以南浦唱支骊歌,灞桥折条杨柳,甚至在阳关敬一杯酒,都有 。 ②“商标战”作为正常商战策略, 了正常的商业竞争。 ③我们的古人在泼墨为文之际, 秩序,词章的转化都在规则之间。 A.意味 无可厚非 违背 即使 B.趣味 无可厚非 违背 即使 C.意味 无可非议 违反 虽然 D.趣味 无可非议 违反 虽然 ,但是要求卖家商户做出“二选一”,就

是沉郁至极的时候,词语依然有温润的

4.下列各项中,没有语病的一项是 A.三十五年的改革开放,我国社会主义市场经济体制已基本建立,政府和 市场关系经过不断调节发生了重大变化,各行各业发展成果丰硕。 B.从《失恋 33 天》到《小时代》等,业内人士虽一直在诟病它们缺乏电 影的叙事强度和视听强度, 但正是这些“电视剧化”电影成为去年票房最成功的几 部中小成本电影。 C.“睦邻友好合作条约”并非结盟条约,而是国家间关系达到一定程度,双 方都认识到友好合作的重要性, 并通过法律形式确定下来的,在义务和责任等方 面进行的约定。 D.刘醒龙在担任《芳草》主编改版之初就定下了“汉语神韵,华文风骨”的 高基调, 追求每一个文字都是因优雅而动人, 坚持文学的高品位, 不向市场低头。 5.下列有关文学常识的表述,有错误的一项是 A.鲁迅小说《阿 Q 正传》中的阿 Q 是一个妄自尊大、内轻自贱、欺弱怕 强、麻木健忘的典型人物。他的这一性格集中体现了当时中国国民的弱点。鲁迅 正是借助阿 Q 这一艺术形象来揭露这种普遍存在于“国人灵魂”中的精神病症。 B.泰戈尔是印度的“诗圣”,他于 1913 年获诺贝尔文学奖。其小说《素芭》 中的主人公素芭是一个美丽、善良、孤寂、命运悲惨的又聋又瞎的姑娘。作者塑 造素芭这个人物时运用了正面描写、侧面烘托、反面衬托等多种手法。 C.元末明初文学家施耐庵所著的《水浒传》是中国第—部用白话文创作的 长篇小说。 小说围绕“官逼民反”的主题展开情节。 其中误入白虎堂、 大闹野猪林、 风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山、火并王伦、活捉扈三娘等情节都与林冲 相关。 D.莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》成功塑造了人文主义者“延宕王子”哈姆雷 特的形象。 哈姆雷特是因为人文理想和残酷现实的矛盾而优柔寡断的。他的身上 集中体现了文艺复兴时期人文主义者迷惘、矛盾和痛苦的心境。

二、现代文(论述类文本)阅读(共 9 分,共 3 小题,每小题 3 分) 阅读下面的文章,完成 6-8 题。 真正的教养不追求任何具体的目的,一如所有为了自我完善而作出的努力, 本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求,并非朝向某些狭隘目 标的艰难跋涉, 而是我们的自我意识的增强和扩展, 使我们的生活更加丰富多彩, 享受更多更大的幸福。因此,真正的修养一如真正的体育,同时既是完成又是激 励,随处都可到达终点却从不停歇,永远都在半道上,都与宇宙共振,生存于永

恒之中。 它的目的不在于提高这种或那种能力和本领,而在于帮助我们找到生活 的意义,正确认识过去,以大无畏的精神迎接未来。 获得真正的教养可以走不同的道路。 最重要的途径之一, 就是研读世界文学, 就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品, 以及他们在作品中留给我们的 思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境,任何人也不可能 在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了 解, 更别提整个人类的文学了。 然而, 对每一部思想家或作家的杰作的深入理解, 却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识, 而是有了鲜活的意 识和理解。对于我们来说,问题不在于尽可能地多读和多知道,而在于自由地选 择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作,领略人类所思、所求的广阔和丰盈, 从而在自己与整个人类之间, 建立起息息相通的生动联系,使自己的心脏随着人 类心脏的跳动而跳动。这,归根到底是一切生活的意义,如果活着不仅仅为着满 足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”,而是要使我们集中 心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们,使我们对无意义的人生视而不见,而是 正好相反,要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚,越来越有意义。 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着, 谁也不必对它收藏之丰富望 洋兴叹,因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真 正的读书人。还有人见书便生吞下去,对什么都能说上几句,然而一切努力全都 白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格。没有这个前 提,教养在一定意义上便落了空,纵然能积累某些知识,却不会产生爱和生命。 没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的最严重的罪过之 一。 当今之世,为数甚多的年轻人,似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书,是既 可笑又不值得的;他们认为人生太短促、太宝贵,却又挤得出时间一星期去泡六 次咖啡馆,在舞池中消磨许多时光。是啊,“现实世界”的大学、工场、交易所和 游乐场地不管多么生气蓬勃, 可整天呆在这些地方,难道就比我们一天留一两个 小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近真正的生活么?不错,读得太多可能 有害,书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此,我仍然不反对任何人倾心于 书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧! 但单靠报纸和偶然得到的流行文学,是学不会真正意义上的阅读的,而必须 读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。杰作需要我们认真 对待,需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值, 才会发现杰作的真正价值。 (节选自德国赫尔曼· 黑塞《获得教养的途径》) 6.下列对“真正的教养”内涵的理解,不恰当的一项是 A.真正的教养是正视过去,直面未来,追求精神和心是的完善,找到生活 的意义。

B.真正的教养呈现的形式是永远都在半道上,她是一种努力的过程,是动 态的,是永恒的。 C.真正的教养“不追求任何具体的目的”,是说追求的不是生存的手段,而 是生存的境界。 D.真正的教养就是阅读世界文学,力求做到对每一部思想家或作家的杰作 有深入理解。 7.下列关于“阅读”的理解和分析,不符合原文意思的一项是 A. 通过阅读获得教养的道路永无止境。 既因为人类的文学让人“望洋兴叹”, 又因为人的生命是有限的。 B.我们只有尽可能多地阅读人类文学的杰作,才能领略人类思想的广阔和 丰盈,建立自己和人类息息相通的联系。 C.阅读杰作的目的在于明白一切生活的意义,帮助我们将自己的人生变得 越来越充实、高尚,越来越有意义。 D.读者必须具备人格或个性,否则教养在一定意义上便落了空;没有爱的 阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,无益而有害。 8.下列不属于作者列举的关于读书的错误认识或做法的一项是 A.用“散漫的消遣”的态度对待读书,用虚假的慰藉自我麻醉,对无意义的 人生视而不见。 B.认为人生太短促,舍弃泡咖啡馆、跳舞这样的愉快生活而花时间读书是 可笑又不值得的。 C.认为生机勃勃的现实世界的大学、工场、交易所和游乐场地比读书更能 接近真实的生活。 D.读书生吞活剥,认为读书有害,一生只读十来本书,只读富有刺激性的 时髦读物。 三、古代诗文阅读(共 34 分,共 7 小题) 阅读下面的文言文,完成 9-12 题。 诣阙上书理马援 【汉】朱勃①

臣闻王德圣政,不忘人之功,采其一美,不求备于众。故高祖赦蒯通,而以 王礼葬田横,大臣旷然,咸不自疑。夫大将在外,谗言在内,微过辄记,大功不 计,诚为国之所慎也。故章邯畏口而奔楚,燕将据聊而不下。岂其甘心末规哉? 悼巧言之伤类也。 窃见故伏波将军新息侯马援,以五年始归正朔②。当此之时,虏述矫号于益 州,隗嚣拥兵于陇冀,豪杰盱睢,且自为政。援拔自西州,钦慕圣义,间关险难, 触冒万死,孤立群贵之间,傍无一言之佐,驰深渊,入虎口,岂顾计哉!宁自知 当要七郡③之使,徼封侯之福邪?八年,车驾西讨隗嚣,国计狐疑,众营未集, 援建宜进之策,卒破西州。隗嚣克定,援有力焉。及吴汉下陇,冀路断隔,豪强 叛城,酋羌杀吏,唯独狄道为国坚守,士民饥困,乃啖驽煮履,寄命漏刻。援奉 诏西使,镇慰边众,乃奋不顾身,间关山谷之中,挥戈先零之野,招集豪杰,晓 诱羌戎,谋如涌泉,势如转规,遂救倒悬之急,存几亡之城,兵全师进,因粮敌 人,陇冀略平,而独守空郡,兵动有功,师进辄克。诛锄先零,缘入山谷,猛怒 力战,飞矢胫。又出征交趾,土多瘴气,援与妻子生诀,无悔吝之心,遂斩灭征 侧,克平交州。间复南讨,立陷临乡,师已有业,未竟而死,吏士离疫,援不独 存。夫战或以久而立功,或以速而致败,深入未必为得,不进未必为非。人情岂 乐久屯绝地不生归哉! 惟援得事朝廷二十三年,北出塞漠,南渡江海,触冒害气,僵死军中,名灭 爵绝,国土不传。海内不知其过,众庶未闻其罪,卒遇三夫之言,横被诬罔之谗。 家属杜门,葬不归墓,怨隙并兴,宗亲怖栗。死者不能自明,生者莫为之讼,臣 窃伤之。 夫明主醲于用赏,约于用刑。高祖尝与陈平金四万,以间楚军,不问出入所 为,岂复疑以钱谷间哉?夫操孔父之忠而不能自免于谗,此邹阳之所悲也。惟陛 下留思竖儒之言,无使功臣怀恨黄泉。臣闻,《春秋》之义,罪以功除。若援, 所谓以死勤事者也。愿平援功罪,宜绝宜续,以厌海内之望。 臣年已六十,常伏田野,窃感栾布哭彭越之义,冒陈悲愤,战栗阙庭。 (节选自《后汉书?马援传》) 【注】①朱勃:字叔阳,汉扶风茂陵(今陕西兴平县东北)人,名将马援同 乡。马援为将军,封侯,朱勃当时仅为县令。马援死后遭谗害,故交远避,只有 朱勃挺身为其申辩。②归正朔:采用天子颁布的历法,表示归顺。马援原为陇西 隗嚣部将,建武五年归顺东汉光武帝刘秀。③七郡:建武十八年,交趾女子征侧 起兵反汉,朝廷任马援为伏波将军,令其率军镇压。次年,平定交趾、南海、苍 梧、郁林、合浦、日南、九真七郡,封新息侯。 9.对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是(3 分) A.悼巧言之伤类也 B.徼封侯之福邪 悼:悼念,想念 徼:求取,获取

C.人情岂乐久屯绝地不生归哉 D.夫明主醲于用赏,约于用刑

屯:驻扎,停留 约:节制,不轻易

10.下列各组语句中,全都直接表现马援“勤事”的一组是(3 分) ①援拔自西州,钦幕圣义 ③挥戈先零之野,招集豪杰,晓诱羌戎 ②援建宜进之策,卒破西州 ④国计狐疑,众营未集

⑤援与妻子生诀,无悔吝之心,遂斩灭征侧,克平交州 ⑥怨隙并兴,宗亲 怖栗 A.①②⑤ B.②④⑥ C.②③⑤ D.③⑤⑥

11.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3 分) A.文章用大量篇幅列举马援西讨隗嚣、平定陇冀、消灭先零、平定交州等 一系列不朽的功绩,彰显他忠于王室、出生入死、奋勇力战的牺牲精神。 B.马援出身于西州,在虏述占据益州、隗嚣拥兵陇冀、天下豪杰各自为政 的混乱之时归顺东汉,随光武帝讨伐隗嚣时,大家犹豫不决,马援提议进攻,一 举平定陇冀。 C. 作者描述马援遭到诬告后家属不敢出门、 尸体不能葬入祖坟等凄凉情景, 是为了与生前的巨大功勋形成鲜明的对比,希望光武帝能重新评定马援的功与 罪。 D.汉高祖给陈平四万两黄金用来离间楚军,就不管他是怎样用的;邹阳有 孔父的忠诚却不能免于谗言的伤害。劝诫君主应该用人不疑,不让忠臣抱屈。 12.请把文言文阅读材料中画线的话句翻译成现代汉语。(9 分) (1)臣闻王德圣政,不忘人之功,采其一美,不求备于众。(3 分) (2)间复南讨,立陷临乡,师已有业,未竟而死,吏士离疫,援不独存。 (3 分) (3)死者不能自明,生者莫为之讼,臣窃伤之。(3 分) 13.请用斜线(/)给下面文言短文中画线的部分断句。(限断 6 处)(3 分) 援为郡督邮,送囚至司命府,囚有重罪,援哀而纵之,遂亡命北地。遇赦因 留牧畜宾客多归附者常谓宾客曰丈夫为志穷当益坚老当益壮。因处田牧,至有牛

马羊救千头,谷数千斛,既而叹曰:“凡殖货财产,贵其能施赈也,否则守钱虏 耳。” (节选自《后汉书?马援传》) 14.阅读下面这首元曲,然后回答问题。(8 分) 正宫· 小梁州· 秋 贯云石 芙蓉映水菊花黄,满目秋光,枯荷叶底鹭鸶藏。金风荡,飘动桂枝香。 雷峰塔畔登高望,见钱塘一派长江。湖水清,江潮漾。田边斜月,新雁两三 行。 (1) 这支曲子前五句描写了一幅怎样的图景?表达了怎样的思想感情?(4 分) (2)这支描写秋景的曲子主要运用了哪些表现手法?请简要分析。(4 分) 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(限选 5 个小题,如超过 5 个,按 所答的前 5 个小题计分)(5 分) (1)云青青兮欲雨, (2)岩扉松径长寂寥, (3) 。(李白《梦游天姥吟留别》) 。(孟浩然《夜归鹿门歌》)

,老鱼跳波瘦蛟舞。(李贺《李凭箜篌引》) 。(李商隐《无题》)

(4)蓬山此去无多路, (5) (6)

,不思其反。(《诗经· 卫风· 氓》) ,风飘飘而吹衣。(陶渊明《归去来兮辞》) 。(庄周《逍遥游》) 。(贾谊《过秦论》)

(7)水击三千里, (8)蹑足行伍之间,

四、现代文(文学类、实用类文本)阅读(共 20 分,共 4 小题) 阅读下面的文章,完成 16-19 题。

罗生门 【日】芥川龙之介 某日傍晚,有一家将,在罗生门下避雨。 宽广的门下,除他以外,没有别人,只在朱漆斑驳的大圆柱上,蹲着一只蟋 蟀。这数年来,接连遭了地震、台风、大火、饥谨等几次灾难,京城已格外荒凉 了。 罗生门正当朱雀大路, 现在却有狐狸和强盗来乘机作窝,甚至最后变成了无 主尸体的集合地。所以一到夕阳西下,气象阴森,谁也不上这里来了。不知从哪 里,飞来了许多乌鸦。白昼,这些乌鸦成群地在高高的门楼顶空飞翔啼叫,特别 到夕阳通红时,黑魆魆的好似在天空撒了黑芝麻,看得分外清楚。 这家将穿着洗旧了的宝蓝袄,一屁股坐在共有七级的最高一层的台阶上,手 护着右颊上一个大肿疮,茫然地等雨停下来。 说是这家将在避雨,可是雨停之后,他也想不出要上哪里去。照说应当回主 人家去,可是主人在四五天前已把他辞退了。所以家将的避雨,准确的说是“无 路可走”。家将不断地在想明天的日子怎样过--也就是从无办法中求办法。 要从无办法中找办法, 便只好不择手段。要择手段便只有饿死在街头的垃圾 堆里,然后像狗一样,被人拖到这门上扔掉。倘若不择手段哩--以后要去干的 “走当强盗的路”,这决定当然是提不起积极肯定的勇气了。 家将打了一个大喷嚏, 又大模大样地站起来, 夜间的京城已冷得需要烤火了, 风毫不客气地吹进门柱间。家将缩着脖子,向门内四处张望,如有一个地方,既 可以避风雨,又可以不给人看到能安安静静睡觉,多好。 这时候, 他发现了通门楼的楼梯, 便摸摸腰间的刀, 跨上楼梯最下面的一级。 当初,他估量这上头只有死人,可是上了几级楼梯,看见还有人点着火。这 火光又这儿那儿地在移动,模糊的黄色的火光,在天花板下摇晃。他心里明白, 在这儿点着火的,决不是一个寻常的人。 家将壁虎似的忍着脚声, 好不容易才爬到这险陡的楼梯上最高的一级,尽量 伏倒身体,伸长脖子,小心翼翼地向楼房望去。 果然,正如传闻所说,楼里胡乱扔着几具尸体。一股腐烂的尸臭,家将连忙 掩住鼻子。 这时家将发现尸首堆里蹲着一个人,是穿棕色衣服、又矮又瘦像只猴子似的 老婆子。这老婆子右手擎着一片点燃的松明,正在窥探一具尸体的脸,那尸体头 发秀长,是一个女人。

家将带着六分恐怖四分好奇的心理,一阵激动,连呼吸也忘了。老婆子把松 明插在楼板上,两手在那尸体的脑袋上,跟母猴替小猴捉虱子一般,一根一根地 拔着头发,头发似乎也随手拔下来了。 看着头发一根根拔下来, 家将的恐怖也一点点消失了,同时对这老婆子的怒 气, 却一点点升上来了--不, 应该说是对一切罪恶引起的反感, 愈来愈强烈了。 此时如有人向这家将重提刚才他在门下想的是饿死还是当强盗的那个问题, 大概 他将毫不犹豫地选择饿死。 他当然还不明白老婆子为什么要拔死人头发,不能公 平判断这是好事还是坏事, 不过他觉得在雨夜罗生门上拔死人头发, 单单这一点, 已是不可饶恕的罪恶。当然他已忘记刚才自己还打算当强盗呢。 于是,家将两腿一蹬,一个箭步跳上了楼板,一手抓住刀柄,大步走到老婆 子跟前。老婆子大吃一惊,并像弹弓似的跳了起来。 “哪里走!” 家将挡住了在尸体中跌跌撞撞地跑着的老婆子,俩人便在尸堆里扭结起来。 家将终于揪住老婆子的骼臂,把她按倒在地。那骼臂瘦嶙嶙地皮包骨头,同鸡脚 骨一样。 “你在干么,老实说,不说就宰了你!” 家将摔开老婆子,拔刀出鞘,举起来晃了一晃。可是老婆子两手发着抖,像 哑巴似的顽固地沉默着。 家将意识到老婆子的死活已全操在自己手上,刚才火似 的怒气,便渐渐冷却了,只想搞明白究竟是怎么一回事,便低头看着老婆子放缓 了口气说: “我不是巡捕厅的差人,是经过这门下的行路人,不会拿绳子捆你的。只消 告诉我,你为什么在这个时候在门楼上,到底干什么?” 于是, 老婆子眼睛睁得更大, 盯住家将的脸, 然后从喉头发出乌鸦似的嗓音, 一边喘气,一边传到家将的耳朵里。 “拔了这头发,拔了这头发,是做假发的。” 一听老婆子的回答,竟是意外的平凡,一阵失望,刚才那怒气又同冷酷的轻 蔑一起兜上了心头。老婆子看出他的神气,一手还捏着一把刚拔下的死人头发, 又作了这样的说明。 “拔死人头发,是不对,不过这儿这些死人,活着时也都是干这类营生的。 这位我拔了她头发的女人, 活着时就是把蛇肉切成一段段,晒干了当干鱼到兵营 去卖的。要不是害瘟病死了,这会还在卖呢。她干那营生也不坏,要不干就得饿 死,反正是没有法子嘛。你当我愿意干这坏事,我不干就得饿死,也是没有法子 呀!我跟她一样都没法子,大概她也会原谅我的。”

家将把刀插进鞘里, 左手按着刀柄, 冷淡地听着, 右手又去摸摸脸上的肿疮, 听着听着,他的勇气就鼓起来了。这是他刚在门下所缺乏的勇气,而且同刚上楼 来逮老婆子的是另外的一种勇气。他不但不再为着饿死还是当强盗的问题烦恼, 现在他已把饿死的念头完全逐到意识之外去了。 “确实是这样吗?”老婆子的话刚说完,他讥笑地说了一声,便下定了决心, 立刻跨前一步,右手离开肿疱,抓住老婆子的大襟,狠狠地说: “那么,我剥你的衣服,你也不要怪我,我不这样,我也得饿死嘛。” 家将一下子把老婆子剥光, 把缠住他大腿的老婆子一脚踢到尸体上,只跨了 五大步便到了楼梯口,腋下夹着剥下的棕色衣服,一溜烟走下楼梯,消失在一片 沉沉的黑夜中了。 【注】罗生门,正名叫罗城门,日本平安时期都城(即现在的京都)南面的 正门,和北面的朱雀门相对,是高大的双层城门。今已不存。选文略有删改。 16.下列对这篇小说的理解和分析,不正确的两项是(4 分,两项都对得 4 分,答对一项得 2 分,有错项得 0 分) A.小说通过描绘乱世中一位被主人解雇的家将的内心由挣扎到堕落的全过 程,深刻地批判了人类在利己主义思维主导之下所展现出的阴暗内心和丑恶现 象。 B.家将刚一看到老婆子拔死人头发时,认为这是不可饶恕的罪恶,说明这 时的他内心还善恶分明;等到老婆子诉说完遭遇,他虽无比同情,但还是坚定了 “当强盗”的决心。 C.卖干鱼的女人是老婆子作恶的借口,老婆子又是家将作恶的借口,这仿 佛推倒的多米诺骨牌,一个人的恶造成了整个社会的恶,也摧毁了整个社会的 “善”。 D.作者曾多次提到了家将脸上的“大脓疮”,每次看似相同却又不同,这几 次描写都与当时家将的内心变化有关。“大脓疮”仿佛暗示着家将内心的罪恶想 法。 E.作品心理刻画细腻入徽,情节设计巧妙,对是非曲直有明确的判断与评 价,体现了作家在艺术创作上高超的文学造诣和“客观的零度叙事”的艺术风格。 17. 小说第二自然段的环境描写有何特点?并请简要分析本处环境描写的作 用。(4 分) 18. 芥川龙之介善于渲染人物的心境涟漪,家将在善恶之念的转换过程中有 怎样的“心境涟漪”?结合文本分析。(4 分)

19.“是饿死还是当强盗”,家将最终作出了自己的选择。事关善恶的生死抉 择该如何对待?请结合文本,联系实际,谈谈你的看法。(8 分) 五、语言文字运用(共 12 分,共 3 小题) 20.阅读下列材料,接要求答题。(4 分) 最近,中国青年报社会调查中心通过问卷网发起了一项关于“背诵古诗文” 的调查,现选取其中两组数据。 第一组:对于小时候背诵古诗文是否有用的调查,觉得“值得庆幸,受益终 生”的占 36.8%,觉得“当时难过,现在受用”的占 35.4%,仅 19.3%的受访者 觉得“现在也没啥用”。 第二组:受访者还能背出的古诗文,以 3-5 篇(34.6%)居多,20.0%的 人能背出 6-10 篇,20.8%的人能背出 10 篇以上。这些篇目的背诵时期,主要 以小学(60.2%)和中学(59.8%)为主。 (1)请根据第一组数据,得出一个结论(要求不超过 20 字): (2)请根据第二组数据,提出一条建议(要求不超过 20 字): 21. 文学意象种类繁多, 意味隽永。 作家或因成功塑造一个事物而独具特色, 或因植根于地域文化而自成一派,或因深刻反映一个主旨而崇高伟大。作家与意 象有着不解之缘。请参照示例,从下列三组“作家——意象”中任选一组,拟写一 副对联。要求:①结合课文内容,作家可不出现,但意象要点明;②字数不超过 30 字。(4 分) 【示例】陶渊明——菊花 对联:桃源梦美溪旁见,东篱菊香南山明。

【选写】戴望舒——雨巷 朱自清——荷塘 沈从文——边城 22.下面的漫画《“房娃”厌学》反映了一种较常见的社会现象,请针对此现 象写一则点评,要求语言简练,观点鲜明。(4 分)

六、写作(共 60 分,共 1 小题) 23.阅读下面的材料,按要求作文。(60 分) 学琴时,最大最致命的毛病是力度上不去,因此,声音立不起来,发出的是 一种什么也不是的声音。我怨自己身体太弱,力气太小,而老师却说:没有力量 是因为不放松。要使力量顺利地传达到终点,身心必须放松,任何一个部位任何 细微的紧张,都会抵销这力量,妨碍这力量直达目的地。

这段话引发了你怎样的思考?对你又有何启发?请写一篇文章。 要求:①文体不限;②立意自定;③不少于 800 字;④不得抄袭,套作。

黄冈市 2015 年元月高三年级调研考试 语文参考答案及评分标准 1.C(A、聒 guō B、诩(xǔ) 抔 pó u D、龊 chuò )

2.D(A、竿-杆 蓬-篷 B、滩-摊结-节 C、赎-渎 承-成) 3.A(“意味”是意思和情趣,与开头“雅人深致”照应;“趣昧”是指使人感到 愉快,能引起兴趣的特性。“无可非议”的前提是做得好,没有什么可指责的;“无 可厚非”前提是做的不好,但不能过分指责。“即使”表示事情没有发生,假设连 词;“虽然”表示已发生了的,而且后面可以跟“但是”,转折连词。本语境是假设 关系。) 4.C(A、介词残缺,造成两个主语,在“三十五年的改革开放”前加上“经 过”,使之变成状语。主语搭配不当,“调节”改为“调整”。B、关联词“虽”位置不 当, 两个分句不共用主语, “行业内人士”应在“虽”之后。 D、 结构杂糅。 “担任 《芳 草》主编”与“《芳草》改版之初”混为一句。应改为“担任主编的刘醒龙在《芳草》 改版之初”;且“追求”缺宾语中心词,应该为“追求每一个文字那是因优雅而动人 的目标”。) 5.B(素芭是聋哑姑娘,不是“又聋又瞎”。) 6.D(偷换概念,选项说的是获取真正教养的途径和方法而不是其内涵。) 7.B(“只有尽可能多地阅读人类文学的杰作”与原文表意不符:“问题不在 于尽可能地多读和多知道”和“问题不在于数量”。) 8.D(“一生只读十来本书”并不是作者反对的。文中说“有的人一生只读十 来本书,却仍然不失为真正的读书人”。) 9.A(悼:恐惧,害怕;此处是本义。) 10.C(①马援出身以及投靠光武帝原因,④说的是国家危急的状况,⑥写 的是马援死后的遭遇。) 11.B(大家犹豫不决,马援提议进攻,攻克的是西州,不是陇冀。) 12.(1)我听说圣德的帝王理政,不忘人臣的功劳,采用他的某一方面美 德,不要求他具备所有的优点。(“美”“众”各 1 分,大意 1 分。)

(2)不久再度南征,立即攻陷临乡,出师已经有初步的业绩,事业还没有 成功,而自己先牺牲了,帐下士兵患上疫病,马援也不能独自生存。(“竟”“离” 各 1 分,大意 1 分。) (3)死者不能使自己冤屈昭雪,活着的没有人为它辩白,我暗地里为他伤 心。(“明”使动用法,“伤”为动用法,各 1 分,大意 1 分。) 【译文】 我听说圣德的帝王理政, 不忘人臣的功劳, 采用他的某一方面美德, 不要求他具备所有的优点。 汉高祖赦免蒯通而用王礼殡葬田横,大臣因此心胸开 阔,都不患得患失。大将在外,谗言在内,小过必究,大功不计,这种情况实在 是国家应该避免的。(因为有了这样的情况)所以章邯畏惧谗言而投降了项羽, 燕国的将军攻下了聊城而不敢回国。 难道是他们甘心出此下策吗?怕的是谗言伤 害好人呐。 我看原伏波将军新息侯马援,在建武五年归顺朝廷。这时虏述在益州称帝, 隗嚣占领陇冀,各地豪杰瞪眼仰视,各自为政。马援出自西州,钦慕皇帝的圣德 仁义, 历经艰险, 心甘情愿的冒着随时死亡的危险, 和其他朝廷贵族完全不一样, 在身旁没有一个人相助的情况下,奔深川,入虎口,这一切哪有为自己打算呢? 难道他自知会担任七郡的使命,获取封侯的福分吗?建武八年,皇帝西讨隗嚣, 国家决策狐疑未定,大军尚未集中,马援提出应当进军的建议,终于击败西州。 能够平定隗嚣,马援有大功劳。等到吴汉从陇西撤回,进入冀县的道路断绝,豪 强率城投敌,羌戎大杀官吏,唯独狄道坚守不下,士民饥饿疲劳,于是煮弩和鞋 的皮充饥,命在旦夕之间。马援奉诏出师西方,安慰边地民众,于是奋不顾身, 在险关山谷之中出没,在先零的荒野作战,召集豪杰,劝诱羌戎,计谋百出,有 如泉涌;战事顺利,如转圆规,就此解救了边地的倒悬之急,保存了几乎败亡的 城池,军队也因此得以保全。进而挥师进击,夺取敌人的粮食作为补给,陇、冀 评定。虽然独守空郡,一发兵就能建立功勋,一出师就能夺取胜利。消灭先零, 一直追入山谷,奋勇力战,被飞箭穿透小腿。又出征交趾,当地常有瘴气,马援 与妻子儿女生死诀别,没有丝毫悔恨之心。于是剿灭征侧,平定交州。不久再度 南征,立即攻陷临乡,出师已经有初步的业绩,事业还没有成功,而自己先牺牲 了,帐下士兵患上疫病,马援也不能独自生存。战争或者因持久而建立功勋,或 者因速决而招致失败,深入进攻敌人未必是对的,迟疑不进未必就错。人情难道 是乐意驻扎在绝境,不想生还吗? 只是马援服务朝廷二十二年,北出大漠,南越江海,触冒害人的瘴气, 僵死在战场之上,结果却名誉毁败、封爵削夺,封地不能传给后人。天下人不知 道他的过失,百姓没听说他的丑行,突然就因为几个人的片面之词,横遭诬蔑不 实的诽谤。家属不敢外出郊游,尸体不能葬入祖坟,一时间所有的怨言和不满全 都集中到他的身上,连他的亲戚宗族也战战兢兢。死者不能使自己冤屈昭雪,活 着的没有人为他辩白,我暗地里为他伤心。 明主重于用赏,轻于用刑。汉高粗曾给陈平黄金四万两以离间楚军,不 问他如何使用, 难道会怀疑他把钱粮私吞了吗?具有孔父的忠诚而不能免于谗言 的伤害,这是邹阳之所以悲哀的事。希望陛下能够留意我这个无知儒生的话,不 要让功臣怀恨于九泉之下。我听说《春秋》的经义,罪过可用功劳来抵消。圣王

的祭祀礼仪, 为臣的做到五仪就可以赔享祭祀了。比如马援就是所谓死于勤王之 事的人。请皇上下令评议马援的功罪,该断的断,该续的续,以满足天下人的心 愿。 我今年已经 60 岁了,常隐居民间。昔日栾布不顾禁令,哭祭无辜受戮的 彭越;我受正义之举的感染,战战兢兢在皇帝面前冒死陈述心中的悲愤。 13.遇赦/因留牧畜/宾客多归附者/常谓宾客曰/丈夫为志/穷当益坚/老当益壮 (3 分,错一处,扣 1 分,扣完 3 分止。) 【译文】马援作了郡里的督邮,解送犯人到司命府,囚犯有重罪,马援可怜 他将他放了,(自己)就逃亡北地。遇赦后,就留下放牧,宾客们都归附于他。 他常对宾客们说:“大丈夫的志气,应该在穷困时更加坚定,年老时更加壮烈。” 因为从事耕种放牧,有牛马羊数千头,谷数万斛。既而又感叹道:“凡是增加的 财产,贵在能施舍救济他人,否则就是守财奴罢了。” 14.(1)前五句描写了一幅清丽明净的西湖秋光图。西湖上满眼秋光:亭 亭的荷花倒影湖中, 金黄的菊花傲然绽放; 凋谢的枯荷下, 藏着鹭鸶; 秋风阵阵, 送来桂花的馨香。诗人营造的开阔秀美的意境,正是他闲适、开朗心境的写照, 表现他对大自然的热爱以及开阔舒展的胸襟。(描绘画面 2 分,概括感情 2 分) (2)①渲染。菊花黄、荷叶枯、鹭鸶藏、雁成行、飘桂香等都是有秋天特 色的景象,渲染秋的清爽明净。②白描。一句一景,抓住特征简笔勾勒。③动静 结合。大雁南飞与弯月斜挂,一动一静。④多角度描写,绘形绘色,大雁成行绘 形,荷粉菊黄绘色。(描写技巧一点 2 分,两点 4 分。) 诗词鉴赏资料: 这是元代维吾尔族散曲家贯云石的一支散曲,描绘杭州秋色 之美。其结构可分为两个部分。前半部分是写西湖,角度是俯视;后半部分是写 钱塘江,角度是远眺。 这首散曲有两大特色, 第一个特色与炼句关系不大,它一反中国古代词 人悲秋的基调,将西湖、钱塘之秋景秋色描绘得鲜明而开朗,格调清新而豪放, 毫无萧瑟之景、悲凉之态,反映了诗人豪放而开朗的性格特征。 第二就是在画面的布局和景物的选择上很有特色,一句一个画面、一种 色彩基调:作者先写西湖,后写钱塘,再写钱塘江外天边的新雁。写西湖时又是 从湖面芙蓉到湖边黄菊, 从荷底水鸟到空中桂香;写钱塘时也是从水上江潮写到 空中斜月新雁。这样由近及远,从低到高分层来写,显得极有层次。在景物选择 上,作者摄入镜头的是映水芙蓉、灿烂黄菊、荷底白鹭、澎湃江潮和天边的斜月 新雁,画面清新、寥廓,与诗人豪宕的情怀、开阔的胸襟极为合拍。 首句“芙蓉映水菊花黄, 满目秋光”是抓住西湖秋景的典型特征进行总体 概括,一句中作者点出两种景色:一是“芙蓉映水”,这是写湖面景色。诗人特意 点出芙蓉,既显出秋的特征也显出了西湖的特征。因为西湖多荷,所谓“接天莲 叶无穷碧,映日荷花别样红”(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)。“菊花黄”是

写岸上。在作者眼中,粉红的荷花映着清彻的湖水,灿烂的黄菊盛开在湖岸边, 这就是“满目秋光”的主要内容。在诗人看来,“秋光”是很明净也是很开朗的,并 不一味是萧瑟、苍凉,这正是诗人独具慧眼之处。 下面三句“枯荷叶底鹭鸶藏,金风荡,飘动桂枝香”是在泛写之后进一步 细描湖边的秋景。诗人观察得很仔细,居然看到了藏在枯荷下的水鸟。枯荷,本 来会给人零落颓败之感,但残叶下藏着鹭鸶,这就显得活泼而新鲜了。况且,诗 人写枯荷是为了衬托鹭鸶,而不是在伤秋。因为如果是茂密的荷叶,就会看不见 躲在荷下的鹭鸶,只有在凋残的枯荷下,鹭鸶才会藏头而露尾。这时,随着阵阵 的秋风,又飘来了阵阵桂花的芬芳,诗人嗅着这弥满湖面的馥郁清香,端详着这 芙蓉黄菊,枯荷白鹭,纵览这湖面的一派秋光,当然会心醉神迷、心旌摇摇,感 到秋景无限美好了。 诗人在领略了西湖美妙的秋景后,又把他的目光延伸到远远的钱塘江 上。寥廓的江天分外澄澈,更能体会到秋天的明净和秀美。“雷峰塔畔登高望” 写他登高远眺, 观察的角度也由前面的俯视细察变为放眼纵览。首先映入眼帘的 是浩浩荡荡的“钱塘一派长江”。这里的长江是指长长的钱塘江水。下面四句“湖 水清,江潮漾。天边斜月,新雁两三行”是细写作者站在雷峰塔上由近及远,登 临纵目的眺望过程。“湖水清”说的是脚下的西湖,“水清”固然是由于西湖水色秀 美,但恐怕也与秋天有关吧。因为秋天是“潦水尽而寒潭清”嘛!“江潮漾”说的是 远处的钱塘江潮。由于钱塘江入海处呈喇叭形,向内逐渐浅窄,海潮涌来时受其 约束形成很高的潮头, 这就是有名的钱塘江潮。贯云石在这首小令中把此天地间 的壮观概括成“江潮漾”与“湖水清”对举,作为余杭诱人秋景的代表,是很有其典 型性的。“天边斜月,新雁两三行”则是越过江潮把目光投向更远的天边。斜月之 下,几行新雁披着冷冷的清辉向天的尽头飞去,诗人的心被带得很远很远,整个 画面也在无限地向前延伸。秋天的清彻、寥廓,诗人心胸的开阔、舒展,通过这 无尽的画面很好地表现了出来。 精致构图,一句一个画面,在中国古典诗词中还很多,如白朴的《天净 沙· 秋》:“孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下,青山绿水,白草红叶 黄花”。小令用极经济的文字,描绘了秋日的特有景物,特别是后面两句,作者 给山、水、草、叶、花,分别涂上了青、绿、白、红、黄的颜色,把一片秋色点 缀得如此鲜明、绮丽,充满生机,不少评论家认为可与马致远这首《秋思》媲美。 再如吴均《山中杂诗》:“山际见来烟,竹中窥落日。鸟向檐上飞,云从窗里出”。 沈德潜说它是“四句写景,自成一格”(《说诗脺语》)。四句全是动态的。诗人 以动衬静,反衬山居环境的幽静,表现了闲适的心情。 15.(1)水澹澹兮生烟(2)惟有幽人自来去(3)梦入神山教神妪 (4) 青鸟殷勤为探看 (5)信誓旦旦 (6)舟遥遥以轻飏 (7)抟扶摇而上者九万 里 (8)而倔起阡陌之中(据最新信息要求背诵的初中篇目有变化,所以考了 李商隐《无题》,以示关注。限选其中的 5 个小题作答,如答题超过 5 个,按所 答的前 5 个小题计分。每小题 1 分,错、漏、多一字该小题不给分。共 5 分)

16.B F (B 对老婆子“无比同情”在文中没有依据;F“对是非曲直有明确的 判断、评价”与原文不合,与“客观的零度叙事”矛盾。)(两项都选对给 4 分, 只选一项且正确的给 2 分,有选错的给 0 分) 17.阴冷、肃杀、恐怖。开头的环境描写渲染了一种阴森、恐怖的氛围,为 全文奠定了阴冷、绝望的基调,并暗示了当时社会的黑暗,为后文家将滑向恶的 深渊作了铺垫,从而有助于揭示小说的主旨。(特点 1 分,作用 3 分。) 18.①开头家将欲做强盗又犹豫的矛盾心理。②看到老婆子作恶,家将怒气 升腾,准备杀了作恶者。③当老婆子发抖、示弱时,家将怒气渐冷,只想搞明白 怎么一回事。④听了老婆子一番理论后,家将鼓起勇气作恶了。(能分阶段理清 家将的心态变化过程即可,4 分) 19.人生要面临很多困境,在困境面前,我们常常会不知所措,然而人正是 在不断走出困境中成长的。反观《罗生门》提出的正是人在困境时如何抉择的问 题。人是一个善恶的矛盾体,当私欲不断膨胀,恶最终会战胜善,并主导人的行 为。人有求生的本能,在绝地时,即使一根稻草也紧抓不放。家将的选择看似合 理,但不可原谅。因为人应该有所为,有所不为。中国自古就有“舍生取义”行为 要求。家将本不是个十恶不赦之人,起初还准备维护正义,甚至宁可死也不做强 盗,但在老婆子几句话的攻势下,就滑向了恶的深渊。可见,在善恶的斗争中, 利己主义是极坏的因素。 所以我们要用正义、 道德来武装自己, 不做恶的从流者。 (没有道德底线、 不能坚持正义以及崇尚利己主义是弃善从恶的思想根源,应倡 导“舍生取义”的正确取向。大意正确,5 分以上。若能既结合文本又联系现实, 才能打高分。) 20.(1)超七成受访者觉得幼时背诵古诗文至今受用(2 分)(2)中小学 阶段要多背诵古诗文背诵古诗文在中小学阶段要加大力度(2 分) 21.【示例】戴望舒——雨巷:丁香淡淡,花也香来人也香;雨巷长长,路 也长来梦也长。 朱自清——荷塘:曲径荷塘月色满,最是幽僻;月夜彷徨心难平,颇不 宁静。 沈从文——边城:湘西边城上演唯美爱情,纯朴人性构筑精神家园。 (三选一,内容符合课本知识,意象鲜明,2 分;符合对联要求,2 分) 22.【示例 1】在过度功利化的教育背景下,读书是为了谋好职,赚大钱, 改变命运。于是,面对“几辈子吃不完”的房租,孩子迷惘了。“房娃”厌学的背后, 折射的是功利化教育的尴尬和困境。 【示例 2】孩子生病,根子则在家长身上。今天的社会又有多少父母对暴 发的财富有一个正确的认知。家长的无知直接导致孩子的扭曲、畸形。

【示例 3】 童言无忌, 孩子一时迷惘并不可怕, 可怕的是我们的社会在“富 起来”面前不知所措,陷于价值观的混乱之中。(可以从教育孩子、家长、社会 这三个角度的任一角度或其中两个角度点评。) 23. 【写作提示】从一件具体的小事生发感悟来确定立意,也是高考常见的 作文题型。本题的立意可确定为:放松心态,不急于事功,能更有效地达到目标 (可参阅王安忆《放松和力度》)。依照 2014 年高考湖北卷作文评分标准评分。 附:《2014 年6月湖北省高考作文评分标准》 一等(25-21) 内 基 础 等 级 分 表达 50 分 25 分 容 25 分 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 一等(25-21) 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 深 刻 二等(20-16) 三等(15-11) 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 四等(10-0) 偏离题意 中心不明或立意不 当 没有什么内容 感情虚假 四等(10-0)

二等(20-16) 三等(15-11) 基本符合文体要 符合文体要求 不符合文体要求 求 结构完整 语言通顺 字体较工整 丰 富 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 结构混乱 语言不通顺, 语病多 字迹难辨

有 文 采 有 创 意 ⑺用词贴切,句 ⑴透过现象深入本 ⑷材料丰富, ⑽见解新颖, 材料新 式灵活; 质; 鲜,构思新巧; 发展 论据充分; 等级 ⑻善于运用修辞 ⑵揭示事物内在的因 ⑾推理想像有独到 10 分 手法; ⑸形象丰满; 果关系; 之处; ⑶观点具有启发性。 ⑹意境深远。 ⑼文句有表现 力。 ⑿有个性特征。

(1)基础等级评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合 文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。 (2)发展等级评分,依据 12 评分点,不求全面,有一点突出者按等评分, 直至满分。

(3)缺标题扣 2 分;每 3 个错别字扣 1 分,重复不计,最多扣 4 分。 (4)字数不足,每少 50 字扣 1 分;最多扣 3 分。 放松和力度 王安忆 ①学琴时,最大最致命的毛病是,力度上不去。因此,声音立不起来。 拉的是大提琴,发出的声音却与大提琴相去甚远,是一种什么也不是的声音,这 实在有点可悲。 我怨自己身体太弱, 力气太小, 而老师却说: 没有力量是因为—— 不放松。 ②老师说,要将全身的力全蓄聚到肩膀,由肩膀传到大臂,由大臂传到 小臂,由小臂传到手腕,再由手腕传到握弓的手指,最终,力量落在了弦上。要 使力量顺利地传达到终点,必须要放松,任何一个部位任何细微的紧张,都会抵 消这力量,妨碍这力量直达目的地。这放松的感觉很不好找,老师教也教不会, 看也看不见,只能靠自己去琢磨,去体会,去悟。有时候,自以为放松了,实则 却紧张得要命; 有时候, 正糊里糊涂, 忽然拉出一个真正的大提琴声音, 老师说: “放松了。”而一得意,一注意,那放松的感觉却溜走了,再也找不着。来无影, 去无踪,真正成了仙踪。 ③我苦苦地寻了几年,也未找到它并留住它,因此那力度始终也上不去。 声音始终立不起来。 我的大提琴, 到底也没有奏响。 看来, 这把琴命定不属于我。 我在那弦上费了偌大的心血, 算是竹篮子打水——一场空,到头来只懂了一个可 望而不可即的道理——力度来自放松。 ④写了几年小说,渐渐发现,这个拉琴的道理似乎可运用在我的创作上。 ⑤要将这宏大的世界和生活所给的感受,蓄聚到心里,由心里传到笔尖, 最终变成小说,这从生活到心,再从心到笔的路途,应该是通畅的,少障碍的。 我以为,也不能紧张,要放松。 ⑥生活中,切莫牢记自己是作家,端起作家的姿态,皱紧眉头,瞪大眼 睛, 牢牢地看定生活, 一心想看出什么奥秘, 什么真谛。 恰在专心一致看生活时, 生活从身边湍湍地流了过去,连些水声都没在耳边留住。莫记自己是作家,莫以 写小说为己任,只是像一个常人似的认真地、放松地、热情地生活;吃喝、工作、 劳动、恋爱、交朋结友等等。自然会悟出一些意思来,虽不是真谛,也不是奥秘, 可总会给人一点启示。好比,生活是汪洋大海,要去捞它,用碗,用瓢,用盆, 用缸,终能得水几多?应该变成一条鱼,游入水中,自由自在,整个大海便都获 得了。 ⑦心湖蓄满了,该从笔尖流出来了,这路途更要畅通无阻。如何结构, 如何组织;选用什么样的形式,意识流还是生活流;选择什么样的语言,幽默的 还是抒情的; 要告诉人们一个什么样的深而新颖的哲理,要达到什么样的社会效

果,要追求什么样的风格等等,也许不必多想。想多了,纠缠久了,或许会抵消 力量,会妨碍心中的喜怒哀乐自然流出。有时候,也许会使心里的东西流出来, 面目全非,成了什么也不是的东西,成了什么别的声音。就好比,大提琴发出了 不是大提琴的声音。有时候,事情就是这样奇怪:越是刻意地去追求,越是达不 到。好比贾宝玉求黛玉梦里一见,诚心诚意,敛声屏气,那黛玉就是不来。 ⑧我自以为学琴时没有得到的良好感受,写小说时悟到了一点,尽管还 是影影绰绰,飘忽不定。仙踪难觅,修到家还早呢!我决心修下去了。 ⑨实际上,小说也是一把琴呀。我自以为找着了属于自己的琴,我要将 这琴拉响,奏出这琴真正的声音。

黄冈市 2015 年高三年级调研考试语文试题双向细目表 题号 分值 检 测内容 考点与能力要求 字音(《包身工》《荆轲刺秦王》《包 身工》《窦娥冤》;B《苏武传》《拿 来主义》《窦娥冤》《赤壁怀古》;C正确认读现代汉语普通话常 《苏武传》《装在套子里的人》《咬 用字的读音 文嚼字》《林黛玉进贾府》;D《老人 与海》《大堰河,我的保姆》。) 字形(A 必修 1 第 9 课;B 必修 2 第 11 课;C 必修 2 第 13 课;D《宇宙的 正确辨析现代常用字的字形 未来》必修 3 第 13 课。) 词语辨析与运用(选自“人民网”) 正确使用词语 辨析病句(《新华文摘》) 辨析并修改病句 文学常识(必修 3、4,《外国小说欣 识记文学常识,名著导读 赏》) 理解文中重要概念的含意 论述类文本阅读节选自德国赫尔曼· 黑 筛选并整合文中的信息 塞《获得教养的途径》 分析概括作者在文中的观点 态度 理解常见文言文实词在文中 的含义 筛选文中的信息 文言文阅读(选自《后汉书?马援传》) 分析概括作者在文中的观点 态度 理解并翻译文言文句子 文言文阅读(选自《后汉书?马援传》) 文言文句读(断句) 古诗词阅读(元曲,选自《元曲鉴赏 ⑴分析画面及作者在曲中所 辞典》) 表达的思想感情

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⑵赏析诗歌的表现手法 诗文名句默写(必修 1-5,《中国古代 5 默写常见的名句名篇 诗歌散文欣赏》及初中背诵篇目) 筛选并整合文中的信息,归 4 纳内容要点,概括作者在文 中的观点态度 文学类文本阅读(外国小说,选自课 4 分析小说中的人物形象 外读物) 4 赏析小说的结构特点和作用 对小说中重点语句(标题) 8 的含意进行探究 4 数据与文字转换(材料选自课外) 语言表达与运用 4 对联(材料选自必修) 语言表达与运用 4 时事漫画点评(材料选自新浪网) 语言表达与运用 写作(新材料作文,材料选自王安忆 60 考查写作能力。 《放松和力度》)


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