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地理课程标准比较


《义务教育地理课程标准(实验) 》2001 版和 2011 版的比较

第一部分
一、课程性质 修改点: 01 版的两种课程特点增加了思想性、 生活性和实践性, 变成 11 版的五种课程特点, 另外 01 版中的地域性变成了区域性。 认识和理解: ①增加的性质体现了地理课程对于学生思想观念提出要求, 比如可持续发展的 观念。②“地域性”变成“区域性”

,体现了地理科学新时代的要求。 二、课程基本理念 修改点:11 版删除了 01 版中的第三点“改变地理学习方式” 、第五点“构建基于现代信息技术 的地理课程”和第六点“建立学习结果与学习过程并重的评价机制” 。 三、课程设计思路 修改点:①11 版强调了“地球与地图”是学习区域地理的基础;②删除了“地理课程以区域地 理学习为主” ;③11 版增加了对乡土地理学习要求的内容,乡土地理也可以作为独立学习的 内容。④课程内容结构图中中国地理概况添加了经济与文化模块 认识和理解:对 01 版的修改体现了对学生读图能力的要求,重视学生对地理宏观把握的能 力,以及对家乡地理方面的认识。

第二部分
(一)知识与技能 修改点:11 版删除了 01 版中的“初步认识人口、经济和文化发展的基本规律和趋势” , “初步学 会根据一个国家或一个地区的地理信息,归纳其地理特征”和“掌握地理图表的基本技能” ,增 加了“掌握地图的基础知识” , “了解家乡与祖国的联系”和“掌握获取地理信息并利用文字、 图像

等形式表达地理信息的基本技能” 。 认识与理解: 需要注意的是强调了添加了地理实验的要求, 以及加强学生对乡土地理的认识 深度和地理实践能力。 (二)情感态度与价值观 修改点:11 版将 01 版中的“初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真、 求实的科学态度和地理审美情趣”改为“增强对地理事物和现象的好奇心,提高学习地理的兴 趣以及对地理环境的审美情趣” 。同时 11 版增加了“初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因 地制宜的意识,增强防范自然灾害的意识” 。 认识和理解:充分体现了对学生情感与价值观的要求,并且适应可持续发展的时代潮流,增 加防范自然灾害的意识体现了地理课程的生活性。

第三部分
一、地球与地图 (一)地球和地球仪 1.地球的形状、大小与运动 ☆增加了“了解人类认识地球形状的过程”,删除了“提出证据说明地球是个球体”,更加重 视培养学习如何探究获得知识。 ☆将“用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象”更改为“用简单的方法演示地 球自转和公转”和“用地理现象说明地球的自转和公转”,要求更具体,更注重知识的运用。 (二) 地图 ☆在“在地图上估算海拔与相对高度”这一项改到“在等高线地形图上判读坡的陡缓,估算 海拔与相对高度”,更加具体和实际

☆将“知道电子地图、遥感图像等在生产、生活中的用途”改为“列举电子地图、遥感图像 等在生产、生活中应用的实例”,要求更具体,注重实例。

二、世界地理 (一)海洋与陆地 ☆11 版在活动建议中将 01 版的概括为“开展拼图游戏、模拟演示等活动”,并将 01 版 部分用词改动。 (二)气候 1.天气 ☆将“用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性”改为“用实例 说明人类活动对空气质量的影响”,注重培养辩证意识,看待问题更加全面。 2.气温与降水的分布 ☆将“初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律”改为“阅读世界年 平均和 1 月、7 月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点”,更加具体,并突出季节差异。 (三)居民 1.人口与人种 ☆将老版中“举例说明人口问题对环境及社会、 经济的影响。 ”中的“人口问题”改为“人口数 量过多”,部分降低类难度,也使要求更加明确。 2.语言和宗教 ☆删去了老版中关于“举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 ”等的 描述,降低了难度。 (四)11 版中将 01 版标题“地区发展差异”改为“地域发展差异”

☆将“运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。”改为“通过实例, 认识不同地域发展水平存在差异。” ☆将“知道发展中国家和发达国家的地区分布特点”改为“运用地图归纳发展中国家与发达 国家的分布特点”,贴近生活实践,培养学生看图读图的能力。 ☆删去了“说出联合国等国际组织在国际合作中的作用”这样的描述。 (五) 认识区域 1.认识大洲 ☆删去了“运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题”以及“通过实例说 明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的”等描述,降低类难度,使课程更贴近生活。 2.认识地区 ☆将“运用地图和资料,指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然 资源,说出其分布、生产、出口等情况”中的“最大”改为“较大”,表述更加严谨。 ☆删去了“说出某一地区最有影响的区域性国际组织”这一描述。 3.认识国家 ☆删去了“指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因” 这样的表述,降低了难度。 ☆将“根据资料和地图,说出某一国家交通运输特点及主要城市”改为“根据地图归纳某国 家交通运输线路分布的特点”,突出了学习重点。

三、中国地理 (一)疆域与人口 2.人口与民族

☆删去了“说出我国人口总数”这样的描述。 (二) 自然环境与自然资源 1.自然环境 ☆增加了“归纳我国外流河、 内流河的分布特征”这样的描述, 贯彻了让学生了解身边的地 理的宗旨。 ☆增加了“主要水文特征以及对社会经济发展的影响”以及“了解我国是一个自然灾害频繁 发生的国家”,更贴近时代发展的热点问题。 2.自然资源 ☆将“举例说出什么是自然资源,它有哪些主要类型”改为“举例说明可再生资源和非可再 生资源的区别”,更便于学生学习和理解。 ☆在“运用资料说出我国土地资源的主要特点,”这一条中新增了“理解我国的土地国策”这 一描述,贴近时事热点。 ☆将“运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程”改为“结合实例说出 我国跨流域调水的必要性”,更加明确重点,不含糊。 (三) 经济与文化 1.经济发展 ☆在“运用资料说出我国农业分布特点, 举例说明因地制宜发展农业的必要性”这一条中增 添了“科学技术在发展农业中的重要性”这一描述,与时代特点相契合,同时向学生传播科技 农业的思想。 ☆将“运用资料,说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作 用”改为“运用资料说出我国工业分布特点, 了解我国高新技术产业的发展状况”, 更简单而明 确。

☆在“比较不同交通运输方式的特点”这一条中增加了“初步学会选择恰当的交通运输方 式”,贴近生活实际应用。 ☆将“运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局”改为“运用地图说出我国铁路干线 的分布格局”,更加具体明确。 (四)11 版将 01 版小标题“地理差异”改为“地域差异” ☆在说明中,11 版删除了 01 版中“四大地理单元是为了适应地理学习和研究的需要划 分的”;增加了“为方便教学,并使学生更好地认识我国区域差异,这里将我国划分为四大地 理单元。四大地理单元是根据自然地理和人文地理特征而划分的综合地理区” (五) 认识区域 1.位置与分布 ☆删去了“运用地图说出区域的位置、范围,并对区域的地理位置做出简要评价”中“说出 区域的位置、范围”这样的描述,更加简练。 ☆在“在地形图上识别某区域的主要地形类型, 并描述区域的地形特征”这一条中, 删去了 “用自己的语言”这一描述,规范了科学语言的使用。 ☆在“运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征”中,删去了“说出区域的气温、降 水分布概况”这一表述,语言更加简练。 ☆将“产业的结构和空间分布”改为“产业布局”这样的专业术语。 ☆删去了“以区域某一地理事物的分布为例,绘制略图,并描述该地理事物的分布特点”, 降低了难度。 2.联系与差异 ☆将“运用有关资料, 分析说明外向型经济对区域发展的促进作用”中的“促进作用”改为“影 响”,表述更加严谨。

☆删去了“举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素”以及“根据有关材料,说出支柱 产业对区域经济发展的带动作用”,降低了难度。 3.环境与发展 ☆删去了“举例说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响”中“区域环境”四 字,使表述逻辑更加严谨。

四、乡土地理 ☆将“分析、评价家乡地理位置的特点”改为“运用地图,描述家乡的地理位置,分析其特 点”,强调了地图的作用,培养学生使用地图的能力与习惯。 ☆删除了“举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾、减灾举措与存在的问题”、“举例介绍家 乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况”以及“结合实际说明家乡的生态环境状况、存在 的问题以及改善措施”,降低了难度。 ☆将“说明家乡人口数量、人口变化的基本情况”改为“运用家乡的人口资料与全国人口情 况进行比较,说出家乡人口数量和人口变化的特点”,强调了宏观概念。 ☆将“举例介绍家乡改革开放以来在社会、经济、文化、教育、生活等至少一个方面所发 生的重大变化”改为“了解家乡的对外联系现状, 认识家乡进一步改革开放的重要性”, 表述更 为明确。 ☆将“了解家乡的发展规划”改为“了解家乡的发展规划,关注家乡的未来发展,树立建设 家乡的志向”,培养学生爱乡感恩的美德。

第四部分
一、教学建议 修改点:11 版将 01 版的第一点,即“突出地理学的‘地域性’和‘综合性’特征” ,改为“突出地理

事物的空间差异和空间联系” , 第三点即“重视地理教学信息资源和教学媒体的利用”改为“重视 地理信息载体的运用” , 第四点即“重视培养创新精神和实践能力”改为“关注培养创新意识和实 践能力” ,并删除了 01 版中的所有案例。 认识和理解:11 版对地理学特征的表述更加全面和简明。 二、评价建议 修改点:①11 版在开头综述中扩充 01 版的内容,即增加了“评价应以本标准中的课程目标 和课程内容标准为依据,体现课程基本理念,全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等方面的发展与变化。评价应注重评价目标全面性、评价手段多样化,实现 形成性评价和终结性评价相结合、定性评价和定量评价相结合” 。②11 版将 01 版地理学习评 价的五点基本内容和要求,即“(一)注重评价学生解决地理问题的能力和过程;(二)注重评 价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水平; (三)注重评价学生对地理概念、 区域的自然 和人文特征的理解水平; (四)注重评价学生在地理学习中所形成的情感、 态度和价值观; (五) 注重评价形式的多样化和针对性”改为四大点评价建议,分别是“ (一)根据地理课程目标和 课程内容标准确定评价标准; (二)评价方法的选择与使用; (三)评价的实施; (四)评价 结果的解释” 。 认识和理解:该处修改内容较大,11 版删除了以前笼统的评价方式和例子。内容比起 01 版 得到了大幅增加,充分体现了 11 版学生评价环节的重要性。01 版的评价建议过于局限评价 的内容, 而 11 版的评价建议涉及评价的全过程和各个细节方面, 有利于教师的理解和实施, 教师地理评价建议分类把握。 新增的评价结果解释环节, 强调给学生做出评价的最终目的是 为了学生成功学习创造良好的心理环境,促进学生发展,充分体现了新课标的理念,有助于 提高教学质量。 三、教材编写建议

①教材编写建议 修改点:在综述中,11 版增加了“地理教材包括地理教科书、教师教学用书、地理图册等” 和“使地理教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的最基本的教学资源” 。在分述中,11 版将 01 版的第二点“联系实际和反映时代特征”改为“选择联系学生实际、反映时代特征的素 材” , 第四点“符合学生的身心特点和接受能力”改为“采用符合学生身心特点和接受能力的内容 呈现方式” 。 认识和理解:11 版课标列举了地理教材的种类,明确了教师教学的资源获取方向,另外增 加的两点更加体现了课标要求教学内容符合学生自身能力发展的要求。 ②课程资源开发与利用建议 修改点:11 版在第一点具体阐述中增加了学校地理课程资源包括除教材以外教学所需的“地 图集”和“三球仪” ,以及“有条件的学校可以配置地理专用教室、地理园等,以适应社会发展、 科技进步和地理教学自身发展的需要” 。另外,11 版删去了 01 版的第二点“充分利用学校地 理课程资源” ,将 01 版的第三点“合理开发校外地理课程资源”改为“开发社会地理课程资源” , 并且增加了“利用计算机网络资源” 。 认识和理解:11 版课程资源开发与利用建议是对 03 版内容的补充,要求学校能够有地图集 和三球仪等仪器,随着新时代经济与社会的发展,对地理教学提出了更高层次的要求,同时 也为地理课程资源的开发提供了条件。 同时, 开发校外地理资源具体扩展为开发社会地理课 程以及利用计算机网络资源, 更有助于推进地理课程开放性的推动。 与此同时将利用学校地 理课程资源转变为利用学生学习经验资源, 从中体现了地理课程以学生为主体的特点, 课程 资源的开发与利用必须以学生为本。


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