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人教版调整第九册第五单元后教学《平方千米与公顷的复习》教学设计


人教版调整第九册第五单元后教学《平方千米与公顷的复 习》教学设计
教学内容:人教版五年级第九册第五单元《认识平方千米和公顷》 教学目标: 1.进一步理解和认识公顷和平方千米的实际意义。 2.应用平面图形的面积间的系统的知识网络,掌握它们之间的 进率,准确进行“公顷与平方千米”之间的简单换算。 3.使学生在参与学习活动的过程中,体会平方千米和公顷在生 活中的应用,体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。 教学重点:公顷与平方米之间的简单换算。 。 教学难点:能够解决有关“平方千米与公顷”的实际问题 教学过程: 一、 回顾交流,导入新课。 同学们,上节课我们学习了公顷与平方千米,你们还记得升平小学占 地面积有是 3( )?(课件)

然后提问同学,说一说什么叫 1 公顷? 边长是 100 米的正方形的面积叫 1 公顷。1 公顷是 10000 平方米。 老师表扬学生说得好!那老师再考一考同学们,我国的国土面积有多 少?

提问学生:哪个同学说一说什么叫 1 平方千米? 预设学生回答,边长是 1000 米的正方形的面积叫 1 平方千米。1 公

顷是 1000000 平方米。 过渡:同学们,前面我们学习了平方千米和公顷的相关知识,今天我 们一起来上一节有关平方千米和公顷的复习课。 (板书课题“平方千米和公顷的复习课”) (设计意图:呈现国土面积,升平小学占地面积,教师的提问、学生 回答,揭示问题与课题) 二、创设情境,梳理知识: 哪位同学来说一说?这两个面积单位的相同点? 预设(它们都是面积单位中比较大的;它们的意义不同,公顷表示的 是边长是 100 米的正方形的面积叫 1 公顷。 平方千米表示的是边长是 1000 米的正方形的面积叫 1 平方千米;这两个单位的表示的符号不 同。公顷用 ha2 ,平方千米用 km2) 教师点播:为了更好地比较和记忆它们的区别与联系,我们可以选择 用统计表, (设计意图:通过表格来整理知识,便于比较,理解和记忆公顷与平 方千米) 三.面积单位的进率整理 相同点 不同点 联系 测量和计算土地面积常用面积单位 大小 符号 1 平方千米=100 公顷
公顷 边长 100 米的正方形的土地面积是 1 公顷

ha2 平方千米 边长 1000 米的正方形的土地面积是 1 平方千米 km2 提问(a).同学们,面积单位除了公顷与平方千米外,还有哪些? (b).你有什么好办法记住它们之间的进率吗? (预设只有公顷与平方米的进率是 10000,其它每相邻两个面积单位之间的进率都是 100) (设计意图:用流程图的形式来呈现面积单位之间的进率,显得一目了然。 ) 四.练习巩固 (一)应知应会,巩固认知。 1 在括号填上合适的单位: (1.)小榄龙山公园的占地面积是 12.5( ) (2.)中山市的面积是 1800( ) (3) 小明家用的面积大约是 48( ) (4) 一枚邮票的面积大约是 8( ) (5) 一块地砖的面积大约是 64( ) (设计意图:通过填各种面积单位,加深体会 1 平方千米,1 公顷,1 平方米,1 平方分米, 平方厘米的大小,体会面积单位在实际生活中的应用) 2 找出题目中用错的面积单位并改正。 升平小学环境优美,占地面积 3.2 平方千米,我们的课室面积是大约 48 公顷,黑板的面积 大约 3 平方分米,课桌的面积是 20 平方厘米。请找出题中错误的单位? (设计意图:结合身边熟悉的校园环境,纠错改正,加深体会 1 平方千米,1 公顷,1 平方 米,1 平方分米,平方厘米的大小) 3.单位换算 (1)8 公顷=( )平方米 (2)50000 平方米=( )公顷 提问:同学们通过这两题,我们能否找到单位的转化规律呢? (设计意图:理解单位之间的进率,其实就是知识的迁移) 4.综合运用 (1)计算一架直升飞机在一片三角形松树林 (如右图)上空喷洒药水。这片松树林的面积是多少平方千米? 合多少公顷? (2)拍卖以下形状的一块土地(近似梯形),如果这块地的底价是每公顷 500 万元,开发商 准备用 1000 万元去竞拍这块地,你认为够用吗?(课件呈现) (设计意图:知识从来都不是孤立的,两道练习题的设计就是让学生综合运用“三角形与梯 形的面积”以及“平方千米和公顷”的知识解决生活中的实际问题,感受数学与生活的联系, 提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。 ) 五 课堂总结 这节课你有哪些收获?大家还有什么疑问吗? (设计意图:回顾总结,让学生自我评价、自我反思,帮助学生学会学习。 ) 板书设计: 公顷与平方千米的复习课

平方千米 100 公顷 10000 平方米 100 平方分米 100 高化成低,要乘进率。 低聚成高,要除以进率 (设计意图:简明扼要、重点突出、一目了然。 )

平方厘米


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