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经线和纬线教学设计


经线和纬线教学设计 经线和纬线 知识与技能 会观察地球仪 准确辨认经线和纬线、 经度和纬度及南北半球和东西半球的划分 熟练地利用经纬网确定某一地点的位置 过程与方法 通过活动,熟练地观察使用地球仪 利用图像等手段,采取比较的方式,发现、体会、了解知识间的 区别和联系 情感态度和价值观 培养学生以唯物主义的思想认识地球、地球仪 教学重点 经线和纬线的特点,经度和纬度的划分 东西半球

、南北半球的划分 利用经纬网确定地球表面任意一点的位置 教学难点 东西经度、南北纬度的判读 东西半球划分界线的确定 借助经纬度及经纬网知识, 使学生对空间概念有一个初步的认识 教学方法 小组讨论法、比较法、观察实验法 (教学目标)

学法指导 通过让学生观察地球仪,结合小组讨论,分析、填表,归纳相关 地理规律 教具使用 教学地球仪、地图 教学过程 导入新课 2001 年 3 月 23 日,俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠 入南太平洋海域,如果要打捞空间站的重要组成部分,我们首先 要确定其准确位置。如何确定其在地球表面的位置? 我们通常通过地球仪上的经纬网定位,确定地表任意一点的位 置。 经纬网是由经线和纬线组成的。什么是经、纬线?它们有什么特 点?我们一起来学习相关知识。 展示图片 学生活动 “简化地球仪上的点和线” 结合图示,在教学地球仪上找出地轴、北极、南极、

任意一条经线和一条纬线。 讲解 纬线是在地球仪上与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈; 经线是在地球仪上连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆。 提问 那么,经线、纬线有什么特点? 小组活动一 观察地球仪,组内讨论(小组分成两大部分,一部

分讨论总结纬线的特点,一部分总结经线特点) ,代表总结发言,

完成表格。 纬线 形状 长度 指示 方向 相互 关系 数量 想一想,做一做 判断对错: 1、经线沿南北方向延伸,纬线沿东西方向延伸( 2、纬线长度各不相同,最长的纬线是赤道( 3、全球共有 360 条经线( 承转 经线、纬线都有无数条,那如何区别不同经线或不同纬线?我 们用不同的经度、不同的纬度来区分。 小组活动二 观察地球仪和图 1.10 及图 1.11,讨论后填下表: 经度 标度范围 0°线的 纬度 ) ) ) 指示 南北 经线

名称 相同度数 区分 探究 据下图,归纳经度、纬度变化规律
20°N

10°N 0° 10°S 20°S

20°W 10°W

0° (1)

10°E 20°E (2)

归纳 经度变化规律: _____________________ ___; 纬度变化规律: _____________________ ___。 想一想,做一做 判断东经、西经、南纬、北纬

100° 80°

120° 70°

140° 60°

160°

90°

(1) (2)

40° 35° 30°

23° 25° 27°

(3) 补充:小技巧—辅助线法 具体做法:在图中添加 0°经线或 0°纬线。 承转

(4)

我们已经能够判断出不同的经线、经度、纬线和纬度,由

重要的经线、纬线可以将地球划分为不同的半球。 学生活动三 读 P7 图 1.12 和图 1.13,完成下列内容: 东西半球的界线是:____________ 南北半球的界线是:____________ 反馈练习 1、根据经纬网图,回答下列问题:

50° 40° A 30° 20°

40° B 50° 60° 70°

40° 60° 70° (1) (2)

30° 20° 10°

40° 50°

A 点的纬度是_____;B 点的纬度是_____。 从南北半球看,A 点位于_____半球;从东西半球看,

B 点位于_____半球。 2、我们利用经纬网的目的是( A、确定地球表面任一点的位置 C、了解半球是怎样划分的 板书小结 经线→经度↘ ) B、更好的认识地球形状 D、认识纬线长短的变化

纬线→纬度→ 经纬网→确定地表任意一点的位置 思考:杰克邀请小明暑假期间到经度 116°,纬度 40°的地方参 加地理夏令营活动,请你帮小明在地球仪上找一找这个地方。


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