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图像处理说课稿


说课流程:
教材分析 学情分析 教学方法 教学环境 教学过程

教材分析(三方面)
1、本节课在教材中的地位及特点 《照片的修复》是初中信息技术(鲁教版)教材第五册 第七课第一节的内容。 本节课是学生在认识了Photoshop软件的基础上, 利用这一软件来处理生活中的实际问题—修复照片,本 节课的操作性、实用性强,照片处理后效果较明显,学 生可以很直观的看到自己的作品,可以说趣味性较强, 较容易调动学生学习的积极性。

2、学习目标 (1)知识与技能 掌握“修复画笔工具”、“修补工具”、“颜色替换 工具”、“仿制图章工具”的使用方法,并能用这些工 具来进行照片的修复。 (2)过程与方法 采用创设情景、任务驱动的教学法,将知识技能融 合于生活任务中,创设能激发学生兴趣的任务情境。 采用简单合适的分组方法,在任务操作过程中融入 合作交流的因子,倡导合作探究学习。 (3)情感态度与价值观 注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合 作、交流能力,并注重于学生良好的表达能力的养成。 激发学生的创作意识,使学生体验创作的乐趣。

3、学习重点难点:
(1)学习重点:学会正确应用“修复画笔 工具”、“颜色替换工具”、“仿制图章工 具”。 (2)学习难点:使用工具时各个工具参数 的设置

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学情分析
学生对微机充满了向往,甚至用“崇拜”这词也 不过分;兴趣是最好的老师。(每次上信息技术课之 前,学生早已在机房门外排好队等着老师的到来。特 别是第一次接触计算机的同学,即便用手摸一摸显示 器都会感到非常兴奋) 初中生好奇心重,喜欢动手尝试,但抽象思维和 对知识的灵活应用能力相对较弱。本节课直观性和趣 味性较强,很符合现阶段学生的心里特点。教师较容 易调动学生学习的积极性、引发学生探究问题。

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教学方法

通过创设学生实际生活需求情景──利用已经 收集到的照片素材进行操作,激发学生的学习兴 趣,引出本节的学习任务。教师采取案例教学法、 任务驱动法、分组教学等多种教学方法。学生以 自主学习、自主探究、合作交流、合作学习和探 究学习为主要的学习方式。

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教学环境

1.多媒体网络电脑室。 2.多媒体网络教学软件。 3.Photoshop、PowerPoint。

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教学过程:
一、情景引学 二、探究交流 三、总结归纳 四、作业布置

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首先,我请同学们看两张照片,

在我们的照片中,总会有些很有意义的照片想要保存下来,却像上面的 图片一样出现了破损或者是由于光线没处理好而出现了红眼现象,我们 能借助计算机软件将照片进行修复吗? 下面我们就来学习如何利用Photoshop来修复照片。 返回

在本节课中,我们将共同来探讨三个问题:
1、“修复画笔工具”和“修补工具”的使用方法以及二者之间的区别?
修复画笔工具可用于校正瑕疵,使他们消失在周围的像素中。
修补工具可以用其他区域或图案中的像素来修复选中的区域。

修复画笔工具一般用于修复较小的区域, 而修补工具一般用于修复较大的区域。修 补时一定要注意与周围区域的颜色相融合。

2、“颜色替换工具”的用途及使用方法?

替换图像中的特定颜色,消除照片中的红眼现象。

3、“仿制图章工具”的使用方法?
可以从已有的图像中取样,然后将取到的样本应 用于其他图像或同一图像上。

通过在选项栏中选择“对齐的”(默认),无论对 绘画停止和继续过多少次,都可以重新使用最新的取 样点。当“对齐的”处于无选中状态时,将在每次绘画 时重新使用同一个样本像素。

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课堂小结

师生共同总结本节课所学的知识:使用 Photoshop软件中的“修复画笔工具”、“修补 工具”、“颜色替换工具”、“仿制图章工具” 来处理照片,实现我们所想要的效果。

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课后练习
1、打开素材中的“风景.jpg”图像文件,使用本课所学 的工具,将图像修饰成“风景-修补处理.jpg” 的图像效果。 (注意画笔的选择)

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2、打开素材“跑车.jpg”图像文件,使用本课所学的 工具,改变汽车的颜色,调整后的效果如下图所示。

打开素材“月夜”和“背景”,利用仿制图章工具,将两幅图合称为一幅,如 右图所示。(注意参数的设置)

请各位领导专家提出 宝贵意见,谢谢!

再见!


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