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高三地理二轮专题复习策略


高三地理二轮专题复习策略
高三地理第一轮复习结束后,学生已经有了一定的基础知识,但还不能满足地理高 考的要求。纵观 09 年非课改区的地理高考试卷,提倡素质教育、培养学生创新能力和 实践能力等特点。要求高三地理后期复习应注意学生的知识迁移能力、应用能力和创新 能力的培养。 一、重视基础知识,突出基本能力 基础知识的“基础”地位,不仅在于它是形成基本能力的基础,还在于它是地理高 考试卷组成的基础。地理高考强调对地理主干性基础知识的考查,有些知识点的复现

率很高。如自然地理中的地图和等值线的判读;地球运动和时间计算;大气运动中的
天气和气候;水的运动中的洋流和径流;地表形态塑造中的内力作用和外力作用等。人 文地理中的五大区位因素;人口、城市、交通、农业、工业、服务业等;环境问题等。 这些知识又以《中国地理》和《世界地理》中的某些区域为载体进行测查。这些主干知 识是地理学科的理论基础,对考生的思维能力和思维方法的考查有很大的操作性。 二、二轮复习仍要继续强化对基础主干知识的复习,这是由地理学科的性质所决定 地理属于文理兼备的学科,不仅综合性强,而且逻辑思维性很强。理科的知识 关键在于吃透规律和原理,培养学生的理性思维;而文科的知识重在反复,唯有反复才 能熟练、准确把握基础知识,强化记忆思维。在模拟考试试卷分析中会发现,那些往往 被老师、学生所不屑的、最简单的记忆和理解层面的问题,也就是说高考中的一些基础 的题,属于应拿分的题,但学生丢分也相当多,所以二轮复习也必须强化对基础知识 的复习。但复习又不是简单的机械的重复,而应是将所学过的基础知识和已具备的基本 技能结合起来用于解决实际问题。 通过这样的复习, 将基础知识进行纵向梳理和横 向延伸,以求达到点线面相结合的知识网络的建立和完善,并有助于学生学习能力的提 高,使学生形成具有地理特点的思维能力和思维方法。根据各类知识结构的差异,要突 出不同的能力要求。 1、自然地理,应讲透原理和规律,形成灵活运用知识的能力 自然地理知识较难,但规律性强,应该讲清地理概念,讲透地理原理和规律,并通 过典型例题和变式图,或者结合区域实际,强化对概念理解和原理运用的能力。2007 年高考文综第 9--11 题,给了美国某城市 8 月 22 日等温线图,判断 N 点近地面的风向,

M、P、N 一线上空等压面的弯曲情况。涉及到的是地理科学最基本的概念和

原理:气温、气压(包括近地面气压和高空气压的联系及区别)、风力及三者之间的
关系。只有吃透三者之间的因果联系,才能把握解决这一问题的线索。 2、人文地理,应结合案例分析,培养学生的知识迁移能力 人文地理知识理解并不难,但内容分散,不容易抓住重点,需要记忆的东 西较多,因此在复习方法与策略上,应抓住核心知识,即区位因素(农业的区 位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等), 剖析典型案例,理清知识线索,并用于其他案例的分析。如在学过了美国商品谷物农业 后, 我们可以借鉴美国成功的经验, 从地理的角度提出我国东北发展商品粮基地的措施: 以大规模经营来应对市场竞争;发展先进科技和建立一流的科技服务体系;实行农业一 体化经营、延长生产链,提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起,经济衰退,振兴 后,联系我国的一些老工业区如东北老工业区的振兴,煤炭城市焦作的产业转型,宁夏 煤城“石嘴山市”经济的转型等都有相同或相似的地方。 3、对于区域地理,应运用系统地理的原理进行分析,提高综合思维能力

区域地理的综合复习,一般包括 8 个方面:位置、气候、地形、 河流、资源、交通、农业和工业。通过对 8 要素的分析,弄清各自然地理要
素之间的联系,以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等,从而使学生对区域 的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要,这就要求教师指导学生记忆一

些重要的经线,纬线穿过的地理事物,一些典型地理事物的轮廓,一些
关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比 较,通过比较,有利于学生加深对地理学区域差异的认识,有助于开阔思路,提高能力。 三、重视知识重组,加强针对性训练 二轮复习时间紧、知识多、任务重,不必追求知识的面面俱到。复习时要注意知识 的联系和延伸。横向延伸主要体现在区域地理的复习过程中。要抓住区域中自然地理、 人文地理要素进行区域特征的分析。以南方低山丘陵地区为例。 首先分析南方低山丘 陵的自然要素:地形、气候、河流、植被、土壤等的相互联系,尤其是抓住气候和地

形这两个关键性因素。其次要在分析自然要素的基础上分析人文地理状 况,如人口、城市、交通、工农业生产等。
二轮复习要有针对性,必须加强对于“弱点”的针对性训练。所谓“弱点”大致有 两种类型:知识性弱点和非知识性弱点。知识性弱点,就是学生学习中有缺陷的地 理概念、原理和规律。对这样的知识,尤其是每次考试学生必定失误的弱点知识,除加 强相关的课本知识复习外,还必须针对弱点强化练习。非知识性弱点,主要指学生 的考试习惯和考试素质。如书写不规范,审题不认真、粗心大意,表达不清楚,术语不 规范,心理紧张等导致考试失误频频。这必须通过大量的训练考试,心理辅导才能得以 解决。 四、知识处理要详略得当、增减合理 对教学内容的处理要充分依据《考试说明》。教师在复习的时候,应首先吃透《考 试说明》,分析其在能力要求和考试内容等方面的变化。复习时对知识的处理要做到详 略得当、增减合理,毕竟二轮复习时间紧,不能面面具到,要针对学生的实际情况。 五、重视文字、突出地理图表 资料、地理图表是地理信息的载体,近年地理高考试卷,每一道试题都是读图、

读表、 读资料获得有效信息的解答。今年的考试说明中又再次强调考察学生读地理
图表的能力,但是在复习中一个常见的问题就是学生重“文”轻“图”,对文

字知识机械记忆的多,对地理图表记忆、注意、理解得少。有些学
生的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色,学生读图、作图 能力的高低,直接关系到地理成绩的高低。复习中要强化学生对地理图表的判读及分析 处理能力,要求学生达到图文转换、图图转换,并能对图表综合归纳出各种信息,并找 出有用信息去分析解决问题。


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