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公民养成教案集


2013-2014(上)福田教案集 公民养成

目录
1. 认识自己:我是小公民吗? ..................................................................................................... 3 1 组:.........................

............................................................................................................... 3 南华小学陈雪冰............................................................................................................... 3 南华小学何宇杏............................................................................................................... 3 南华小学马金香............................................................................................................... 5 华富小学梁洁................................................................................................................... 6 园岭实验小学................................................................................................................... 7 2 组:........................................................................................................................................ 8 下沙小学崔冰冰、李晓曼 ............................................................................................... 8 益田小学徐沁................................................................................................................... 9 福新小学陈芊宇............................................................................................................. 12 黄岗小学郑丹玲............................................................................................................. 13 景田小学许美全............................................................................................................. 15 众孚小学王静................................................................................................................. 16 3 组:...................................................................................................................................... 18 福田小学王冲................................................................................................................. 18 福田小学闫虹................................................................................................................. 19 荔园外国语小学西校区丁敬华 ..................................................................................... 20 2.了解政策:什么是公共政策? ................................................................................................. 22 1 组:...................................................................................................................................... 22 南华小学陈雪冰............................................................................................................. 22 南华小学何宇杏(缺第一课时) ................................................................................. 23 南华小学马金香............................................................................................................. 24 百花小学王玉华............................................................................................................. 28 园岭实验小学郑绚琪 ..................................................................................................... 29 园岭实验小学................................................................................................................. 30 园岭实验小学刘小丽 ..................................................................................................... 30 2 组:...................................................................................................................................... 32 下沙小学崔冰冰、李晓曼 ............................................................................................. 32 益田小学徐沁................................................................................................................. 33 福新小学陈芊宇............................................................................................................. 37 黄岗小学郑丹玲............................................................................................................. 38 绿洲小学罗慧娟............................................................................................................. 39 绿洲小学张志忠............................................................................................................. 42 众孚小学王静................................................................................................................. 43 3 组:...................................................................................................................................... 44
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景莲小学张俏琼............................................................................................................. 44 梅园小学唐妙玲............................................................................................................. 49 新莲小学罗辉、叶锦霞 ................................................................................................. 51 福田小学冯淑琴............................................................................................................. 52 荔园外国语小学东校区陈凤娟 ..................................................................................... 53 3.发现问题:我们身边有公共问题吗? ..................................................................................... 55 1 组:...................................................................................................................................... 55 南华小学陈雪冰............................................................................................................. 55 南华小学何宇杏............................................................................................................. 56 南华小学马金香............................................................................................................. 57 华富小学梁洁................................................................................................................. 59 园岭实验小学................................................................................................................. 59 2 组:...................................................................................................................................... 60 下沙小学崔冰冰、李晓曼 ............................................................................................. 60 益田小学徐沁、吴成龙 ................................................................................................. 63 碧海小学杨小丽............................................................................................................. 64 福新小学陈芊宇............................................................................................................. 65 黄岗小学郑丹玲............................................................................................................. 66 景田小学许美全............................................................................................................. 68 益强小学许利平............................................................................................................. 69 众孚小学王静................................................................................................................. 71 3 组:...................................................................................................................................... 72 景莲小学郑婷................................................................................................................. 72 梅园小学李艳................................................................................................................. 73 新莲小学罗辉、叶锦霞 ................................................................................................. 74 荔园外国语小学东校区陈凤娟 ..................................................................................... 75 荔园外国语小学西校区刘海霞 ..................................................................................... 76 4.确定问题:我们选择的问题是什么? ..................................................................................... 77 1 组:...................................................................................................................................... 77 南华小学何宇杏............................................................................................................. 77 2 组:...................................................................................................................................... 78 下沙小学崔冰冰、李晓曼 ............................................................................................. 78 益田小学徐沁、吴成龙 ................................................................................................. 79 碧海小学杨小丽............................................................................................................. 80 福新小学李果良............................................................................................................. 82 黄岗小学郑丹玲............................................................................................................. 83 景田小学李胜林............................................................................................................. 84 绿洲小学罗慧娟............................................................................................................. 85 众孚小学王静................................................................................................................. 87 3 组:...................................................................................................................................... 88 景莲小学郑婷................................................................................................................. 88 梅园小学李艳................................................................................................................. 90 新莲小学罗辉、叶锦霞 ................................................................................................. 93 福田小学刘莉................................................................................................................. 94
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福田小学吴兰芝............................................................................................................. 95 景秀小学黄丽琴、李晓佳 ............................................................................................. 96 荔园外国语小学东校区陈凤娟 ..................................................................................... 98 荔园外国语小学西校区刘海霞 ..................................................................................... 99 5.搜集资料:我们如何查找合适的资料 ................................................................................... 100 2 组:.................................................................................................................................... 100 福新小学阮文柳........................................................................................................... 100 绿洲小学肖艳芳........................................................................................................... 102 3 组: ...................................................................................................................................... 103 景莲小学郑婷............................................................................................................... 103

1. 认识自己:我是小公民吗? 1 组: 南华小学陈雪冰 认识自己:我是小公民吗? 南华小学 陈雪冰 学习目标: 了解自己的“公民”这一身份。 导入: 同学们,在生活中,你有几种身份或角色呢? 在学校你是——学生 在家里,你是爸爸妈妈的——孩子 你是爷爷奶奶的——孙子 那么,你们还有什么身份或角色呢?让我们去课本中寻找答案把! 教学过程 一、阅读课文 P7-8 页的案例,思考问题并在小组内讨论 1、符小田是公民吗?你是公民吗? 2、符小田为什么要遵守交通规则? 3、符小田为什么可以发起倡议? 二、身边的问题 1、 符小田发现的问题存在于校门口, 我们的身边有没有这样和我们息息相关的问题呢? 校门口拥堵 课间奔跑打闹 校门口零食 2、为解决这些问题,我们可以做些什么?小组讨论 南华小学何宇杏 第一课时教案
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南华小学 何宇杏 教学目标: 1、让学生了解什么“公民” ,初步培养学生“我是公民”的意识; 2、明确本课程的学习内容和任务。 一、 导入 1、给学生观看一系列公共问题图片。 2、提出问题 1:看完这些图片后你能想到什么? 学生自由发言。 3、提出问题 2:那你觉得你作为一个小学生能做什么? 学生自由发言。 二、 介绍全国很多学校已经开设了公民养成的课程的情况 “南京市北京东路小学学生研究了南京市大型超市内公共卫生间的设置不合理的问题” ; “扬子四小学生研究了关于扬子生活区红绿灯设置不合理的问题” ; “紫竹苑小学的学生提出了关于建立小学生 ‘工作日’的问题”等。 联系到我们学生自己, 通过本课程的学习, 大家一定会发现, 南京市等小学生能做到的事情, 我们也能做到,甚至做得更好,这就需要大家跟老师共同来学习这门课程。 三、 介绍本课程的各个单元以及任务,明确本学期以及下学期的学习内容和任务(六 个步骤) : 1、 步骤一:确定社区中的公共政策问题(如何发现我们周围生活中存在的公共问题) 2、 步骤二:选择一个全班共同研究的公共问题(如何与其他同学合作确定要共同研讨和解 决的问题) 3、 步骤三:为选定的问题搜集更多的资料(如何搜集与问题相关的资料,如何分析已有的 政策问题) 4、 步骤四:编制班级方案(如何提出自己的方案,并且开展行动) 5、 步骤五:召开成果展示会(如何召开听证会,报告成果) 6、 步骤六:回顾与反思(如何反思学习经验) 明确:为了我们生活的社区、所在的社会更加美好,让我们行动起来,加入“公民养成”专 题课程学习,共同成长。在此过程中,希望同学们畅所欲言,争做小主人,你会发现无穷的 乐趣。 四、 “我是公民” 阅读符小田给市长的一封信,引发学生思考三个问题: 1、 什么是“公民”? 学生自由讨论发言(自己是不是个公民,公民的身份,公民的权利和义务等) 明确: “公民”的概念是公民指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的 人。 2、 符小田为什么“可以”给市长写信? 明确:符小田跟我们一样,都是公民,我们有权利这样做。 3、 符小田为什么“应该”给市长写信? 明确:因为我们是公民,我们不仅有权利,更有责任、义务要这样做。

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五、 作业: 预习下一课,了解什么是公共政策。 南华小学马金香 教学内容 教学目标 重点难点 课前准备 教 学 认识自己:我是小公民 《公民养成》第一课时 1.认识自己的公民角色,用行动做出主人翁的责任; 2.了解《公民养成》课程的内容和方法。 关注生活中的问题 PPT、图片 过 程

一、图片导入,激发学习兴趣。 1.观看一系列公共问题的图片,学生交流感受。 2.每个人都生活在公共群体中,都是一个公民。那我们应该如何做一个好公民? 二、公民知识大闯关。 初级关:辨一辩 以下哪些是好公民的行为? (1)过马路的时候,行人是红灯,但是这时候马路上没有车,很多人都闯红灯过马路。 (2)刚上完手工课,教室地面有很多碎纸屑,同学生很自觉把垃圾捡起来扔进垃圾桶。 (3)住宅小区有很多住户养了狗,平时带狗散步,到处都是狗屎,狗主人没有及时清 理。 (4)张亮平时很喜欢阅读,他经常去图书馆借书,如果借的书有些破损,他都会主动 修补好。 中级关:选一选 1.看见有人踩踏草坪时,你的做法是? A.不关我的事 B.提醒并阻止 2.面对损坏的公共设施,你的做法是? A.上报学校 B.自行维修 C.置之不理 3.你对保护公共设施有什么建议?(多选) A.成立保护维修小组 B.学习维修技能 C.成立调查小组,处罚损坏公共设施的人 D.宣传教育,开展讲座 高级关:说一说 总结:怎样才是好公民,用关键词语概括。 三、小公民在行动 阅读符小田给市长的一封信,引发学生思考三个问题: 1.什么是“公民”? 学生自由讨论发言(自己是不是个公民,公民的身份,公民的权利和义务等) 明确: “公民”的概念是公民指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的 人。 2.符小田为什么“可以”给市长写信?
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明确:符小田跟我们一样,都是公民,我们有权利这样做。 3.符小田为什么“应该”给市长写信? 明确:因为我们是公民,我们不仅有权利,更有责任、义务要这样做。 三、介绍全国很多学校已经开设了公民养成的课程的情况 “南京市北京东路小学学生研究了南京市大型超市内公共卫生间的设置不合理的问题” ; “扬子四小学生研究了关于扬子生活区红绿灯设置不合理的问题” ; “紫竹苑小学的学生提出了关于建立小学生 ‘工作日’的问题”等。 联系到我们学生自己,通过本课程的学习,大家一定会发现,南京市等小学生能做到的事 情,我们也能做到,甚至做得更好,这就需要大家跟老师共同来学习这门课程。 四、学习的步骤。 步骤一:发现周围生活中存在的公共问题; 步骤二:与其它同学合作确定要共同研讨和解决的问题; 步骤三:搜集与问题相关的资料,分析已有的政策问题; 步骤四:提出自己的方案,并且开展行动; 步骤五:召开听证会,报告成果; 步骤六:反思学习经验。 五、学习的方法。 学习用品:报纸、照相机、录音笔、笔记本等 公民 板 书 设 计 1.好公民 2.好行动 3.公民养成

通过报纸、网络、新闻等搜集身边的公共问题。 课 外 作 业 学生能够关注身边的问题,明确自己的小公民角色。在引导下,能够关注生 活的问题,并且学习解决问题的办法。对课程的学习保持很好的热情,教师的引 导必须一步一带,让学生在课程活动学习中学有所获,用行动收获好品德。

课 后 反 思

华富小学梁洁 上课流程: 一、复习 交流家庭作业,展示。提出自己的看法。 二、领会公民角色 1、出示错误说法, “??我们就可以不操心啦 P19”这样说正确吗? 2、看看符小田是怎么想的,说一说你的想法。 3、说一说,作为小学生,我们能做的事情有什么?(可以举例具体说)
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园岭实验小学 《领会公民角色》教学设计 本课教学目标: 1.知识与技能:理解“公民”概念,初步了解公民的基本权利和义务; 2.行为与习惯:懂得珍惜法律所赋予公民的基本权利,同时恪守自己应尽的义务; 3.情感与态度:培养公民意识,增强国家观念和法律意识。 第 1 课时 一、课前准备 1.教师本人生活照一张; 2.查一查,公民有哪些基本权利并制作资料卡。 二、教学过程 (一)角色转换,理解“公民”概念 1.同学们,今天这堂课,我们从一张照片开始。 出示:教师本人生活照 师:你们认识他吗?在课堂上他是老师,你们是------?你知道,在家中,他还担任什么角 色? 学生交流:爸爸 儿子 弟弟 师:以后,还会成为什么角色呢? 学生交流:爷爷 曾祖父 2.师:从出生到学生到成年人到老年人,我有一个身份永远不会变。这个身份,无论是男 女,还是老少,大家都共同拥有,知道是什么吗?------公民 请选择: A.满 18 周岁后 B.出生的那一刻 学生选择 出示:我们来到这个世界的第一声啼哭,就是我们成为中华人民共和国公民的“宣言” 。 3.板书课题:我是共和国的公民 自豪的齐读。 【点评:一个人在不同的社会环境中都扮演着不同的角色,在学校是学生,在家中是子女, 本环节试图从一个人多变的角色中, 通过交流的方式, 突出一个特殊而共同的角色------公民】 (二)案例分析,了解公民基本权利 我们都是幸运的,一出生就获得了爸爸妈妈的爱!而一个刚出生的小公民,却没有那么幸 运。让我们来看看一个真实的故事。 1.出示: 1997 年 5 月,江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩,取名谢志英。小志英出生前两 个月,父亲谢秋生搭乘摩托车外出时,与一辆汽车相撞,跌入十几米外一座正在施工的水井 中,溺水身亡。母亲肖启凤悲痛万分,小志英的出生又使日子更加穷困。为了将来的生活, 肖启凤把架车员王国元、 水井所有方蕉坑林场以及水井施工者塔下村村民小组告上法庭, 要 求他们作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一,成为全国迄今为止年龄最小的原告。 江西省兴国县人民法院认为:谢志英既然已经出生了,她就应该具有作为公民所享有的一 切权利,这种权利始于公民的出生,终于公民的死亡,因此,承认了小志英的诉讼权利。 1997 年 6 月 19 兴国县法院作出一审判决:小志英获得 8640 无抚养费。 师:小志英是不幸的,可村民们却说,她是个不幸却又幸运的孩子。
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学生交流:法律武器使她有了生活费。 受到了法律的保护。享有了该有的权利。 2.出示:这是一个刚刚诞生的婴儿,从她诞生的那一刻起,她就获得了很多权利,而这些 权利将伴随他的一生。 师:今后的她,会慢慢长大。她会和你们一样享受到一些什么权利呢? 学生交流: 受教育、受监护、接受义务教育的权利、选举权、被选举权、物质帮助的权利 3.出示课文 P39 的信息。从这些信息中,你感受到些什么?课前大家还查到哪些公民的基 本权利?(可以投影出示部分学生的资料卡,展示一下) 学生交流: 人一出生便依法享有公民权 这些权利将伴随人的一生。无论男女老少,权利面前人人平等。 师:是啊,当你走在城市的街头,你可以骄傲地告诉自己:我是公民,我和大家一样,能 享受正当的权利。 让我们再次庄严宣告:我是共和国的公民! 让我们庄严地向父母、老师宣告:我是共和国的公民! 小结:我们是幸运的,出生在一个和平的时代,法律赋予我们每一个人都拥有的基本权利。 然而,在现实生活中,有些权利却被剥夺了! 【点评:结合课本一个真实而贴近生活的案例,让学生明白人一出生便法享有公民权,而 且公民的广泛权利伴随人的一生,从而也让学生个体体会到:我也是公民,拥有着公民的基 本权利。 】

2 组: 下沙小学崔冰冰、李晓曼 《什么是公民》教学设计 教学目标: 1、什么是公民? 2、一个好公民应该具备哪些素质? 不良公民的特点。 3、公民的责任与义务。 课时安排:1 课时 教学设计 一、 导入:符小田“飞车”事件 结合课本《我是公民》案例学习快速读课本第 7、8 页,小组讨论: 1、什么是公民? 2、符小田为什么要遵守交通规则? 3、符小田为什么可以发起倡议? (小组展示汇报,教师适时补充。 ) 二、什么是公民? 公民指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人, 不是每个居住在这个国家的人都可以成为这个国家的公民。 有一些人, 尽管享有在这个国家 的居住权,但并不享有公民的权利。
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三、谁才能有资格成为一名公民? 首先,要是在这个国家出生或居住的人。 同时,这个人加入了他所居住的国家的国籍。 讨论: 1、作为一个美国人,我可以成为中国公民吗?需要怎样做? 2、而你,作为一个中国人,能否成为美国公民?需要怎样做? 四、作为一名好公民,应该具备怎样的素质? 1、能够积极参与国家及社会相关政策的制定 2、能够积极、主动地去发现社会公共问题 3、学会如何与相关政府部门沟通,以解决问题。 4、为公共政策的制定发挥积极的影响力。 五、不良公民的特点有哪些? 学生自由发言,交流。 六、小结: 这节课,我知道了我们是公民,我们享有公民的权利,同样我们也要尽到公民的义务,那么 这些公共是谁制定的呢?下课之后思考,下节课再学习。

益田小学徐沁 第二课时:我是小公民吗 学习目标: 了解“公民概念” “中国公民概念” “公民身份的内涵” 谈话引入: 世间有一种称号,它并不表示某种荣誉,却比任何荣誉称号更具有价值,那就是“公民” 。 1、 什么叫公民?(见课本 P5(粗的黑体字) 公民:指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。 分组探究——谁说对了? 分别探讨下列几幅图中对公民的看法是否正确,为什么?(图片见课件) (1) 、王小青的想法不准确,我们一出生具有中国国籍,不受是否拿到身份证的影响。 (2)陈旷的想法不准确,我们一出生具有中国国籍,不受年龄的限制 (3)张萌的看法不准确,陈燕虽然出国留学了,但如果她不加入外国国籍,她还是中国公 民。 (4)张怡的看法是对的,她小姨的女儿一出生就是公民了。 (5)张强的看法不正确,公民犯罪只会被剥夺某些权力,不可能会被剥夺公民身份。

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2、 中华人民共和国公民 依据我国宪法规定,凡是具有中国国籍的人,都是中华人民共和国的公民。 小竞赛,辨一辨:他们属于中国公民吗? (1) 我国被附加剥夺政治权利的罪犯 (2)我国未满 18 周岁的在校学生 (3)美籍华人 (4)海外华侨 (5)在中国定居的外国人 判断题 1、公民是指具有一国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人 2、我们一出生就具有公民资格 3、我国法律承认中国公民具有双重国籍 4、国际上大致有两种主要的依据用来确认一个人的公民资格:一种是依据出生地,另一种 是依据血统 5、每个社会成员,除必须“具有中华人民共和国国籍外” ,没有任何限制条件,都是中国公 民 3、 公民身份的内涵(作为公民的条件) 是具有一国国籍的人; 不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰等有何不同,都受到国家法律的保 护; 都要依法行使宪法和法律规定的权利,履行宪法和法律规定的义务。 作业布置:与父母一起探讨“公民概念” “公民的内涵”记录质疑。

第三课时: “公民”辨析 目标:复习旧知“公民概念” “公民内涵” ,新知学习:怎样成为一个好公民?好公民应具备 哪些素质? 1、 复习旧知“公民概念” “公民内涵” 2、 新授:怎样成为一个好公民?好公民应具备哪些素质?(课间出示为国争光、遵纪守法 的公民代表和违法犯罪者的图片,生判断谁为好公民。 ) 3、 学生总结好公民的标准或说要求 爱国守法 明理诚信 团结友爱 勤俭自强 敬业奉献
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语言美、行为美、心灵美 (就是一个好公民! ) 教师小结: 所有的公民都必须平等地享有权利和承担义务。 没有无义务的权利,也没有无权利的义务。 公民的权利是法定的,神圣的,不容非法践踏,不可非法剥夺;公民的义务也是法定的,神 圣的,不容推卸的。 4、 思考练习 在下述生活领域中,请各举一例,表明任何公民不能只履行义务,不享受权利,也不能只 享受权利,不履行义务。 在社会公共生活中; 在家庭生活中; 在学校生活中; 在市场交易中; 例如: 在公共生活中,人们在享受使用公共物品这一权利的同时,也有保护公共物品的义务; 在家庭生活中,未成年人有被抚养的权利,同时也有尊敬长辈的义务; 在学校生活中,接受九年义务教育不仅是我们的义务,也是我们的权利; 在市场交易中,人们有自由买卖的权利,同时也有遵守相关法规的义务。 公民意识仍须提高(举例说明) 据 2005 年 12 月 13 日《新疆都市报》报道,乌鲁木齐两商铺挂“中国人免进”标语被逐出 商城。 众所周知, “华人与狗不得入内” ,这是中国半殖民地时期极具侮辱中国人色彩的标语。类 似的话现在却赫然写在新疆乌鲁木齐边疆国际商贸城两店铺的门帘上。 据提供线索的郑女士 说,12 月 8 日,她去乌鲁木齐市延安路边疆国际商贸城闲逛时,发现三楼一家经营户的门 帘上写着“中国人免进,有事外谈”字样。 “我还以为他们是外国人呢,于是决定到房子里 看个究竟,谁知推门进去一看,里面有一男两女全都是中国人” 出门后,就马上用手机将门帘上的这句话拍下来,并记下房间号 3174。郑女士气愤地说。 12 月 9 号下午,记者到该商贸城转了一圈,又在 3179 号房间的门牌上,发现了“对外贸 易,谢绝参观,中国人免进,有事敲门外谈”的字样。 “竟有这样的事?”这家商贸城的一位副经理对此表示很惊诧,同时也表示气愤。12 月 10 日上午, 该商贸城另一位负责人先后两次致电记者说, 出现这样的事情, 商城领导也很重视, 还专门召开了会议,同时做出决定,准备收回上述两家经营户的经营权,将他们逐出商城。 结合上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? (2)如何树立公民意识? 说明在当今的中国,仍有个别人的公民意识不强,像上述材料中在房间号 3174 和 3179 办
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公的人们,他们的行为严重影响了我国公民的形象。 5、如何树立公民意识? 一、要树立国家观念 作为公民,我们忠于自己的国家,不仅源于发自内心的爱国之情,也因为我们在法律上享 有受国家保护的权利,我们有责任和义务效忠自己的国家。 关心国家的重大决策 二、要培养良好的公民道德和民主意识 良好的公民道德 仁爱守序的社会公德心 诚信宽容的道德品质 协商谦让的道德风尚 尊重差异的道德气度 三、要增强法律意识,遵守国家法律 小测试 材料一:北京学生梁帆,应联合国儿童会基金会的邀请,去荷兰参加会议。一进会场,只 见宾馆门前的旗杆上,几十面色彩缤纷的各国国旗迎风招展,但没有看到我国的五星红旗。 他震惊了,立即找到会议的组织人员说: “一定要升起中华人民共和国的国旗,因为我在这 儿! ”梁帆的庄严声明受到了重视,五星红旗终于飘扬在宾馆门前的旗杆上。梁帆也受到了 外国人的敬佩,被称赞为“合格的中华人民共和国的代表” 为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”? 材料二、湖北大治市年仅 12 岁的小学生黄某和同班四名同学私自到距学校 200 米的鱼塘内 游泳。黄某因体力不支,在水中挣扎。已上岸的四名同学看到后,其中一名哭着要喊救人, 另一名同学却制止说: “如果现在喊人,老师就会知道我们私自游泳。 ”结果黄某沉入水底, 溺水身亡。事后,4 名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘 300 米的一块南瓜地里,随后一同返 校。直到黄某的家人报案,警方才从水中打捞出黄某的尸体。 材料二中的几个同学的意识中缺少了什么? 缺乏公民意识、法律意识、责任意识 6、作业思考:你认为作为一个合格公民,树立公民意识,提高公民素质,应该怎样做?

福新小学陈芊宇 公民教育第一讲——我是小公民吗? 福新小学 陈芊宇 活动目标: 1、 掌握公民的含义,了解他们特点和重要性。 2、 明白公民的权利和义务;明白好公民应该具备的素质。 3、 在活动中学会分工和合作,学会尊重和倾听。 活动准备:
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预习本章节 试着上网了解公民的含义,权利和义务。 活动过程: 一、 小品引入,开启新课 1、 请欣赏小品《飞车》 2、 交流:谁?发生了一件什么事? 3、 由妈妈的话引出“什么是公民?” 二、 了解公民含义 1、思考:什么是公民? 1)独立思考 30 秒 2)组长组织讨论,把关键词写在纸上 2、各组上台分享讨论结果,并贴在黑板上 3、明白公民的含义: 公民具有一国国籍,并根据该国法律,享有权利和义务的人。 4、 《飞车》案例分析: 思考: 我是小公民吗? 我们是哪个国家的公民? 符小田为什么要遵守交通规则? 符小田为什么可以发起倡议? 5、明确公民的权利与义务。 三、明确好公民 1、欣赏视频《福田好公民》 2、分辨好公民与不良公民: 一个好公民应该具备哪些素质? 不良公民的表现有哪些? 3、出示图片让学生分类 四、作业 预习第二讲:什么是公共政策

板书: 认识自己:我是小公民吗? 公民的含义 小组讨论展示

黄岗小学郑丹玲 公民教育的介绍 教学目标:
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1. 让学生初步了解《公民养成》的学习要求, 2. 理解“公民”的含义 3. 一个公民拥有的权利、义务以及好公民应该拥有的素质。 教学用具: 多媒体课件、卡纸 教学过程: 一、划分学习小组 师:同学们, 这学期我们将进行《公民养成》 这一新课程的学习, 那么在学习这门课程之前, 我们需要划分学习小组,以后将按照学习小组的形式来完成这门课程的一系列任务。 (本班有 48 人,分成 8 个学习小组,每组 6 人,以随机形式分配,每个小组用卡纸写上组 号) 二、谈话导入 师:同学们,新的小组学习形式,会鼓励我们更加紧密联系起来,团结协作,众人拾材火焰 高嘛。那么接下来的学习,8 个小组要各显神通争取最好的表现。 三、案例导入 师: (播放多媒体照片)同学们,屏幕上显示的是我们两年前校门口上下学的交通情况,你 们还记得吗?当时的交通情况怎么样? 小组 1:车辆很多,车速快,没有限速带。 小组 5:人和车辆混在一起,非常危险。 ?? 师:同学们能清晰的记得当时的交通情况,很好。接下来,看看这张图片。 组 2:这是现在校门口的交通情况照片。加了减速带,车辆慢行,我们上下学安全有了保障。 师:同学们,说得实在是太好了。那再想一想:减速带是谁帮我们弄上去的?什么时候弄上 去的? 组 2:是交警,因为他们负责我们的安全,去年,我们读三年级的时候弄上去的。 组 7:是学校弄上去的。 师:同学们,回答很积极。校门口的交通关系你我的生命安全,不可小视,到底是谁弄上去 的呢?我们先不争论,老师再提问大家一个问题:为什么之前没有减速带,现在却有了呢? 组 3:学校怕我们不安全给弄上去的。 组 6:应该是出现交通事故了,所以交警帮我们弄了减速带,提醒车辆慢行。 师:同学们思考得很认真,让老师来揭晓谜底吧。请看下面一组照片,去年我们学校四年级 学生也开展了《公民养成》 这一门课程,同学已经预习了书中的 《我们小公民吗?》 这一课, 这个事例刚好就是讲我们学校的校门口的交通问题的, 去年的实验老师和同学们都发现校门 口存在的交通安全隐患问题,于是决定好好研究这一问题,并且向有关部门提出意见,请求 帮助,这不,才有了我们今天校门口的减速带。 组 8:老师,我们也想参加! 师:太棒!同学们已经对这门课有了兴趣了,兴趣是学好一切的开头。那现在同学们就来想 一想,老师和同学为什么能向有关部门提出建议,并且得到帮助呢? 组 4:因为我们是公民。 组 6:公民就有权利保护自己的安全。 师:是的,我们是公民,凡是拥有一个国家的户籍就是这个国家的公民,所以我们是? 全班:中国公民。 师:竟然是公民我们就有权利来保障我们的利益。那同学再认真思考一下,公民除了拥有权 利之外,还必须履行什么呢?
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组 7:义务,就是比如说,遵守交通规则等等。 组 2:恩,要保护环境。 ?? 师:同学们回答的太好了,我们有权利来保障自身的利益,同时也有义务来遵守国家规定的 法律法规,像案例中说到的,我们在发现校门口存在交通安全隐患时,有权利向有关部门提 出建议,请求帮助,我们也有义务必须过马路时走人行道,这就是一个公民拥有的权利跟义 务,同学们能理解吗?那能否举例来说呢? 组 8:我们有权利不用交学费就可以读完小学和中学,但是我们有义务要好好学习。 师:真棒!说得太好了,是的,我们是中国公民,享有 9 年义务教育的权利,同时我们必须 要好好学习, 《中小学生守则》里就有这么一条规定,这也是我的义务。那么一个好的公民 应该是怎么样的呢? 组 1:红灯停、绿灯行、黄灯亮了停一停。 师:把交通歌给用上了。 组 5:买票要排队,公共场合不大声说话。 组 4:给老人让座。 组 7:不乱丢垃圾。 ?? 师:是的,这些都是好公民的表现,同学们要不要做好公民?如何没有做到这些,那就是不 良公民了哦,所以我们都来争当好公民,好好享有国家给予我们的权利,同时也严格遵守国 家的法律法规。这一节课我们就上到这里,课后同学要好好完成作业,做好课前预习。 四.作业布置 1.咨询上一届实验同学公民课如何开展?写一份小报告; 2.小组通过网络、图书、杂志先查找“公共政策”的含义,记录下来。 3.课后各组推选一名小组长,将收集到的资料汇总给组长,组长做总结报告。

景田小学许美全 我是小公民吗? 教学目标: 1、了解《公民素养教育——公民养成》课程。 2、了解公民的概念及公民的权利与义务。 教学准备: 《公民养成》课本、幻灯片、 《中国公民的权利与义务》资料。 教学过程: 1、师:上课,做好。我知道同学们都很喜欢看课外书,今天我将带领同学们一起阅读一个 小故事,请翻开课本第 7 页,自己读读“范小田”的故事。 (要求读完坐好) 2、出示最后一句话。 师:请看屏幕,这句话是谁说的?你们读书读得很认真,对,这就是范妈妈说的一句话,读 了这句话你有什么想问的吗?你是个会思考的孩子。真好,请坐。你是个会动脑筋的孩子。 你问的问题太棒了! 3、解释公民含义。屏幕出示公民含义。谁愿意来读一读?全班一起读。 思考:昨天王阿姨在深圳儿童医院生了个小男孩,请问这个小男孩是中国公民吗?其实,我 们每个人一出生祖国妈妈就赋予了我们一个国籍,中国国籍。范小田是中国公民,我也是中
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国公民,那你是中国公民吗?(出示:我是中国公民。 )请你回答。请这个小组回答。请全 班同学自豪地告诉我,你是中国公民吗? 4、权利和义务。师:为了保障公民的权益,中国法律还规定了公民依法享有的权利和应尽 的义务呢!现在请组长把老师发的资料分发给组员。请小组讨论, ;资料中哪些属于公民的 权利?哪些属于公民的义务?(资料上提示:请用红线把小公民的权利画出来,用蓝线把小 公民的义务画出来)小组完成后老师随机指导。首先上交的由师在幻灯下对答案。 (对的加 分) 5、请小组结合手上的关于公民权利与义务的资料讨论课本第八页的第 2、第 3 道思考,把 答案写在答题纸上。师随机提问,生补充。 6、同学们的表现真棒!最后范小田行使公民关注公共事务的权利改善了他学校门前的交通 状况。像范小田这样行使公民关注公共事务权利的实例在全国还有不少呢! 案例 1 “公交站牌指示问题” 2007 年 2 月,学校三(1)中队开展了“关于公交站牌指示不清问题的调查与研究”。将南京 市“有站无牌”、“指示不清”、“环行线路指示不清”等问题进行了详实的记录和统计,并大胆 的设想了许多合理的方案。 自行设计了更加合理的行车路线图。 孩子们将研究报告送到了市 政公用局郑局长的手中, 该局领导对孩子们的研究成果大为惊叹, 以文件的形式下发到各个 处室进行学习。 案例 2 “宠物狗报告”惊动市长批示 五(3)班的同学们在调查中发现,目前宠物狗饲养管理中存在一些管理不到位的问题。他们 将自己详细的调研报告发到了市长信箱,恳请市长关心这个问题。很快,蒋宏坤市长收到了 孩子们的来信并做重要批示。犬类管理办公室的侯教导员亲自到学校了解同学们的研究情 况,并参加了听证会。当他看到孩子们为狗狗们设计的“安全嘴套”、“狗狗乐园”、“狗狗公 厕”等方案时大加赞赏孩子们的智慧和爱心,当即表示有选择的参考孩子们的建议,推进管 理工作。 其实,号召小公民积极行动起来,关注身边的公共问题,学习如何以我们的力量来推动公共 问题的解决是我们公民养成教育的目的。 (板书:公民养成教育)通过这门课程的学习,我 相信,他们能做到的,我们也能做到,甚至能做得更好。 课外作业:设计自己的公民卡。

众孚小学王静 共 8 次课 一、课程引入 教学目标 通过介绍一些具体案例,让学生初步认识《公民养成》这门课。 教学过程 1、案例导入 1:南京北京东路小学关于未成年学生免费进入博物馆等文化教育基地的研究 案例导入 2:如何防止闯红灯 http://www.gmjyzx.com/xmdt/xxdt/2012-11-13/962_4.html 2、学生讨论案例,总结: 《公民养成》这门课与其他课程的不同之处:重实践 3、教师总结:
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A 课程意义 ? 意识 参与社会事务管理 ? 影响 推进已有政策的落实 指出现有政策的不足 建议新政策的制定 ? 能力 独立思考、团队合作 发现问题,解决问题的能力 B 课程实施步骤 ? 了解政策 ? 发现问题 ? 确定问题 ? 搜集资料 ? 制定方案 ? 汇报展示 二、A 认识自己:我是小公民吗? 教学目标 1、明确公民的内涵 2、能够辨别公民身份 教学过程 1、 什么是公民? A 学生自由发言 B 教师提示指导 ? 公民 公民是指具有一国国籍的人,是一个法律概念。 ? 权利与义务 遵守法律的义务 参与公共事务的权利 补充资料:根据我国宪法规定,凡具有中国国籍的人,不论其年龄、性别、出身、职业、民 族、种族、宗教信仰等,都是中华人民共和国公民,都依法受到中国法律的保护,享有宪法 和法律规定的权利,同时必须履行宪法和法律规定的义务。我国公民在法律面前一律平等, 法律不承认特殊公民。 2、 公民身份的辨别 学生讨论:作为一个美国人,我可以成为中国公民吗?需要怎样做? 补充资料:双重国籍? 作业布置 自己搜集资料,进一步了解“公民” 三、B 认识自己:我是小公民吗? 教学目标 深入理解公民的内涵,树立学生作为小公民的权利和义务意识 教学过程
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1、复习导入 什么是公民?你是小公民吗? 2、 辨析 1:作为一名小公民,你的年龄还太小,很多事情事情你不用去管,只要好好 学习就行(学生讨论) 辨析 2:作为一名满族的小学生,你所在的社区大部分都住着汉族人,所以社区的事情, 你没有权利去管? 总结:中华人民共和国公民,不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰等, 都依法受到中国法律的保护, 享有宪法和法律规定的权利, 同时必须履行宪法和法律规定的 义务。我国公民在法律面前一律平等。 3、引入“符小田案例” ,讨论“怎样成为一名好公民?” 学生讨论: 教师总结 ? 熟悉国家及社会相关政策 ? 能够积极、主动地去发现社会公共问题 ? 学会如何与相关政府部门沟通,以解决问题 ? 能够为公共政策的制定发挥积极的影响力 作业布置 给你的朋友普及公民概念

3 组: 福田小学王冲 第一课 我是小公民 深圳市福田区福田小学 王冲 一、教学目的: 1、提高认识,联系实际,自我教育; 2、知道什么是公民,树立公民意识,培养人本思想,关注公民教育提升公民意识。 二、教学形式: 幻灯演示、讨论、演讲等。 三、课前准备: 1、进行有关公民常识的调查,收集第一手资料; 2、借助书刊、网络搜集相关资讯; 3、确定课堂相关环节参与者; 4、制作多媒体课件。 四、教学过程: PPT 演示:关注公民教育、提升公民意识 目前,我国正朝着建设现代化国家迈进。建设现代化国家包括了许多方面,但一个核心问题 是人的现代化。它的标志就是人民成为公民并知道什么是公民。 但在现实生活中,大众的公民意识淡薄,关于公民意识的宣传、教育也与时代的要求远远不 相适应。 时代呼唤公民意识!今天我们就以“关注公民教育、提升公民意识”为主题,揭开这次主题
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班会的序幕。 现实生活中,有些人分不清公民与人民的概念,常常将它们混为一谈,该用“公民”的场合 却用了“人民” ,该用“人民”的场合却用了“公民” 。 问题探讨 1: 主持人:请哪一位同学来分辨一下公民与人民的不同,好吗? 学生回答。 (略) PPT 演示: 1、性质不同。公民是与外国人(包括无国籍人)相对应的法律概念,人民则是与敌人相对 应的政治概念; 2、范围不同。公民的范围比人民的范围更加广泛,公民中除包括人民外,还包括人民的敌 人; 3、后果不同。公民中的人民,享有宪法和法律规定的一切公民权利,并履行全部义务;公 民中的敌人,则不能享有全部公民权利,也不能履行公民的某些义务; 4、公民所表达的一般是个体概念,人民所表达的往往是群体概念。 主持人:同学们,我们已经分辨了公民与人民的概念,接下来再问两个问题。 问题探讨 2: 主持人:什么是公民? 学生回答。 (略) PPT 演示: 公民是一个法律概念,凡具有我国籍的人都是我国的公民。 最后,我们请老师为今天的班会课点评。 课堂小结: 老师:同学们,首先,祝贺大家开始了公民教育这门课程的学习, “小学生不但要发展自我, 更要关注社会” 。我想,通过这堂课,大家开始关注社会,发展自我,树立了强烈的公民意 识。 当然,作为一位公民,我们也不要忘记自身应尽的公民义务。如果人人都能知晓自身的公民 权利和义务,人人都有强烈的公民意识,那么,我们的社会将会变得更加和谐,我们的生活 将会更加幸福美好。

福田小学闫虹 认识自己 我是小公民吗? 深圳市福田区福田小学 闫虹 本课目标: 1、了解公民养成课程。 2、认识自己是小公民。 一、激情导入 亲爱的同学们,欢迎大家参加《公民素养教育——公民养成》课程的学习。 这门课程需要大家积极行动起来, 关注身边的公共问题, 学习如何用我们的力量来参与国家 和社会的公共生活,或者解决和推动——公共问题。 二、了解什么属于生活中的公共问题: 1、读一读课本中符小田同学的经历。 2、和同伴讲一讲自己的一些经历。 过渡:面对这些我们应该怎么做呢?我们还能怎么做呢?这是为什么呢?
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三、认识自己——我是小公民 1、思考:什么是公民? 课件出示:凡具有一个国家国籍的人就是这个国家的公民。 2、引导学生进一步思考,我们是中国人,所以我们是中国公民,激发学生的民族自豪感。 课件出示:凡具有中国国籍的人,不论其年龄、性别、出身、职业、民族、种族、宗教信仰 等,都是中国公民。 四、猜一猜 课件出示:不同年龄、性别、职业、民族、种族、宗教的人物图片,说一说他们是不是中国 公民。 五、明确作为一个公民的权利和义务 1、以符小田同学的经历为例,说一说我们应该怎么做,引导学生知道,遵纪守法是每 个公民的义务,我们有义务必须遵守国家的法律法规。 2、小组讨论:我们还有义务要遵守哪些法律法规呢? 3、作为公民也有许多的权利,你知道有哪些权利吗? 4、课件展示图片,说一说图上人在做什么,他们为什么这样做,从而明白,为社会服务既 是权利也是责任和义务。 六、讨论:如何做一个合格的小公民。 七、总结。

荔园外国语小学西校区丁敬华 我是小公民 荔园外国语小学西校区 丁敬华 教学目标: 1、 初步了解《公民素养教育》课程。 2、 知道“公民”定义,理解公民的权利和义务。 3、 增强作为国家主人公的意识。 教学重难点:知道“公民”定义。理解公民的权利和义务。 教学过程: 一、情景导入 同学们,你们觉得我们今天上课跟平时有什么不同吗?想知道我们今天上什么课吗? (想)那你们先猜一猜吧。猜不出来是吧,那老师来告诉你们吧。咱们来到这里要上的是公 民教育课。 那么什么是公民教育课呢?公民教育这个课程呢就是需要大家积极行动起来, 关 注身边的公共问题, 学习如何以我们的力量来参与国家和社会的公共生活, 或者解决和推动 公共问题。 我们这门课程不像语文数学那样整天让你们在学校学习文化知识, 这简单的说呢 就是我们可以走进社会,参与你周围的小区事情,国家的事情等等。比如行人闯红灯过马路 比如宠物狗随地大小便,比如去医院看病排队困难等等,这些社会上的事你们都可以参与。 你们还可以跑出去调查 采访,感兴趣吗?(哦,那感兴趣,比上枯燥的语文数学有意思多 了。又可以跑到大街上去逛是吧。呵呵,好吧,知道我们学习这门课程要多久时间吗?猜一 猜 一年时间,如果我们做的好的话还可以一直做下去。知道为什么我们这么小却可以参与 这样的活动吗? 我们年龄小,力量却一点都不小。因为我们是小公民。是小公民我们就有义 务和权利加入公民的行动中。 好了, 今天我们要上的就是公民教育的第一课。 一起来读课题。 《我是小公民》那么什么是公民呢?老师先不做解释。我们先来看一段小表演吧。大家用掌 声请出林雯萱等同学们给大家带来个表演《符小田的故事》
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二、学生讨论,引出公民定义 同学们,刚才我们看到了符小田妈妈说: “你是一个小公民。 ”那么你们想一想什么是公 民? 1.公民定义(学生回答,老师总结。公民定义:凡具有一个国家国籍的人就是这个国家 的公民。那么什么是中国共公民呢? 凡具有中国国籍的人,不论其年龄、性别、出身、职 业、民族、种族、宗教信仰等,都是中华人民共和国公民)你们知道什么是拥有国籍吗?拥 有国籍在中国就是指有中国户口。简单的说就是有中国户口的人就是中国公民。 ) 2.同学们你们看这是丁老师的户口本,这是我的身份证复印件。在身份证的证明有公民身份 证号,所以丁老师骄傲,我是一个中国公民。那么你们是不是中国公民呢?来请同学们把你 的信封打开拿出你的身份证,小组内相互检查一下,看看你们是不是中国公民。是中国公民 的请光荣的站起来。真棒,你们应该很开心吧,今天知道了自己不仅仅是少先队员,还是一 个中国公民呢。哦,有一个孩子没有站起了,车俊炯。为什么她没有站起来呢。因为她是韩 国人,她没有中国国籍,那么我们来看看她的证件跟我们有什么不同吧。车俊炯是一个韩国 公民, 我们班真是个多元素的班级。 有中国公民也有韩国公民, 老师很骄傲, 知道为什么吗? 我是国际化教师了。呵呵。车虽然是韩国公民,她在我们中国呢也是要遵守我们国家的法律 法规的,同时呢,她跟我们一起生活一起学习,也是我们的好朋友。 。所以我们也要这个外 国的小朋友友好相处,互帮互助。因为公民有国籍,关爱无国籍。来我们把掌声送给这位可 爱的外国公民。 3.下面老师将要请出来一些人,你们来判断一下,他们是不是中国公民?你认为是的请 做这个手势, 你认为他不是的请摇摇头。 如果回答对了。 可以说耶来庆祝一下。 好吧?Are you ready? (婴儿、老人、清洁工、少数民族、外国人已有中国户口者 外国人无中国户口者、和尚) 4.学生判断,老师用录音的形式给予回答。 三、理解公民的义务和权利。 1.理解公民责任 同学们,通过刚才的判断,老师了解了你们都知道了什么是公民了。符小田为什么要遵 守交通规则呢? (因为符小田是公民, 而遵纪守法是公民的义务。 所以符小田是一个小公民他又义务要遵守 国家的法律法规, 符小田遵守交通规则不仅仅是为了他个人的安全。 而且也为了马路上其他 人的安全。这个义务是国家为了保障大家的利益而规定的,所以每个公民都要遵守。那么你 们是公民吗?你们是不是也要遵守国家的法律法规呢?要,因为我们都是——公民。 ) 2.理解公民权利 同学们,刚才符小田妈妈还说了“你可以联合同学发起倡议。 ”那么你们想一想符小田 是一个孩子,他怎么就可以发起倡议去呼吁大家行动起来呢? (现在老师告诉你吧, 这是因为我们公民还有一项法宝, 知道这法宝是什么吗?就是权利和 责任。在咱们国家,只要是公民,你就有责任和权利参与公共活动。你们现在知道了吗?你 手里面可是有很权利这项法宝的哦。同学们此时你们已经很明确的知道了自己是中国公民 了,也知道了你们有公民的义务和权利了。你们是公民,就是国家的主任。那么现在当得知 你有这个权利的时候,如果在马路上遇到闯红灯的你敢利用这个权利去制止他们吗? 当你 遇到有人偷东西的时候你敢去大胆的站出来举报吗? 学生回答敢。好,你是好样的,你是一 个合格的公民了。) 四、小组讨论,判断身边的公民行为。 通过刚才你们响亮的回答,老师相信你们知道了自己作为一个小公民应该怎么做。不应该 怎么做了。 下面请大家看这些图片判断一下图片中的主人翁是不是不是个合适的公民呢?并
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说出理由。 同学们,你们对这些行为的判断很准确。但是在实际生活中老师却听到了不一样的声音。出 示 PPT 三个孩子遇到的问题。分三组,选出队长让同一问题的孩子凑到一起讨论。 出示要求的 PPT: 1.你们对哪个问题感兴趣就可以自由组合成一个小组。 2.讨论后选出一个代表上来跟大家谈谈你们讨论的结果。 (其他同 学可以补充) 师总结:同学们各抒己见,我看到了你们想要做一个合格的小公民,都有这个决心,我们 也都知道生活中的对与错。但是我们在实际生活中有困惑,有误区,所以我们要进一步深入 的了解公共政策。以政策、法律法规为依据来解决问题。走出困惑。同学们,让我们行动起 来吧。从今天起做一个合格的小公民。做一个合格的小公民,让我们一起唱响这首《我要做 合格的小公民》吧。 同学们唱的真好。 在这里老师向你们发出倡议。 来让我们的班长带领大家来读一读我们的倡 议吧。 “我要做一个合格的小公民。让我们的生活更美好。 ”来现在我们一起来到这个写着 倡议书的 KT 板上签下自己的名字吧。 (放音乐《我要做合格的小公民》轻声放。 孩子们,当你庄重的签下了你的大名,这就表明了我们大家就有个共同的约定。那就是我要 做一个合格的小公民。生活中除了做好自己以外,还要发动周围的人也一起行动起来,大家 一起努力。我们的社会才更加和谐美好。 五、课堂小结。 师总结,并唱响《我要做个好公民》这首歌曲 孩子们最后让我们一起来大声的唱响那首《我要做合格的小公民》吧。 并加入一些情景的表演。 同学们,伴随着你们的歌声,我们今天的课就到此结束了。谢谢同学们,同学们再见。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.了解政策:什么是公共政策? 1 组: 南华小学陈雪冰 认识自己:我是小公民吗? 南华小学 陈雪冰 学习目标: 了解自己的“公民”这一身份。 导入: 同学们,在生活中,你有几种身份或角色呢? 在学校你是——学生 在家里,你是爸爸妈妈的——孩子 你是爷爷奶奶的——孙子 那么,你们还有什么身份或角色呢?让我们去课本中寻找答案把! 教学过程 二、阅读课文 P7-8 页的案例,思考问题并在小组内讨论 1、符小田是公民吗?你是公民吗? 2、符小田为什么要遵守交通规则? 3、符小田为什么可以发起倡议? 三、身边的问题
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1、 符小田发现的问题存在于校门口, 我们的身边有没有这样和我们息息相关的问题呢? 校门口拥堵 课间奔跑打闹 校门口零食 2、为解决这些问题,我们可以做些什么?小组讨论

南华小学何宇杏(缺第一课时) 《公共政策》第二课时、第三课时教案 南华小学 何宇杏 一、复习导入 上两节课我们明白什么是公共问题和什么是公共政策 提问: 公共问题: 公共政策: 过渡:然而,公共问题的解决有赖于公共政策,而公共政策的制定和实施需要相关政府部门 参与,那么,我们这节课就来看看政府究竟有什么职责。请大家翻开课本第 17 页。

二、政府的责任和各级各类国家机关 1、在我国,一切权力来自于人民,政府的权力也是人民赋予的。因此,制定公共政策既是 政府的权力,也是政府的职责所在。 即:政府有责任制定并完善公共政策,以造福人民。 因此,如果我们在生活中为一些公共问题所困然,可以就具体的相关政府部门,要求其作出 恰当的处理。 举例:符小田在信中反映的噪声问题,可以按照《深圳市<城市区域环境噪声标准>适用区域 划分》的规定协商解决。 2、由于政府运作复杂,所以必要设立不同层级的机关、部门来处理日常生活中的具体事务。 行政机关:通常简称为政府。 立法机关:指有权制定、修改和废除法律的机关。 司法机关:指行使司法权的国家机关。狭义主要指法院。广义指检察院、公安机关、司法行 政机关等。 各级各类国家机关 国家机关级别 中央 广东省 深圳市 福田区 行政机关 国务院总理 省长 市长 区长 立法机关 全国人民代表大会 广东省人民代表大会 深圳市人民代表大会 福田区人民代表大会 司法机关 最高人民法院 广东省高级人民法院 深圳市中级人民法院 福田区人民法院

举例:小区某工地夜间施工,影响居民休息的公共问题,有责或有权处理的政府部门是福田 区环境保护局。
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学生根据课前预习完成的表格讨论并汇报、分享。

过渡:之前说到,政府的权力是人民赋予的,因此,我们作为中华人民共和国的公民,有权 力参与政府的政策制定。 那么,我们应该如何参与呢,有哪些途径?

三、我们怎样参与 参与的途径: 1、 参加听证会 2、 给行政机关打电话、发邮件 3、 给报社投稿 4、 参加合法的游行 5、 做社会调查研究 6、 给正在制定的政策提案提供意见 其实, 除了这些途径之外, 还有其他的参与途径, 我们可以再课后尽可能地去查阅相关资料, 同时,我们也将在日后的学习中不断地完善。

四、小结 同学们,经过这几节课的学习,相信大家学到不少相关的理论知识,同时也懂得了面对公共 问题时,应该如何去做。我们每位同学都需要去发掘身边存在哪些需要政府解决的问题,我 们将在不断实践中成为有责任感和行动力的公民。 下节课,我们将要把我们学到的知识运用在实践中,开始我们的公民行动了,那将是一件非 常有趣并且有意义的事情。 请同学们课后去收集我们社区中存在的公共问题, 要注意的是要挑选那些你认为是尤其重要 的社区公共问题,并完成第 35 页的问题确认和分析表。 下节课我们将展开激烈的交流与讨论。 南华小学马金香 教学内容 教学目标 公共政策 《公民养成》第三课时 3.通过案例讨论,使学生了解公共政策有助于公共问题的解决; 4.通过资料搜索,使学生了解公共政策是由具体部门制定、执行; 5.通过游戏活动,使学生进一步领会自己的公民角色。 公共政策、公共政策的主体 PPT、作业纸 过 程

重点难点 课前准备 教 学

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一、回顾公共问题知识,案例激趣导入。 1.亲爱的同学们,上课之前,老师想跟你们说说最近遇到的烦恼。你们动动脑筋,想想好点 子,帮老师解决,好不好?事情是这样:我们小区绿化挺不错,有一个大大的草坪,夏天 到了,草翠花开,可漂亮。以前下班有空,我喜欢到草坪上坐坐,听听音乐、聊聊天。可 是,近来很多居民养狗,随意大小便。不留神,就中招踩到“狗屎” ,真让人“粪怒” !你 们能帮老师想想,有什么好方法么,如何让居民文明养狗? 2.我们每个人生活在这个社会中,都会遇到各种问题。其中有一些,是与某一个特定 人群有关的问题,这样的“大家共同的问题” ,我们就叫它“公共问题” 。 3.出现这些公共问题,我们该怎么解决?学生思考,探究讨论,提出各种妙招:可在小区门 口贴文明养犬标语;给小区居民发宣传单;在小区一些树下特定的位置设定便池;教育居 民及时清理;让清洁工叔叔阿姨或保安叔叔监督,抓到罚款?? 4.有些问题可以通过提高个人素质来解决。比如,汽车上让座的问题,乘坐公共汽车先下 后上的秩序问题等。 但有些问题涉及到个人利益, 无法通过劝说来解决的问题该怎么办呢? 5.归纳公共政策:大家同意的基础上,落实政府对人民的职责,为保障人民的权利和增进人 民的幸福而订立的规则或准则。 二、明确公共政策,知识擂台比拼。 初级关:辨一辩 通过报纸、杂志、网络、电视和广播等手段,查看当地的新闻报道,小组从中找出两到 三个你们认为是公共政策的问题。明白了公共政策是为了解决公共问题。现在我们来学习 如何辨别什么是公共政策和什么不是公共政策。教教大家一个好方法。 1.要判断某一事件是否为公共政策,有 5 个要素: (1)政府参与 (2)成本投入:人力、物力、财力 (3)是否做了事,采取了行动 (4)解决了公共问题 (5)广大人民受益 2.判断公共政策 根据这五要素,我们来判断下面的例子是不是公共政策。 举例 1:沉迷网络。 下面我们来看第一个例子“关于沉迷网络的问题” : 家庭中,父母规定我们只能周末玩电脑两个小时。 (×) 学校门口网吧过多,政府就要制定禁止在学校周边开设网吧的规定。 (√) 举例 2:校车安全问题。 接下来看看第关于“校车安全问题” 的例子。 社会公益组织或者基金会通过募捐帮助解决小朋友校车安全问题。 (×) 政府出钱推动方案,给学校配备合格的校车。 (√) 举例 3:无牌无证不合格托管班。 现在我们来看看南华社区存在的这样一个公共问题。 学校老师建议学生不要去无牌无证不合格托管班。 (×) 学校周边无牌无证不合格托管班过多, 政府制定取缔无牌无证不合格托管班的规定。 (√) 总结归纳:由此看来,并不是所有的问题都需要政府来解决,有些问题有家庭、邻里、 社区来处理也十分有效,但是这些都不是公共政策,只有由政府参与解决的,才是公共政 策。 中级关:贴一贴
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1.通过报纸、杂志、网络、电视和广播等手段,查看当地的新闻报道,小组展示课前搜集的 公共政策。由每个小组的组长汇报,并把搜集到的公共政策粘贴在黑板上。 高级关:排一排 1.学习政府制定的公共政策分为不同的情况: 第一类:书面立法。此类公共政策通过立法程序变成正式的法律。在我国,全国人民 代表大会作为立法机关拥有这样的权力。如《中华人民共和国义务教育法》 第二类:行政机关的规章条例。此类公共政策是有行政机关制定的,如《深圳市低收 入居民社会救助暂行办法》 第三类:学校规定。某些机构、单位、组织等也可以制定一些规则、行为规范等,但 这些规则不能与法律相违背。 《福田小学校内车辆管理规定》 2. 用来解决这些问题的法律、法规、规章、制度等等,我们就将他们称为——公共政 策。老师在课前也搜集了一些公共政策, (出示公共政策)请同学们大声的读一读,然后想 一想这些公共政策是谁制定,颁布的? 《义务教育法》 《中华人民共和国道路安全法》 《中华人民共和国食品安全法》 《深圳市师德教育若干意见》 《深圳市城市区域环境噪音标准使用区域划分》 《深圳经济特区水资源管理条例》 ????? 3.公共政策的颁布者是我们国家的政府部门, 政府部门是个复杂的机构, 请同学们看黑板 (出 示政府结构图) 。这是一个从中央到地方的政府结构示意图。

三、小组合作学习。 1.刚刚我们明确公共政策的来源。 老师手里的信封装有上节课同学们收集的若干条公共 问题,请在小组中讨论一下,把你们的想法认为解决这个公共问题,应该找哪个部门制定 的哪个政策来解决,讨论后写下来。请组长到老师这里来抽取政策。 2.汇报交流。 四、课堂小结,布置作业。 这节课我们学习了公共政策。在今后的生活中,去发现我们周围的公共问题,为政府制 定公共政策出谋献策。课后预习下节课的内容,明确政府责任,以及我们应该任何参与, 并。

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板 书 设 计

公共政策 1.了解公共政策。 2.辨别公共政策。 3.明确公共政策主体。

课 外 作 业

1.每个人完成 18 页《政府权责表》 2.小组为单位,完成预习纸。

课 后 反 思

本节课通过对公共政策的学习, 采用游戏冲关的方式, 让学生从生活实例入手, 了解公共政策是用于解决公共问题。但是学生对国家机构、公共政策是由哪个部 门制定的,还是很模糊。这方面还需要引导,学生通过网站查找演示的方式,进 一步深入了解公共政策。为后面确定小组公共问题做好准备。

附录:预习纸 《公民养成》作业: 月 日 班级: 姓名: 以下两项作业选一项来做,在组内协调一下,做到组内每项作业都有人做。 1、选择下列网址中的一个你不知道的内容自己学习,下节课堂内交流。 福田政府在线:http://www.szft.gov.cn/zf/ 深圳政府在线:http://www.sz.gov.cn/cn/ 广东省人民政府首页:http://www.gd.gov.cn/ 国务院法制办公室:http://www.Chinalaw.gov.cn/ 注意:如果你还知道别的政府机关的网址,也可以记录下来和同学们分享;如果你有时间 的话也可以多去查找几个网站。 查找的网站 学到的知识

2、阅读《中华人民共和国宪法》 ,查找中国的“立法机关”和“行政机关”分别是哪些部门。 (书、网络、家长、图书馆都是你的好帮手哦) 《中华人民共和国宪法》关于“立法机关” 、 “行政机关”的条款:

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深圳的立法机关有: 深圳的行政机关有:

百花小学王玉华 单位:福田区百花小学 一. 辨别公共问题与公共政策问题 1. 王老师前些天遇到了一件麻烦事,同学们愿意帮助我吗?(生答)也就老师在上班 的路上,黄岗路上的红绿灯全都没电了,造成了严重的交通堵塞,王老师差一点迟 到了。老师遇到这个问题,不知道怎么解决?上班期间除王老师遇到交通堵塞之外, 还有其他的人遇到交通堵塞的问题,像这样大家的共同问题,我们就叫做公共问题。 同学们课前搜集了哪些公共问题? 2. 请每个小组的组长汇报,并把搜集到的公共问题粘贴在黑板上。 3. 出现这些公共问题我们该怎么解决? 4.指名,并小结。有些问题可以通过提高个人素质来解决。如比如汽车上让座的问题,乘 坐公共汽车先下后上的秩序问题等。 5.但有些问题涉及到个人利益,无法通过劝说来解决的问题该怎么办呢? 6.指名并小结。有些问题必须通过制定一些法律、法规、规章、制度来解决,或者得到缓解, 这样的问题,我们把它叫做——公共政策问题。 7.请同学们看一下这个案例, 判断这个情景案例属于公共问题还是公共政策问题?并说说你 的理由。 (学生模拟情景案例) 8.谢谢同学们的精彩演出。掌声送给他们。在这个案例中属于公共问题的同学请举红牌,是 公共政策问题的请举黄牌。 9.老师要采访一下同学,你为什么选择公共问题?你为什么选择公共政策问题? 10.(你的回答真是太精彩了)在这个案例中黑心老板用了劣质的面粉,且非法使用添加剂 做成的包子给顾客吃,威胁到顾客的生命安全问题,需要法律法规来解决,所以这个案例属 于公共政策问题。 11. 看来同学们对什么是公共政策问题,都非常明确了,那咱们黑板上贴的这些公共问题, 又是否属于公共政策问题呢?(全班快速判断,师迅速将不是公共政策问题的取下) 二.明确公共政策的来源 1.通过刚才的学习我们知道了哪些公共政策问题。像这些用来解决这些问题的法律、法规、 规章、制度等等,我们就将他们称为——公共政策。 2.同学们搜了哪些公共政策?指名 3.老师在课前也搜集了一些公共政策, (出示公共政策)请同学们大声的读一读,然后想一 想这些公共政策是谁制定,颁布的? 4.(指名,你真是个善于思考的好孩子)公共政策的颁布者是我们国家的政府部门,政府部 门是个复杂的机构,请同学们看黑板(出示政府结构图) 。这是一个从中央到地方的政府结 构示意图。 5.刚才我们读的公共政策是哪个政府部门颁布的呢?老师手里的信封装有若干条政策,请在 小组中讨论一下,把你们的想法写下来。请组长到老师这里来抽取政策。 6、每个小组讨论的时候,声音只有本组的同学能听见哦。开始。
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公共政策之教学设计 教师:王玉华

7、请每组的 3 号同学代表本组发言。 (逐条汇报,师揭示答案) 三.小结 同学们这节课我们明辨了公共问题和公共政策问题, 同时也了解了政府职能部门。 在 这么多的公共政策问题中,请大家带着自己的思考,课后选择一个你最感兴趣,最想研究的 问题,进行先期的了解,下节课我们一起来投票选择。下课!

园岭实验小学郑绚琪 公民养成 了解政策:什么是公共政策 3 明确实施主体 园岭实验小学郑绚琪(2014/1/3) 教学过程: (详细教案) 一、公共政策的制定程序----明确实施主体。 闲谈: 今天主要讲一下公共政策的制定程序---明确实施主体。从以下两个方面和大家交流 一下。 第一个方面,公共政策是什么?公共政策由谁来实施。这是一个简单的理论铺垫。 第二个方面,讲公共政策的制定程序----明确实施主体。 1 对公共政策有着不同的理解,我们对公共政策可以列举出数十种,公共政策的概念是非常 丰富的,但一个基本的认识是:它是关于公共利益的一个政策,所以说公共政策的核心是公 共利益。 公共政策的主体是什么呢?它主要是由作为公共权威机构代表的政府为主体所制定 的政策。公共利益,首先是公共,公共是什么地方呢?如何理解公共呢?公共有三个方面的 特点:第一,它必须是在一定地域。例如,深圳市园岭实验小学实施教育问题---解决“静园”, 在福田区园岭实验小学学校内这个范围内是公共利益, 设及了什么公共政策, 设及了的公共 问题是教育问题,教育问题是由深圳市福田区教育局分管的,公共政策制定的主体,必须是 权威性的公共机构。 这种权威性的公共机构就是福田区教育局。 这件事情在全国范围内就不 算是公共利益了。 2 公共政策制定的主体, 必须是权威性的公共机构。 这种权威性的公共机构包括国家行政机 关、也包括国家立法和司法机关。法律是公共政策的最高表现形式。 3 公共政策制定的原则。公共政策要体现公共利益,每一个利益主体都能够参与进去,让自 己的利益需求都能够得到体现,这样制定的政策才能符合绝大多数的利益,它追求社会公正, 强调公民参与。 第二 制定一个公共政策必须具有严格的规范, 不是随意的, 也不是任意的。 公 共政策制定的主体, 必须是权威性的公共机构。 我们面临的公共问题, 具体有哪些部门负责, 我们要找这一问题的部门。可通过填一张政府权责表看看。 二列表 附表格一: 政府权责表 公共问题 1 校园集会,集队,课前等大声喧哗,扰乱和 谐,安静,快乐的校园 2 学校路段,许多汽车超速 附表格二: 福田政府在线:http://www.szft.gov.cn/zf/ 深圳政府在线:http://www.sz.gov.cn/cn/ 国务院法制办公室:http://www.Chinalaw.gov.cn/
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有责或有权处理的政府部门 深圳福田区教育局,学校行政机构,班级负 责人 区交警大队、社区

附表格三: 排一排(按级别高低) 中央人民政府

深圳市政府 福田区政府 福田区教育局

四川省政府 成都市政府

园岭实验小学 辨别公共政策 第一课时 1、复习:什么是公共政策? 2、今天我们来辨别公共政策,进一步去了解公共政策. 3、辨别判断. 使用教材中出示的四个例子,让学生判断是否公共政策。 教师共政策的两个基本要素来判断。 A、共政策的两个基本要素: a、制定目的:解决公共问题 b、形式:法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件。 B、小组讨论。 C、汇报交流,说明判定理由。 D、拓展实例,让学生判断。 4、作业: 举一学生自己收集一些公共政策,下一节课一起分享. 第二课时 1、 举一些共政策的例子来复习上一课的内容. 2、 讨论谁制定的政策?(政府) 3、 展示政府各部门名称(网上有) 如果一个组织或部门是由政府出资的,那么它制定的政策就是公共政策.(如北京的中央政府, 广东省政府,深圳市政府,福田区政府,公园,博物馆,警察局,道路,公共汽车,人行道等等这些部 门制定的政策就是公共政策) 4、学生讨论课本中四条法律法规的制定部门和目的。 作业: 学生继续收集更多的公共政策(通过网络,问父母等,可以拍照展示时用), 了解制定部门 和目的。

园岭实验小学刘小丽 什么是公共政策 园岭实验小学 刘小丽 学习目标:
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1. 知道公共政策有助于公共问题的解决。 2. 了解公共政策是由一些部门具体执行的。 3. 领回自己的公民角色。 第一课时 一、了解公共政策 1、复习:什么是公民? 2、今天,我们来学习第二讲《公共政策》板书课题:什么是公共政策 质疑:什么是公共?什么是政策?公共政策指的是什么?(学生说)老师先不作解释。我们 借助符小田这个案例,来了解到底什么是公共政策吧。 3、定义公共政策 符小田经历了“飞车”事件后,妈妈告诉她可以联合同学们向交警大队或社区工作人员发起 倡议,设立交通标志。妈妈其实是依据了公共政策的有关规定向符小田提出建议的。请用三 分钟时间阅读书上 P12 相关的公共政策,并思考: 这些法律、法规、条例中哪些措施可以保障学生的人身安全? (学生)为学校设立限速标志、减速线及其他道路交通标志和标线;学校上学和放学时段,相 关单位协助管理交通秩序。 这些法律、法规、条例保障了人们的安全,我们就把它们称为“公共政策” 。那么,请大家 一起读读 13 页公共政策的定义:公共政策就是政府用以规范、引导有关机关团体和个人行 为和保障人们安全的准则或指南。 (学生齐读) 换句话说,凡是由政府制定的法律、法规、条例就是公共政策。 4、了解更多的公共政策——有关食品安全的公共政策 除了交通安全方面的公共政策以外, 还有很多的和人们生活息息相关的公共政策。 请看 表演《我还能吃什么呢》 (符小田、深深、小郑在上学路上谈话,道具:饮料、油条等) 。食 品安全问题近几年呈逐年上升趋势,请看—— (PPT 出示图片以及关于食品安全的公共政 策) 食品安全一日不解决,谁还敢问津?国家已经制定了这么多的保障食品安全的法律法 规,如果有人违反了这些法律法规,他们定将受到法律的严惩。我们希望这些有关食品安全 的公共政策能够真正保障老百姓的切身利益,让老百姓吃到放心食品。 二、公共政策的作用 为什么我们需要公共政策呢?可以举例子说明 1、学生先自己思考 2、小组讨论交流 3、汇报 4、教师明确:因为公共政策能保障我们每个人的安全,所以我们需要公共政策! 三、总结 在现代社会中,政策可以说是无处不在,已经渗透到生活的各个层面。 看病-----医疗卫生政策 上学-----教育政策 旅行、开车------交通规则 结婚生子-----计划生育政策 没有政策的必要干预, 就难以保证正常的社会生活秩序。 请同学们课后去了解更多的公共政 策,可以通过网络、报纸、书籍、问父母等方式来了解。

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2 组: 下沙小学崔冰冰、李晓曼 了解政策:什么是公共政策? 教学目标: 1、 知道公共政策的概念。 2、 学会辨别什么事公共政策、什么不是公共政策。 3、 明确政府权责分配。 课时安排:3—4 课时 教学设计 一、 知识回顾 1、公民的概念 2、明确作为一名公民,我们享有哪些权利。 享有参与社会事务管理的权利;影响政府公共政策的制定。 二、什么是公共政策? 1、公共政策的定义 就是政府用以规范、引导人民的行为,并为保障人民安全所制定的法规、准则。 2、了解公共政策,列举:法律、法规或条例 3、公共政策的形式: 政府制定的规章制度也属于公共政策的形式之一。 (PPT 举例子) 学校制定的规章制度也属于公共政策的形式之一。 (PPT 举例子) 二、 如何辨别公共政策? 1、检测公共政策两要素: 制定目的:解决公共问题 一些个人的问题,尽管也存在与社会中,但不需要通过政府行为来解决,不属于公共政策问 题。 形式:法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件。 2、回顾《陈先生事件》 (课前已发的案例) 思考: (1)属不属于公共问题? (2)有没有相关的公共政策? 3、学生讨论并出示相关政策(PPT) : 《深圳养犬管理条例》 三、合作讨论,辨别公共政策 1、小组讨论:P14 下面哪些问题属于公共政策问题?为什么?(组内派四位同学上台发言) 2、请大家来判断,下面哪些问题属于公共政策问题?并说明原因 (1)杨小姐家的花园出现了一个大洞,他要求政府将这个洞填满,以便他种花,这样既 美化了他的花园,也美化了整个社区。 (2)杨小姐家的花园由于地面下沉,出现了一个大洞,并蔓延至街道,在路面产生了一 个巨大的裂缝,每天都引发交通大堵塞。他要求政府填平由于地面下沉造成的巨洞。 (3) 由于社区污水管理系统的不完善, 导致杨小姐和他的邻居每年春天都遭受洪水的袭 击,为此要求政府修理排污系统,解决问题。 (4)在杨小姐居住的小区附近,有一间公司在生产过程中会产生一种化学气体,有致癌的
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危险。他担心自己会为此患上癌症,因此要求政府,让这家公司采用更有效的技术和设备, 以阻止有毒气体的传播。 四、汇报完成 P15 以下法律、法规,他们分别是哪一个部门指定的?目的是什么? 1、通过课前搜集的资料,在小组内讨论一份最佳答案; 2、代表上台发言 五、作业:通过课后调查,完成如下表格。在第一列中,列出你发现的两个公共政策问题。 然后在第二列中,列出你解决问题的办法。下节课,向全班同学,陈述你得到的信息。 解决的问题 1、 2、 解决问题的办法

益田小学徐沁 什么是公共政策 (第一课时)

本课学习目标: 1、知道公共政策的概念 2、学会辨别什么是公共政策,什么不是。 1、 “猜一猜”引入 猜一猜哪个是公共政策 Guess which is public policy? 问题 1 社区中存在很多流浪猫、流浪狗。 办法 A:市成立宠物救助领养中心 办法 B:居民发起为流浪猫、流浪狗捐助食粮。 问题 2 高空抛物。 办法 A:居民发起对高空抛物进行监督的行动。 办法 B:市颁布条例对高空抛物进行处罚。 问题 3 乱扔垃圾。 办法 A:慈善组织赞助社区购买垃圾桶安置于社区内。 办法 B:街道办购买垃圾桶安置于社区中。 2、 、公共政策的特点 2 要素 (1) 制定的目的是解决公共问题

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(2) 它是以法律、法规、条例等具有约束性的规 范性文件的形式存在 3、什么是公共政策 公共政策就是政府用以规范、引导有关机关团体和个人行为,并为保障人们安全所制定 的法规、准则。 学生阅读课本 P13,理解公共政策概念 判断题:哪些是公共政策? A、 国家食品药品监督管理局办公室发布《关于严防“地沟油”流入餐桌服务环节的紧急通 知》 B、 学校规定同学们在公共场合不可喧哗。 C、 老师要求大家每天只玩半个小时电脑游戏 哪些规定可以算作是公共政策? (1)政府制定的法律法规属于公共政策的形式之一。 法律禁止在饮用水中添加违禁化学物质。 法律禁止在居民区非法倾倒垃圾。 (2)政府制定的规章制度也属于公共政策的形式之一 如:食品添加剂的相关规定 如何保障救助低收入人群的规定 ( 3) 学校制定的规章制度也属于公共政策的形式之一 (重点澄清学校指定的规章制度是否属 于公共政策,这是学生和老师都需要明白的) 如 校规中,关于校内禁止打架斗殴的规定;学校关于消防安全的规定等。 4、小结 公共政策包括书面立法、 行政机关规章条例、 学校规定。 前提: 这些规则不能与法律相违背。 学生看书 P12-15,巩固学习上述内容。 5、总结这节课知识点。 作业:阅读教材 P11—15,理解公共政策。

什么是公共政策

(第二课时)

学习目标 3、明确政府的权责分配
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4、领会公民角色 教学过程 1、 复习旧知:公共政策概念、公共政策两个要素、公共政策的表现形式有哪些?(先提问, 再解答) 2、 新授内容 明确政府的权责分配 (1)是否所有问题都需要依靠政府来解决?(All the problems should be solved by the government) 案例分析 (case study) 案例一:小明沉迷于网络,每天在家上网玩游戏,学习成绩一落千丈,请问,如果你是小明 的父母,你会怎么做? 这个问题需要政府出面处理吗? 学生讨论——订家规 案例二:小明在家无法上网,就到学校附近的网吧去,学校附近有许多网吧,所以小明连家 都不爱回了。请问,如果你是小明的父母,你又会怎么做? 这个问题需要政府出面处理吗? 学生讨论——要求政府订下禁止在学校周边开设网吧的规定 以上哪个是公共政策?哪个不是? ( Which one is the public policy? ) 一些个人的问题,尽管也存在于社会中,但不需要通过政府行为来解决,不属于公共 政策问题。 (2)下面哪些问题属于公共政策问题? 案例分析 ( A、B、C、D 案例引学生逐一分析讨论 )

A、杨小姐家的花园出现了一个大洞,她要求政府将这个洞填满,以便他种花,这样既美化 了他的花园,也美化了整个社区。 B、 杨小姐家的花园由于地面下沉,出现了一个大洞,并蔓延至街道,在路面产生了一个巨 大的裂缝,每天都引发交通大堵塞。他要求政府填平由于地面下沉造成的巨洞。 C、由于社区污水管理系统的不完善,导致杨小姐和他的邻居每年春天都遭受洪水的袭击, 为此要求政府修理排污系统,解决问题

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D、在杨小姐居住的小区附近,有一间公司在生产过程中会产生一种化学气体,有致癌的危 险。她担心自己会为此患上癌症,因此要求政府,让这家公司采用更有效的技术和设备,以 阻止有毒气体的传播。 (3)明确政府的权责分配 下面这些法律、法规,它们分别是哪一个部门制定的?制定的目的是什么?(引入) 1、 《中华人民共和国食品安全法》 2、 《广东省道路交通安全条例》 3、 《上海市环境保护条例》 4、 《中小学生日常行为规范》 弄清两大概念:立法机关和行政机关 立法机关:指有权制定、修改、废除法律的机关。 在我国, 全国人民代表大会是最高立法机关。 我国的宪法以及其他重要的法律如刑法、 民法、 都由它制定、修改。 地方各级人民代表大会制定修改地方法规不得与全国人代会制定大法 律法规相抵触,报批才生效。 行政机关:一般称为“政府” 。从中央到地方,我国有中央、省(直辖市、自治区) 、市、县 (区) 、镇(乡)等级别。 最高行政长官是国务院总理,依次为省长、市长、县长、区长、镇长(乡长) 。 公共政策的执行机构是政府。每一具体的公共问题都有相对应的政府职能部门负责。 (同学们回家可通过上网或电话本查询负责处理该问题的政府部门名称。 我们要找直接负责这一问题的部门。注意各职能部门一般不跨级别问责。 某些公共问题的解决可能需要好几个政府职能部门的共同努力才能解决。 ) 我们不能认为公共问题一定是面对所有人的。 因为某些公共政策,如社会保障政策就是面向社会某些弱势群体的。 但这个问题同样会造成社会上许多连锁反应, 会影响社会公益, 所以也是比较典型的公共问 题。 与学生一起小结这节课知识点。 作业:见课本P17-18“填写一张政府权责表” ( 方法提示:询问家长、老师,借助 图书、网络资料完成表格 )
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福新小学陈芊宇 公民教育第二讲——了解政策:什么是公共政策? 福新小学 陈芊宇 活动目标: 4、 掌握公共政策的含义,了解他们的特点和重要性。 5、 会分辨公共政策。 6、 在活动中学会分工和合作,学会尊重和倾听。 活动准备: 预习本章节 试着上网了解公共政策的含义,试着寻找、分辨公共政策。 活动过程: 三、 案例引入,开启新课 4、 小华今年 9 岁了,但是妈妈还没有让他上学,请问他的哪项权利受到了损害? 5、 交流:当我们的权利受到损害时,我们该怎么办?(引出公共政策) 四、 了解公共政策 1、交流:什么是公共政策? 公共政策是在大家同意的基础上,落实政府对人民的职责,为保障人民 的权利和增进人民的幸福而订立的规则或准则。 2、明确每个组员按老师要求找出一条“公共政策”的实例。 3、班级共同判断,说明理由,选出正确的公共政策。 三、辨别公共政策 1、案例分析:给学生充分时间讨论,哪个可以用公共政策来解决? 1)小明在家无法上网,就到学校附近的网吧去,学校附近有许多网吧,所以小明连家都不 爱回了。 2)小明沉迷于网络,每天在家上网玩游戏,学习成绩一落千丈。 2、出示一些政策或现象,让学生辨别。 四、作业 完成 P18:政府权责表

板书: 了解政策:什么是公共政策? 公共政策的含义 分辨公共政策(YES NO)

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黄岗小学郑丹玲 公共政策是什么? 教学目标: 1. 定义公共政策; 2. 了解公共政策的特点; 3. 小组分享“公共政策”的有关事例; 4. 懂得公民能够如何影响公共政策的制定。 课时: 三课时 教学过程: 第一课时 一、 小组汇报作业 组 8:我们组咨询了 5 个上一届实验的同学,知道了通过《公民养成课》的学习,学做一个 良好公民,提高公民素养; 组 3:懂得维护自己的权利。 组 4:要遵守国家规定的法律法规。 师:法律法规?比如说? 组 4: 《交通规则》 。 ?? 二、新课导入 师:非常好!各个小组都很认真,这节课,让同学们好好来享受公民拥有的发言权,与小组 们分享一下你收集到的“公共政策”的含义。 组 1:公共政策是公共权力机关经由政治过程所选择和制定的为解决公共问题、达成公共目 标、以实现公共利益的方案。期间会向社会进行意见总结和反馈。 师:太棒了!你们组是从哪里查找到的? 组 1:网络。 师:很好,这个信息发达的年代,我们要好好利用互联网资源,查找一些有用的信息,来帮 助我们学习。以后的公民课, 我需要充分利用互联网来帮助我们寻找资料哦。 组 2:公共政策就是政府用以规范、引导有关机关团体和个人行为和保障人们安全的准则或 指南。 ?? 师:同学们都做得很好,俗话说得好,没有规矩不成方圆,像我们学校一样,如果学校不设 置上下课铃声,那同学就不知道什么时候上课什么时候下课了,所以我们必须有一个规则, 来规范我们的行为。那么大到一个国家,我们国家也需要制定一系列的法律法规,让我们每 个公民来遵守,国家才能够有序的发展下去。所以说,公共政策,就是政府部门规定的一些 法律法规, 以此来规范我们的行为和保障我们的安全。 哪个小组来解释下公共政策到底有哪 些?怎样规范我们的行为和保障我们的安全? 组 4:我们小组认为,比如说, 《交通规则》就是公共政策,因为它是国家政府机关制定的, 要求我们过马路要走人行道,而且绿灯亮了才能走,车辆则只能在红灯时走,这就规范了我 们的行为,如果没有红绿灯的话,人和车辆就是混在一起了,那就很危险了。
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组 7:我们小组认为组 4 说的很好,而且当绿灯亮得时候,车辆不能走,行人可以过马路, 这对行人、车辆都很安全,不用怕撞到人,也不用怕被撞到了。这就保障了我们的安全。 师:那《中小学生守则》是公共政策吗? 组 6:是的,因为书上第 15 页写到,公共政策是以文件形式出现的, 《中小学生守则》就是 文件形式,教室墙上就有, 而且 《中小学生守则》 是每个中小学生都要遵守的, 是关系到很多人的, 所以我们组认为是。 师:同学们必须给第六小组热烈的掌声,他们组预习的非常细致,而且理解能力很强,我们 要向他们好好学习。他们组提到两个很重要的点来鉴别公共政策,同学知道是什么吗? 全班:制定目的、形式 师:是的,公共政策的制定目的是为了解决公共问题,同时它必须以法律、法规、条例等具 有约束力的规范性文件出现。 师:哪个小组能说一下,公共问题又是什么? 组 5:老师我们举例说吧,公共问题指的是大家共同的问题,一个人的问题就不叫公共问题 了。 师:是的,说得一点也没错,比如说家里爸爸制定了一个家规,也写成文字了,那能不能算 公共政策呢? 组 7:我们组认为,不算,因为,不是每个家庭都有家规,而且就算有也不一定一样,是关 系几个人的,小范围,应该不能算。 组 2:公共政策是政府部门规定的。 ?? 师:是的,家庭是小范围, 是几个人的问题,所以不能算公共问题, 那就谈不上公共政策了。 师:那同学现在老师来考下大家,请看屏幕: A、国家食品药品监督管理局办公室发布《关于严防“地沟油”流入餐饮服务环节的紧急通 知》 。 B、深圳市人民政府颁布《深圳市<城市区域环境噪声标准>使用区域划分》 。 C、学校规定同学们在公共场合不可喧哗。 D、老师要求大家每天只玩半个小时电脑游戏。 以上四项中,哪些是公共政策,为什么? 组 1: A 是,因为大家都要吃饭,是公共问题,而且通知是有文字形式的。 组 2:C 项,如果是有文字形式的文件,就是公共政策,如果是像广播一样通知一下,就不 算了。 组 3:B 项是。 组 4:D 项不是,没有文件形式,而且玩电脑游戏只是关系到个人利益。 师:同学们太聪明了,把老师该说的话都给说了,特别棒!继续加油,那么这一节课我们到 这里就结束了,回去后要及时完成今天的作业哦! 三.作业布置: 1.完成 P15 到 P16 页的作业, 查找一下法律法规是具体由哪个部门制定的?它们的目的是为 了解决什么? 2.我们身边存在公共问题吗?有哪些?

绿洲小学罗慧娟 了解政策:什么是公共政策 绿洲小学 罗慧娟
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学习目标: 1、知道公共政策的概念,知道公共政策有助于公共问题的解决; 2、学会辨别什么是公共政策、什么不是公共政策; 活动准备: 1、学生课前预习课本,搜集相关的公共政策内容。 2、课件。 课时分配: 1~2 课时。 活动过程: 一、复习导入: 1、 同学们,我们已经知道了我们都是中华人民共和国的小公民,作为一名好公民,应 该具备怎样的素质? 能够积极参与国家及社会相关政策的制定; 能够积极、主动地去发现社会公共问题; 学会如何与相关政府部门沟通,以解决问题; 为公共政策的制定发挥积极的影响力; 2、我们年龄虽小,但力量不小,我们有权参与社区、政府以及国家的管理,影响政府公 共政策的制定,那么什么是公共政策呢? 二、了解公共政策: 1、看看与符小田经历的“飞车”事件相关的公共政策,学习课本 P12 的内容。 2、明确公共政策的概念: 公共政策是政府用以规范、 引导有关机关团体和个人行为和保障人们安全的准则或指 南;公共政策是政府通过解决问题来履行责任、保护个人权利、促进公共利益的方式。 3、公共政策体现在法律、法规、条例、决策和实际行动中。 制定公共政策的不同情况: a:书面立法 (Laws) 如《中华人民共和国义务教育法》 、 《中华人民共和国未成年人保护法》 b:行政机关的规章条例(Administrative rules and regulations) 如《深圳市低收入居民社会救助暂行办法》 、 《深圳市治安管理条例》 、 《福田区财政预算 准则》 c:学校规定(School rules) 如《学校关于车辆管理的规定》 、学校禁止宠物入内、有关唱校歌的规定 4、列举一些国内外研究者对于公共政策的界定: 托马斯.伊斯顿:公共政策就是政府选择做哪些事情而不做哪些事情。 安德森: 公共政策被定义为一个或者一组行动者为解决一个问题或者相关 事务所采取 的相对稳定的、有目的的一系列行动。
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宁骚: 公共政策是公共权力机关经由政治过程选择和制定的为解决公共问题、 达成公共 目标,以实现公共利益的方案。 二、辨别公共政策: 1、哪些是公共政策? a、结合课本第 15 页的“示例”进行判断,加深认识公共政策。 (A、B 是;C、D 不是。 ) b、教师列举其他的事例:请大家来判断,下面哪些问题属于公共政策问题。 杨小姐家的花园出现了一个大洞,他要求政府将这个洞填满,以便她种花,这样既美化 了他的花园,也美化了整个社区。 (否) 杨小姐家的花园由于地面下沉,出现了一个大洞,并蔓延至街道,在路面产生了一个巨大的 裂缝,每天都引发交通大堵塞。他要求政府填平由于地面下沉造成的巨洞。 (是) 由于社区污水管理系统的不完善, 导致杨小姐和他的邻居每年春天都遭受洪水的袭击, 为此 要求政府修理排污系统,解决问题。 (是) 在杨小姐居住的小区附近,有一间公司在生产过程中会产生一种化学气体,有致癌的危险。 他担心自己会为此患上癌症,因此要求政府,让这家公司采用更有效的技术和设备,以阻止 有毒气体的传播。 (是) 2、如何辨别公共政策? 辨别公共政策二要素: A、公共政策集中解决的不是私人问题,而是公共问题。 (一些个人的问题,尽管也 存在与社会中,但不需要通过政府行为来解决,不属于公共政策问题。 ) B、形式:法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件。 (这些文件具有更强的约束 力,能够使更多组织和个人按照规定去做。 ) 3、小组合作完成练习纸: 下列政策哪些是公共政策,哪些不是: 1、小明很爱玩电脑游戏,爸爸规定他只能周末才能玩。 () 2、学校门口有很多小摊小贩,制定了《关于禁止在校门口摆摊卖小吃的规定》 。 () 3、李连杰发起“壹基金”慈善基金会。 () 4、深圳福彩公益金救助癌症患者。 () 5、老师布置了背诵课文的作业。 () 6、为解决贫困地区孩子的午餐问题,呼吁人 们通过淘宝网店认购爱心午餐。 ( ) 7、政府出资解决贫困地区孩子的午餐问题() 8、小区居民经常拿些剩饭剩菜给流浪猫喂食。 ( ) 9、小区居民自发给孤寡老人做事,帮贫困家庭捐 钱捐物。 ( ) 10、父母规定每天只能玩半小时电脑。 ( ) 11、政府制定禁止在学校周边开设网吧的规定() 12、方便孩子上学,几个家长拼车接送孩子上下 学。 ( ) 13、政府出钱给每个学校配备合格的校车,保障学生安全上下学。 ( ) 14、社区联系公益组织,帮助偏远地区的孩子安全上下学。 ( ) 15、周末,同学们自发组织去清理河面上的垃( ) 16、善心人士收养流浪狗。 ( ) 17、对于符小田反应的噪音问题,小区居民选代表去与工地交涉。 ( )
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18、对于符小田反应的噪音问题,按照《深圳市〈城市区域环境噪声标准〉适用区域划分》 的规定协商解决。 ( ) 19、父母规定子女不准去游戏厅。 20、政府规定游戏厅必须在显著地方设置“未成年人禁止入内”标志。 ( ) 4、小组派代表汇报答案,教师与学生共同讨论点评。 三、学生汇报自己课前找到的公共政策。 1、小组交流讨论。 2、全班汇报。 3、评论:评一评汇报的内容对不对,是不是公共政策内容。 四、教师总结: 这节课我们知道了什么是公共政策, 明白了怎么辨别公共政策, 下节课我们将学习公正政策 的实施主体,请同学们预习课本 P17、P18 的内容,并完成以下表格。 政府职责表 公共政策问题举例 有责或有权处理的政府部 门 福田区环境保护局

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小区某工地夜间施工,影响居民休息。

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绿洲小学张志忠 什么是公共政策?谁制定? 教学内容:1、了解公共政策;2、辨别公共政策。 学习目标: 1、了解有关公共政策的知识;学会辨别什么是公共政策,什么不是公共政策; 2、知道政府有责任也有权力来制定公共政策; 教学过程: 一、导入:通过第一课时的学习, 我们了我们是公民, 我们有权利,也有义务关心身边的事, 关心身边的政策。那么什么是公共政策呢?
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二、学习什么是公共政策 1、公共政策是政府通过解决问题来履行责任、保护个人权利、促进公共利益的方式。 公共政策体现在法律、法规、条例、决策和实际行动中。第一种:此类公共政策通过立法程 序变成正式的法律。在我国,全国人民代表大会作为立法机关拥有这样的权力。 第二种:此类公共政策是由行政机关制定的,如某些规章条例。 第三种:某些机构、单位、组织等也可以制定一些规则、行为规范等,但是这些规则不能与 法律相违背。 书面立法 : 如《中华人民共和国义务教育法》 行政机关的规章条例: 如《深圳市低收入居民社会救助暂行办法》 学校规定: 如《绿洲小学关于车辆管理的规定》 2、寻找公共政策 通过报纸、杂志和网络等手段,查看新闻报道,并从中找到 2-3 个你认为是公共政策的问题 3、辨别公共政策 ? 小区居民自发给孤寡老人做事,帮贫困家庭捐钱捐物。 ( ) ? 父母规定每天只能玩半小时电脑。 ( ) ? 为政府制定禁止在学校周边开设网吧的规定。 ( ) ? 方便孩子上学,几个家长拼车接送孩子上下学。 ( ) ? 政府出钱给每个学校配备合格的校车,保障学生安全上下学。 ( ) ? 社区联系公益组织,帮助偏远地区的孩子安全上下学。 ( ) ? 周末,同学们自发组织去清理河面上的垃圾。 ( ) ? 善心人士收养流浪狗。 ( ) ? 对于符小田反应的噪音问题,小区居民选代表去与工地交涉。 ( ) ? 对于符小田反应的噪音问题,按照《深圳市〈城市区域环境噪声标准〉适用区域划 分》的规定协商解决。 ( ) ? 父母规定子女不准去游戏厅。 ? 政府规定游戏厅必须在显著地方设置“未成年人禁止入内”标志。 ( ) ? 为解决贫困地区孩子的午餐问题,呼吁人们通过淘宝网店认购爱心午餐。 ( ) ? 政府出资解决贫困地区孩子的午餐问题, ( ) ? 借此说明:并不是所有问题都需要通过政府来解决,很多时候,家庭、邻里和社区也是重要 渠道。 结合教材“示例” ,知道解决问题有 2 种办法:公共政策解决办法和社区解决办法。 4、总结:这节课我们学习了什么是公共政策,它是需要政府来出面解决的,有各种法律、 条例、规定,如《中华人民共和国义务教育法》 《深圳市低收入居民社会救助暂行办法》 《绿 洲小学关于车辆管理的规定》 ; 有一些事是社区可以解决的,不需要政府出面,所以不是公共政策,如基金会、捐款等

众孚小学王静 四、A 公共政策 教学目标
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1、 知道公共政策有助于公共问题的解决 2、 了解公共政策是由一些部门具体执行的 教学过程 1、 复习 公民、权力与义务 2、 什么是公共政策? 学生默读课本 12—13 页的文字,了解什么是公共政策? 学生发言 教师总结: 公共政策就是政府用以规范、 引导有关团体和个人行为以保障人们安全的准则或 指南。 ? 制定目的:解决公共问题 ? 形式:法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件。 3、 你知道哪些公共政策呢? 学生讨论 学生发言: ? 《中华人民共和国道路交通安全法》 ? 《<深圳市学校安全管理条例>实施细则》 ? 《中华人民共和国食品安全法》 ? 《中小学生日常行为规范》 ? 《深圳市环境保护条例》

作业布置
自己搜集公共政策及具体实施部门 五、B 公共政策 教学目标 1、介绍自己了解到的公共政策及具体实施部门 2、提供报纸上的相关案例,请学生指出哪些部门的公共政策有助于此问题的解决 教学过程 1、复习 公民、公共政策 2、交流自己找到的公共政策 学生小组内部交流 全班交流 3、知道公共政策有助于公共问题的解决 每个小组得到一个简单的案例,小组讨论能够解决此问题的相关公共政策及管理部门 小组汇报 作业布置 自己在报纸上寻找更多的问题,并帮他们找出相关管理部门

3 组: 景莲小学张俏琼 “公共政策”教学策略 景莲小学 张俏琼
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“公共政策就是政府用以规范、 引导有关机关团体和个人行为和保障人民安全的准则或 指南。 ”这一概念对于小型四年级的学生来说很抽象,辨别是否公共政策,需要用到公共政 策的两个要素:一、公共政策制定的目的是为了解决公共问题,不是私人问题。二、公共政 策的形式是法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件。为了让学生能很好地理解这一概 念,为以后的学习做好准备,我在教学中采取了以下的策略。 策略一:用直接法解释公共政策的概念并举例说明。 “公共政策就是政府用以规范、 引导有关机关团体和个人行为和保障人民安全的准则或 指南。 ”这一概念叫同学们念出来没有难度,但是对于他们来说很难理解。为了帮助学生更 好地理解这一概念,教材中以《深圳市学校安全管理条例》和《中华人民共和国道路交通安 全法》为例:前者是公共政策对于“机关团体”行为的规范,后者是对“个人”行为的规范。 这两个公共政策的例子让学生对 “公共政策” 这一概念有了初步的认识。 除了课本上的例子, 我还通过举例进一步说明什么是公共政策(如校规,交通法规,食品安全法等)。 策略二:课件展示“公共政策”的特征,对照辨别公共政策。 辨别公共政策需要了解公共政策的特征,公共政策的要素有两条:1、制定目的:解决 公共问题。2、形式:法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件。在解释清楚公共政策 集中解决的不是私人问题,而是公共问题;公共政策的表现形式往往是法律、法规、条例等 规范性文件之后,请同学们用公共政策的这两点要素来检测以下四条哪些是公共政策: A. 国际食品药品监督管理局办公室发布《关于严防“地沟油”流入餐饮服务环节的紧急通 知》 。 B. 深圳市人民政府颁布《深圳市<城市区域环境噪声标准>使用区域划分》 。 C. 学校规定同学们在公共场合不可喧哗。 D. 老师要求大家每天只玩半个小时电脑游戏。 A 是一项公共政策,解决的是食品安全这一公共问题。它虽然不是以某种法律条文的形式出 现,但它也属于规范性文件,对于使用“地沟油”的团体或个人有着约束作用,对于监管食 品安全的部门有着指导作用。 B 也是一项公共政策,解决的是城市噪音这一公共问题。作为一项标准,它将规范许多团体 或个人的行为,也将成为环保部门执行工作时的守则。 C 不是一项公共政策。它虽然有关公共利益,但它不是以“法律、法规、条例等规范性文件” 出现的。 D 也不是一项公共政策。学生玩多久电脑游戏只与其个人利益相关,不是公共问题,且它也 不具备公共政策的形式,不是以“法律、法规、条例等规范性文件”出现。 由于学生已经对公共政策的要素有所了解, 在对照辨别公共政策的时候, 他们基本能分 辨出哪些是公共政策,即使弄错了,在老师的解说下也很容易能理解缘由。 策略三:释疑---谁制定了公共政策? 了解公共政策是谁制定的,有助于学生辨别公共政策。课本上让学生讨论以下法律、法 规,分别是哪一个部门制定的。 《中华人民共和国食品安全法》 ---由中华人民共和国第十一届全国人民代表大会常务委员会 第七次会议审议通过 《广东省道路交通安全条例》 ---由广东省第十一届人民代表大会常务委员会第二十五次会议 修订通过 《上海市环境保护条例》---由上海市人民代表大会常务委员会审议通过
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《中小学生日常行为规范》---由教育部制定 从这些例子不难看出,公共政策是 1. 政府制定的任何法律或规则。 2. 引导人们保障安全。 到这个阶段,还需要给学生讲解“政府”的定义。所谓“政府”指的是: 1. 中央机关 (北京) 2. 省级政府(广东) 3. 地方政府:市、区及社区 4. 由政府拨款运作的单位如公立学校等。 策略四:开放性地辨别公共政策。 在学生理解公共政策的概念、 特征的基础上, 让学生查阅报纸, 寻找现实生活中的公共政策, 有助于培养学生灵活运用所学知识的能力。 我请学生将报纸上出现的公共政策用荧光笔划出 来并将相关的报导剪下来,贴在卡纸上做成剪报,张贴在教室里,这一活动进一步加深了学 生对公共政策的理解。

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策略五:发现我们身边的公共政策。 为了让学生意识到公共政策就在我们的身边, 我让学生到地铁站等公共场所去寻找公共政策 的告示牌。事实上,同学们在学校里也找到了一些,到这个阶段,公共政策这一概念对于他 们已经没有那么抽象难懂,而是触手可及,就在我们的身边了。

策略六:了解良好公共政策的特点,为培养问题意识做好准备。 一项良好的公共政策应该具有以下特点: 1. 解决公共的问题
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2. 公平公正 3. 保护人民的利益 4. 合情合理 5. 具有法律效应 我让同学们根据良好的公共政策的特点来对前一段时间接触的众多公共政策进行分析, 看看哪些公共政策具备以上五个特征, 哪些存在这样那样的问题, 并不是一项好的公共政策, 需要作出改进。 这一活动有助于培养学生的问题意识, 引导他们发现某些公共政策存在的问 题,进而鼓励他们发现并关注现实生活中存在的各种问题,为下一步的学习做好准备。

梅园小学唐妙玲 什么是公共政策 深圳市福田区梅园小学 唐妙玲 一、 复习 1. 什么是公民? 2. 学习《公民养成》的意义和作用? 二、 学习公共政策概念 1. PPT 展示交通标志,猜猜标志的含义,引出“交通安全的公共政策” 。 2. 学生阅读课本 P12-13,PPT 展示公共政策的概念。 3. PPT 展示三无食品图片、危害和国家关于食品安全的立法。 4. 提问“为什么我们需要公共政策?”学生讨论。 5. PPT 展示公共政策的作用和意义。 三、 了解更多的公共政策 1. 提问:你知道你身边的公共政策吗? 2. 教师引导:看病——医疗卫生政策;上学——教育政策 旅行、开车——交通规则;结婚生子——计划生育政策 四、 课堂小结、布置作业 1. 公共政策概念、作用和意义 2. 回家通过网络、报纸、书籍或问家长了解更多的公共政策

辨别公共政策 深圳市福田区梅园小学 唐妙玲 一、 复习、分享 1. 什么是公共政策 2. 分享:你搜查了哪些公共政策,说一说。 二、 如何辨别公共政策? 1. 阅读课本 P14-15,找一找验明公共政策的两个要素。 2. PPT 展示:制定目的:解决公用问题 形式:法律、法规、条例等具有约束力的规范性文件
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3. PPT 展示辨别公共政策选择(学生讨论) 1、学生沉迷于网络,家庭制定守则( ) 2、政府制定禁止在学校周边 200 米内开网吧的规定( 3、未满十二岁儿童不许骑单车上路( ) 4、妈妈不许 5 岁的儿子骑单车出小区门口( ) 5、 两轮单车和狗不能进入梅林公园( ) 6、梅园小学学生一日常规( ) 7、大队部规定没戴红领巾、校卡进校门要扣分( ) 8、深圳市中小学生要统一穿校服( ) 9、行人闯红灯罚款( )



三、 实践活动 同学讨论:你收集到的属于公共政策吗?符合两个要素吗? 四、 课堂小结 检验是否是公共政策的两个要素是什么的?学生复述。 五、课后作业 阅读课本 P15-16,和同学讨论一下《中华人民共和国食品安全法》 、 《广东省道路交通安 全条例》 、 《上海市环境保护条例》和《中小学生日常行为规范》这些法律、法规分别是哪一 个部分制定的?它们的目的是什么?

辨别公共政策 深圳市福田区梅园小学 唐妙玲 一、 复习、分享 1. 检验是否是公共政策的两个要素是什么? 2. 作业成果分享: 《中华人民共和国食品安全法》 、 《广东省道路交通安全条例》 、 《上海市环境保护条例》 和 《中 小学生日常行为规范》这些法律、法规分别是哪一个部门制定的?它们的目的是什么? 二、 明确公共政策实施主体 1. 阅读课本 P17,回答问题:公用政策由谁来制定?由谁负责实施? 2. 学生举手回答,全班复述答案: 公共政策一般由立法机关和行政机关制定,并由具体的政府部门负责实施。 3. 学生讨论:为什么要了解制定和实施的主体? 4. 明确政府的权利和责任 权利:制定公共政策 责任:完善公共政策,造福人民 出现了公共问题,找相关的政府部门寻求帮助。 三、 班级讨论:找找这些法律法规的实施主体 《中华人民共和国食品安全法》 《广东省道路交通安全条例》 《未成年人保护法》 《中华人民共和国药品监督局》
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四、 小组讨论并完成 P18 政府权责表,小组分享 五、 课堂小结:说说你这节课的收获 六、 课后作业 浏览网页,了解相关政府部门 国务院办公室:http://www.chinalaw.gov.cn/ 广东省人民政府:http://www.gd.gov.cn/ 深圳政府在线:http://www.sz.gov.cn/cn/ 福田政府在线:http://www.szft.gov.cn/

新莲小学罗辉、叶锦霞 什么是公共政策 第一课时 一、了解公共政策 1、复习:什么是公民? 2、今天,我们来学习第二讲《公共政策》板书课题:什么是公共政策 质疑:什么是公共?什么是政策?公共政策指的是什么?(学生说)老师先不作解释。我们 借助符小田这个案例,来了解到底什么是公共政策吧。 3、定义公共政策 符小田经历了“飞车”事件后,妈妈告诉她可以联合同学们向交警大队或社区工作人员发起 倡议,设立交通标志。妈妈其实是依据了公共政策的有关规定向符小田提出建议的。请用三 分钟时间阅读书上 P12 相关的公共政策,并思考: 这些法律、法规、条例中哪些措施可以保障学生的人身安全? (学生)为学校设立限速标志、减速线及其他道路交通标志和标线;学校上学和放学时段,相 关单位协助管理交通秩序。 这些法律、法规、条例保障了人们的安全,我们就把它们称为“公共政策” 。那么,请大家 一起读读 13 页公共政策的定义:公共政策就是政府用以规范、引导有关机关团体和个人行 为和保障人们安全的准则或指南。 (学生齐读) 换句话说,凡是由政府制定的法律、法规、条例就是公共政策。 4、了解更多的公共政策——有关食品安全的公共政策 除了交通安全方面的公共政策以外, 还有很多的和人们生活息息相关的公共政策。 请看 表演《我还能吃什么呢》 (符小田、深深、小郑在上学路上谈话,道具:饮料、油条等) 。食 品安全问题近几年呈逐年上升趋势,请看—— (PPT 出示图片以及关于食品安全的公共政 策) 食品安全一日不解决,谁还敢问津?国家已经制定了这么多的保障食品安全的法律法 规,如果有人违反了这些法律法规,他们定将受到法律的严惩。我们希望这些有关食品安全 的公共政策能够真正保障老百姓的切身利益,让老百姓吃到放心食品。 二、公共政策的作用 为什么我们需要公共政策呢?可以举例子说明 1、学生先自己思考
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2、小组讨论交流 3、汇报 4、教师明确:因为公共政策能保障我们每个人的安全,所以我们需要公共政策! 三、总结 在现代社会中,政策可以说是无处不在,已经渗透到生活的各个层面。 看病-----医疗卫生政策 上学-----教育政策 旅行、开车------交通规则 结婚生子-----计划生育政策 没有政策的必要干预, 就难以保证正常的社会生活秩序。 请同学们课后去了解更多的公共政 策,可以通过网络、报纸、书籍、问父母等方式来了解。

福田小学冯淑琴 什么是公共政策 深圳市福田区福田小学

冯淑琴

一、教学目标 1、领会自己的公民角色 2、知道公共政策的概念 3、了解公共政策的作用 二、教学形式 幻灯演示、讨论、表演等 三、课前准备 1、进行有关公民常识知识的调查。 2、通过报纸或网络中寻找一些公共政策的内容。 四、教学过程 1.复习旧课,导入新课 (1)有趣的谈话导入: 师导:我是老师,我是女、我是大人、我是公民。 生说:我是学生,我是(男 、女 )我是小孩、我也是公民。 (板书:公民) (1)什么是公民?明确作为一个公民的权利和义务。 2.了解什么是公共政策 (1)今天,我们一起来学习《公共政策》这节内容。板书课题:什么是公共政策。 质疑: 什么是公共?什么是政策?公共政策指的是什么? 展示学生收集的资料: (学生说说课前找到一些自己认为是公共政策的内容。 ) 现在我们借助 符小田这个案例,来了解到底什么是公共政策吧。 (2)在了解公共政策之前先来了解什么是法律、法规。 (法律:公平、公正、对公民一视同 仁) (3)深入了解公共政策定义 同学们现在让我们再来看看与符小田经历了“飞车”事件相关的公共政策吧!符小田经历了 “飞车”事件后,她妈妈是依据了公共政策的有关规定向符小田提出建议的。
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现请同学们用两三分钟时间阅读书上 P12 相关的公共政策,并思考:这些法律、法规、条例 中哪些措施可以保障学生的人身安全? 在学校设立限速标志、减速线及其他道路交通标志和标线。校上学和放学时段,相关单位协 助管理交通秩序。 这些法律、 法规、 条例保障了人们的安全, 我们就把它们称为 “公共政策” 。 那么,请大家一起读读 13 页公共政策的定义: (学生齐读) (4)让我们了解更多的公共政策 除了交通安全方面的公共政策以外,还有很多的和人们生活息息相关的公共政策。如:食品 安全的公共政策。请看表演《城市越大食品越安全吗》 。食品安全问题近几年呈逐年上升趋 势,请看—— (PPT 出示图片以及关于食品安全的公共政策) (5)出示: 《中华人民共和国食品安全法》 近年来,我国食品卫生安全事件频频发生,从苏丹红、大头娃娃,到三聚氰氨奶粉事件,一 次次震撼着国人的神经。 我们餐桌上的食物是否安全?哪些是真正可以放心吃的食物?为什 么众多“有毒”物质能躲过层层检测到达消费者的餐桌上?为什么制“毒”贩“毒”者敢如此堂而 皇之公然违法?国家已经制定了这么多的保障食品安全的法律法规, 如果有人违反了这些法 律法规, 他们定将受到法律的严惩。 我们希望这些有关食品安全的公共政策能够真正保障老 百姓的切身利益,让老百姓吃到放心食品。 3.公共政策的作用 为什么我们需要公共政策呢?可以举例子说明 (1)自己独自先想一想 (2)小组讨论交流后汇报 (3)教师明确:因为公共政策能保障我们每个人的安全,所以我们需要公共政策! 4. 课堂小结: 在现代社会中,政策可以说是无处不在,已经渗透到生活的各个层面。我们的现实生活和公 共政策息息相关。因此,我们需要对公共政策有所了解,特别是要明确为什么要研究公共政 策,以及以什么样的方式进行研究。请同学们课后去了解更多的公共政策,可以通过网络、 报纸、书籍、问父母等方式来了解。

荔园外国语小学东校区陈凤娟 什么是公共政策 荔园外国语小学东校区 第一课时 一、了解公共政策 1、复习:什么是公民? 2、今天,我们来学习第二讲《公共政策》板书课题:什么是公共政策 质疑:什么是公共?什么是政策?公共政策指的是什么?(学生说)老师先不作解释。我们 借助符小田这个案例,来了解到底什么是公共政策吧。 3、定义公共政策 符小田经历了“飞车”事件后,妈妈告诉她可以联合同学们向交警大队或社区工作人员发起 倡议,设立交通标志。妈妈其实是依据了公共政策的有关规定向符小田提出建议的。请用三
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陈凤娟

分钟时间阅读书上 P12 相关的公共政策,并思考: 这些法律、法规、条例中哪些措施可以保障学生的人身安全? (学生)为学校设立限速标志、减速线及其他道路交通标志和标线;学校上学和放学时段,相 关单位协助管理交通秩序。 这些法律、法规、条例保障了人们的安全,我们就把它们称为“公共政策” 。那么,请大家 一起读读 13 页公共政策的定义:公共政策就是政府用以规范、引导有关机关团体和个人行 为和保障人们安全的准则或指南。 (学生齐读) 换句话说,凡是由政府制定的法律、法规、条例就是公共政策。 4、了解更多的公共政策——有关食品安全的公共政策 除了交通安全方面的公共政策以外, 还有很多的和人们生活息息相关的公共政策。 请看 表演《我还能吃什么呢》 (符小田、深深、小郑在上学路上谈话,道具:饮料、油条等) 。食 品安全问题近几年呈逐年上升趋势,请看—— (PPT 出示图片以及关于食品安全的公共政 策) 食品安全一日不解决,谁还敢问津?国家已经制定了这么多的保障食品安全的法律法 规,如果有人违反了这些法律法规,他们定将受到法律的严惩。我们希望这些有关食品安全 的公共政策能够真正保障老百姓的切身利益,让老百姓吃到放心食品。 二、公共政策的作用 为什么我们需要公共政策呢?可以举例子说明 1、学生先自己思考 2、小组讨论交流 3、汇报 4、教师明确:因为公共政策能保障我们每个人的安全,所以我们需要公共政策! 三、总结 在现代社会中,政策可以说是无处不在,已经渗透到生活的各个层面。 看病-----医疗卫生政策 上学-----教育政策 旅行、开车------交通规则 结婚生子-----计划生育政策 没有政策的必要干预, 就难以保证正常的社会生活秩序。 请同学们课后去了解更多的公共政 策,可以通过网络、报纸、书籍、问父母等方式来了解。

谁制定的政策 荔园外国语小学东校区

陈凤娟

第二课时 一、复习、分享公共政策 1. 复习上一课的内容. 什么是公共政策? 2. 分享课后搜集的公共政策的资料 小组内分享,再派代表在全班发言 二、谁制定的政策? 1. 谁制定的政策?(政府) 2. 展示政府各部门名称(网上有)
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3. 明确:如果一个组织或部门是由政府出资的,那么它制定的政策就是公共政策.(如北京的 中央政府,广东省政府,深圳市政府,福田区政府,公园,博物馆,警察局,道路,公共汽车,人行 道等等这些部门制定的政策就是公共政策) 4. 讨论 以下这些法律、法规,它们分别是哪个部门制定的?它们的目的是什么? (1) 《中华人民共和国食品安全法》 (2) 《广东省道路交通安全条例》 (3) 《上海市环境保护条例》 (4) 《中小学日常行为规范》 三、作业 学生继续收集更多的公共政策(通过网络,问父母等,可以拍照展示时用)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.发现问题:我们身边有公共问题吗? 1 组: 南华小学陈雪冰 发现问题:我们身边有公共问题吗? 南华小学 陈雪冰 学习目标: 1、能够辨别身边的公共问题。 2、学会对身边的问题进行归类。 导入: 同学们,我们知道了自己有了一个新的角色——“公民” ,希望同学们以“公民”的眼 光去发现问题。 教学过程 一、寻找问题 1、请同学们拿出自己带来的报纸,念一念你感兴趣的新闻标题。 2、从这些新闻中你发现了哪些社会问题 3、你可以把这些问题根据涉及主体的不同分成两类吗? 个人的——公共的 二、公共问题 公共问题就是不仅仅影响单个的个人或团体, 而且将对多数甚至绝大多数人产生普遍的影响 的问题。 三、发现公共问题 1、我们的身边有哪些公共问题呢? 身份信息泄露 地沟油流向餐桌 三无食品 ........ 2、你能把这些问题根据和我们关系的密切程度排排序吗? 四、总结 这些问题和我们的生活密切相关, 有没有人发现或处理这些问题呢?请同学们回去查
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阅资料。 南华小学何宇杏 《确定问题:我们选择的问题是什么》教案 南华小学 何宇杏 一、 (一)公共问题例子图片展示 (二)在上几节课的学习中,我们已经了解了什么是公共问题、公共政策以及我们参与的途 径。 公共问题无处不在,无时不在,需要政府一定程度的介入才能解决的问题,存在于生活的各 个层面—— 1、 学校 (1) 高年级同学欺负低年级同学 (2) 有些厕所离教学楼太远,导致同学上厕所不方便 (3) 有些学校禁止课外时间使用操场 2、 社区 (1) 有商店向未成年人出售烟酒 (2) 有些公共场合没有为残疾人提供无障碍设施 (3) 学校附近街道交通拥堵 3、 城市 (1) 有些城市排水系统出现故障,导致下雨时积水严重 (2) 公交站牌上贴满了小广告(被称为“城市牛皮癣” ) (3) 有些城市不允许流动人口子女在本地参加高考 4、 国家 (1) 铁道部网络售票没有考虑农民工的实际情况 (2) 因国家相关部门监管不力,导致有些由烂皮鞋制成的毒胶囊药品流入市场 (3) 由于卫生部等部门的失职,导致地沟油的大量使用 二、 接下来,同学们在上述例子的基础上,结合自己身边的实际情况,列举公共问题。课前大家 已经做好了充分的准备, 现在请同学来自愿跟大家分享下你认为很重要的或者你想解决的社 区公共问题。 请个别学生说所找公共问题。 三、 小组根据课前预习纸(问题确认和分析表)讨论,达成共识,确定一个小组公共问题,组长 分配任务,准备上台汇报。 四、 小组轮流上台汇报本小组最后确定的小组公共问题, 重点汇报选择这个公共问题的原因, 为 什么你们小组认为这个问题很重要, 很值得我们研究, 说服其他同学选择你们小组的公共问 题来研究。 老师板书。
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五、 听完每个小组的汇报之后,再次讨论,最后投票确定一个班级公共问题。

南华小学马金香

教学内容

发现公共问题 6.能够辨别和分享身边的公共问题;

《公民养成》第二课时

教学目标 7.学会通过各种途径搜集资料; 8.学会小组合作。 重点难点 辨别身边的公共问题 课前准备 PPT、 《放鞭炮》视频 教 学 过 程

一、了解公共问题。 1.视频激趣导入。 同学们,上节课我们明白了作为一名公民,应该善于发现我们周围的一些公共问题, 向政府部门提出一些建议,使我们的城市越来越好。现在我给大家欣赏一首儿歌,看看我 们能不能发现一些公共问题。 (播放《放鞭炮》视频) 学生发言: (空气污染、噪音污染、固体垃圾、安全隐患等公共问题) 二、小组思考与讨论。 1.对这些公共问题,政府有哪些解决的办法? 《烟花爆竹安全管理条例》 资料来源:http://www.gov.cn/zwgk/2006-01/25/content_170906.htm 《深圳经济特区禁止销售燃放烟花爆竹管理规定》 第二条:除经市人民政府批准、为举行大型庆祝、庆典活动而燃放烟花焰火晚会外, 其他所有在特区内的单位或个人不准在特区内燃放烟花爆竹。 2.总结:公共问题是关乎很多人的生活和发展的共同问题。它的解决需要很多人一起努 力。 三、观看情景剧表演。 1.观看《垃圾桶的对话》 。 2.动动脑筋,解决这些生活常见的问题,我们该怎样做?

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四、说一说,身边的公共问题。 小组成员通过新闻、报纸、网络、父母、老师等了解和平时自己观察到的公共问题。 环境污染类:小区乱丢垃圾、踏草地、臭水沟?? 食品安全类:三无食品、地沟油、小店零食、路边烧烤?? 交通安全类:闯红灯、酒驾、上车不排队?? 五、观看图片,看看生活中的公共问题。 1.学生交流观后感受。 2.面对着生活中的公共问题,我们能做哪些力所能及的事情? 六、布置课后作业:小组合作学习,确认小组公共问题。 问题确认和分析表: 小组:_____________日期:_______问题:__________________ 1.你们和身边的其他人都认为这是一个重要的问题吗?为什么?

2.哪个或哪些相关部门应该负责处理这个问题?

3.我是不是这个公共问题的制造者之一?

4.为了改善问题,我能够做什么?

5.我们可以从哪里找到关于这个问题的更多信息?

板 书 设 计

发现公共问题 关键字:身边的、公共的、重要的 发现问题,重在行动!

课 外 1.认真讨论出小组内同学的公共问题,并记录下来。 作 业 2.比较小组内提出的公共问题,并商议出最后确认的公共问题,说明理由。

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学生能够关注身边的问题,发现许多公共问题。渐渐明白自己的小公民角色, 能够有参与解决公共问题的热情,这点较好。不过,学生搜索资料的能力还需要

课 后
慢慢引导,尤其是第一手资料,如报纸、视频、照片等。教师在引导上要做充分

反 思
的准备。每个人提出自己认为重要的公共问题后,再确认小组的公共问题,重在 分析。

华富小学梁洁 公共问题 1、 课前老师邀请同学们欣赏这几组图片, (播放) 2、 这些都是属于什么问题?为什么说他们是公共问题? 3、 因为这些涉及大家的利益--------4、 是的,公共问题就是指涉及多数人利益、解决时需要多数人一起努力的。 5、 上一节课每个同学都收集了身边的公共问题并找到相关的资料来支撑自己的问题,这节 课我们要选出小组的公共问题。每个小组成员都要阐述自己选择这个公共问题的理由, 用多种方式为自己选择的公共问题拉票, 组内选择一名同学做记录, 注意把握好时间哦。 最后每组派一代表向全班同学展示你们小组选择研究的问题。 6、 每个小组有 20 分钟讨论。 7、 小组讨论选择问题。 8、 小组代表展示,每人两分钟时间。一名同学记录,汇报同学在黑板粘贴小组问题。 9、 一同学记录各组公共问题 10、 师总结:大家做足了准备,真棒!那接下来大家要做的就是为小组这个公共问题找 更充分的资料,我们下一节课就要深入分析小组的公共问题。请同学们回家先预习 37—42 页。

园岭实验小学 发现问题:我们身边的公共问题 本课目标: 1. 学会识别与分享身边的公共问题; 2. 学会利用访谈、报纸、杂志等文献资料,广播、电视、网络等媒体搜集资料的方法; 3. 学会分工合作。

1. 看看身边的公共问题 课时分配:1 课时 教学过程: 1. 简要介绍符小田的“飞车”例子。 2. 理解“公共问题”的界定,呈现书中的概念。 3. 小组讨论身边公共问题的例子。 (1) 列举校园中的公共问题;
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(2) 讨论本校中的公共问题。 4. 结合自己身边的实际情况,独立写出自己认为很重要且能帮助解决的公共问题 作业:学生列举出校园中的能帮助解决的公共问题,下一节课一起分享.

2 组: 下沙小学崔冰冰、李晓曼 发现问题:我们身边有公共问题吗? 教学目标: 1、学会识别与分享身边的公共问题。 2、学会利用访谈,报纸。杂志等文献资料,广播、电视、网络等媒体搜集资料的方法。 3、学会分工合作。 课时安排:3—4 课时 教学设计 一、知识回顾 1、什么是公共政策? 2、公共政策的一般形式:a、书面立法 : 《中华人民共和国食品安全法》 b、政府制定的规章条例: 《广东省道路交通安全条例》 c、学校的规章制度: 校规 二、什么是公共问题? 1、回顾《符小田的“飞车”事件》 ,可能是一个公共问题。 2、理解公共问题的概念 公共问题是关乎很多人的生活与发展的问题,它的解决,往往需要很多人的努力。 主要抓住两要素: (1)公共问题涉及较多人的利益; (2)公共问题的解决有依赖较多人的努力。 3、判断公共问题(PPT) :

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三、寻找身边的公共问题 1、每个组员说一说自己寻找的公共问题,并说明理由。 2、组员商量确定出一个小组的公共问题。(最好是身边的小问题,易操作,有新意) 3、派两名代表上台展示小组的公共问题,并说明小组选择的原因。 (展示时间 1-2 分钟) 四、针对小组确定的公共问题,仿照第 35 页, 小组合作填写“问题确认和分析表” 。 五、如何在小组活动中分工合作

六、各小组汇报《问题确认和分析表》

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七、我们可以通过哪些途径收集相关信息呢? 1、访谈 2、查阅文献资料 3、搜索广播、电视、网络资料 八、汇报小组收集到的信息

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九、访谈指导及汇报

十、我收获了什么? 学生谈谈感受 十一、作业:小组分工合作,制作一期关于小组问题的手抄报。

益田小学徐沁、吴成龙 公民教育部分教案 益田小学 徐沁 吴成龙 课时 1 我们身边有公共问题吗? 教学目标 1、 学会识别与分享身边的公共问题; 2、 学会分工合作。 教学过程 1、复习概念: ? 公共问题是指具有广泛影响,且影响程度较大 ,人们必须认真对待的社会问 题 。 ? 与个人问题相对 2、带领学生理解公共问题的概念 ? 附:高空抛物、小区噪音扰民、小学生放学后的管理问题。 。 。 ? 学生讨论:这些是公共问题吗?为什么? ? 学生汇报
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3、 学会辨别公共问题 随机分发案例,小组内部讨论 按类别汇报

附:哪些是公共问题?
不是 ? 1、“爱心妈妈”收养孤残儿童 ? 2、妈妈规定小明非放假时间不得上网 ? 3、家长雇车轮流接送孩子上下学 ? 4、妈妈要午休,要求小明保持安静 ? 5、妈妈责骂小明 ? 6、妈妈很爱干净,不许小明养狗

哪些是公共问题? 是
? 1、深夜了,妈妈劝导邻居把吵人的音乐声音调小 ? 2、社区养狗的人多,狗的粪便到处都是 ? 3、图书管管理员劝导大声喧哗的学生保持安静 ? 4、校车接送学生上下学 ? 5、社区网吧允许 11 岁的小明进入网吧上网 ? 6、老师责骂小明 ? 7、寄宿学校规定学生周末回家 ? 8、深圳市设立儿童救助站 作业布置 你的身边有哪些公共问题呢?请你走一走、看一看、记一记

碧海小学杨小丽 福田区碧海小学 杨小丽 身边的公共问题 Public Problems around Us 学习目标 1、认识身边的公共问题及危害 2、发现身边的公共问题,养成公民的责任意识。 活动一:认识身边的公共问题 1、观看:教师播放第一组图片:美丽的红树林,是深圳人们休闲和亲近自然的好去处,更 是各种鸟类的家园, 这里是人与生态的和谐, 城市与自然的融合。 随着人们游玩次数的增多, 红树林也常常出现不和谐的一幕:垃圾随意浮在水面?? 第二组图片:工厂废水、生活污水排放,河流污染。 第三组图片:以漫画的形式,展示了校园门口的交通问题。 2、思考:以上问题是否属于公共问题? 3、交流:说说你的看法。 (引导学生结合相关部门、相关政策去谈) 4、共识:公共问题是关乎很多人都生活与发展的问题,解决时需要很多人的努力。 活动二:发现自己身边的公共问题
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1、 通过活动一的学习, 请同学们搜寻校园内或校园外出现的公共问题, 并记录下来。 (建 议不少于 10 个问题) 2、把记录下来的问题与家人一起讨论,从十个问题中选出一致认为最重要的一个问题, 说明理由并填入表格中。 姓名 所选择的公共问题 选择的理由

福新小学陈芊宇 公民教育第三讲——我们身边有公共问题吗? 福新小学 陈芊宇 活动目标: 7、 学会识别与分享身边的公共问题; 8、 学会利用访谈,报纸、杂志等文献资料,广播、电视、网络等媒体搜集资料的方法。 9、 在活动中学会分工和合作,学会尊重和倾听。 活动准备: 预习本章节 试着上网了解公共问题,试着提出三个公共问题。 活动过程: 五、 谈话引入,开启新课 符小田, 大家还记得吗?她可是我们公民教育的引领者。 她在校园门口遭遇的飞车事件让我 们记忆深刻。她回家把这件事告诉妈妈。妈妈提醒她“校门口的交通安全”可能是一个公共 问题。那什么是公共问题呢? 六、 了解公共问题 1、 明白公共问题的概念 2、 案例分析 3、 贴卡片活动:辨别公共问题 三、寻找身边的公共问题 1、指名讲:我发现的公共问题 2、引导发现身边易解决的公共问题 四、确认小组公共问题 1、组内交流:每个组员提出的公共问题和理由。 2、确认小组公共问题:有新意、易执行 3、分享 1-2 分钟:小组的公共问题名称、理由及讨论过程
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五、深入分析小组公共问题 1、深入分析的方法: 1)采访:采访谁? 2)查阅报纸和文献资料:推荐报纸 讲解文献 3)搜索广播、电视、网络资料:推荐网络 2、复习公共政策 1)复习概念 2)示范查找公共政策 六、作业 组长完成 P36 页:问题确认和分析表 分工完成 P39-41 页:访谈记录表、文献、广播、网络资料表

板书: 发现问题:我身边有公共问题吗? 小组公共问题 YES NO 寄宿学校规定周末回家 几个大学生合租房屋并订规章制度 班主任组织郊游 家长组织郊游 老师批评你的不良行为 妈妈批评你的不良行为 图书管理员制止吵闹行为 奶奶制止邻居吵闹行为 政府成立救助站救助流浪小孩 爱心妈妈救助流浪小孩 学校安排校车接送离家远的学生 几个家长轮流接送小孩

黄岗小学郑丹玲 识别并解决问题 教学目标: 1. 给出杨小组案例,让学生初步整理解决的思路,摸清解决步骤; 2. 提高公民意识。 教学用具: 多媒体课件 教学过程: 一、 案例导入 师: (播放多媒体课件)请大家来判断,下面哪些问题属于公共政策问题? 案例一:杨小姐家的花园出现了一个大洞,他要求政府将这个洞填满,以便他种花,这样既 美化了他的花园,也美化了整个社区。 案例二: 杨小姐家的花园由于地面下沉,出现了一个大洞,并蔓延至街道,在路面产生了一 个巨大的裂缝,每天都引发交通大堵塞。他要求政府填平由于地面下沉造成的巨洞。 案例三: 由于社区污水管理系统的不完善, 导致杨小姐和他的邻居每年春天都遭受洪水的袭 击,为此要求政府修理排污系统,解决问题。 案例四: 在杨小姐居住的小区附近,有一间公司在生产过程中会产生一种化学气体,有致癌
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的危险。 他担心自己会为此患上癌症, 因此要求政府, 让这家公司采用更有效的技术和设备, 以阻止有毒气体的传播。 二、小组合作探究 组 2:案例一不是公共政策问题,这个是杨小姐家的问题,属于个人利益问题,不属于公共政策 问题. 组 3:案例二是公共政策问题,因为是由于自然环境引起的,且危机到交通安全,关系到许多人 的生命财产安全,国家应该来解决这个问题. 组 5:我们组认为案例三是属于公共政策问题,因为是社区管理不善,导致社区居民生活受 到损害,政府有责任来处理这个问题。 组 8:我们组觉得案例四是公共政策问题,因为杨小姐家附近的那个公司,制作过程产生的 有毒气体会污染环境,还会危害到人民的生命安全,政府应该处理这个问题,以此来保护环 境和保障我们的生命安全。 三、 深入探讨 师: 同学们的回答都没有错, 你我的生命安全, 国家都有责任来维护, 在上述的几个案例中, 我们国家设有具体的部门来处理这些问题,之前我们也填了一张政府权责表,那么小面,我 们小组再一次合作,找出这些问题的具体负责部门,并想一想解决方法。现在小组再推选一 名记录员,负责整理登记你们查找到的资料,大家一起分工合作吧。 四、 小组查找资料,记录员整理登记 五、 小组汇报解决方法 组 1: 我们组认为案例二中, 杨小组可以找到社区管理委员会, 然后再进一步找到区交通局, 寻求解决。 组 4:案例三中,杨小姐跟社区的几个居民,一起去寻找社区管理委员会,或者找到环保局。 组 7:我们组认为,环保局跟工商管理局都有责任来处理这个问题,杨小组可以向这些部门 提出申诉跟建议。 六、 总结拓展 师:同学们的建议都有可取之处,我们需要记住一点,具体事项找具体部门,并且应从下往 上找,也就是说社区内的问题,社区管理委员会能帮我们解决的,先向他们寻求帮助,若是 解决不了,再往上一部门需求帮助,所以刚才组 1 同学的方法非常可取。 师:那么这节课到这里就结束,通过几个案例的学习,我们就更加了解公共政策问题了,课 后需要同学再完成一个表格。 每个同学都去把之前找到的公共问题罗列两个出来, 并写上解 决方法。同学尽量想多几个有效的解决方法,下节课,我们将要确定小组的公共问题,组内 的同学都要进行解释和辩护自己选择的公共问题,并最终选取一个作为小组内的公共问题, 参与全班公共问题竞选。所以同学们要做好充分的准备哦。 公共问题 解决方法

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1.

2.

七、 作业布置 1. 完成表格; 2. 组内推选一名计时员。

景田小学许美全 我们身边有公共问题吗? 教学目标: 1、 能够辨别和分享身边的公共问题。 2、 学会通过各种途径收集资料。 3、 学会小组合作。 教学准备:每个组员准备好自己想要研究的问题、大头笔、彩色卡纸。 教学过程: 一、 复习导入。复习什么是公共政策?什么是公共问题?我 身边有公共问题吗? 二、 确定出小组的公共问题。 1、 小组讨论:赶紧和你的组员交流你发现的公共政策吧! 要求: (1) 、组内每个同学提出自己发现的公共问题并说明你选择这个公共问题的理由。 (2) 、通过表决确定出小组公共问题:力所能及的最合适小组研究的 (3) 、小组上台汇报(可 2 人或多人) :小组确定的公共问题名称、确定的方式、选择的理 由,时间不超过 2 分钟。 2、各小组上台汇报,并把小组确定的共同问题写在卡纸上。 三、如何深入分析小组公共问题 ? 1、访谈。如:和家人、朋友、邻居或者社区里的其他人讨论你们小组的问题。 了解他们对这个问题的看法,并填到【访谈记录表】中。 ? 访谈小贴士:选取公共问题的直接影响者、选取公共问题的造成者、选取公共 问题的关心者、研究者、解决问题的决策者和执行者;尊重访谈对象的隐私。 2、查阅文献资料:从报纸、书籍文献查阅小组公共问题资料及相关公共政策的料,并将所 获得的资料填写到【文献资料表】 。
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3、搜索广播、电视、网络资料:通过广播、电视或网络搜集关于这个问题及对应公共政策 的新闻报道或其它信息,将搜集到的信息填入【广播、电视、网络资料表】中。 四、小组分工合作 ? 确定小组公共问题的研究方案。 ? 分配好每个小组成员收集资料的任务。 (每个任务可一人或几人共同完成。 ) ? 请组长向老师汇报小组分工合作情况。 五、课后作业: 各小组成员完成自己收集资料的任务,并把搜集好的资料用 PPT 的形式展示,争取使自己 小组的公共问题能成为班级的公共问题。

益强小学许利平 发现问题:我们身边有公共问题吗? 深圳市福田区益强小学 许利平 学习目标:学会发现、识别与分享身边的公共问题。 教学活动:1.抛砖引玉教方法。 2.集思广益找问题。 3.七嘴八舌谈收获。 教学过程: 一、明确目标。 这节公民养成课我们的学习目标是:学会发现、识别与分享身边的公共问题。为了达到这个 目标我设计了以下三个教学活动: ● 抛砖引玉教方法。 ● 集思广益找问题。 ● 七嘴八舌谈收获。 二、抛砖引玉教方法。 1.赏豆芽,导入新课: 我们的第二篇作文是写连续观察日记, 为了能使大家写出真实的观察感受, 我让你们亲自动 手生了绿豆芽。 上周四豆芽评比会后, 很多同学把自己生的豆芽炒吃了, 刘锦翔告诉我: “好 香! ”吃完后,大家又生了豆芽。请把你们的豆芽端出来,互相欣赏一下。上周豆芽评比会 时看到你们自然生出来的豆芽,颜色是淡黄色的,芽是卷卷的,不太长,突然想起我在菜市 场买的豆芽,又白、又壮、又长,难道那也是添加了化学制剂的毒豆芽? 前几天让大家搜集了有关毒豆芽的资料, 请同学们先在小组内交流, 等会儿请几个组来汇报。 2.小组交流搜集的资料。 3.指组分别介绍有关毒豆芽的新闻、毒豆芽的危害、如何辨别毒豆芽。用 PPT 和实物投影展 示。 4.总结发现问题的方法 公民养成课教我们学会发现身边的公共问题, 我们从自己生豆芽联想到的毒豆芽问题, 就是 一个典型的公共问题。 怎样才能发现身边的公共问题呢? 一是结合自身实际生活留心观察; 二是以公民的责任心思考、提出问题。 三、集思广益找问题。
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1.启发思路 播放视频:早上,益强小学的校门口,很多家长把孩子送进校门,还不肯离去,要站在校门 口看着孩子走进教室,造成校门口人车拥堵,同学们只能在夹缝中穿行。 幻灯展示一组照片:中央花园里的树种的离路太近,枝叶挡住了一半的人行道,行人只能从 树下穿行;福田区委对面公交站,地上有好几处印章广告,垃圾扔在垃圾桶上面和周围;福 民路宠物狗在人行道上大小便;华润万家对面人行道和中间红绿灯等候区有人摆地摊。 以上问题都是公共问题,为什么呢?我们来总结一下: 如何辨别公共问题。 一是公共问题涉及较多人的利益; 二是公共问题的解决需要较多人的努力。 知道什么是公共问题了吗?我要考考你: 判断以下问题是不是公共问题: (抢答,最快回答的加一颗星。 ) ★四年级一个上体育课时不小心滑倒磕住了牙。 ( ) ★课间很多同学追跑打闹,造成一个同学把另一个同学推倒,磕坏了牙。 ( ) ▲四一班焦俊然把没有剥皮的鸡蛋扔进垃圾桶,许老师捡出来当场吃掉,教育他爱惜食物。 ( ) ▲午餐时很多同学没有把饭盒里的饭吃完, 排骨和鸡腿都被倒进垃圾桶, 一顿饭仅四年级就 要倒掉满满两桶剩饭。 ( ) 回顾你的日常生活:上学路上、早操下楼、上课、课间、午餐、午休、放学、值日、睡觉、 周末外出??你发现你的身边还有哪些公共问题呢? 2.写出自己发现的问题,小组交流。 (每人只写一个,可以不用文字,用漫画或者情景表演 呈现问题。时间三分钟。每组选出两个最佳问题,在班上交流。 ) 3.分组汇报本组最佳问题,评出三个全班最佳问题,加星。 四、七嘴八舌谈收获。 1.自己思考本节课收获,写下来贴在黑板上,时间两分钟,看谁的感悟多,看谁的感 悟和别人不一样。 (也可以用漫画的形式。 ) 温馨提示:你可以从以下几个方面思考: ★我学会学会发现、识别与分享身边的公共问题了吗? ★我的公民意识是不是增强了?是不是发现自己原来是学校、是社会的主人,要关心学校, 关注社会? ★我是不是学会留心身边的问题并学会思考了? ★我是不是从中感受到了学习、发现和分享的快乐? 2.全班分享大家的收获。 五、总结 看到大家收获这么多,我很高兴,编了一首儿歌来总结今天这节课。 我是小公民, 中国是我家。 关心家中事, 处处多观察, 发现有问题, 提出问大家。 齐心来解决, 人人把我夸。
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共圆中国梦, 心中乐开花。 六、作业:完成小组问题统计表。 设计思路: 公民养成一门实践性很强的课程,整册书就一个内容 ——教学生发现身边的公共问题,查 找资料,制定方案,实施行动,总结成果。这些任务要用一年时间完成。因为问题要自己找, 所以教材非常空泛,没什么内容,只是告诉你这节课是教学生发现、识别身边的公共问题, 怎么发现?怎么识别?都没有,全靠老师自己创编。 这节课,我从学生生豆芽写观察日记,想到毒豆芽,并以此为例,让他们知道:结合自身实 际生活留心观察;以公民的责任心思考、就能发现、提出问题。接着展示在学校门口和周边 拍的视频、照片,进一步启发思路,让大家明白:公共问题就在身边!并总结出辨别是否公 共问题的方法, 又根据我班和我校发生的事情让学生判断下列问题是否公共问题, 提高辨识 力。学会发现、辨识之后,让学生结合实际生活寻找公共问题,用各种大家喜闻乐见的形式 呈现、分享。最后谈收获,是想让学生通过实践认识到开展公民养成教育的意义,做好小公 民。

众孚小学王静 六 A 公共问题 教学目标 4、 明确公共问题的内涵 5、 能够辨别公共问题 教学过程 1、介绍概念 ? 公共问题是指具有广泛影响,且影响程度较大 ,人们必须认真对待的社会问 题 。 ? 与个人问题相对 2、案例引入,进一步明确概念 ? 附:社区养狗案例分析 ? 学生讨论:这是一个公共问题吗?为什么? ? 学生汇报 6、 学会辨别公共问题 随机分发案例,小组内部讨论 按类别汇报

附:哪些是公共问题?
不是 ? 1、“爱心妈妈”收养孤残儿童 ? 2、妈妈规定小明非放假时间不得上网 ? 3、家长雇车轮流接送孩子上下学 ? 4、妈妈要午休,要求小明保持安静 ? 5、妈妈责骂小明 ? 6、妈妈很爱干净,不许小明养狗

哪些是公共问题?
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? 1、深夜了,妈妈劝导邻居把吵人的音乐声音调小 ? 2、社区养狗的人多,狗的粪便到处都是 ? 3、图书管管理员劝导大声喧哗的学生保持安静 ? 4、校车接送学生上下学 ? 5、社区网吧允许 11 岁的小明进入网吧上网 ? 6、老师责骂小明 ? 7、寄宿学校规定学生周末回家 ? 8、深圳市设立儿童救助站 作业布置 你的身边有哪些公共问题呢?请你走一走、看一看、记一记

3 组: 景莲小学郑婷 自主式学习教学设计模板 (景莲小学 2013-2014 学年第 1 学期) 上课教师 课 题 教学预备 郑婷 学 科 《公民养成》 班 级 四年级(3)(4)班

发现我们身边的公共问题 图片, PPT 学习目标

本课题教时数共 3 课时,本教时为第 1 教时

1、能够辨别和分享身边的公共问题;2、学会通过 各种途径搜集资料;3、学会小组合作。

教学重难点

深入认识“公共问题”

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教 学 步 骤

一、导入 同学们,我们知道了公共政策一般用来解决公共问题。今天我们将继续认 识”公共问题”。 1、什么是公共问题?请看 PPT-公共问题—是关乎很多人的生活与发展的问题; 它的解决, 往往需要很多人 的努力。的 2、我们校园里有公共问题吗?请看照片— a. 环境污染类; b. 食品安全类; c. 教育问题类。 二、小组讨论 活动一 讨论交流:你校园中所看到的公共问题 以 4 人小组为单位,每人提一个问题(问题相同无妨) ,请小组长在老师下 发的记录单上记录下来每个孩子提出的问题。 活动二 小辩护:为什么你认为这个问题很重要或者自己能帮助解决的公 共问题? 1、给孩子们三分钟时间预备,要求上台展示的小组每个成员都发言; 2、最多请两个小组上台,每个小组展示.。 三、总结和提示 什么样的问题是我们小学生解决能力范围之内的公共问题?(PPT) 下面是一些成功案例所选择的问题: 学校营养餐的问题;电子书包的问题;校服设计的问题、校园垃圾分类的 问题;校园绿化的问题;小区内噪音扰民的问题;小区内公共健身设施被 破坏的问题…… 1、请你结合实际情况,完成表格《我发现的公共问题》 ,独立写出自己认 为很重要的或是自己能帮助解决的公共问题。2、请以“The problems we found” ( 我们发现的公共问题)为主题,四人一组制作一份剪报。

课后作业

板书设计

1、看看我们身边的公共问题

教学反思

我们必须引导学生思考小学生解决能力范围之内的公共问题。问题过大我 们解决不了,问题过小也不能构成公共问题。

梅园小学李艳 发现问题:我们身边有公共问题吗? 梅园小学 李艳 学习目标: 1、 能够辨别和分享身边的公共问题;
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2、 学会通过各种途径搜集资料; 3、 学会小组合作。 导入:符小田在校门口遇到了“飞车” ,在妈妈的提醒下,她认为“校门口的交通安全”可 能是一个公共问题。那么,我们通过新闻媒体找找身边还有哪些公共问题呢? 环境污染类: 食品安全类: 教育问题类: 把学生找的公共问题做成手抄报与组内人员分享。

新莲小学罗辉、叶锦霞 我们身边有公共问题吗 新莲小学 第一课时 一、 了解公共问题 1. 复习:什么是公共政策? 公共政策集中解决公共问题,是由具体的政府部分负责实施的。公民在公民政策制定和完 善过程中起重要作用。 2.复习:什么是公共问题? 公共政策单元中已提及,根据上单元实例复习要点:1)公共问题涉及较多人利益 2)公共 问题的解决有赖较多人的努力。 二、 理解公共问题 1. 符小田的经历 课本 P31 在前面的课中,符小田在妈妈的提醒下,认为“校门口的交通安全”可能是一个公 共问题。她在小组讨论中提出这个问题,并获得了同组同学的认可。他们通过简单的访谈和 检索资料, 进一步分析了校门口的交通安全问题, 并在老师的指导下完成了一些表格的填写。 最后,他们将这些表格完整地保存下来,作为将来展示的资料。 2. 看看身边的公共问题 *可以用新闻事件引导。 1) 校园里的公共问题 从卫生保持与安全保障问题谈开去,讨论自己学校存在的公共 问题 2) 居住小区里的公共问题 参考校园公共问题,想一想,我们居住的小区里有没有公 共问题呢? 3) 校外的公共问题 从环境污染、食品安全、教育问题这三个方面讨论与学生生活相 关的公共问题。 三、 发现问题 1. 分组 将全班同学按所坐位置(或者自由组合)分为八个小组,每组 4-6 人。 2. 讨论小组公共问题 *选择的公共问题不宜过大,可参考“教师妙招”中的成功案例所选择的问题。 同学们在以上讨论问题的基础上,写出自己认为很重要或自己能帮助解决的公共问题。(填 写小组公共问题统计单)
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小组内讨论,确认本组的公共问题。 3. 完成问题确认和分析表 同学们一起读一读符小田小组成员填写的【问题确认和分析表】 ,进行思考。然后,和同组 的同学讨论一下本组的公共问题,边讨论边填写本小组的答案。

发现问题:我们身边有公共问题吗? 第三课时 深入分析小组公共问题 新莲小学 四、 重述上节课讨论出来的小组问题 1.将小组问题写在黑板上(上一节课总结出的问题有:车停人行道、汽车闯红灯、蓝牌车拉 客、大车走快道、中小学生乱扔垃圾、汽车随意变道、乱张贴广告、走私毒品军火、随地吐 痰、三无食品、宠物便便随意排、卖假药、水污染、小贩乱摆卖和高空抛物)。 *问题有效性:需要在讨论问题时引导将问题叙述更具体化吗?例如“三无食品”——“三 无食品对人体健康带来的影响/三无产品浪费资源…”还是说这样不具体问题也可以?) 2.每个小组谈论本组的问题确认和分析表。 五、 分析小组问题 3. 符小田的做法 向学生简要讲解符小田如何获取资料及进行深入分析的过程, 让学生对深入分析的方法有所 了解:访谈、查阅文献资料、搜索广播、电视、网络资源等方法。 (如何更有效使用这些方 法?) 4. 指导学生将小组成员进行分工。每组 4-6 人。 访谈:2 人 搜索广播、电视、网络等资料:2 人 查阅报纸或相关书籍:1-2 人 5. 指导学生深入分析本组问题。 1)访谈:确定访谈对象(选取:公共问题的直接影响者/造成者/关心者/研究者/解决公共问 题的决策者和执行者)并设计访谈表。 2)搜索资料:通过广播、电视或网络搜集关于这个问题及对应公共政策新闻报道或其他 信息,并填入设计好的【广播、电视、网络资料表】中。谈论可搜索的资料来源(相关新闻 节目、纪录片或网络资源) 。 3)查阅报刊书籍:参考书中的【广播、电视、网络资料表】设计一份【报刊、书籍资料 表】 ,查阅纸质资料(相关的报纸、期刊或者书籍)完成【报刊、书籍资料表】 。 下一节课会集中谈论收获并分享小组公共问题的分析成果。

荔园外国语小学东校区陈凤娟 1、 看看我们身边的公共问题 荔园外国语小学东校区 陈凤娟 第一课时 一、导入新课(5 分钟)
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1、播放广场舞噪音扰民的公共问题视频 讨论:这个问题重要吗? 2、引起大家的关注:看看我们身边的公共问题 我们身边其实也有很多的公共问题。上节课,老师布置给大家一个作业,每个同学都去发现 身边的公共问题,拍照并想想这个问题重要吗?再以小组为单位把问题进行汇总。现在,先 请大家在小组内交流,说说怎样汇报才能把问题讲清楚。 二、说说身边的公共问题(32 分钟) 1、组内交流汇报的形式:怎样汇报才能把问题讲清楚?(所有同学上台还是派代表上去讲, 分工明确:主持人、发言同学、一名同学负责写字) 2、学生汇报小组汇总的问题 小组轮流上台分享他们的问题, 小组的一名学生负责板书发现的公共问题 (每个小组的问题 都板书在大卡纸上,注意写关键词即可) 3、同学们能关注到这么多的公共问题, 非常好!可是,有些问题我们是没法开展下去的, 我们可以把它剔除掉。 比如: 太大的问题——钓鱼岛事件、 台海问题, 我们是没办法解决的; 太小的问题——学校的篮球框坏了、班级电脑要修,这些问题太容易解决,我们就没有必要 去研究。我们能解决的就是那些适中的问题,不要太大也不要太小了。请大家在小组内讨论 讨论:哪些问题是我们能解决的?哪些我们没办法解决? 4、学生汇报,同时剔除掉没法开展下去的问题(保留大约 15 个问题) 三、小结(3 分钟) (如果时间有多,可以让学生复习什么是公共问题,再备用 1-2 个问题让他们讨论:1、学 校的安全问题:放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践 踏等事故。讨论的问题:这个问题该怎么解决呢? 2、旧衣服怎么处理(文本每人一份) 先阅读,再说说:你有什么好的建议吗? 小结:作为小公民,我们有责任有义务关注这些身边的公共问题,发现问题,就要采取行动 去解决问题。下节课,我们将继续讨论,把这些问题再进行缩减,最后每个小组选择一个问 题进行研究。 板书设计 1.看看我们身边的公共问题 贴大卡纸:学生发现的问题

荔园外国语小学西校区刘海霞 Lesson 1: 发现身边的公共问题 课堂上先给孩子展示讲解发现问题的案例, 然后再给每个孩子一张调查表, 按照表上 的指引,去发现一个身边存在的公共问题 表格如下: 我的选题 班级 姓名

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我的问题 我是这样发现的

问题的重要性

我设想的解决途 径 我想达到的效果 我的口号 给孩子几点选题建议: (在思考选题时,希望孩子们考虑好一下问题,如有疑惑,可参考《公 民养成》课本中的《发现问题》和《确定问题》章节。 ) 1. 我们想到的这个问题是不是关系到我的生活,让我真正觉得困惑、需要解决。 2. 我们提出的问题是不是在我的同学中能形成共识,能说服我的同学选择我的问题来共同 解决。 3.这个问题是不是通过我们的努力可以解决。 4.我们有主人翁意识,愿意主动地去解决这个问题。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.确定问题:我们选择的问题是什么? 1 组: 南华小学何宇杏 《确定问题:我们选择的问题是什么》教案 南华小学 何宇杏 一、 (一)公共问题例子图片展示 (二)在上几节课的学习中,我们已经了解了什么是公共问题、公共政策以及我们参与的途 径。 公共问题无处不在,无时不在,需要政府一定程度的介入才能解决的问题,存在于生活的各 个层面—— 5、 学校 (4) 高年级同学欺负低年级同学 (5) 有些厕所离教学楼太远,导致同学上厕所不方便 (6) 有些学校禁止课外时间使用操场 6、 社区 (4) 有商店向未成年人出售烟酒 (5) 有些公共场合没有为残疾人提供无障碍设施
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(6) 学校附近街道交通拥堵 7、 城市 (4) 有些城市排水系统出现故障,导致下雨时积水严重 (5) 公交站牌上贴满了小广告(被称为“城市牛皮癣” ) (6) 有些城市不允许流动人口子女在本地参加高考 8、 国家 (4) 铁道部网络售票没有考虑农民工的实际情况 (5) 因国家相关部门监管不力,导致有些由烂皮鞋制成的毒胶囊药品流入市场 (6) 由于卫生部等部门的失职,导致地沟油的大量使用 二、 接下来,同学们在上述例子的基础上,结合自己身边的实际情况,列举公共问题。课前大家 已经做好了充分的准备, 现在请同学来自愿跟大家分享下你认为很重要的或者你想解决的社 区公共问题。 请个别学生说所找公共问题。 三、 小组根据课前预习纸(问题确认和分析表)讨论,达成共识,确定一个小组公共问题,组长 分配任务,准备上台汇报。 四、 小组轮流上台汇报本小组最后确定的小组公共问题, 重点汇报选择这个公共问题的原因, 为 什么你们小组认为这个问题很重要, 很值得我们研究, 说服其他同学选择你们小组的公共问 题来研究。 老师板书。 五、 听完每个小组的汇报之后,再次讨论,最后投票确定一个班级公共问题。

2 组: 下沙小学崔冰冰、李晓曼 《确定班级公共问题》教学设计 本课目标: 1、小组能够有效汇报他们的公共问题。 2、投票确定一个班级公共问题。 课时安排:1--2 课时 教学过程 一、回忆本班确定的四个小组问题 1、争做班级环保小卫士。 2、破坏学校的花草树木。 3、争做下沙广场环保小卫士。 4、可见十分种,安全记心中。
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(黑板上张贴四个小组的宣传手抄报) 师:通过之前的学习,各小组已经搜集了一些资料,并填写了相应的表格。因此,为了检验 学习成果,这节课我们就来小组汇报讨论,确定班级公共问题。 本节课活动步骤如下: 1、四个小组汇报他们的公共问题。 2、投票确定一个班级公共问题。 二、确定班级问题的开展活动 环节一:小组汇报 要求: 1、汇报时间 7 分钟之内。 2、全班同学认真倾听,积极思考,做好笔记。 3、小组汇报结束后进行提问或补充。 环节二:全班投票确定班级公共问题 1、引导学生认识“共识”的意义。 2、为了达成共识,我们应该怎么做? 3、投票表决,选出的问题要易操作,有新意。 每人有两张贴纸进行投票贴在手抄报的空白处, 第一次可以投给自己小组或别人的小组, 第 二次只能投给别的小组。 环节三:班级唱票,确定班级公共问题 班长进行唱票,小组投票最多的问题获胜。 三、最终确定班级的公共问题 师:我们班级的公共问题已经产生:争做下沙广场环保小卫士。 或许选出的问题不是你最想研究的, 但是我们要尊重大多数同学的意见, 为我们以后的 问题研究做出自己的贡献和力量。 四、回顾与总结 回顾本节课的活动开展情况。

益田小学徐沁、吴成龙 课时 2 确认小组公共问题 教学目标 小组能够有效汇报,全班能够通过适当的途径达成共识。 教学过程 1、复习 公民、公共政策、公共问题 2、小组内部讨论,确定小组公共问题,各小组汇报。 A 完成小组“问题统计单” B 完成“问题确认和分析表” C 小组代表根据“问题确认和分析表”汇报小组公共问题 3、深入分析小组公共问题
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寻找资料的途径 学生默读课本 37-41 页 学生发言 教师总结: 1、访谈 如何选择访谈的对象 2、查阅文献资料 报纸、书籍(相关公共政策、研究资料) 3、搜索广播、电视、网络资料 新闻与政策评论

作业布置 1、小组自主分工,针对小组公共问题,选择自己喜欢的途径,搜集资料,完成相应的 表格
? 访谈记录表 ? 文献资料表 ? 广播电视网络资料表 2、我的收获是什么? 简单写一写 课时 3 确认班级公共问题 教学目标 1、 学会聆听其他小组的汇报 2、 确定班级公共问题 教学过程 1、小组汇报 2、全班投票 3、确定班级公共问题 4、我们如何查找合适的资料 5、按照资料搜集途径的不同,全班商定各小组任务 文献组、访谈组、问卷组、网络电视组 作业布置 商定小组内部分工,进行初步的资料搜集

碧海小学杨小丽 福田区碧海小学

杨小丽 确认小组公共问题 Confirm Public Problem of the Group

学习目标: 1、学会整理问题,小组交流。 2、组内合作,确认小组公共问题。

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活动一:组内讨论公共问题 组内讨论各自提出的公共问题,比较每一位同学提出的问题和理由,发表看法。 活动二:小组确立公共问题 组长把组员的公共问题确认,填入表格。然后组内投票。投票最高的为本组的公共问题。 ( 组员 )小组公共问题 公共问题 投票

活动三:各小组确认公共问题 小组合作填写“问题确认和分析”表,时间若允许,可以让组长向全班汇报本组确立的公共 问题。 小组成员: 日期:

你们的公共问题: 1、我和身边的其他人都认为这是一个重要的问题吗?为什么? 2、哪个或哪个相关部门应该负责处理这个问题? 3、我是不是这个公共问题的制造者之一? 4、为了改善问题,我们能够做什么? 5、我们可以从哪里找到关于这个问题的更多信息及对这个问题的不 同意见? 福田区碧海小 学 杨小丽 深入分析小组 公共问题 学习目标: 1、学会搜集资 料的方法 2、小组合作搜 集资料

活动一:回顾前期的学习收获 1、公民、公共问题及公共政策的概念复习 2、交流学习收获(比如对公共问题的新认识等)

活动二:掌握搜集资料的方法 1、小组讨论已知的搜集资料的途径 2、教师归纳收集资料的主要方法
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① 访谈法 ② 查阅文献资料(书籍、报纸等) ③ 搜索广播、电视、网络资料 3、以校门口安全问题为例,引导学生如何具体通过以上方法去进行资料的获取。 活动三:小组合作,商讨适合本组的搜集方法,进行分工。

福田区碧海小学

杨小丽 确定问题:我们选择的问题是什么?

学习目标 1、学会聆听其他小组的汇报 2、确定一个全班将要共同研究的问题 活动一:各小组汇报 提出要求:认真倾听他们的汇报,并保持安静,尊重其他小组的成果。 想一想其他小组哪里做得比较好,哪里需要再进一步完善。 做好笔记,尤其是在有疑问的地方。 各组要把握好汇报时间,每组汇报不超过 5 分钟。 活动二:选定一个全班研究的问题 出示原则: 所选公共问题适合全班研究,比较容易搜集资料。 所选公共问题容易制订切实可行的解决方案。 1、各组派代表向全班陈述自己所选问题的重要性,为拉票做准备。 2、小组讨论:哪个公共问题最值得去研究? 3、全班投票,票数最高的确定为全班研究的问题。

福新小学李果良 选定一个全班研究的问题 一、 各小组汇报 (一)汇报内容包括: ? 小组成员: ? 所关注的公共问题: ? 选择的理由: ? (二)对听众的要求: ? 听众要保持安静,注意倾听; ? 听众要思考:
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1.这个问题是公共问题吗? 2.这个问题别人研究过吗? 3.这个问题通过努力,我们能解决吗? 二、了解什么是“共识”? 1.共识并不一定要百分百地完全同意。它是我们为了达成目的,形成一个大多数人都同意的 决定。 2.怎样达成共识? 1).每个人都有机会自由表达自己的看法、意见; 2).大家必须努力整合不同的想法和意见,并作出最后的决定。 播放视频:美国:财政谈判“峰回路转”参院两党接近“达成共识”.flv 3)没有达成共识,事情会变得糟糕透了。播放视频:泰国总理英拉宣布解散国会 三、选定一个全班研究的问题

黄岗小学郑丹玲 确定小组共同研究的公共问题 教学目标: 1. 让学生的口语表达能力、思维逻辑能力在实践中得到锻炼和提升; 2. 让学生在活动中积极参与,发挥所长,进一步提升公民素养。 教学工具: 多媒体课件、表格、计时器 教学过程: 一、 谈话导入 师: 同学们, 还记得上一节公民课老师布置的内容吗?这一节课每个同学都要亮亮自己的真 本事,在小组内进行公共问题竞选,每个同学有 2 分钟的发言,计时员请拿好你的计时器, 并且作为组内最后发言,由小组长代替计时。开始吧。 二、 组内竞选发言 三、 小组长填写表格 组名 选取的公共问题 理由

四、 小组成员带上表格到讲台作汇报展示 展示要求:1.选取这一公共问题的理由。 师适时引导 五、 总结延伸 师:这节课我们顺利完成了各项任务,同学们的认真让我倍感欣慰,同学们已经很好的发挥 了公民的权利,如发言权、选择权等等,特别好,那么下节课,我们要选取一个公共问题作 为我们今后的研究问题了, 8 个小组必须找到充分的资料来解释和辩护自己所选的公共问题 了。同学们,加油了。 六、 作业布置 1. 组员通过互联网、图书馆,查找整理相关资料。 2. 小组自制发言稿和拉票口号.

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确定班级共同研究的公共问题 教学目标: 1. 确定班级今后将要研究的一个公共问题; 2. 让学生充分发挥民主选择权; 教学用具: 多媒体、投票箱、小纸条、计时器 教学过程: 一、 师公布流程 1. 小组展示汇报; 2. 答提问; 3. 拉票环节。 4. 每组限时 6 分钟。 二、 师小结,进入投票环节 投票环节规定: 1. 小组不能参与自己所选公共问题的投票,由其他 7 个小组进行投票选取。 2. 每人限投一票。 3. 票数最多的,作为班级公共研究的公共问题。 三.结束课程,结果公布在下一节课进行。 四、作业布置。 1.预习 P67 至 P87 页,先了解文献法、访谈法以及问卷法。

景田小学李胜林 《确定班级公共问题》第一课时教学设计 景田小学 李胜林 教学目标: 1、学会聆听其他小组的汇报; 2、初步确定一个全班将要共同研究的问题。 教学准备: 1、小组汇报的各种资料、图片、视频等; 2、每人准备一张表格,填写你最想研究的公共问题。 教学过程: 一、 导入。 同学们, 符小田她们参加了班级的小组汇报, 将她们为什么选择校门口交通安全问题的原因, 以及她们搜索到的相关法律和新闻事件报告给同学们。 同时, 她们认真聆听了其他小组的汇 报。通过全班的举手表决, “校门口交通安全问题”成为全班共同研究的公共问题。那么我 们班将选择什么样的问题作为我们班级共同研究的问题呢?这就是我们这节课将要学习的 内容。 (板书课题) 二、 各小组汇报。 同学们,通过“发现问题:我们身边有公共问题吗?”的学习,各小组已经初步搜集了一些 资料,并填写了相应的表格。因此,为了检验学习成果,这节课我们采用小组汇报的形式, 进行讨论,最后确定我们班共同研究的问题。 在各小组汇报之前,老师要提醒大家注意以下几点: 1、各小组汇 报时,应重点汇报小组所关注的公共问题的名称、小组搜集到的重要资
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料、小组的最新发现和最大收获等,不要讲一些无关紧要的内容。 2、同学们应认真倾听其他小组的汇报,不能随意打断别人的话。 3、对于其他小组汇报的内容,同学们可以提出疑问。 4、小组汇报时,各小组要遵照时间的要求,不能拖拉。 三、交流与讨论 同学们,看了你们的汇报展示,老师觉得用精彩一词来形容一点也不为过,你们的发现,你 们的行动,你们的智慧,你们的表达,你们的合作,让老师对接下来的活动更有信心了。当 然,最有发言权的是你们这些活动的直接参与者,现在我们一起来交流交流吧!可以是此次 听取小组汇报的收获,可以谈谈其他小组的优点,当然也可以诚恳地指出不足的地方,大家 共同进步 四、初步选题 同学们,刚才听了各个小组的汇报,我想大家心目中都有了自己最认同的、最想研究的公共 问题了吧?现在老师发给你们每人一张表格, 你在上面填上你最想研究的公共问题, 并写上 理由。 教学反思: 从认识什么是公共问题,到寻找身边的公共问题,到寻找校内公共问题,这一路走来,孩子 们的认真,执着,热情,深深地感染着我这位实验教师,他们完全是以一位小公民的身份在 参与此项活动。 在寻找校内公共问题的活动中, 孩子们提出了很多问题, 如垃圾的倾倒问题, 文明用语问题,拉杆书包上下楼梯的问题,学生饮用水的问题,图书借阅问题,拉杆书包的 放置问题,校卡的佩戴问题,学生水壶的放置问题,厕所的使用问题等等,他们以学校小主 人的身份参与到了学校的管理工作当中, 他们对自己的学校充满了无限的热爱。 从孩子们的 反馈中,校卡佩戴问题是他们比较关注的公共问题,因为这与他们的生活息息相关,同时也 他们的生活带来了极大的不便。

绿洲小学罗慧娟 确定班级公共问题 ——我们选择的问题是什么 绿洲小学 罗慧娟 活动目标: 1、学会聆听其他小组的汇报; 2、确定一个全班将要共同研究的问题。 活动准备: 1、学生课前搜集与本小组选题相关的各种资料。 2、汇报课件。 3、活动的道具。 课时分配: 1~2 课时。 活动过程: 一、导入: 同学们,符小田小组参加了班级的小组汇报,将她们组为什么选择校门口交通安全问 题的原因,以及她们搜索到的相关法律和新闻事件报告给同学们,同时,她们认真聆听了其
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他小组的汇报,通过全班的举手表决, “校门口交通安全问题”成为全班共同研究的公共问 题。 这节课, 我们也要向符小田组学习, 把自己小组的选题和搜集到的相关资料向全班汇报, 最后我们将投票选举, 确定全班共同研究的问题。 希望每个小组的成员各负其责, 团结合作, 完成自己小组精彩的汇报。 二、汇报活动的收获: 在小组汇报之前,我们先说说我们在这次活动中的收获吧。 1、说说我对身边的公共问题的新认识。 2、谈谈我在小组合作过程中感触最深的一件事。 3、聊聊我在搜集资料过程中的感受,比如说哪一种搜索方式是最容易的,为什么? 三、小组选题汇报: 1、各小组汇报时的注意事项: (1) 、拟定小组汇报的标准和要求,小组汇报的时间。(各小组确定一个计时员) (2) 、确定小组汇报的重点和要点(公共问题的名称、搜集到的重要资料、最新发现、 最大收获等)不要讲一些无关紧要的内容。 2、当其他小组汇报时,我们应该做些什么? (1) 、我们要认真倾听他们的汇报,并保持安静,尊重其它小组的成果; (关键词:倾听、聆听、保持安静、不随意打断) (2) 、想一想其它小组哪里做得比较好,哪里需要再进一步完善; (关键词:思考) (3) 、做好笔记,尤其是在有疑问的地方。 (关键词:做笔记) 提出的问题可能有: a、这个问题是公共问题吗? b、这个问题对于学生和社会来说都是很重要的吗? c、这个问题的资料是否充足有效? d、小组搜集到的资料能不能保证全班学生制作一份很好的班级档案? e、制定相关的措施可以解决这个问题吗? f、这个问题是不是太简单或者太难? ...... 3、小组汇报: (同学们,现在我们都清楚了汇报时的注意事项,接下来就请给小组进行 精彩的汇报。 ) (1) 、为了公平公正,抽签决定各小组汇报的顺序,请各小组派代表上台抽签。 (2) 、小组汇报。 (3) 、每个小组汇报完之后,学生提问,汇报小组解答相关问题。 四、全班讨论: 1、师生共同讨论分析每个小组的优点和不足,既包括所搜集内容的优点和缺点,也包 括汇报展示的优点、缺点等。 2、比较不同小组提出的公共问题的研究难易程度,哪个问题更容易搜集资料,哪个问题更 容易制定切实可行的解决方案呢?
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五、小组拉票。 1、同学们,我们马上就要投票选举产生全班的公共问题了,现在每个小组有一分钟的时间进 行拉票,希望同学们把抓住时机。 2、小组不同形式的拉票。 六、投票选举,达成共识,产生班级公共问题。 1、听完了各个小组的汇报,我们应该做出选择了,在确定问题时,全班同学应尽力达成 共识。 2、什么是共识? 共识并不一定要百分之百的完全同意, 它是我们为了达成目的, 形成一个大多数人都 同意的决定。 3、达成共识的方法:投票、举手表决、辩论赛、答辩会。 (为了便于操作,通常选择投 票。 ) 4、为了达成共识,我们每个人都要参与: 每个人都有机会自由表达自己的看法、意见; 没有其它学生或老师强迫你做你不喜欢做的事; 大家必须努力整合不同的想法和意见,并作出最后的决定; 5、履行我们公民的权利与义务:请慎重的投出你手上宝贵的一票。 6、统计票数,当重公布结果。 (如投票并没有达成共识,无法选出班级公共问题,应回 到“发现问题”继续搜集资料,然后再次汇报,做出选择。 ) 七、上完这节课,我们的收获是什么? 1、 总结了哪些汇报技巧? 2、上完本节课,我的感想是什么? 八、教师总结: 亲爱的同学们,通过投票选举,我们已经形成了班级的公共问题,接下来我们将针对班级公 共问题搜集资料,开展一系列的活动。 同学们,如果最后选出的问题不是你最想研究的,也不要沮丧,我们还是应该尊重全班大多 数同学的共同决定,积极参与,为全班的共同研究贡献一份力量。

众孚小学王静 七、B 公共问题(确认小组公共问题) 教学目标 发现你身边的公共问题 教学过程 1、复习 公民、公共政策、公共问题 2、小组内部讨论,确定小组公共问题 A 完成小组“问题统计单” B 完成“问题确认和分析表” C 小组代表根据“问题确认和分析表”汇报小组公共问题
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3、深入分析小组公共问题 寻找资料的途径 学生默读课本 37-41 页 学生发言 教师总结: 1、访谈 如何选择访谈的对象 2、查阅文献资料 报纸、书籍(相关公共政策、研究资料) 3、搜索广播、电视、网络资料 新闻与政策评论

作业布置 1、小组自主分工,针对小组公共问题,选择自己喜欢的途径,搜集资料,完成相应的 表格
? 访谈记录表 ? 文献资料表 ? 广播电视网络资料表 2、我的收获是什么? 简单写一写 八、C 公共问题(确认班级公共问题) 教学目标 3、 学会聆听其他小组的汇报 4、

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