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初中地理游戏教学设计


初中地理教学游戏设计 ——《多变的天气》 (七年级上册)
教学目标: ※ 知识与能力 1. 知道天气的含义,并在生活中正确使用这个术语。 2. 识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。 3. 能用事例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的 重要性。 ※ 过程与方法: 1. 通过绘制天气符号图,识别简单的天气符号。 2. 通过电视天气预报节目和模拟天气预报,读懂

简单的天气图,学 会收看不同地方的天气预报,比较不同地区的天气情况。 3. 通过“打官司”和绘制保护大气环境的宣传画,认识到人类活动 对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 ※ 情感、态度与价值观: 1. 通过对天气的认识,学会关心身边的天气状况。 2. 通过用事例说明人类活动对大气环境的负面影响,从而认识到保 护大气环境的重要性。 教学准备: 1. 搜集有关反映天气变化的术语。 2. 收听天气预报,记录北京、上海、广州、济南的天气状况。

3. 观察一周的天气状况并做好记录。 4. 《卫星云图》 、 《中国城市天气预报图》 。 5. 实地调查或查阅资料,了解大气污染与人类活动的关系。 设计思路: 全班分成四个小组,组织多样的游戏活动,通过角色扮演,模仿 天气节目主持人, “打官司”等环节,激发学习兴趣,让学生养成联 系生活实际,关注身边地理事物的地理素养。 教学设计: 一、 情景导入 在我们日常生活中,大家都非常关心天气的变化状况,你见到过 哪些天气现象?与我们的生产生活有什么样的关系? 二、 认识天气及其影响 1. 师:请同学们看窗外,用自己的语言将此时的天气状况描述出 来。 (学生纷纷描述) 2. 师:日常生活中,我们还会从电视、网络中知道其它地方的天 气状况。请一位同学说出头一天记录的北京、上海、广州、济 南的天气状况。思考:他是从哪些方面描述天气状况的?(生 回答从阴晴、风雨、冷热等方面)天气发生的时间长短怎样? (积极回答) 3. 引导提问: 生活中你喜欢什么样的天气?为什么?讨厌什么样 的天气?为什么?(生自由回答) 4. 组织游戏,角色扮演:请每小组一名同学上台扮演某一种职业

人员对天气的感受。 (几位同学上台扮演,其他同学做评)总 结天气对我们的生产生活会产生哪些影响? 三、 认识卫星云图和常用天气符号 1. 转入:请你预测一下明天的天气。如果要得到更为准确的天气 情况应该收看天气预报。 2. 展示《卫星云图》 ,引导讨论:哪些地方可能是晴天,哪些地 方有雨或阴天?(展开讨论后发言,师总结卫星云图的阅读方 法) 3. 展示《中国城市天气预报图》问:能读懂这样的图吗?引导认 识天气符号。 4. 让学生在纸上绘制各样的天气符号。 5. 组织游戏,模拟主持:下面请大家模拟天气预报节目主持人, 预报全国各大城市天气情况。 (方式:先在小组内评出最佳选 手,上台指图自选 3 个城市播报,下一组的同学不能重复,但 可对前面选手错误的作纠正。以正确和流利获胜。 ) 四、 认识空气质量与人类活动 1. 师:说一说自己印象最深刻的一次空气状况。 (学生举生活事 例说自己对空气质量的感受。 ) 2. 师:空气质量的高低影响了我们的生活。我们可以根据污染指 数知道空气质量状况,从而安排不同的活动。而大气质量与人 类活动有一定关系。 3. 组织游戏, “打官司” :四个小组分成原告被告两大组。

原告:人类 主题:污浊的大气危害人类。 被告:大气 主题:人类不合理的活动污染大气。 4. 各小组准备例证,教师帮助理清材料。 原告可以从以下几方面举例控诉:有害人体健康;影响农 业生产;影响交通、旅游、气候;造成各种损失。 被告可以从以下几方面举例反驳: 工业生产活动污染大气; 农业生产活动污染大气;人们日常生活污染大气。 4. 教师对辩论中的错误和不符合主题的内容加以纠正和评判。 5. 双方共同寻求防治大气污染的措施。 (加强绿化;减少汽车尾 气排放;多使用清洁能源……) 6. 各小组设计一幅保护环境的宣传画,并设计宣传标语。


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