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普通高中美术课程标准(实验稿)


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中 国美 术 教 育 2 0 0 3年 第 四期
之{ _ L f

普 通 高 中

美 术 课 程 标 准
( 验稿 ) 实

中 华 人 民共 和 国 教 育 部制 订
( O O三 年 四月 ) 二

第一部分

前 言

式 ,风格 的多样 性 的认识 ,使学 生体验 美 术 与生活 的
关 系 ,陶冶审美 情 操 ,提高 生活 品质 . ( ) 解 美 术 文 化 .形 成 人 文 素 养 二 理 我 国 的 美 术 有 着 悠 久 的 历 史 和 辉 煌 的 成 就 , 与 其 他 国 家 和 民 族 的 美 术 共 同 构 成 世 界 美 术 的 多 元 化 . 美 术 是 人类 文化 的重要 组成 部 分 , 有 人 文教育 的功能 . 具

美 术 课 程 是 普 通 高 中课 程 的 组 成 部 分 之 ~ . 它 对 于 提 高 学 生 的 整 体 素 质 ,发 展 学 生 的 审 美 能 力 , 培 养

学生 的创新 精 神 和实践 能力 具有 积极 的作 用 .
1 9 年 《 日制 普 通 高 级 中 学 艺 术 欣 赏 课 教 学 97 全

大纲 ( 审稿 ) 的颁布 ,使 美术 课程 正式 进入 普通 高 初 》
中课 程 体 系 ,从 而 形 成 了我 国基 础 教 育 美 术 课 程 相 对

普通 高 中美 术课 程 能使 学生 较为 全 面地 了解美 术
与 自我 , 美 术 与 社 会 , 美 术 与 自然 等 方 面 的 关 系 ,引 导 学 生 热 爱 祖 国 , 理 解 美 术 文 化 ,形 成 人 文 素 养 . ( ) 发 创 新 精 神 .增 强 实 践 能 力 三 激

完整 的格 局 .但 是也应 该看 到 ,我 国 的普通 高 中美术
课 程 仍 有 一 些 方 面 尚需 改 革 和 完 善 ,才 能 适 应 素 质 教

育 的要求 . 制订 新 的 《 普通 高 中美 术课 程标 准 》 ,应 力求 体 现我 国普通 高 中教育 的培 养 目标 ,鼓 励 学生 在感 受 ,
体 验 ,参 与 ,探 究 ,思 考 和合 作 等 学 习活 动 的基 础 上 , 进 一 步 学 习 基 本 的 美 术 知 识 与 技 能 ,体 验 美 术 学

美术 实践 是一 种创 造性 的活 动 ,在激 发人 的创 新
精 神 ,发 展 动 手 能 力 和 开 发 潜 能 等 方 面 具 有 独 特 的 作
用.

普通 高 中美 术 课程 能使 学生 在美 术 活动 中充分 发 挥个 性和 想象 ,思 考 ,判断 等能 力 ,接触 各种 工具 , 材 料 ,操 作 方 式 和表 现 形 式 ,获 得 丰 富 而 独 特 的体
验 . 这 种 融 鉴 赏 与 创 作 于 一 体 的 学 习 活 动 ,对 激 发 创 新精 神 ,增强 实践 能力 是 十分有 益 的 . ( ) 节 心 理 状 态 .促 进 身 心 健 康 四 调

习的过程 和方 法 ,形成 有益 于 个人 和社 会 的情 感 ,态 度 和价 值 观 .通 过 课程 改 革 , 要构 建 符合 基 础 教育 要 求 的具 有 时代 性 ,基础 性 和选 择 性 的 美术 课 程体 系,
为不 同兴趣 和专 长 的学生 提供 进一 步发 展 的平 台.


,

课 程 性 质

美术 实践作 为 一种情 感 表达 活动 ,能 使人 获得 成 功感 和 自信心 ,具 有促 进人 际交 流 ,释放 紧 张或 消极 情绪 ,增 强 身心健 康 的作用 . 普通 高 中美术 课程 能使 学 生在 美术 活动 中直 接抒 发各 种情 绪 ,缓解 心 理压力 ;获得 成功 体验 ,增 强 自 信 ,升华 情感 ;促 进交 流 ,沟通 人 际关 系 ,从而形 成 良好 的身心状 态 与社会 适应 能力 .
( ) 宽发 展 空间 .帮助 规划 人生 五 拓 美 术 渗 透 于 社 会 生 活 ,生 产 的 各 个 领 域 ,在 美 化 生 活 ,提 高 物 质 产 品 的 文 化 品 质 等 方 面 具 有 重 要 的 应

普通 高 中美 术课程 是艺 术 学 习领域 中 的必修课 程 之一 .普通 高 中美术课 程 既与 义务 教育 阶段 的美 术课

程 相衔 接 ,又具 有 自己 的特点 ,是 高一 层次 的 美术课
程 . 普 通 高 中 美 术 课 程 具 有 人 文 学 科 的 特 征 , 能 够 帮 助学 生 实现 下列 价值 : ( ) 冶 审 美 情 操 .提 高 生 活 品 质 一 陶 美 术 是 一 种 视 觉 艺 术 ,在 发 展 学 生 的视 知 觉 , 获 得 以 视 觉 为 主 的 审 美 体 验 , 陶 冶 审 美 情 操 ,提 高 生 活

品质等 方 面 ,具 有其 他学 科难 以替 代 的作 用 . 普 通 高中美 术课 程 能够提 高学 生对 自然 物 ,人造
物 形 态 美 的 认 识 ,提 高 对 美 术 作 品 的 内 容 , 材 料 ,形

用 价值 .因此 ,各 行各 业 的人都 需 要具有 一定 的美 术
素养 .

CHl S AR E UCA i 2 0 — NE £ T D TON 0 34

中国 美术 教 育 2 0 0 3年 第 四期

普 通高 中美 术课 程 既能为 学生 提供 不 同的美 术基 础 知识 和技 能 ,培养 学生 终身 爱好 美术 的情 感 ,发展 美 术方 面 的能力 ,也 能 为他们 未来 从事美 术 职业 或其
他 职业 拓展 发展 空 间. 二 ,课 程 的 基 本 理 念 ( ) 现 时 代 性 , 基 础 性 和 选 择 性 .满 足 发 展 的 一 体
需 求

普 通 高 中 美 术 课 程 评 价 的 主 要 目的 是 促 进 学 生 的

发 展 ,因 此 ,评 价 标 准要 体 现 多 主体 , 开放 性 的特
点 . 根 据 美 术 学 习 的特 点 ,提 倡 使 用 表 现 性 评 价 ,成

长记 录评 价 等质性 评价 的方式 .强 调培 养学 生 自我评
价 的 能 力 , 帮 助 学 生 学 会 判 断 自 己美 术 学 习 的 态 度 ,

方 法与成 果 ,确定 自己 的发展 方 向.
三 ,课 程设计 思路

普 通高 中美 术课 程要 适应 时代 发展 的要 求 ,增设 反 映美 术学 科发 展成 果 的现代 设计 ,现 代媒 体 艺术等
内容 ;注重 对美 术语 言 以及美 术 的发展 规律 等基 础性 内容 的学 习 ; 分 利用 和开 发校 内外 美术 课程 资源 , 充 增 加 课 程 的 多 样 化 , 行 学 分 管 理 , 励 学 生 自主 选 择 , 实 鼓

《 普通 高 中美 术课 程 标准 》 的结构 如下 图所 示 :
( ) 置 内容 系列 .提供 多种 选择 机会 一 设

由于兴 趣 ,爱好 和发 展需 求 的不 同 ,高 中学 生需 要 发展 不 同的美 术能 力 .为 了满足 学生 多 方面发 展 的 需 求 ,普通 高 中美 术课 程 设置 了 以下五 个 内容 系列 ,
供 学生 自主选择 : 系 列 1 美术 鉴赏 : 系 列 2 绘 画 · 塑 : 雕 系 列 3 设 计 · 艺 : 工 系 列 4 书 法 · 刻 : 篆 系 列 5 现代 媒体 艺术 :
第一 部分


为个 性 发展 拓展 空 间 , 足 学生 多样 发展 的需 求 . 满
( ) 解 祖 国 优 秀 艺 术 .尊 重 世 界 多 元 文 化 二 理

普 通高 中美 术课 程要 让学 生较 广泛 地接 触 中外优 秀 美术 作 品 ,拓 宽美 术视 野 ,尊重 世界 多元 文 化 ,探 索 人文 内涵 ,提 高鉴 别 和判断 能力 ,抵 制不 良文化 的
影 响 . 尤 其 要 引 导 学 生 深 入 地 了解 我 国 优 秀 的 民 族 , 民 间 艺 术 , 增 强 对 祖 国优 秀 文 化 的
理解.

前 言

,

课 程 性 质

( ) 重 学 习 方 法 和 过 程 .提 三 注

二,课 程 的基 本理念
三,课 程设 计 思路

高 美 术 素 养

普 通高 中美 术课 程 的实施 要 注
重 培 养 学 生 的 独 立 精 神 ,倡 导 自主

学 习 ,研究 性学 习 和合 作学 习 ,引
导 学 生 主 动 探 究 艺 术 的 本 质 ,特 性 和文化 内涵 .通过美 术 学习 活动 , 让 学 生 学 会 用 艺 术 思 维 的 方 式 认 识 世 界 , 学 习 艺 术 表 现 和 交 流 的 方

法 ,提 高美 术 素养 .
( ) 调 创 新 精 神 .培 养 解 决 四 强 问 题 的 能 力

普通 高 中美术 课程 要 面 向学 生
的 生 活 和 发 展 , 引 导 学 生 逐 步 形 成

敏锐 的洞 察力 和乐 于探 究 的精 神 ,
鼓 励 想 象 ,创 造 和 勇 于 实 践 ,用 美

术及 其 与其他 学科 相联 系 的方 法表
达与 交 流 自己的思 想 和情感 ,培养 解 决 问 题 的 能 力 ,促 进 美 术 和 其 他 学科 的 学习 . ( ) 倡 质 性 评 价 .促 进 个 性 五 提
发 展
CHl S AR E UC l NE E T D ATON 2 0 — 0 34

中 国美术 教 育 2 0 0 3年 第 四期
蠹 簦 之竹

( ) 二 实行学 分 管理 .保证 基 础 .力争 拓展 普 通 高 中美术课 程 实行学 分 管理 ,通 过设 定必修 学分 ,让 每个学 生都 能 达到基 本 的美术 学 习要 求 ,在
义 务 教 育 美 术 课 程 学 习 的 基 础 上 进 一 步 提 高 自己 的 美

等 内容 ,以加强 学生 对 中国传 统文 化 的理解 . 普 通高 中美 术课 程也 体现 了美术学 科在 理论 方 面
的 新 动 向 , 例 如 ,强 调 美 术 的 人 文 性 质 ,重 视 美 术 与

生 活 ,美术 与 文化 的联 系等 .普通 高 中美术 课程 还关
注 了美 术 创 作 活 动 中 观 念 ,材 料 , 方 法 和 技 术 方 面 的 新 发 展 ,例 如 ,在 " 画 · 塑 " 内 容 系 列 中增 设 了 绘 雕

术 素养 .具体方 法 如下 :
( ) 择 一 个 模 块 ,修 习 1 1选 8学 时 可 获 得 1 学 个

分 ,每 个学 生 必 须修 习 美 术课 程 5 4学 时 ,以获 得 规
定 的 3个 基 本 学 分 . ( ) 可 能 尊 重 学 生 的 自主 选 择 , 但 原 则 上 以 修 2尽

综 合材 料造 型 的 内容 ,导 入 了现代 艺术 观念 和环 保 的 意 识 ;增设 了现代科 学技 术 与艺术 相结 合 的 " 代媒 现 体 艺术 " 内容 系列 .

习 1 学 分作 为 继 续 选 修 和 转 换 学 习 内容 的基 本 单 个
位 . 鉴 于 " 术 鉴 赏 " 对 高 中 学 生 形 成 美 术 鉴 赏 能 美

第二部分


课 程 目标

力 ,提 高 审美 素养 具有 主导 性 和基础 性作 用 ,建议 在 3个基 本 学分 中采取 " 1+2 的选课 策 略 , 即学生 先 "
选 修 " 术 鉴 赏 " 获 得 1 学 分 .再 在 其 他 内 容 系 列 美 个 中 任 意 选 修 两 个 模 块 内 容 获 得 另 外 2个 学 分 .

以个人 或集 体 合作 的方式 参 与美 术学 习活 动 ,进 步 学习 美术 知识 与技 能 ,运用 观察 ,想 象 ,直觉 和
多 种 思 维 形 式 以 及 美 术 的 方 法 进 行 艺 术 创 造 活 动 ; 学

会 分 析 ,评 价 美术 作 品及美 术现 象 ,形成 健康 的审 美
情 趣 和审 美观 念 ;理解 美术 与其 他学 科之 间 的联 系 , 并 将 美 术 语 言 运 用 于 研 究 性 学 习 之 中 ;养 成 对 美 术 终

( ) 取 得必 修 的 3个 学 分 的基 础 上 ,学 生可 根 3在 据 自己 的兴趣 和需要 继 续修 习 以获得 其他 学 分 .所选
模块 不加 规定 . ( ) 重 可 行性 .适应 不 同学校 的 美术教 学 条件 三 注

身 爱好 的情 感 ,提 高 美 术 素 养 ,热 爱 祖 国优 秀 的 文
化 ,尊重 世界 多元 文化 .

普通 高 中美术 课程 要适 应 全体学 生 的发展 .普通 高 中美术 课程 不 是高考 的平 台 ,更不 是 为 了培养 专业 美 术 家 ,因 此 ,学 习 内容 应 符 合 高 中学 生 的学 习兴 趣 ,适应 高 中学 生美术 学 习 的实 际能力 和水 平 ,不宜
过高 ,过难 ,过 于专业 化 .

1 .深 入 学 习 和理 解 造 型语 言 ,了解 美 术 创 作 的 过程 和方 法 ,选用 相关 材料 ,技 法或 现代 媒体 创造 性 地进 行表 现 ,设计 或制 作 ,表达 自己的思 想 和情感 以
及美 化生 活 .

2 .学 会 描 述 ,分析 ,解 释 ,评 价美 术 作 品和 美 术现 象 的方法 ,了解美 术某 一 门类 的特征 和 发展 ,获
得 有 关 的 美 术 知 识 ,理 解 美 术 作 品 的 文 化 含 义 和 风 格

由于普通 高 中美术 课程 受 师 资和设 备条 件 的影 响 极 大 ,因此 ,普 通高 中美术 课 程必 须具 有多 样性 和 弹 性 ,以适应不 同学校 的师 资 和设备 条件 .现 阶段 ,各 学校 可 根据 自己的师 资状 况 和设备 条件 开设 美术 学 习 模块 中的部 分课 程 ,但 要 制订 规划 ,积 极改 善普 通 高
中 美 术 师 资 的 状 况 , 配 齐 所 有 必 需 的 设 备 和 器 材 , 力 求 在 三 至 五 年 内 开 设 全 部 内容 系 列 , 为 学 生 提 供 更 大 的选择 空 间.

特 征 ;陶冶情 操 ,热 爱祖 国优 秀 的传统 文化 ,尊 重并
理解 世 界文 化 的多样性 .

3 .学会 通 过多 种 渠 道收集 有关 信息 , 认识 美 术活
动 与 其他 学 科 的关 系 , 及 与社 会 , 以 自然 的 联 系 ; 展 发 想 象力 , 进思 维方 式 的灵 活性 和多样 性 , 会用 美术 促 学 的方式 或结 合其 他方 式解 决学 习 和生 活中 的问题 . 4 .学 会 运 用 美 术 展 示 的 知 识 和 方 法 , 有 创 意 地 展 现 美 术 学 习 的 成 果 ,增 强 自我 表 达 的 意 识 ,学 会 自 我 评 价 ,学 会 评 价 他 人 美 术 学 习 的 成 果 ;通 过 以 视 觉

虽 然 一位美 术教 师 不可 能胜 任所 有美术 门类 的教 学 ,但 也 不能 只开设 自己感兴 趣 和擅 长 的某 一 门课 ,
使 学 生 失 去 选 择 的机 会 . 作 为 普 通 高 中 美 术 教 师 至 少 应 该 具 备 开 设 三 个 模 块 课 程 的 能 力 , 例 如 ,开 设 美 术

艺 术 为主 的艺术 交 流 ,架 起 与他人 思 想和情 感 沟通 的
桥梁.

鉴赏课 程 的能 力 ,开设 一 门绘 画 ( 或雕 塑 ) 类课 程 的能 力 和开设 一 门设 计 ( 或工艺 ) 类课 程 的能力 .
( ) 承 民 族 文 化 . 反 映 学 科 最 新 发 展 四 传

第三部分

内容 标 准

在普 通高 中美 术课 程 中设 置 了 " 书法 ·篆刻 " 内
容 系 列 ,在 " 画 · 塑 " 内容 系 列 中 设 有 中 国 画 内 绘 雕

系 列 1 美 术 鉴 赏 :

美 术 鉴赏是 运 用感知 ,经 验 和知识 对美 术作 品进 行 感受 ,体 验 ,联想 ,分 析 和判 断 ,获得 审美享 受 ,

容 ,在 " 设计 ·工艺 " 内容系列 中设 有传 统工 艺美 术

C N S AR E H{ E E T DUC l 2 0 4 AT ON 0 3—

中国 美 术教 育 2 0 0 3年 第 四期
墨 之什

并理解 美 术作 品与 美术 现象 的活 动 .

( ) 解 美 术 与 自 然 ,社 会 之 间 的 关 系 ,在 文 化 5理 情 境 中认识 美术 .

" 术鉴 赏 "是普 通高 中阶段 美术科 目中的一 个 美 内容 系列 ,是 在义 务教 育 阶段 美术课 程 中 " 赏 · 欣 评 述 " 学 习领 域 的基 础上 更高 层次 的拓 展与 延伸 .美术
鉴 赏 活 动 能 帮 助 学 生 在 欣 赏 ,鉴 别 与 评 价 美 术 作 品 的

() 爱祖 国优 秀 的传 统 文 化 ,尊 重 世界 多 元 文 6热
化. 系 列 2 绘 画 · 塑 : 雕

过程 中 ,逐 步 提高 审美 能力 ,形 成热 爱本 民族 文化 ,
尊重世 界多元 文化 的情 感和 态 度.
1 .学 习 内 容

绘 画 ,雕 塑 是 以 一 定 的材 料 和 工 具 , 运 用 造 型 的 方 法和 手 段进行 美 术创 造的 活动 .

" 画 · 塑 "是 普通 高 中阶段美 术 科 目中 的一 绘 雕 个 内容 系 列 ,是 在 义务 教育 阶段 美术课 程 中 " 型 · 造
表 现 " 的基 础 上 的 进 一 步 提 高 与 拓 展 . 绘 画 , 雕 塑 活 动 能 帮 助 学 生 认 识 造 型 活 动 的 基 本 规 律 和 过 程 ,提 高

本 内容 系列包 括鉴 赏基 础 和鉴 赏 内容 两部 分 .
内容 建议
·

学 习 活 动 建 议

美 术 语 言

· 赏 中 外 优 秀 的 传 统 美 鉴

及 鉴 赏 方 法 术 作 品 , 有 时 代 特 色 和 文 化 具
·

表现生 活 和表达 自己的思 想 ,情感 的能力 .
1 .学 习 内 容

从 美 术 与 内 涵 的 近 现 代 美 术 作 品 以 及 与

鉴 赏 自我 , 美 术 生 活 经 验 相 关 联 的 美 术 作 品 .

本 内 容 系列 包 括 两 个 模 块 : 绘 画 和 雕 塑 . 模 块
·

基 础 与 社 会 , 美

·学 习 美 术 鉴 赏 的 基 本 方

学习活 动建议 鉴 赏 具 有 鲜 明 艺 术 特 色 , 文 化 内 涵 以

术 与 自 然 等 法 , 系 文 化 情 境 认 识 美 术 作 联
方 面认 识 美 品 的 意 义 , 式 和 风 格 特 征 . 形
术 的 价 值 和 ·用 美 术 术 语 描 述 以及 通

及 与 生 活 经 验 相 关 联 的 绘 画 , 雕 塑 作 品 . 用

美术 术语 表达 自己的感 受与 理解 .
·

作 用
·

过 造 型 , 演 等 多 种 方 式 表 达 表 ·进 行 自主 学 习 , 究 性 研 络 在 内 的 多种 途 径 收 集 与 美 术

感 受 和 认 识 形 体 的 明 暗 , 虚 实 和 色 彩 构 图 , 明 暗 , 透 视 和 色 彩 等

中 国 古 对 艺 术 作 品 的 感 受 与 理 解 .

的 冷 暖 以 及 空 间 等 现 象 , 通 过 绘 画 活 动 , 学
绘 画 习 和 运 用 比 例
,

代 , 近 现 代

优 秀美 术作 学 习与合 作 学 习 , 通过 包括 网
鉴 赏 · 外 国 古 相 关 的 文 字 , 图像 等 资 料 , 运 并 内容 代 , 近 现 代 用 于 鉴 赏 学 习活 动 . 优 秀 美 术 作 ·充 分 利 用 当地 的 文 化 资

知识 .
·

使 用 多种 工 具 , 材 料 . 体 验 不 同 的 艺

术 效 果 ; 选 择 具 象 或 抽 象 的 绘 画 语 言 和 方 式

表 达 自己的 思想 ,情感 和 生 活经验 .
·

选择 学 习 中 国画 , 素描 , 水粉 画 ,水

源和 自然 资源 ,参观 美术 馆 ,
博 物馆 , 艺术作 坊等 ,调 查 , 考 察 美 术 现 象 , 并 写 出考 察 报
告.

彩 画 , 油 画 , 版 画 及 卡 通 等 绘 画 类 别 中 的 某

些基 本技 法 ,表现 形 式 ,并进行 创 作 实践 .
雕 塑
·

运 用 金属 , 草 木 , 织物 ,废 弃物 等 自
认 识 雕 塑 语 言 , 类 型 和 制 作 方 法 ,选

然 物 ,人 造 物 进 行 综 合 材 料 的 创 作 实 践 .
·

2 .成 就 标 准

通 过 " 术 鉴 赏 " 的 学 习 ,学 生 能 够 : 美 () 极参 与 美术鉴 赏 活动 . 1积 () 得 美 术 鉴 赏 的基 本 方法 ,恰 当使 用 美 术术 2懂 语 ( 形 状 ,色 彩 , 空 间 ,材 质 等 ) 以 自 己 的 观 点 采 如 , 用 一 种 或 多 种 方 法 描 述 , 分 析 ,解 释 和 评 价 艺 术 作 品 ,并 与 他 人 进 行 交 流 . () 用多 种 方法 或 利 用 现代 信 息技 术 收 集 美术 3运 的有关 信息 .

用泥 ,石 膏和木 等材料 进 行创 作 实践 .
·

学 习 用 口 头 和 书 面 的 形 式 评 价 自 己和

他 人 的绘 画 作 品 或 雕 塑 作 品 . 2 .成 就 标 准

通过 " 画 · 绘 雕塑 " 的学 习 ,学生 能够 :
() 极参 与绘 画或 雕塑 造 型活 动 . 1积 ( ) 当 地 使 用 绘 画 或 雕 塑 的 术 语 , 以 自己 的 观 2恰

点 评论 中外 两件 以上 的绘 画作 品或 雕塑 作 品. ( ) 活 地 运用 材 料 ,选 择 适 合 自己 的绘 画或 雕 3灵 塑语 言 和相关 技法 ,创 作一 件 以上 的绘 画作 品或雕 塑
CHl S AR E UC l 2 0 — NE E T D AT ON 0 34

( ) 道重 要 的美 术 家 及 其代 表 作 品 ,了解 中外 4知
美 术 的 主 要 风 格 ,流 派 .

中国 美 术教 育 2 0 0 3年 第 四期

作 品 ,表 达 自 己 的 情 感 和 思 想 . ( ) 多 种 形 式 大 胆 地 展 示 和 交 流 , 用 口 头 或 书 4以 面 的 形 式 对 自 己 和 他 人 的绘 画 作 品 或 雕 塑 作 品 进 行 评 价.

2 .成 就 标 准 通 过 " 计 · 艺 " 的 学 习 ,学 生 能 够 : 设 工

() 1 积极 参 与设 计 或工 艺活 动 .
( ) 当 地 使 用 设 计 或 工 艺 的 术 语 , 从 功 能 和 审 2恰 美 的 角 度 , 以 自 己 的 观 点 评 论 中 外 两 件 以 上 的 设 计 作 品或 工艺 作 品.

() 5 在研 究 性 学 习 中 ,学会 处 理 一个 绘 画 或雕 塑 与其 他 学科相 联 系的 问题 .
系列 3 :设 计 · 艺 工

设 计 ,指在 正式 制造 某种 物品 前 ,根据 一定 的功

() 3 了解设 计 基 础 和 主要 设 计 类别 的常识 及 基 本 技 法 ,建 立 初 步 的 设 计 意 识 .
( ) 活 选 用 身 边 的 材 料 , 运 用 各 种 工 具 和 加 工 4灵

能 和审 美要求 ,预先 制订 方法 ,图样或模 型 的活 动 . 工艺 ,指创 造人 工制 品 的手工 技艺 活动 . " 设计 · 艺 "是普 通高 中阶段美 术科 目中 的一 工 个 内容 系列 ,是 在义 务教 育 阶段美 术课 程 中 " 计 · 设
应 用 " 的 基 础 上 更 高 层 次 的 拓 展 与 延 伸 .设 计 ,工 艺

方法 ,根 据 功能 和审美 的要 求 ,有创 意地 完成 一件 以 上 的设计 作 品或 工艺作 品.
( ) 多 种 形 式 大 胆 地 展 示 和 交 流 ,用 口头 或 书 5以

面 的形式 对 自己和他人 的设 计作 品或工 艺作 品进 行评
价.

活动能 帮助 学 生广泛 地 接触材 料 ,认 识功 能与 形式 的 关 系 ,提高 策划 ,设 计 ,绘 图 ,制 作 能力 和形 成创造
意识 . 1 .学 习 内 容

() 6 在设 计 与 制作 活 动过 程 中表 现 出耐 心 ,专 注
和计划 性 . () 研 究 性 学 习 中 ,学会 处 理 一 个设 计 或 工艺 7在

本 内容 系列 包括 两 个模块 :设 计 和工艺 .
模 块
·

与 其他 学科 相联 系 的问题 .
系 列 4 书 法 ·篆 刻 :

学 习活动 建议 鉴 赏 具 有 鲜 明 艺 术 特 色 , 文 化 内 涵

书法 ,篆刻 是用 中国特 有的传 统工 具 和方法 ,塑
造 汉 字 的 艺 术 形 象 ,抒 发 情 感 的 活 动 .

以 及 与 生 活 经 验 相 关 联 的 设 计 , 工 艺 作

" 书法 · 刻 "是普 通 高中 阶段美 术科 目中 的一 篆 个 内容系 列 .书法 ,篆 刻活 动能 帮助 学生 提高 书写 能 力 ,感 受 中 国汉 字艺 术 的独特 魅 力 ,增 强 对 中国传统 文化 的认 同和理 解 .
1 .学 习 内 容

品 ,用 美术 术语表 达 自己的感 受与 理解 .
·

根 据 自 己 的 兴 趣 在 设 计 基 础 , 视 觉

传 达 设 计 , 工 业 设 计 和 环 境 艺 术 设 计 中 选 修 一种 或几 种 内容 . 设 计 ·根 据 自 己 的 兴 趣 在 印 染
,

编 织 , 刺

本 内容系列 包 括两 个模块 :书法 和篆 刻 .
模 块
·

绣 , 陶 艺 ,装 饰 画 等 门 类 以及 竹 木 ,石 ,

贝 壳 ,金 属 , 塑料 和 各 种 废 旧 物 品等 材 质
的 工 艺 制 作 中选 修 一 种 或 数 种 内容 .
·

学 习活动 建议

鉴 赏具 有鲜 明 艺 术特 色, 文化 内涵 的 书

学 习 根 据 实 用 功 能 和 审 美 要 求 进 行

法 , 篆 刻 作 品 , 学 习和 了 解 中 国 书 法 , 篆
刻 艺 术 发 展 的 基 本 过 程 及 其 与 中 国 传 统 文

有 创 意 的构 思和 设 计 的 方 法 , 感 受 不 同材
料 的 物 理 特 性 和 美 感特 性 ,了 解 各种 工具
的 功 能 和 正 确 的 使 用 方 法 , 并 进 行 设 计 或 工艺创 作 实践 . 工 艺 ·学 习 计 算 机 平 面 设 计 的 基 本 操 作 方

书 法 化 的 关 系 , 用 美 术 术 语 表 达 自 己 的 感 受 与
认识 .
·

通过 观 摩 ,分 析 和 临摹 等 方 法 , 了解传

统 的笔 法 ,章 法, 篆法 ,刻 法等 技 法及 表
篆刻 现 形式 ,并进 行 实践 ,表 达 自己 的思 想和
个 性.
·

法 ,初 步认 识 计 算机 三 雏 立体 设 计 的 基 本
过程.
·

以 分 工 合作 的 方 式 ,参 与 综合 性 设
学 习 用 口 头 和 书 面 的 形 式 评 价 自 己

使 用 不 同 的 毛 笔 , 刻 刀 等 工 具 以 及 宣 学 习用 口头 和 书 面的形 式 评 价 自己和他

计 项 目的 活 动 .
·

纸 ,刻 石等 材料 ,体验 不 同的 艺术 效果 .
·

和 他人 的设 计作 品 或工 艺作 品.

人 的书法 , 篆刻作 品 .

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中国 美术 教 育 20 0 3年 第 四 期

2 .成 就 标 准

通过 " 书法 ·篆刻 " 的学 习 ,学 生能 够 : () 1 积极 参 与书法 或篆 刻 活动 . ( ) 当地 使 用 书 法或 篆 刻 的术 语 ,以 自己的 观 2恰 点评 论古 今两件 以上 的书法 作 品或篆 刻作 品 . () 3 识别 三种 以上 的书体 ,例如 ,楷 书( 体 ,柳 颜 体 ,欧 体 等 ) ,行 书 ,隶 书 等 ,或 篆 刻 的风 格 特征 , 了解 我 国书法 发展 的基 本轨 迹及 与传 统文 化 的关 系 . ( ) 步 掌握 一 种 书 体 的书 写 规范 或 篆 刻 的一 般 4初 技法 ,创 作两 件 以上 的书法 或 篆刻作 品 ,表 达 自己 的
思想 和个 性 .

模块
·

学 习活 动建议

鉴 赏具 有 鲜 明 艺术特 色 ,文

化 内涵 以 及 与 生 活 经 验 相 关 联 的

现 代 媒 体 艺 术 作 品 , 用 美 术 及 相

关 术语 表 达 自 己 的 感 受 与 理 解 .
·

根 据 莱 一 题 材 ( 风 景 ,人 如

物 , 花 卉 等 ) 行 摄 影 , 摄 像 活 进
摄 影 摄 像 动. · 据 某 一主 题 或社 会 热 点 问 根

题 编 写 脚 本 ,并 进 行 拍 摄 , 编 辑
和加 工 处理 .
·

( ) 多 种 形 式 大 胆 地 展 示 和 交 流 , 用 口 头 或 书 5以

面 的形式 对 自己和他人 的书法作 品或篆 刻作 品进 行评
价. () 研 究 性 学 习之 中 ,学会 处 理一 个 书 法 与其 6在 他 学科 相联 系 的问题 . 系列 5 现代 媒体 艺术 : 电 脑 绘 画
电脑 设 计

选 用 相 关 计 算 机 软 件 ,进 行

电 脑 绘 画 创 作 和 电 脑 设 计 ( 面 平
设 计 , 动 画设 计 和 三 雏 立 体 设 计 ) .

·选 用 相 关 计 算 机 软 件 设 计 并
制 作 网 页 ,进 行 传 播 和 交 流 .
·

现 代媒 体艺 术是 运用 影像设 备 与技 术 ,计算 机设 备 与技 术 以及互 联 网络资 源 表达观 点 ,思想 和情 感 的
新 兴视 觉艺 术形 式 .

配 合 研 究 性 学 习 课 题 的 要

求 ,拍摄 ,收 集各 种 素材 ,资料 或 案例 ,并 作 为研 究 性 学 习最 终
成果 的展 示 .
·

" 现代 媒体 艺术 "是 普通 高 中阶 段美术 科 目中的


个 内容 系列 .现代 媒体 艺 术 的实践 活动 ,能 帮助学

生 体验 现代 媒体 在艺 术表 现 活动 中 的独特 魅力 ,提 高 参 与艺 术表 现 的兴趣 ,发展 想象 力和 创造 力 .
1 学 习 内 容

学 习 用 口 头 , 书 面 等 方 式 评

价 自 己 和 他 人 的 现 代 媒 体 艺 术 作
品 .

本 内容系 列包括 两个 模块 :摄 影 /摄 像和 电脑 绘
画 /电脑设 计 . 2 .成 就 标 准

( ) 解 现代 媒 体 艺术 与 其 他学 科 之 间 的联 系 , 6理
并将 其运 用于研 究 性学 习 的表 达和 展示 之 中.

通过 " 代媒 体艺 术 " 的学习 ,学 生能 够 : 现 ( ) 极参 与现 代媒 体艺术 活动 . 1积 ( ) 当地使 用 美 术 及相 关 的 术语 ,从 观念 ,创 2恰 意 ,制作 技巧 等方 面 ,以 自己的观 点评 论 中外两 件 以 上 的现代 媒体 艺术 作 品 . ( 了解 相 关 的 现 代 媒 体 设 备 和 器 械 的 基 本 特 3) 点 ,并 能独 立操 作现 代媒 体设 备和 使用 相应 软件 . ( 发 现生 活 中有 意 义 的题 材 ,并 用现 代 媒 体艺 4) 术 的形 式加 以记 录或 表达 ;充 分利 用 图像 资料库 和 网 络 资 源 ,有 创 意 地 完 成 两 件 以上 的现 代 媒 体 艺 术 作
品 ,表 达 自 己 的 情 感 和 思 想 . ( ) 多 种 形 式 大 胆 地 展 示 和 交 流 , 用 口头 或 书 5以

3 .教学 资源 开设 现代媒 体 艺术 课程 首先 需要 有硬 件设 备 的保 证 ,例如 ,照 相机 ,数 码 照相机 ,摄 影 机 ,数 码摄 影 机 ,能处 理 图像 的 电脑 ( 好 是 图像工 作站 ) 最 ,录像编 辑 机 等 ;图 形 资 料 的输 入设 备 :扫 描 仪 ,数 码 照相 机 ,数码 摄影 机 ,教学 时使 用 的实 物投 影仪 等 ;输 出 设 备 :教学时 使 用 的液 晶投影 仪 ,图像 输 出用 的彩色
打 印机 等 .

要 进行 电脑 绘 画创作 和设 计 还需要 相 应 的应用 软
件 , 以 及 用 于 网 页 设 计 和 制 作 的 软 件 ; 需 要 各 种 字

库 ,图像 资料库 等 资源 ,有 的 图像资 料可 以通 过扫 描 自己拍 摄 的照 片逐 步积 累 ;还 可 以利 用互 联 网上大 量 的 图像 ,声像 和文 字资 源 . ( 完待 续 ) 未

面 的形 式 对 自己 和他 人 的 现代 媒 体 艺 术 作 品进 行 评
价.

C NE E HI S AR E T DUC I 2 0 4 ATON 0 3—

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