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专题作业:信息技术支持的教学环节优化


“信息技术支持的教学环节优化”作业
作者信息
姓 名 李开亮 历史 楚雄市龙江中学 所教学段 初中

所教学科 单位名称

联系电话:15096450243

信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析
本课的名称:中华书局版八年级上册 第 2 课 第二次鸦片战争

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本课的教学目标与教学内容: 教学目标: 1、第二次鸦片战争期间,列强侵华的罪行,清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争 等史实; 2、圆明园被烧毁,主权进一步丧失,领土被大量割占的耻辱; 3、学生自主学习,通过听、看、议,透过现象认识本质,理解列强肆无忌惮侵略我国 的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因

请说明导入环节在这堂课中的意义,以及信息技术如何起到优化作用。

“施之以教,贵在引导。”在与学生进行简单的问候交流后,教师点击自制 的网络课件中,播放《火烧圆明园》片断录像,引出主题,形成强烈的视听共鸣, 激发学生强烈的民族自尊心和求知欲,当情与景交融之时,自然引入新课“第二 次鸦片战争期间列强侵华罪行”。 第二步:技术支持的导入设计
导入语 时间 信息技术支持

同学们, 请看课件, 圆明园是中国封建

2 分钟

时代建筑艺术的结晶, 而且是世界罕 见的博物馆和艺术馆。 清朝皇家的宝 物主要不在紫禁城里的宫殿里, 而是 在圆明三园。 就是这样一座举世罕见 的“万园之园”,在 1860 年被英法 联军付之一炬。 ” 英法联军为什么要 火烧圆明园?他们是怎样进入北京 的?除了火烧圆明园外, 他们还犯下 了哪些罪行?

使用自制的网络课件中, 播放 《火 烧圆明园》片断录像,这段录像 的内容是 1860 年英法联军进北 京时火烧圆明园的内容。

信息技术支持的讲授环节优化(二)
第一步:设计前的分析
本课的名称:第 2 课 第二次鸦片战争 本课的教学目标和教学内容: 教学目标:过本课的学习,使学生了解第二次鸦片战争期间,列强侵华的罪

恶行径,清朝统治者的腐败无能,使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬,主权进 一步丧失, 俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实,以及在国难 当头的岁月里,农民起义军反抗斗争的历史史实。
教学内容:

1.第二次鸦片战争的发生;2.列强侵华罪行;3、第二次鸦片战争与太平天 国运动的关系;

请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息 技术是怎样起到优化作用的。

初中生思维活跃,有旺盛的求知欲,较强的学习自觉性及自学能力,希望获 得更多的学习策略和技巧。同时,也基本具备一定的电脑操作知识、网上搜索和 查阅知识的能力及制作简单 PPT 课件的基本能力。这为课程进展及完成课后作 业提供了技术保障。 第二步:技术支持的讲授设计

教学活动简述

信息技术支持

a. 英法联军为什么要火烧圆明园?他们是怎样 进入北京的? b.为什么我国的形状从“秋海棠 叶”会逐渐变成“公鸡”?我们到底失去了哪些 领土?什么时候失去的?通过什么不平等条约 失去的?为什么会失去了? c.什么是太平天国 运动?太平军怎样抗击洋枪队?为什么说太平 天国运动是被中外反动势力联合绞杀的呢等? d、第二次鸦片战争与太平天国运动的关系?

学生带着问题在教师提 供的相关网站上搜索与问题 相关的信息,学生将搜索到 的信息先复制存档,然后发 送到电子留言版上,作为学 生的学习反馈。 教师给予指导,提供课 件 “专题知识库” 模块: “背 景知识”、“学习目标和内 容”、“学法指导”等相关 信息,帮助学生进行信息的 筛选、整理、提炼,归纳。

学生通过“电子举手”回答问题,或对在 BBS 上对所设问题及答案进行讨论, 或对其他疑 难杂症进行网上求助。学生可同桌两人一组,前 后桌四人为一大组,交互讨论,协作学习,加深 理解与记忆。

教师评析,辅助学生共同提 炼答案,师生互动。“教师 学习指导──学生自主学习 ──群体合作学习”三要素 进行动态优化组合,形成师 生之间、 生生之间多向交流、 多边协作,有效互动的课堂 教学格局。

信息技术支持的评价优化(三)
第一步:设计前的分析
本课的名称:第 2 课 第二次鸦片战争 本课的教学目标和教学内容: 教学目标:过本课的学习,使学生了解第二次鸦片战争期间,列强侵华的罪恶行

径,清朝统治者的腐败无能,使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬,主权进一步 丧失, 俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实,以及在国难当头

的岁月里,农民起义军反抗斗争的历史史实。 教学内容:1.第二次鸦片战争的发生;2.列强侵华罪行;3、第二次鸦片战争与太 平天国运动的关系; 第二步:技术支持的评价设计
教学活动 评价目的 评价方法 评价工具

通过程序它 数据统计分析 会自动统计 大优势就是即时交互反馈,利用 全班、全年 级、 全校每道 数据库、ASP 网页等,把学生练 题特别是客 观题的正误 习的情况即时交互反馈。 情况并即时 反馈。 布置在线练习。信息技术一 学生在校园网 BBS 上留言, 提 高 教 学 效 成果展示 师生或生生间 把问题放到网上,或解答别人的 果。 互评 问题。同时教师及时地参与、指 导,与学生达成有效沟通,和谐 教学氛围。

数据库、ASP 网页数据库、 ASP 网页

BBS 留言版


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