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我 的 变 化


我 的 变 化
——班主任经验交流材料
(一) 早自习铃声响过后,有学生匆匆跑向教室,他迟到了;课堂上有学生在玩一 个精致的小玩具,又不听讲;放学的铃声一响,好似天大的喜讯,冲出教室,汝 子难教;考试时,小心翼翼地有所顾盼,想作弊了。每当发生这些事,曾经,我 都要严肃地正视并告诫这些学生:恨铁不成钢啊!后来,我渐渐记起:这不正是 当年自己经历过的吗?于是,我正

视但不生气,我说教但不愤怒。于是,我渐渐 学会如丁榕老师所说: 用学生的大脑去思考,用学生的兴趣去填补自己兴趣的空 白,用学生的情感去体验情感,把学生的困难当成自己的困难,把自己的需要转 化成学生的需要。 于是, 当原 06—3 班学生任鹏飞某日下晚自习后私自在校门口 某商店酗酒呕吐至昏睡时, 我能冷静并耐心地在与其家人简单联系后通过抱、 扶、 背等措施打的将其送至麒麟区医院,一夜的陪伴使其醒来后感激不尽,慢慢用他 渐渐地成熟和成绩的提升给了自己最大的回报。 (二) 曾经, 我无数次地发出感叹和抱怨: 现在的学生比过去的学生更难教育了” “ 、 “我已尽力而为了, 可他们仍然想干什么就干什么”“真不知道他们在想什么” 、 , 只是“明乎礼仪而陋于知人心” 。也曾以教师和成人的意志来灌输。后来,我在 周记中看到众多学生内心独白所流露出来的个性、想象以及智慧,我在校园内看 到了吴坦哲的车技杂耍,李鑫的蓝球技艺,甚至学生们的 QQ 找人,计算器调试 等等,经常让我汗颜。于是,我默默告诫自己:向学生学习。因为他们的好奇、 他们的热情、 他们有特点的个性及无限的想象力和创造力值得我去观察、 去体会、 去学习。我向乐观的学生学习开心,我向委屈的学生学习忍让,我向困难的学生 学习坚强,我向有办法的学生学习智慧,我向纯真的学生学习正直。我将会始终 以一种民主、 发展和批判的态度研究和学习下去, 不断缩小师生双方的心理距离。 让我和自己的学生一同成长。 (三) 曾经,我认为自己真的爱学生,为学生好,为学生着想,常常是白天到教室 转悠,晚休到宿舍查询,听到学生违纪不误一刻立即处理,知道学生上 网查遍

网吧也要促拿归案。一直以一种无私的付出对学生看、管、盯、压、训。可是, 我很疲惫,而且,有人说,班主任在,学生守纪,可称 “合格” ;班主任在,学 生不守纪,便是“失败” ;班主任不在,学生守纪,才算“优秀” ,这样做下去, 我顶多算“合格” 。随着经验的积累和不断地反思,我逐渐认识到:紧盯分数的 爱, 没有沟通的爱, 缺乏耐心的爱, 其实都不是真正的爱。 爱应体现在尊重学生、 理解学生。爱要能抛却个人得失,遇事冷静,处事果断,爱要去深入了解和分析 学生的喜好、情感及思想动态,有的放矢地引导教育学生,爱要有度, “严”讲 原则, “爱”讲策略。爱的表达,既是无微不至的,又是不由自主的。面对学生 的问候,回以充满真诚感激之情的礼节;气温骤冷提醒学生“多穿一件衣服” 。 放下“师道尊严”的架子,丢掉挖苦讽刺的恶习,和学生交流学习,交流生活, 真诚相待,不以智力差异论长短,不以贫富悬殊论亲疏,不以相貌美丑论好恶。 对生病的学生要关心,对父母离异的学生要善待,对后进生要倾注极大的热情, 相信最终会“天道酬勤” 。这里我想起了为原 06—3 班学生李蔚然设计发型的事 情,当我第一眼看到他爆炘式的碎发时,心理确有点不是滋味,我用摩托车带他 到理发店时,不由自主地对理发师讲:理短一点就行,但要保证他的帅气。于是 我和李蔚然同学共同讨论并完成了头发的修整,皆大欢喜地回到了学校,相信这 种理解和以心换心的呵护对他顺利开入高中有着潜在的作用。 (四) 曾经,我常常以高高在上的口吻安排、布置甚至命令学生:不准乱扔垃圾, 不能照抄作业,晚休不许讲话,如何打扫好教室和清洁区,等等,甚至专门制定 了有专人负责的记录制度, 但部分学生依然屡说屡犯,甚至不仅没有把学生变成 自己的助手反而成了对手。 当我确信问题的根源主要在我时,我开始重视两个方 面: 一是充分挖掘并依靠班级集体的力量进行管理和教育;二是让自己融入到任 务中去, 把自己看成一个任务组织者和完成者。一度时间我进教室的第一件事就 是清理讲桌, 用扫帚打扫最明显的废纸等垃圾,这种细微的举动往往都会引起学 生的注目。让我印象深刻的是:本学期新生第一次打扫男生宿舍背面清洁区,遍 地臭气熏天的垃圾让学生无从下手,我主动叫学生站开,一人用撮箕撮那些包括 大小便在内的垃圾,倒入口袋中只要他们运走,学生看到我身先士卒,有些不过 意地也要来撮垃圾,但我坚持不让,其实也不想让他们体验这种恐怖垃圾。直到

现在我也坚信, 我的行为会让学生受到潜移默化的感染。当时虽然我的白色裤子 上到处是污渍,但我的课上得很顺心。同时我也坚信:我真诚的参与是对学生人 格的尊重,也体现了一种民主作风,它能充分调动学生的积极因素,化解逆反心 理,使师生团结协作,共解难题。 (五) 世界上不存在立竿见影的教育,也不存在一劳永逸的教育。做好班主任工作 永远需要无私奉献,永远需要真诚爱心,永远需要以人为本。我承担班主任工作 二十余年,其间的辛劳和快乐,说不清、道不尽。但我始终以一种对每一个学生 负责的精神, 不为工作重负压倒的意志给自己的学生以力量,让他们有不同程度 的提升和发展,自己也从其中获得了许多荣誉和信心。展望未来,学生需要适合 并适应他们的教育内容和教育方式, 这无疑对我们是一个挑战。 除了汗水和爱心, 我们还要有灵气。让我们善待每一个学生,激励每个学生上进,赏识每个学生的 才华,耐心地期待每个学生成功。我将会继续变化。


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