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茅屋为秋风所破歌教学设计


杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,他有致君尧舜上,再使风俗淳的宏伟抱负。 《茅屋为秋风 所破歌》这首诗正是中国古典诗歌的代表作之一。为方便教师更好的教学,语文网小编给大 家整理了茅屋为秋风所破歌教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精 当,令人耳目一新,回味无穷。茅屋为秋风所破歌教学设计,下面一起来学习下吧! 茅屋为秋风所破歌教学设计由查字典语文网小编整理,仅供参考: [教材分析] 《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事,一跃联想到风雨中千千万万衣 食无着落的穷苦百姓, 表现了作者推己及人, 忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。 因为是诗词, 所以本文的语句显得更加含蓄,跳跃性也更强,单从词的字面上看,学生就不易读懂,更不 要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了,因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学 习本文,还要借助网站资源的帮助,通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情,体会作者的 博大胸怀。 [教学目标] 1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。 2.感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌语言形象 3.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。 [教学重点] 体会文章中作者复杂的情感,把握他推己及人,忧国忧民的博大胸怀。 [教学难点] 理解本诗所体现的作者的思想感情,并把这种理解反馈到诵读当中。 [教学方法] 诵读讨论,体味,共同探究 。 [课时安排] 两课时 [课前准备] 学生:熟读课文,借助工具书解决生字词,圈点勾画文中不理解的词语或句子。 教师:搜集相关资料,制作 web 课件。

教学步骤 一、课文导入 唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最 富盛名的大诗人之一杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》 【说明】 :把茅屋图片、杜甫头像、 《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。 伴随解说词:这几间茅草屋,虽然简陋,却牵系一个诗人的家庭冷暖;这个诗人是谁? 二、作者追踪 杜甫 43 岁的时候,爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪,饱受了战 乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实, 被人们称之为诗史用诗歌写成的历史。上元二年(761)的春天,杜甫求亲告友,在成都浣花溪 边盖起了一座茅屋,总算有了一个栖身之所。不料到了八月,大风破屋,大雨又接踵而至。 诗人长夜难眠,感慨万千,写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋,表现的 却是忧国忧民的情感。 三、草堂听雨 1.播放课文配乐朗读录音,学生边听边为难辨字注音。 2.让学生齐读,并提醒学生在齐读时注意字的读音,初步感知这首诗的思想感情。(学生齐读 完后,教师指正俄顷、丧乱、突兀、见此屋等词的正确读音。) 3.齐读之后,再让一个同学单独朗读。(学生读完,教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理 轻重缓急、抑扬顿挫的优点。 ) 【说明】 :通过听配乐朗读录音和学生反复朗读,让学生置身于诗词的意境中,帮助他们把握 读音,感知内容。 四、品味探究 A、研读赏析第一诗节,思考下面的问题 1、作者是如何描写秋风的?为什么用怒号而不用猛烈凶猛等词语? 讨论明确:怒号说明风之大,风之猛烈和无情,又运用了拟人化手法。 2、卷和吹相比,在描写风之猛烈上好在哪里? 讨论明确:吹字不能写出风的力度;换掀吧,似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅

猛,还又表现出茅草的动态的字, 卷字更形象、更有力。 3、后面的动词有哪些?用法有什么好处? 讨论明确:后面还有飞洒 挂 飘转 沉等动词,刻画了茅草飞扬的动感画面。

4、给此段加一个什么标题? (秋风破屋) B、研读赏析第二诗节, 思考下面的问题 1、当看到茅屋被秋风所吹毁后,诗人当时心情是怎样的? 讨论明确:诗人心情着急、发怒,无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动, 但是能让读者体会得到这种心情。 2、茅草被一群儿童抱走了,孩子们为什么要抱走茅草? 讨论明确:本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分,只有自己 没有的时候才会去抢别人的东西。由此引发更深层原因譬如社会现实 (人民生活实在太贫穷 了)。杜甫如其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,狠动乱社会造成人民贫困、灾难。 3、茅草被卷走了,这些草如果拾起来,还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了,诗人 着急,他说:南村群童欺我老无力,杜甫写此诗时只有 49 岁,为什么用一个老字,是否用得 不准确? 讨论明确:是写心情,诗人经受战乱之苦,未老先衰,心力憔悴。 4、归来倚杖自叹息,他叹息什么? 讨论明确:一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦还有很多像 自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。 所以此句应该用叹息的声音读出来: 归来倚 杖自叹息。 5、给此段加一个什么标题? (群童抱茅) C、研读赏析第三诗节,思考下面的问题 1、茅屋被吹破后,诗人最怕的是什么? 讨论明确:下雨 2、看看第三诗节中,哪些词语用得好,找出来大家赏析一下. 讨论明确:雨脚如麻的麻字说明雨点密集,密密麻麻,很形象。冷似铁中的铁字说明被子很

破旧,很脏长期颠沛流离,没有时间洗,或者没有钱买,只有一床被子,没法拆洗;很冷,很 硬,并且还破了,这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫语不惊人死不休的语言锤炼功夫。 3、给此段加一个什么小标题好呢? (夜雨湿屋) D、研读赏析第四诗节,思考下面的问题 1、如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你,你此时会有什么样的感慨?什么样的想法?而诗 人的表现又是怎样的呢?他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗?这节写出了诗人怎样 的感情,怎样的愿望? (自由讨论) 2、漫漫长夜,诗人在想些什么呢? 讨论明确:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼,何时眼前突兀 见此屋,吾庐独破受冻死亦足。(多么深切的期望!它把诗人舍己为人,至死无悔的高尚情怀 表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在,也是最动人,感召力最强之处。) 3、你给此段加一个什么小标题呢? (祈求广厦) 4、由此可见杜甫是怎样的一个人呢? 讨论明确:忧国忧民(板书)。 五、拓宽训练 1、谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句? 明确:国破山河在,城春草木深。 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 穷年忧黎元,叹息肠内热。 2、你还知道其他人的忧国忧民的名句吗? 明确:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰屈原 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台陆游 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐范仲淹 人生自古谁无死,留取丹心照汗青文天祥

天下兴亡,匹夫有责顾炎武 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑谭嗣同 位卑不敢忘忧国陆游 3、讨论杜甫为什么是一个伟大的诗人? 讨论明确:因为他不光描写自己,更描写全天下的劳苦大众,他的诗作已经上升到一个更高 的层次:安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。自己的痛苦不算什么,全社会的痛苦才是 痛苦。正如前面所说,他的诗作里面浸透着血与泪,这也是诗人作为伟大诗人的根本所在。 而这首诗是作者高尚情怀的具体体现。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁,又遇上了连绵 不断的秋雨,屋漏床湿,被冷似铁,全家无法安眠,处境十分悲惨。但诗人从切身体验推己 及人,以天下之忧为忧,渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解 除痛苦,甚至想以个人的牺牲 来换取天下寒士的欢颜。诗歌情意真切,文字朴素, 未作刻意的经营布置,但由于写出了诗 人由极为潦倒不堪之中推开自身往大处着想的思想境界,仍然显出了波澜起伏的转折变化。 诗的最后一段表现大庇天下寒士的理想、句法、情感完美配合,随气之短长,以七言、九言 错杂,以呜呼二字穿插,加强感叹的语气,音调抑扬舒展,收放自如。世上苍夷,诗中圣哲, 民间疾苦,笔底波澜! 六、布置作业 1、朗读、背诵全诗 2、将此诗改写成一篇记叙文 以上就是小编分享的茅屋为秋风所破歌教学设计的全部内容, 如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给 大家收集最好最实用的教学文章!


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