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10.2自觉维护正义


教 学 目 标 任 务 化

教 学 任 务 问 题 化

巴燕中心学校八年级思想品德学(教)案
课题:10.2 自觉维护正义 设计者:宋长发 评价组长签字







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【学习目标】<

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了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵,了解正义、正直与 人格的关系;激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望;在整个 教学活动的参与中升华道德境界。

【情景链接】
中华民族具有正直的传统。这些名句你是怎样理解的: “正直者不可屈曲”“达士 、 如弦直,小人似钩曲”“不为五斗米折腰”“头可断,腰不可屈”“白发向人羞折腰” 、 、 、 、 “不阿顺以取容,不迎合一求悦”“人不能有傲气,但不可以没有傲骨”…… 、

【自主研学】
1、正义和正义制度是 2、 作为社会成员, 我们 3、 、 ,没有人可以例外。 和 , 就是在维护正义。 ,这是做人应该具有的优良品质。

【合作探究】
1、正义和正义制度有何重要性?(为什么说社会发展需要正义?) 我国相关制度的规定体现了正义,正义因制度而有保证。有了正义和正义制度,即 使是处在社会最底层的人,也可以得到基本的生存保障;即使是处于社会最不利地位的 群体,也能够得到社会的关爱,而不会成为被遗忘的角落。正义保障人民的生命和财产 安全,使人民得以生存和发展,推动社会的进步。 2、公民如何遵守社会规则和程序? 作为社会成员,我们遵守社会规则和程序,就是在维护正义。我们要从小树立自己 遵守各项社会制度和规则为荣的意识,养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯, 以实际行动维护正义。 3、正义感的感受是什么?( 你觉得一个有正义感的人有哪些感受?) 一个有正义感的人, 会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情, 对正义充满向往和追求, 会乐于把正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为,则会产生不安、不满、愤怒 等情绪,乃至采取行动来维护正义。 4、如何做有正义感的人?(有正义感的人,应该如何做?) (1)如果非正义的事情发生在自己身上,自己能够采用正当方式,奋起抗争。 (2)如果看到非正义的事情发生在他人身上,能够见义勇为,匡扶正义,及时对 受害者给予声援和救助。 (3)我们是未成年人,既要见义勇为的精神,又要做到见义巧为,要尽量在不伤 害自己的前提下,维护正义。 (4)明辨什么是正义行为什么是非正义行为,要去感悟,以升华道德境界,去践 行,以伸张正义。

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【攀登高峰】
1、作为社会成员,我们遵守社会规则和程序就是( ) A、非正义行为 B、维护正义 C、维护他人隐私 D、维护姓名权 2、正义,让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感,要求我们 (



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每个人都应从小树立维护正义的意识。
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教 学 目 标 任 务 化

教 学 任 务 问 题 化

A.善于与他人进行交流和沟通,赢得他人的赞赏 B.尊重他人的基本权利,公正的对待他人和自己 C.永远把个人利益作为人生追求的首要选择 D.全面提高自己的学习成绩,力争在考试中名列前茅 3.在社会生活中,我们不难发现存在着“年龄歧视”“学历歧视”“身高歧视” “职业歧视”,甚至“收入歧视”等现象。面对这些现象,要求 ( ) ①制定正义的社会制度, 反对歧视 ②运用刑罚严厉打击 ③公民自觉遵守社会制 度、规则和程序 ④树立特权意识,谋求最大利益 A.①②③ B.①③ C.①③④ D.①②③④ 4、我们做有正义感的人,应该做到( ) ①对非正义的事情能够采用正当方式,奋起抗争 ②对非正义行为要以死抗争,宁 为玉碎,不为瓦全 ③明辨什么是正义行为,什么是非正义行为 ④能够见义勇为,匡 扶正义 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5、判断 (1)正义就是要见义勇为,不见义勇为就不是一个正义的人。 ( ) (2)公平的合作就是成员平均分担责任和分享收获,不要竞争。( ) (3)正义的制度保障人民的生命和财产安全,推动社会的进步。( ) (4)社会稳定是社会发展的前提,社会稳定的“天平”是法律。( ) 6、材料一:在公交车上,市民马某发现有小偷正在偷乘客的钱包,他大声喊: “抓 小偷”,并和其他乘客一起制服了小偷。 材料二:在放学的路上,中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学,心想,这 和自己无关,于是悄悄地走开了。 (1)马某和陈某的行为是正义行为吗? 材料一中马某的行为属于正义行为,材料二中陈某的行为属于非正义行为。 (2)简要分析材料中马某和陈某的行为的影响。 马某的做法有利于维护社会稳定,抑邪杨正。陈某的做法放纵了邪恶,不利于社会 正义,不利于维护社会稳定,会损害别人的利益,进而危害整个社会。 (3)在现实生活中,如何做一个有正义感的人?

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【拓展训练】
在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上, 镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短 诗。他曾是纳粹的受害者,也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国,起初他们追杀 共产主义者,我保持沉默——因为我不是共产主义者;接着他们追杀犹太人,我保持沉 默——因为我不是犹太人;后来他们追杀工会成员,我保持沉默——因为我不是工会成 员;此后他们追杀天主教徒,我保持沉默——因为我是新教教徒;最后他们奔我而来, 却再也没有人站出来为我说话了。” 这首短诗对我们的启示:

【学(教)报告】 ——————————————————————————————
每个人都应从小树立维护正义的意识。
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