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细胞通过分裂而增殖(定)


细胞通过分裂而增殖
〖教学目标〗 1.知识: (1)解释细胞体积为什么这么小; 2.能力: (1)利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系; (2)运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法。 3.情感态度与价值观: 体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用。

〖设计思路〗 利用实验、模型分析、提问等方式引导学生理解细胞小的原因和意义。

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〖教学设计〗 (一) 创设情境,导入新课。 1、问:通过前面的学习,大家知道一般生物体是由什么构成的呢? 答:细胞。 2、图片引入设问:

大象的身体比小老鼠大得多, 大家有没有想过, 如果把两者的细胞比较一下, 结果会怎样呢?大象的身体大的原因在哪儿呢? (激起了学生好奇心, 纷纷进行推 测。) 教师先不告诉正确答案,再放映姚明出生到成年时照片,问:“小姚明”和 “大姚明”细胞大小相同吗?(进一步引导学生讨论) 教师最后总结: 其实生物细胞在大小上没有什么区别,大象身体大的原因在 于体内细胞数目多,“大姚明”细胞的数目也比“小姚明”的细胞多。 3、展示细胞大小的科学数据。 有的同学可能会想或问,细胞的体积为什么这么小?只有在显微镜下才能观 察到,这多不方便。细胞为什么不长大一点呢?这就是我们今天要讨论和学习的 问题。 (二)新课 1、 通过学习我们知道生物体内的活细胞是有生命的(即我们通常所说细胞 是活的)。细胞进行生命活动就要通过细胞膜从细胞周围环境中获得营养物质, 排出代谢废物,那细胞体积小是否与细胞进行生命活动中的物质交换有关呢?(引 导提出探究的问题) 你们认为呢? (激发了学生的兴趣,吸引了他们的注意力, 纷纷提出自己的看法或观点)然后师生共同归纳。 2、根据学生讨论情况,引出凉拌西红柿的例子。然后作出猜想:细胞越 小越有利于细胞与外界环境行物质交换。但是细胞如此小,又看不到,我们没有 那么小的工具来测量细胞大小,用什么方法才能去证明我们的猜想呢? 3、播放模型实验的视频,让学生了解什么是模型实验,引导学生讨论如 何构建模型来证实猜想。 4、适当补充酚酞与碱显色反应的化学知识,引导学生构建酚酞凉粉块与 NaoH 溶液反应的实验模型。

5、引导学生进行实验操作,实验等待时间讨论分析构建模型以及数据处 理方法。 6、学生展示实验数据,讨论得出实验结论: 7、引导学生思考,为什么细胞越小,与外界进行物质交换速度越快? 1、提示:a.细胞是靠什么结构与外界进行物质交换?(细胞膜) b.细胞与外界物质交换速度越快,要求细胞膜的面积是越大还是越小? (越大越好) 2、那我们来分别计算下不同体积细胞的表面积。 学生计算,讨论得出结论:细胞越大,细胞膜面积与体积比则越小;细胞 越小,细胞膜面积与体积比则越大。 3、继续思考、讨论: a.问:体积较大细胞与体积较小细胞比较,在生活中哪种细胞需要从外界环 境获取更多的营养物质呢?谁又会产生更多的废物要排出体外呢? 答:体积较大的细胞。 b.问:如果细胞无限生长,同学们讨论一下,看会有什么情况出现? (较大 细胞的表面积即细胞膜的面积相对较小, 细胞膜将不能保证从外界环境获取足够 的生活物质供细胞进行生命活动。 4、总结:同学们现在理解了细胞为什么这么小吗? 答: 较小细胞的表面积则相对较大,更易于保证细胞与外界进行物质交 换,从而保证细胞正常的生命活动。


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