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杨修之死教案设计4


课题:杨修之死
课型:新授课 教学目标: 1.掌握文章内容,分析人物性格。 2.培养学生独立读、述、评、析的能力。 3.培养学生读名著的兴趣 教学重点:见目标 1、2、3 教学难点:见目标 2 教学过程: 一、 导入新课: (首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:这是哪部电视剧的主题曲?一曲《滚滚长江 东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏

者的我们,仿佛又被带 到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。谁能介绍一下《三国演义》 二、介绍作家作品 学生介绍 在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。今天,让我们共同学 习罗贯中的《杨修之死》 ,看看作者笔下杨修和曹操是什么形象的。 (师板书课题) 三、 整体感知: 恃才放旷 .) . 1.检查字、词(学生完成并展示) ( 庖 官 主簿 谮 绰 刀 . . . . . 学生讨论后明确: 第一部分(第 1——3 自然段)写杨修被曹操所杀。 第二部分(第 4——9 自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分(第 10——12 自然段)写曹操兵败班师。 四、深入阅读 1.找生读第一部分: 师提问: ①杨修为什么会命赴黄泉? ②曹操杀杨修是否有理? 明确:①因为从曹操所发布的口令“鸡肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑乱军心“的 罪名杀掉。 ② 有有理之处,也有无理之处。 有理之处:杨修身为曹操的高级幕僚,不思帮助军队度过难关,反而影响军心,确实该 杀。 无理之处: 一是曹操确定了具有暗示性的口令, 自己有不可推卸的责任; 二是处罚不公,

2.熟读课文,将文章分为三大部分,并归纳段意。

斩杀了杨修,对自己的亲戚却没有丝毫处罚。 (学生在回答这个问题时,可以畅所欲言。各抒己见,只要答案合理,不强求一致。 ) 2.生自读课文第二部分,提出疑难问题,小组讨论解决。然后把其中的重难点问题提出来在全班 解决。学生完成 (1)本部分记叙了曹操跟杨修之间三方面六个小故事,从中可看出曹操对杨修的态度发生了怎样 的变化?(下列内容板书) 杨修卖弄聪明 1.破字 2.分酥 杨修揭穿曹的心思 3.破梦 杨修参与曹的家事 4.吴质事件 5.教植出门 6.教植作答 (2)第二部分从记叙的顺序看属于哪一种? 明确:补叙 目的在于说明杨修之死的深层原因,揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。 3.学生读第三部分,自己提出重点问题在班上交流,老师总结如下: (1)曹操兵败,却又厚葬杨修,这是为什么?表现了曹操什么性格? 明确:曹操兵败,证明了杨修预测的正确性,众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修,可 以堵住众人之口,在众人面前表现出知错就改的举动,以笼络人心。这一举动,表现了杨修阴险虚 伪的性格。 (本部分任务的完成以学生自读、讨论、质疑为主,老师只起引导、点拨的作用,充分调动学生的 积极性) 五.拓展迁移:(或者连线) 你如何评价杨修和曹操的?从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获? (让生畅所欲言,各抒己见,只要答案合理,不强求一致。 ) 七.板书设计: 杨修之死 罗贯中 忌 恶 愈恶 愈恶 怒 杀修之心

七、教学反思

教学设计《杨修之死》

单位:东二营中学 姓名:田 文 华


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