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分腿腾越横箱教学设计


分腿腾越横箱教学设计
一、指导思想与理论依据 本课根据体育课程标准,结合“健康第一”的指导思想,以学生发展为中心,充分发挥 学生的主体作用,以提高学生体育意识和能力为着眼点,教学中教师起到引领、参与、促进 的作用。根据八年级学生身心特点、人体活动生理变化规律、运动技能形成规律和教材的特 点,本着由浅入深、由易到难循序渐进的原则,通过讲授式、体验式、合作式教学,使学生 逐渐掌握分腿腾越的技术动作,对体验体育的乐趣,培养学生的意志品质、集体主义精神及 合作能力起到了良好的促进作用。 二、教学背景分析 1.教材分析 “分腿腾越”属于支撑跳跃教材,选自人教版水平四八年级体育与健康,是一项发展学 生腿部和上肢爆发力的运动项目, 对增强肩臂、 腰腹和下肢肌肉及关节韧带的力量有良好的 促进作用。它具有很强的挑战性,颇受中学生喜爱。教学中教师必须使学生学会自我保护和 相互保护帮助的技能, 通过分腿腾越的教学可以培养学生勇敢顽强的意志品质, 增强学生体 质。 教学重点:快速推手 教学难点:腾越器械时,两腿制动挺身。 2.学情分析 八年级学生曾在七年级学过体操支撑跳跃教材,感觉并不难,但跳好并不易。由于学生 上下肢力量不足,而且部分学生胆小,心理上易产生畏难现象。因此,教师在教学中应加以 正确引导,采用多种练习形式来激发学生的练习兴趣,挖掘每个学生的潜力,使多数学生都 能掌握动作。 同时关注个体差异, 对于较差的同学要耐心辅导、 多加鼓励, 加强保护与帮助, 防止伤害事故的发生。 3.教学策略

本次课尝试把讲授式、 体验式、 合作式教学相结合, 使学生积极主动地投入到学习之中。 通过各种教学方法和手段逐步使学生掌握动作技能, 使学生在活动中体验到成功的喜悦。 游 戏“向国庆献礼”培养学生勇敢顽强的拼搏精神和注意安全的习惯,充分发挥主观能动性, 使学生善于观察,发现、分析、解决问题,按照游戏方法和规则合理科学地进行游戏。 三、学习效果评价 1.自我评价: 在学习过程中, 学生对自己在本课中的学习状态以及在集体活动中自己的 表现进行自我评价。 评价方式:自我击掌鼓励或用语言描述。 2.同伴评价:在分组练习过程中,学生之间根据自己及对方的表现进行相互评价。 评价方式: 每个小组选出在本课学习过程中表现突出以及进步最大的同学, 鼓掌激励并 为他们搭建展示的平台。 3.教师评价:在学习过程中,教师始终关注学生的学习状态。 评价方式:教师通过观察、个别辅导、语言激励以及为全班同学进行展示,提高学生学 习积极性。 四、本课特点 1.根据学生的年龄特点和心理特征,本课大量采用合作学习及挑战比赛等形式和手段, 在提高教学效果的同时,也加强了合作意识和竞争意识的培养。 2.推手即时贴和悬挂气球的使用,对于教材难点的突破起到了重要的作用。 3.从学习态度、情绪表现、学习的水平状况及合作效果等多方面对学生进行多元评价, 从而实现对全体学生的全面关注。 4.自制器材:活动挂图和悬挂气球起到强化提示的作用。


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