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高中语文教学论文 浅谈新课改背景下课堂教学教法


高中语文论文:浅谈新课改背景下高中语文课堂教学教法 随着新课程标准的颁布,语文教学改革进入了一个崭新的历史阶段。 “以学生发展为本”的 新理念在教师的头脑中逐步确立和巩固。教师教学理念的转变,自身素养的提高,是课改成功的 关键。目前,许多教师都在认真学习新课标,钻研新教材,使之对课改有个明确的目标。为此,我 们在课程改革的背景下,也对语文课堂教学的改革和创新作了一些实践与探索。以高中语文课 本中文言文《赤壁赋》为例,如何能在新课程标准的指导下,让文言文教学更易于被学生理解和 接受,更充分地发挥课堂教学的引导作用,是新课改背景下高中语文课堂教学中值得深入思考 和探索的教学内容。 一、立足学生本身,讲求文言文课堂的“情感”教法 传统教学把原本完整、系统的知识分割得过于零碎,而且缺乏各知识之间的联系,而科学知 识的整合化是当代科学技术发展的基本趋势。实施整合性教育可以使学生掌握跨学科的理论知 识和方法,获得对科学的完整认识,形成系统的知识网络和知识结构,提高综合运用科学知识解 决实际问题的能力。 新课标要求教师“要根据学生的具体情况,对教材再加工,有创造地设计教学过程”,新课 程要求教师在教学设计中改变传统教学中让学生被动接受单一、机械知识的做法,为学生提供 整合的、有利于学生自主、合作探究的学习内容,精选有效的教学内容,才能确保学生通过对教 学内容的学习,有效促进其发展。 语言材料的积累,语感的培养,是新课标的一个突出特点,但积累文言知识不同于积累现代 汉语知识,一方面,汉语变迁造成了语言障碍,另一方面,古代社会生活习俗我们难以理解,这种 情况下,我们只有依照课本背诵,让学生熟读大量的课文来打好基础,以达到“不会作诗也会吟” 的目的。因此应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中。再者,高中新教材选用的文言文 都是名篇佳作,这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。事实上,文言文教 学不能仅停留在字词句的解释上,文言文也要讲出人文情感,让学生浸润在中国传统文化精华 的滋养中,情感上产生共鸣。 《赤壁赋》是一篇脍炙人口的美文,在理解文意的基础上背诵这篇名赋应该是本文学习的 重点。本文句式骈散夹杂,参差错落之中见整齐之美、声韵之美,适于美读。全赋 4 段,537 字, 背诵有一定的难度,死记硬背之后往往容易忘记,这就需要教师进行背诵指导。在抓重点的基础 上,化整为零,将较长的文章分成一小块一小块进行记忆,将内容一点点“吃”下。这篇赋文质 兼美,在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。在教学过程中应引导学生结合 文本深入探讨,以交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。 二、尊重学生需求,讲求文言文课堂的“参与”教法 -1- “教”是为了学生的“学”,新课程最核心的一个理念就是改变学生的被动学习方式,实现 学生的有效学习。只有让学生主动地参与到课堂教学中,才能激发他们求知的欲望,自觉融入课 堂氛围中,从而达到更好的教学效果。 新课程倡导的自主、合作、探究式的学习方式,就强调了学习和发展的主体是学生,是学生 在课堂教学中主体地位的确认和尊重。自主、合作、探究式的学习方式能暴露学生思维,揭示 知识的形成过程,在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识,发展实践、合作、创新能力,提 高学生的科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中,使其学习兴趣、 学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识等都得到提升。 比如,在 《赤壁赋》 的文章第一段描写了夜游赤壁的情景,展现了一幅优美的秋江月夜图景。 可以在课堂教学

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