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【重庆专用】2014届高考语文二轮回扣与规范训练:第5章 找出失分点就是找到增分点 Word版含答案]


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温馨寄语 考试,从某种角度讲,就是与各种各样的失误作斗争。事实上,正是做题过程中 的各种失误才导致得分低。临考前夕,不少考生都在努力寻找得分点,其实,只要找到了我 们的失分点,也就是找到了增分点。细想一下,我们的失分点有许多,有知识掌握不牢的, 有思考不全面、不仔细的,有审题失误的,有时间分配不合理的,有心理紧张的,等等。如 果能在考前认真仔细地排查在做

题中有哪方面失误,并找到对策,那么,离高分肯定不会远 的。 一、选择题的失分点及其对策 语文试卷中的选择题不算多,主要是语言基础五道题,文言文阅读三道题,论述类文章 阅读两道题。这些选择题考查的都是基础性的,难度不大,不能丢分也不该丢分。如果失了 分,很多时候,问题不是出在知识能力上,而是出在我们做题的方法及心态上。 (一)共性失分因素 失分点:(1)对选项读得不细。因为选择题各选项之间的区别有时极其细微,有时一个字 就决定了答案,读得不细致,很容易丢分。 (2)先入为主。一旦认定了某选项对或错,就非常确定,不再与其他选项作比较。 对策:(1)小声朗读选项。一定要逐字逐词逐句地读。 (2)优选法。答案往往不确定在两个选项中,这时就应多读两遍,权衡比较,选正确或错 误相对明显的。 (二)分项失分因素 (1)字音题 失分点:不朗读以致弄不清两个字音的细微区别,个别生字音干扰,用时太多。 对策:强化小声朗读,遇生判对;服从第一感觉,快做,做后不轻易改换答案。 (2)字形题 失分点:看不清字的细微写法,匆匆一扫。 对策:要仔细看,看仔细。 (3)词语题 失分点:没有看清楚该词语前后的成分。 对策:可在读的时候重点关注它前面和后面的词语;遇到冷僻的成语,可以据“熟”成 语认定,或遇生判对。 (4)病句题

失分点:不分语病轻重而丢分。 对策:语病题争议较大,因此答题时不要苛求完全正确,只比较哪个选项更好一些。 (5)标点题 失分点:不能清楚分析句子结构。 对策:句子的结构影响着标点的使用,同时也不能让标点影响句子结构的完整而形成语 病,或因层次不清而影响句意的表达。首先分析句子结构,结合标点符号的用法,检查 句子中每个标点使用得是否正确。 (6)文言实词题 失分点:该题难度不大,多数考生能选对。少数考生失分,原因在于两点:一是对教材 不熟悉,实词题与教材文言文联系最为紧密,出题点一般为教材内容;二是未用代入检 验法检验。 对策:考前应回归教材文言文,并用代入检验法验证。 (7)文言信息筛选题、分析概括题 失分点:忽略原文而丢分。 对策:信息筛选题的关键是将选项内容代入原文,根据题目要求进行排除。分析概括题 除了要代入原文, 与原文仔细比对外, 还必须了解该题设错的几种方法(时地误、 对象误、 因果误等)。 (8)论述类文章选择题 失分点:比对不细而失分。 对策:加强比对的仔细度,了解试题的设错方式(张冠李戴、于文无据、强加因果、细节 错误等)。 二、主观题的失分点及其对策 (一)压缩语段题 失分点:(1)不会删除而丢分。做概括题最要紧的是会使用删除法,按题目要求删除冗余 信息,删除非主干信息等。留存的含金量就高,然后对它进行合并、抄录。 (2)一味使用提取法而失分。 压缩语段题的要点中仅有一两个是靠直接提取得来的(提取关 键词例外),其余要点要靠转述、概括方法。 对策:考前回顾本省的压缩语段题,用删除法——转述、提炼法体悟。 (二)仿写题
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失分点:忽略审题的隐性要求而丢分。 对策:要对例句仔细揣摩,从句式到修辞,从内容到情感等,全面理解。 (三)图表题 失分点:因抓不准漫画寓意而丢分,因对表格里数据的变化关注不够而丢分。 对策:做漫画题,不要先急于做题,应先对漫画中的人、物之间的关系甚至文字有个全

面而精准的把握,然后通过联系社会来把握寓意;做表格题,应重点关注数据之间的对 比、变化,再结合文字内容看其要说明的内容。 (四)翻译题 失分点:(1)得分点不全而丢分, (2)个别疑难词语翻译不准而丢分。 对策:重视三个落实、一个推断。“三落实”一是字字落实,重点在把单音节词翻译为 以该单音节词为核心的双音节词;二是句式落实,不仅注意句式还要注意活用;三是文 从字顺语言落实,此项捆绑式判分须关注。“一推断”是综合运用多种方法推断疑难词 语的意思。另外,译好后一定要再检查一遍。 (五)诗歌鉴赏题 失分点:读不懂原诗而失分。只要原诗读懂了,读清楚了,答题就相对容易了。 对策:改变轻读诗、重做题的倾向,在读诗上要舍得花时间,要一字一词地读,要读得 不少于三遍。 读的步骤为:(1)先读诗歌题目,圈出题眼,把握诗歌重点。 (2)次读作者,回顾作者所处的朝代和作品风格。 (3)再读注解,寻找理解诗歌内容的线索。 (4)通读全诗。通读时要特别注意圈出一两个词做句眼。要发挥想象,逐字解说诗句,理 解诗的大意。最后两句诗一般运用议论、抒情,是诗的主旨和意境所在,结合诗题、句 眼、描述、议论、抒情,可推断诗的主旨。 (六)现代文阅读 1.失分的共性因素 失分点:(1)因“读”而失分。未读懂全文,对局部文字读得不细、不深而失分。这种失 分不易被发现,但做题中的失分(尤其是要点不全)都与“读”得不全面、不准确、不充 分有关。 (2)因“题”而失分。审题不准,忽视提示语、暗示语,这样的失分往往较多。 (3)因“思”而失分。阅读题有时需要思维的全面性。思考问题不全面,往往是答题要点 不全的主要原因。 对策:(1)加强阅读,在“狠”字上下工夫。不少人认为读文会耽误答题,其实“磨刀不 误砍柴工”,只要文读得进去,题自然就好答了。先在整体把握上花点时间,再速读全 文,并画出画龙点睛的句子,议论、抒情的语句,过渡连接的词语。(画错无关紧要,主 要目的在于对文章有整体认识)对具体题目涉及的局部文字要细读(划分层次、圈出关键 词语)。 (2)加强审题。考前可以专门读一读题目,看题目的要求、答题区间、题干关键词语、有 无提示或暗示性语言。

(3)加强思维的全面性的训练。在现代文阅读答题中,思维的全面性比深刻性、清晰性都 重要。如理解词语、句子,都有实与虚、表与里之分。分析、鉴赏既要关注文中人物, 还要注意作者等等,在训练中,不能只思考一点,而应既要关注上下文,又要关注文内 与文外,等等。 2. 主要题型的失分点及其对策 第一:文学类文章阅读 (1)句子理解题 失分点:理解文句仅停留在语句的表面,不作深入地理解。例如高考文学类文本《侯银 匠》中的一道阅读题:文中画线的文句“心里有点甜,又有点苦”,表现了侯银匠什么 样的情感?许多考生仅从文字表面答题:甜是因为心里高兴,苦是因为心里难受。不能 写出文句内含的深意: 甜是因为女儿终于长大成人了, 嫁了个好人家(或有了个好归宿), 可以为女儿打首饰了;苦是女儿出嫁后自己会很孤独,女儿出嫁也只能给这点首饰。 对策:句子理解答题时可按照以下步骤:①直接写出字词或句子的表层含意,即字面上 的意义;②联系具体语境,透过字词或句子的表面义,体味其深刻的内涵,即写出其比 喻义、象征义等;③弄清手法上的特点,比如修辞或表现手法;④写出字词或文句表现 的思想内容或作者的思想感情。 (2)概括题 失分点:①概括要点不全面,不能分点答题,不会见分答题。例如高考文学类文本《红 松擎天》中的一道阅读题:红松的珍稀表现在哪些方面?请加以概括。答案应为 5 个小 点(a. 存活于寒冷地带,b. 生长缓慢,c. 我国仅伊春有其原始保留地,d. 浑身是宝,e. 在生 产建设和生活中有多种用途),有的考生只是用一两句话来概括 5 点内容,不会分点来 说;有的不能根据 5 分来答题,找出两三点就结束了。 ②概括能力不强,只是机械地摘抄原文,不能用自己的话加以转述。例如高考文学类文 本《黄河入海流》中的一道阅读题:文中说“河流和大海的交汇,也是河流的荣耀”, 作者这样表述的理由是什么?考生回答时多数是摘抄文章原句, 并不进行提炼加工; 另 外,大多考生作答不完整,基本上只能写出“汇入海洋”与“连接世界”,而“完成使 命”“获得新生”却无法答出。 对策:概括题答题时要注意以下问题——①找准答题区间,看是全文还是某一段落,如 果是根据全文就要逐段寻找;②关注重要句子,如主旨句、中心句、关键句、过渡句、 感叹句、议论句等,尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句,这 些句子往往是文章的关键所在;③总体把握,分点答题,写出序号,宁可多答,不要遗 漏,防止因答案要点不全而丢分。注意答题时一般不宜机械地摘录原文的句子,而应紧 扣题干要求,将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换,使之成为全面、凝练、 流畅、符合要求的答案。 (3)艺术手法鉴赏题 失分点:①单纯列举概念,不能结合文章内容作详细的解读。例如高考文学类文本《上

善若水》中的一道阅读题:本文写的是都江堰,但不以描写见长,请具体说明它在艺术 表现上有哪些特色。考生往往堆叠上许多概念,列举出种种特色,却并不对举出的特色 结合文章进行具体分析。 ②不会多角度切入赏析。只知道从修辞手法角度答(有时连修辞手法也答不全),不会从 表现手法、描写手法、语言表达等多角度赏析。 对策: 艺术手法鉴赏题答题时要注意以下问题——①确认所运用的艺术手法, 往往不止 一种;②具体写出每一种艺术手法(含修辞手法、描写手法、表现手法、抒情方法、行 文构思手法)在文中的表现,例如是把什么比喻成了什么、用什么动态衬托什么静态的 等;③结合语句内容或上下文分析其具体作用(在内容上表现了作者什么样的感情,在 形式上起什么作用)。 (4)句段作用分析题 失分点:对句段作用的理解仅局限于一个方面,或是内容方面,或是结构方面,不会将 二者结合起来答题。例如高考文学类文本《黄河入海流》中的一道阅读题:第一段对文 章内容的表达有什么作用?考生要么答结构方面的作用: 领起全文内容, 概括了黄河凝 聚壮大的成长历程。 要么答内容方面的作用: 形象地表达了作者对大自然生命奇观的惊 奇与赞叹。这样答题只能得到一半分值。 对策: 句段作用分析题在分析文段或文句的作用时要注意两点, 一是写清结构方面的作 用,看清文句所在的位置,开头的作用往往是开篇点题、总领全文、引出下文或话题、 为下文作铺垫、为全文营造气氛或奠定感情基调、为下文写作对象作渲染、与下文内容 作呼应等。 中间文段(句)的作用一般有承上启下的过渡、 与上下文呼应、 逐步深化中心、 丰富文章意蕴、为下文作铺垫等。尾段作用一般有升华中心、深化主旨、总结上文、呼 应开头或文题、卒章显志或画龙点睛、以景结情、留下想象余地等。(注意不能单写概 念,要有较详细的表述)二是写出内容方面的作用,即把文段或文句的意思解释出来, 进而写出文段或文句的内在含意、表现的主旨或作者的情感。 (5)小说方面要特别注意的失分点是: ①孤立地解读小说,不能从人物、情节、环境、主题等多个角度来解答问题。 ②对小说常用的手法不熟悉,张冠李戴。例如问的是情节安排的特点,答的却是表现手 法的特点。 对策:小说阅读题目的设计肯定和人物、情节、环境、主题有关。注意答题时一定要将 四者相互联系在一起。例如,提问小说情节的作用,可以从以下角度考虑——a. 与人物 有关:交代人物活动的背景,交代故事发生的时间和地点;揭示人物心境,表现人物身 份、地位、性格;渲染气氛,烘托人物的情感和思想。b. 与环境有关:暗示社会环境(背 景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等)。c. 与情节有关:推动情节的发展或作为 情节线索,为下文奠定基调。d. 与主题有关:揭示或深化主旨。 熟悉小说常用的术语。情节安排的术语:悬念、倒叙、双线、伏笔与照应、出人意料、 戛然而止、 意味深长、 欲扬先抑等。 人物形象描写的术语: a. 直接描写(或正面描写)——

外貌(肖像、神态、衣着)、语言(对话、独白)、动作、心理、细节等,b. 间接描写(或侧 面描写)——正衬、反衬(以人衬人、以景衬人、以场面衬人)等。表现手法的术语:细节 描写、象征、对比衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬、托物言志、借景抒情等。 (6)探究题 失分点:探究角度单一。探究题多要求从不同的角度和层面切入。事实上,考生对三个 以上的探究角度只能写出一个或两个,以致角度过窄,丢掉分数。 对策:散文要会从不同的材料切入,从主材料的不同角度切入,从文内文外角度切入; 小说要会从情节、 人物、 环境、 主题等大角度切入, 更要会从如人物、 情节小角度切入, 如小说中有几个人物,往往就会有几个探究角度。 第二:实用类文章阅读 (1)归纳概括题 失分点:①筛选信息不全,筛选到一两处就应付了事;或筛选过多,不相干的也罗列堆 叠;甚而是筛选错误信息,造成答非所问。②不善于整理归纳,只摘句不归纳,或归纳 不完整,造成要点遗漏。 对策:归纳概括题在筛选信息时要注意: ①从试题出发,以文本为依据,确定筛选的范围,有的可能只涉及几句话,也有的可能 涉及一段甚或几段乃至全篇。 ②筛选命题范围内的材料,发掘其隐含信息。 ③根据试题要求,对筛选整合的信息一一辨别,辨别时要找准对应点,注意语意重点。 筛选的关键是要找准与问题对应的原文。 有时对应的原文可能找到好几处, 但一般情况 下只有一处是符合要求的,因此要进行仔细辨别,筛选出需要的内容。 归纳概括题在整理归纳时,要在许多文句中略过那些无关的或次要的信息,辨别、筛选 并整合出对某一概念的准确解释和阐述。 例如题目要求概括人物的性格特征, 答题就不 能机械地摘抄人物的语言行动等, 而要从这些描写中概括出人物的性格特征。 最好能用 相同的句式表现出来。 (2)分析解剖题 失分点:审题不仔细,对题干的要求,甚至对其中带有启示性的意思领会不了,或者产 生误解,从而造成答非所问;或是概念不清晰,提问结构安排的技法,却回答结构的顺 序;或是评价不确切,包括任意地“拔高”,例如把人物没有的精神强加给人物,把文 中没有的意义强加给作者, 或是任意地“贬低”, 例如把人物的一些小缺点任意地放大, 抓住一点就否定一生;等等。 对策:分析解剖题要仔细阅读题干,了解命题的指向。对某一文句理解的提问,要看清 这一文句所处的语言环境,不仅要理解其字面的、表层的意义,更要理解其内在的、暗 示的意义。 对人物某一思想要点的理解的提问, 要结合人物所处的历史环境与时代背景, 把握人物的总体思想倾向来进行分析。 对文章结构安排特点及作用的提问, 要了解可能 有哪些结构安排, 如纵式结构、 横式结构、 总分结构、 小标题式结构的安排, 或是倒叙、

补叙、插叙的结构顺序,或是巧设悬念、一波三折、欲扬先抑、点面结合的结构技法。 概念分清了, 再去分析它对表现中心的作用。 对行文思路的提问, 要先对文章进行分层, 再概括出每层的层义, 然后用表示次序的词语将每层的层义逐一表述出来。 对表现人物 所用的手法及作用的提问,要了解人物描写常用哪些手法,如正面描写和侧面描写(或 直接描写和间接描写),对人物的外貌、语言、动作、心理、细节等的描写,用比喻、 夸张、借代等修辞手法来写人,或用对比、衬托、象征等表现手法来写人,等等。掌握 了人物描写的手法,再去分析它对表现人物性格的作用。对人物评价的语句的理解,要 看清题干中是对人物整体的评价还是对人物某一点的评价, 再思考这个评价是否联系了 人物所处的历史环境与时代背景,评价是否得当。等等。 (七)作文 失分点:时间不够,审题不准,硬伤太多,亮点缺乏。 对策: (1)务必留出 50~60 分钟, (2)明确三项目标——审题过关、 减少硬伤、 高分突破, (3)考前用半个月或一个月的时间准备一篇高考作文。 另外,审题过关第一重要。下面说说新材料作文的审题失分及其对策。 失分点:材料作文不能把握材料的主体来立意,而是只抓住某一个细节来立意。例如材 料作文提供的材料是鸟儿和氢气球的对话, 这则材料的核心话题是“生命之根”, 中心 含义是说有些东西看似是牵绊,是束缚,但却是我们生命得以长存的根,这应该是最佳 的立意角度。但若通篇都是在谈如何摆脱束缚,就是偏离材料的主旨了。 对策:新材料作文的特点是可以多角度阅读材料来提取观点,但无论如何必须注意 ——(1)材料作文的题目(题目一定要写出来)和文章的主要观点都要从材料中找出来, 一 种是找出材料中现成的中心句或关键句,一种是从材料的主体倾向中概括出来。(2)作 文的立意一定要和材料有关, 最好是选取和材料的主体中心相关的, 虽然可以选取一个 侧面,但偏离了主体中心往往容易偏离材料。(3)材料作文的立意最好集中于一点,因 为新材料作文往往可以多角度切入,但一篇文章最好只选一个角度。


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