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学习态度主题班会


学习态度主题班会(参考材料)
引入:一个简单的例子: 假如我们把英文中从 A 到 Z 编码为 1~26,那么我们可以得到这样一个结论: handwork(勤奋)8+1+18+4+23+15+18+11=98 knowledge(知识)11+14+15+23+12+5+4+7+5=96 love(爱)12+15+22+5=54luck(运气)12+21+3+11=47 这

些看起来对我们很重要的东西都不是 100,那到底什么才是我们生活中最重要的呢??? attitude(态度) :1+20+20+9+20+21+4+5=100 分! 我国心理学工作者近些年来曾对中学生的学习问题进行了实验研究。研究结果表明,学生的学习态度 不仅 直接影响学习行为, 而且还直接影响着学习成绩。 那些喜欢学习, 认为学习很有意义的中学生, 上课注意听讲 ,按时完成作业,学习成绩优良。相反,而那些对学习不感兴趣,认为学习无用的学 生,课堂行为问题多,学习成绩也差。 据上述研究结果可见,学生学习态度的好坏与其学习效果密 切相关。在学校情境里,如果其它条件基本相等,学习态度好的学生,其学习效果总是远胜于学习态 度差的 班会内容:端正学习态度,提高学习效率! 问题:什么是态度? 案例一:倒霉的棺材 很久以前,有两个秀才一起上京赶考。 。 。行走之间,巧遇出殡的队伍,正抬着棺材哭天喊地。 甲秀才大呼倒霉:“刚出门就碰上这等倒霉事真是流年不利!呸!呸!呸!”。 。 。一路上甲秀 才唠唠叨叨,愁眉不展。终于到了考试的那一天,进得考场脑袋短路。 。 。结果:名落孙山。 乙秀才见到棺材起先也感到不是滋味。但他转念一想:“咦!棺材,棺材,有官有财!原来是 个好兆头啊。”。 。 。于是乎精神百倍,加倍努力。 。 。结果:高中。 案例二: 《十年前后》 十年前: 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们:“你们在干什么?” 第一个人没好气地说: “没看见吗?砌墙!我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪! ” 第二个人抬头苦笑着说: “我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊 ……”第三个人满面笑容 开心地说: “我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一 啊!想想能够参与这样一个工程,真是令人兴奋。 ”十年后: 第一个人依然在砌墙;第二个人坐在办 公室里画图纸——他成了工程师;第三个人,是前两个人的老板。 上述中的人物, 对于同一件事, 在同一起点, 当他们抱有不同态度时, 却有不同的结果。 请小组讨论, 你认为一个人的态度会对这个人产生什么影响?“态度”对个人的发展有什么样的作用? 情境一 期中考试,小丽的语文、数学都只得了 75 分。爸爸妈妈说她:“小丽,你的分数这么低,后半学期要 努力才行!”她不以为然地回答说:“我已经及格了,班上还有不如我的呢,我已经努力了。” 情境二 晓明放学回到家, 扔下书包就去玩了, 吃完饭又看起了电视, 妈妈说: “该做作业了, 还看什么电视” 。 晓明没好气的说: “知道了,我过一会儿再做,真麻烦。 ”他继续看电视,直到他喜欢的电视节目播放 完了,他才做到书桌前写作业,可没多久,遇到了不会做的题,就干脆不写了。 情境三 星期五下午,雯雯放学回到家,与爸爸妈妈打个招呼,就自觉地拿出作业认真的做了起来。妈妈说: “雯雯,明天是星期六,今晚早点休息,明天再写吧。”雯雯说:“老师经常对我们说,‘今日事今日毕’, 再说明天还要参加学校组织的到社区服务呢。今天晚上必须得写完作业。” 思考并回答: 你对三组情境中同学的学习态度有怎样看法和评价? 我们每个人在学习时都会抱有不同的心态,请小组讨论:你认为在学习上什么样的态度是好的,不良 的学习态度有哪些? (1)有强烈的求知欲。

(2)刨根问底,不耻下问,积极思考。 (3)成绩好时,追求更高目标;成绩不好时,查找原因,并努力改善。 (4)迎难而上。 (5)重视课堂效率,积极发言。 (6)独立地完成作业,并尽力做到最好。 (1)不求上进, 只求及格。 (2)因考试成绩不理想而灰心。 (3)不求甚解,死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。 (5)不积极表达自己的意见。 (6)遇到不会的问题绕过去,不想不问不看书。 请大家小组讨论:在今后的学习上,我们该怎样培养良好的学习态度,调整自己的学习? 俗话说, 慢鸟先飞早入林。 如果我们是慢鸟, 我们就必须先飞。 当别人躺着的时候, 我们已经站着了, 当别人站着的时候,我们已经走着了;当别人走的时候,我们已经跑起来的,那么我们就是永远的胜 利者。


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