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【学练测】2014-2015学年高中语文导练:2.4 声情并茂——押韵和平仄(人教版选修《语言文字应用》)]


第四节
课标要求

声情并茂——押韵和平仄

1.了解基本的押韵、平仄知识。2.体会诗歌语言的音乐性、韵律美。 知识整合

解引子 阅读引子部分,思考:引子引用儿歌《我家的小院》说明了什么? 答: _________________________________________________________

_______________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动 阅读“韵里情思” ,思考: “古人情”和“今人思”中的诗歌是如何借助声韵来表达情感 的? 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讲要点 1.诗歌中押韵有什么好处? 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2.格律诗的主要特点是什么? 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3.绝句和律诗的押韵是如何规定的? 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.什么叫“对仗”?诗歌的对仗类型有哪些? 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 测基础 1.下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是( ) A.古体诗是依照古代的诗体写的,古体诗的写作没有一定的标准。 B.凡不受近体诗格律束缚的,都是古体诗。 C.近体诗以律诗为代表,用韵、平仄、对仗都有许多讲究。由于格律很严,所以称为 “格律诗”或“律诗” 。

D.古体诗和近体诗,只是一个按时间划分的概念。 2.下列对“押韵”和“平仄”的认识,有误的一项是( ) A.格律诗所押的韵一般是仄声韵。 B.所谓押韵,就是韵脚的字必须同韵。 C.普通话中平声包括阴平、阳平,仄声包括上声、去声。 D.律诗对仗一般用在颔联和颈联。 3.下面是两首诗的诗句,各联上句按原诗顺序排列已就,请从后面的①~⑧句中选出 恰当的下句与之搭配,只将序号填入相应横线上即可。 甲 闲来无事不从容,______________。 万物静观皆自得,______________。 道通天地有形外,______________。 富贵不淫贫贱乐,______________。 乙 夹水苍山路向东,______________。 寒树依微远天外,______________。 孤村几岁临伊岸,______________。 为报洛桥游宦侣,______________。 ①一雁初晴下朔风 ②四时佳兴与人同 ③东南山豁大河通 ④男儿到此是豪雄 ⑤ 睡觉东窗日已红 ⑥扁舟不系与心同 ⑦思入风云变态中 ⑧夕阳明灭乱流中考点对接 题型 拟写对联 例题 1 进入高中以后,同学们一定会有自己最喜欢的老师和学科,并有自己独特的体 会。请拟一副对联,把这种体会写下来,送给你所喜欢的老师。字数不限。 给____________老师: 上联:_________________________________________________________________ 下联:________________________________________________________________ 答案 给语文老师: 平凡世界,回首时,苦辣酸甜忧乐喜 潇洒人生,会心处,之乎者也矣焉哉 给英语老师: 把握现在时,将来怎会虚拟语气 追求最高级,理想常融情态动词 给化学老师: 究天机,乐与有机无机做伴 培学子,巧同原子分子周旋 给数学老师: 人生轨迹,尽在曲线弧度中 岁月印痕,都含加减乘除里 给物理老师: 处三尺讲台,做功出力 凭一腔热血,放电发光 解析 拟写对联时,要考虑字数结构、词性、意义方面的要求。本题只给出了一个大致 的方向和要求,其他方面都不加限制,这有利于我们展现自己的才华和创新能力。答题时, 要紧扣学科特点,来“抒写自己的体会” ,形式上可放松一些。 例题 2 (2009· 安徽)将下面的短语组成两副七字对联,并填写在相应的横线上。 芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园 千里绿 春绣锦 座凝香 万山金 ? ?上联 新春对联? ?下联 ?
?上联 ? 教师办公室对联? ?下联 ?

答案 新春对联:翠柳迎春千里绿;黄牛耕地万山金 教师办公室对联:桃李满园春绣 锦;芝兰绕阶座凝香 解析 根据对联特点解答。新春对联祈求来年风调雨顺、五谷丰登;教师办公室对联则 要体现教书育人、贤士雅居、桃李满天下的特点。其中, “翠柳迎春”显示春意盎然, “黄牛 耕地”表明新春伊始, “桃李满园”的“桃李”喻学生, “芝兰绕阶”喻贤士所居之处, “千 里绿”对“万山金” ,为“数量+颜色” , “春绣锦”对“座凝香” ,为“名词+动词+形容词” , 最后依“仄起平收”的要求,答案自然得出。 解题技巧 对联是考查对仗这一诗歌形式的实际应用,并融语法训练、语感训练、审美 训练、章法训练、思维训练于一体。 解答时:一是要注意对联形式相同、内容相对。形式相同即句式(或结构)相同和词性相 同,内容相对包括正对与反对。二是要凸显特色,体现特点。如春联要喜庆,体现希望;而 写教师方面的对联则须体现教书育人的特点。 即时演练 1.补写出下列有关课文的对联的上联或下联。 (1)上联:柳荫月下,照见独步人,胸怀净土 下联:________________(《荷塘月色》) (2)上联:老父亲步履蹒跚买朱橘,爱如山重 下联:______________(《背影》) (3)上联________________ 下联:弃名弃位,弃嫌弃俗,当仁不让(《师说》) (4)上联:千年华宫集万珍,何其壮也 下联:______________(《阿房宫赋》) (5)上联:______________ 下联:负荆请罪,护赵王,廉颇有胆有识(《廉颇蔺相如列传》) 2.下面是四副对联的上联,分为两题,请选择其中一题对出下联。 第一题:①家中世界小______________ ②大江南北处处风光好______________ 第二题:①冬去山明水秀______________ ②春回大地东风迎笑脸________________ 3.修改下列对联并简述理由。 (1)褒贬自有春秋 俯仰无愧天地 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)爆竹声声辞旧岁 莲花朵朵迎新人 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4.南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联 进行适当的调整。 上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙? 下联的内容(已被打乱):红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有 尧天舜日。 下联调整为:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 巩固达标 1.下列选项中的诗句填入《到京师》一诗画横线处,恰当的一项是( ) 城雪初消荠菜生,角门深巷少人行。________,此是春来第一声。 A.落红满地乳鸦啼 B.柳梢听得黄鹂语 C.春山一路鸟空啼

D.楼阁新成花欲语 2.排列下列四句诗的顺序,把诗句前的字母填在方格里。 A.杨柳青青着地垂 B.借问行人归不归 C.杨花漫漫搅天飞 D.柳条折尽花飞尽 → → → 3.选择在下面一首七律中的括号处应填入的最贴切的句子。 江中看月作 [清]袁枚 江风送月海门东,人到江心月正中。 ( ),一船鸡犬欲腾空。 帆如云气吹将灭,灯近银河色不红。 如此宵征信奇绝,三更三点水精宫。 A.半树佛花香易散 B.万里鱼龙争照影 C.二月郊行最有情 D.三千组练挥银刀 4.以“梨花院落溶溶月”为上句,选择下面四个句子中最恰当的一句作为下句。( ) A.柳絮池塘淡淡风 B.榆英临窗片片雪 C.带水芙蓉点点雨 D.丁香初绽悠悠云 5.依次填入下面两句横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( ) 每逢深秋时节,________、松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。 远眺群山环抱,________;近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。 ①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫 ③白云缭绕,层林叠翠 ④层林叠翠,白云缭绕 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 6.阅读下面杜牧的四首诗,把与之对应的四句诗分别填入到相应的原诗中去。 ①《赠别(其一)》 :娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。( ) ②《遣怀》 :落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。( ) ③《寄扬州韩绰判官》 :青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。( ) ④《叹花》 :自恨寻芳到已迟,往年曾见未开时。( ) A.二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫? B.十年一觉扬州梦,赢得青楼薄倖名。 C.春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。 D.如今风摆花狼籍,绿叶成阴子满枝。 7.下面律诗排序正确的一项是( ) ①总为浮云能蔽日 ②凤去台空江自流 ③吴宫花草埋幽径 ④三山半落青天外 ⑤晋代衣冠成古丘 ⑥长安不见使人愁 ⑦凤凰台上凤凰游 ⑧一水中分白鹭洲 A.②⑦①⑥⑤③④⑧ B.⑦②③⑤④⑧①⑥ C.⑦②④⑧⑤③①⑥ D.①⑥③⑤⑧④⑦② 8.下列四句诗的正确顺序是( ) ①日本晁卿辞帝都 ②明月不归沉碧海 ③白云秋色满苍梧 ④征帆一片绕蓬壶 A.①②③④ B.②①③④ C.①③②④ D.①④②③ 9.请根据下面温家宝总理说话的内容,将后面的一副对联补写完整。 在我国第 21 个教师节来临之际,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝 9 日上午在 人民大会堂会见出席第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会代表和北京市优秀教师师 德报告会主讲教师代表, 代表党中央、 国务院向全国的老师们表示热烈的祝贺和亲切的慰问。 温家宝说,作为一名教师,首先要有爱心。做到这一点,就要求老师必须有崇高的道德。 温家宝援引唐朝韩愈的《师说》说, “师者,所以传道受业解惑也” ,传道受业解惑,是

老师在毕生中一定要做好的事情。而做好这三点,一定要以德为先。 上联:教书______________ 下联:育人______________ 10. 下面带序号的词句是清代文学家俞樾临终前撰写的自挽联的一部分, 请把它们和已 给出的上、下联的内容整合为完整的两联。(答题时只需将序号按正确的顺序填在后面的横 线上) ①辛辛苦苦 ②数半生三十多年事 ③浩浩荡荡 ④放怀一笑 ⑤是亦足矣 ⑥著二 百五十余卷书 ⑦吾其归乎 ⑧流播四方 上联:生无补乎时死无关乎数______________________________________________ 下联:仰不愧于天俯不怍于人_____________________________________________ 11.下面两题都是对联的上联,请对出下联。 (1)鸡催千里晓,__________________________________________________________。 (2)春风送暖先舒柳,____________________________________________________。 12.为纪念改革开放三十周年, 《福建日报》推出了“百姓亲历”栏目,该栏目主旨为 “聆听历史的回声,触摸时代的脉搏” 。中央电视台也推出了“图说 30 年”节目,请你按照 以上句式,为央视这一节目写一副对联。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13.仿照下面的示例,另选意象写一首小诗。要求:运用拟人手法,字数、句式不限。 风 ______________________________________________________________________ 呼唤着______________________________________________________________ 飞奔在田埂____________________________________________________________ 一不小心______________________________________________________________ 跌倒了_________________________________________________________________ 惹得稻穗低下头__________________________________________________________ 偷偷地笑_______________________________________________________________ 14.根据前后文意,在下列句子的空白处填上适当的语句,使之与前一句构成对偶句, 并使全句语意贯通且具有较深刻的意味。 人有文野之分,__________;择友要良,____________。 15.节日是中国的一道亮丽的风景线,每逢佳节倍思亲,请你根据例句为中秋节写一句 抒情的话(句式不求一致)。 清明节:雨也纷纷泪也涟涟,思也悠悠意也绵绵。 中秋节:________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16.阅读下面的诗歌,回答后面的题目。 新晴野望 王维 注 新晴原野旷,极目无氛垢[ ]。 郭门临渡头,村树连溪口。 白水明田外,碧峰出山后。 农月无闲人,倾家事南亩。 注 氛垢:尘埃。 (1)第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字?请作简要分析。 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)尾联描写了一幅什么样的图景?这样写有什么好处? 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第四节

声情并茂——押韵和平仄

解引子 古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美,汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。 因此押韵、平仄和对仗很重要,诗文的押韵会使作品更有文采,更有音乐感和韵律美。 引子“同韵童趣”中引用了一首儿歌《我家的小院》 ,目的是让我们借这首儿歌,了解 诗歌的押韵是体现在韵脚上的; 同时告诉我们押韵在诗文写作中的重要作用, 以引起大家的 学习兴趣,提高认识水平。 析活动 古诗善借曲折回旋之曲、 激越澎湃的音调和流转自如的艺术结构来表述高远的志向、 悠 长的思念、沉痛的反思、断肠的哀怨之情。其中押韵、平仄使诗歌具有了上述特征,以上三 首诗均以此见长,具有强烈的美感效应。 《客中作》的韵脚“香、光、乡”既有酒酣之乐, 更有酒醒思乡之愁,很好地表达了诗人的内心世界。 “乡” “霜” “墙” “塘”是《商山早行》 一诗的韵脚,隔句押韵,形成整齐的韵律,节奏明快,与诗中孤苦漂泊、冷月生思愁、寒霜 催人急的意境相合,实显诗之美妙。 《虞美人》中韵脚多,时常换韵,节奏忽快忽缓,使亡 国之痛跃然纸上,令人肝肠寸断。 《娃娃的故事》一诗韵脚押ɑ,欢快明朗,富于童趣。 《乡愁四韵》一诗隔段换韵、平仄 相间,运用反复和回环手法,一唱三叹,深厚的游子之情跃然纸上。韵律就像是件漂亮的外 衣,离开它,诗歌就不成其为诗歌。汉语的韵脚同时也体现着不同的心灵之音和语言风格, 有高亢、低沉之分,也有欢乐、哀伤之别。 讲要点 1.(1)押韵使得诗歌朗朗上口,富有节奏感和跳跃感,也便于人们记忆、诵读和吟唱, 也便于相互传诵。 (2)诗歌押韵能使作品更富文采,更有音乐感和韵律美。 (3)韵母为“o、ɑi、ɑo、ou”和“ɑ、ɑn、ɑnɡ、en、enɡ”等的韵脚字,可以传达欢乐、 雄壮或温和、轻松的感情。而韵母为“i、u、e、ei、ie”等的韵脚字,则可以表达低沉、婉 转、哀伤、悲愤的感情。 2.(1)每首限定八句;(2)押平声韵;(3)每句的平仄都有规定;(4)每首在规定的位置要 有对仗。 3.绝句的第一句可押韵可不押韵,以押韵居多。第二句和第四句则一定要押韵,而且 一般押平声韵,一韵到底,中间不能换韵。第三句的最后一个字限用仄声字。 律诗的第一句可押韵可不押韵:若押韵可押邻韵;若不押韵时,限用仄声字。诗的偶数 句一定要押韵,而且一般押平声韵,一韵到底,不能换韵。除首句外的奇数句,最后一个字 限用仄声字。用韵的字在诗中不能重复出现。 4.格律诗不但上下句的字数要相等,而且相对字的意义、词类、平仄也都要一一相对, 这就是对仗。对仗一般用在颔联和颈联。 一是“工对” 。不仅对仗用词的词类要相同,而且还必须是意义上属于同一个大类的词。 二是“宽对” 。即同类的词(词组)相对,如名词对名词,动词对动词,形容词对形容词即可。 三是“借对” 。即诗中用了一个词语的甲义,同时借用它的乙义与另一联中的词语相对。四 是“串对(流水对)” 。即前后两句的意义相连,就像是连续说下来的一句话。 测基础 1.D [古体诗和近体诗是从格律上划分的。] 2.A [格律诗所押的韵一般是平声韵。] 3.甲⑤②⑦④ 乙③⑧①⑥ 解析 依据古诗押韵与平仄及格律诗的特点来判断。 即时演练 1.(1)荷塘池边,忆起采莲女,情系江南 (2)小儿子泪眼朦胧忆背影,情似潮涌 (3) 无贵无贱,无长无少,能者为师 (4)三世强秦毁一旦,岂不悲哉 (5)完璧归赵,辱秦臣, 相如大智大勇 2.第一题:①例:网上天地大/书里天地宽/心里乾坤大 ②例: 全国上下家家气象新/长城内外个个笑颜开/黄河内外时时捷报传 第二题: ①例:

春来鸟语花香/春来草长莺飞/秋至菊黄蟹肥 ②例: 福满人间瑞雪兆丰年/月满小楼金桂庆中 秋/秋到人间硕果庆丰收(宽对即可,不一定要求声律相对) 3.(1)平仄不合,上下联对调即可。(2)“寒”与“风”词性不合。可换“风”为“暖” 。 (3)下联中的“莲花朵朵”是夏日景象,时令不合。可换“莲花”为“梅花” 。(根据对联的相 关知识修改) 4.小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。 巩固达标 1.B [A 项“落红满地”写的是晚春景色,与“此是春来第一声”矛盾。B 项与诗歌内容 和意境正好相符。C 项“春山”写的是山中景色,与第一句“城雪初消”的“城”矛盾。“一路鸟空 啼”写的显然不是一声鸟啼,与“春来第一声”矛盾。D 项未写声音,也看不出描写春天景色 的意思。] 2.A→C→D→B 解析 做排序题,首先从押韵入手,找出韵脚,推断出偶句。其次,根据对仗,确定绝 句的三、四句和律诗的颔联和颈联。再从平仄方面分析,律诗平仄“一、三、五不论,二、 四、六分明” 。最后结合内容分析。古人作诗讲究起、承、转、合,首联起始,叙事破题; 颔联承接,描摹景物;颈联转换话题,进行议论;尾联收合,集中抒情。这四个层次安排不 当,诗意便不能连贯。 3.B [本题的主要目的是考查学生对七言律诗相关知识的掌握情况。这是一首律诗, 所要填写的一联是颔联。根据律诗对仗的原则,颔联是遵守对仗的,第四句“一船鸡犬欲腾 空”是“数量+动物+能愿动作+动作”,观察选项,只有 B 项符合。] 4. A [“梨花院落溶溶月”是“花+处所+形态+自然景物”, 只有 A 项“柳絮池塘淡淡风” 符合要求;B 项“榆英临窗片片雪”是“花+动作+形态+自然景物”;C 项“带水芙蓉点点雨” 是“动作+花+形态+自然景物”; D 项“丁香初绽悠悠云”是“花+动作+形态+自然景物”。 ] 5.D [①②两句选②不选①,因为后文都是四字句式;从“美景尽览”看,“美景”指前 面内容,所以选②不选①。③④两句选④不选③,③④的句式是相同的,但从押韵的角度看 该选④。另外,从“山”到“林”,是正常顺序,“白云缭绕”应是对“山林”的缭绕,所以从这方 面看,也应选④。] 6.①C ②B ③A ④D 解析 这四首都是绝句,都应该符合基本的押韵规则。选项 A 韵脚是“箫” ,与之相配 的是第三首诗《寄扬州韩绰判官》 ,韵脚字“凋” ;选项 B 韵脚是“名” ,与之相配的是第二 首诗《遣怀》 ,韵脚字“轻” ;选项 C 韵脚是“如” ,与之相配的是第一首《赠别》 ,韵脚字 “初” ;选项 D 韵脚“枝” ,与之相配的是《叹花》 ,韵脚字“时” 。 7.B [依据律诗的格律特点判断。] 8.D [根据绝句的特点,首句和偶数句一般押韵,所以②应在第三句的位置上,排除 A、B 项,再根据语意可排除 C 项。] 9.爱心为首 道德为先 解析 首先应读透材料,主要信息有两点:一是爱心,一是道德。上联以“教书”开头, 谈的是要有“爱心” ;下联以“育人”开头,谈的应是“道德” 。拟写时注意对联的有关常识。 10.上联:①⑥⑧⑤ 下联:③②④⑦ 解析 解答本题,一是要明确对联要求,注意词性、结构、平仄方面的规定。二是要审 察题干要求, 明确 “自挽联” 的特定语境。 三是要注意上下连贯, 语脉衔接。 四是要符合 “仄 起平收” , “平仄相间”的原则。 11.(1)春启万家门 或:春动万人心 (2)天意驱寒早放梅 解析 根据对联的要求作答,注意除了格式一致外,还要意境一致。 12.示例一:追怀无声的底片,涤荡纯真的情怀。 示例二:定格永恒的影像,再现昨日的辉煌。 解析 本题考查正确运用常见的修辞手法与仿写句式的能力。 13.太阳/不听话/喝醉了酒/满脸通红/跌进了西山的沟里/吓得月亮眨着眼睛/悄悄地遐思 解析 该题目属于拓展式仿写语句题型。 考生在解答时可以不考虑具体的语境, 相对其 他形式的仿写题来说,该题目淡化了具体的要求,体现了题目开放性的特点。但是这种题型

并不是没有限制条件,这里有几个要点需要注意:一是小诗所体现的哲理,二是拟人手法的 运用,三是要注意所写的对象与相关事物之间的关系。 14.(示例)①书有高下之别 读书要精 ②情有真假之别 抒情要真 ③景有优劣之别 观景要美 解析 拟写对联时,要考虑字数、结构、词性、意义方面的要求,还要注意对联内容要 体现出“较为深刻的意味” 。 15.(示例)①两岸共赏月,一心盼团圆。②月到中秋圆,亲人心相连。③月亮圆月饼圆, 年年岁岁盼团圆。菊花香桂花香,时时刻刻望故乡。 解析 从表达方式上要体现出抒情,应紧扣“中秋节”的节日特点。 16.(1)分别是“明”和“出” 。 诗人在这里用了“明”和“出” ,充分显现出雨后“新晴” ,诗人极目“野望”所见的景 色:田野外河水上涨,在阳光照射下“白水”波光粼粼,比平时更加明亮夺目;雨水冲洗后 的群山,在太阳照耀下“碧峰”秀出,更加富有层次。 (2)尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是:再 一次突出表现“新晴”这一诗题,因为“新晴” ,诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景 象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机,使整个画面活了起来。 解析 (1)本题考查的是理解诗歌的语言和鉴赏写作技巧的能力。炼字是高考设题的重 点,对句子来说,是一、两个字,对整篇来说就是一句话或一句诗。此类题目的答题范式: 释含义(解释该字在句中的含义 )+描景象(把该字放入原句中描述景象 )+说效果(点出该字 烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情)。 (2)本题考查的是对诗歌意境分析的能力,答题范式为:描图景(描绘诗词中展现的图景 画面)+谈运用(结合诗句具体分析其好处)+(这样写的作用)。


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