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苏教版语文四上第一单元第4课《秋天》第1课时


4 秋天
一、教学目标: 1.学会本课生字词语,朗读课文,背诵课文,感受语言的生动优美,积累描 写秋天的语言。 2.在朗读中, 读懂诗歌的内容, 感知秋天的丰收与美景。 初步体会诗歌拟人、 排比、比喻等写法的生动,感受诗人对美好秋天的赞美之情。 3. 练习以“走进秋天”为题,将诗歌中描绘景象的诗句改写成一段话,并 尝试使用拟人、比喻等写作方法。 二、教学重点与难点: 重

点:在朗读中,感知秋天的丰收与美景,初步体会诗歌以拟人、排比、比 喻等写法表达诗人对美好秋天的赞美之情。 难点: 尝试使用拟人、比喻等写作方法将诗歌中描绘景象的诗句改写成一段 话。 三、教与学的准备: 1.教学课件 四、教学课时:2 课时 五、教学过程:

第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握 (一)初读感知,感受秋天。 1 秋天不知不觉已经来到了我们身边,同学们你们眼中的秋天是什么样儿 的?你喜欢秋天的什么吗?(自由说一说) 2 今天,我们就来学习一首描写秋天的诗。板书课题:秋天 (1)出示生字词语(课件:桂香、羊肠小路、苹果、紫袍、烦恼、酒歌、 柔韧、梳子、明丽、照耀、酿造、珍藏、井井有条)指名检查,注意把握能否读 正确。重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。 (2)出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“袍、烦、恼、酒、 柔”这几个字的结构及点画的书写。 (3)检查初读情况。指名解读诗歌,重点检查读得是否正确、流利。读错 的地方纠正;不读流利的集体齐读。 (注意二类字的识读;几处儿化音和“了” 的轻声也要注意。 ) 3 再读课文,说说自己理解了哪些词语,并提出不理解的词句。 (1)每一节诗歌围绕“秋天”写了什么(景物、景象)?请默读课文,边 读边想,注意标画每一节描写了哪些秋天的景物?

(2)指名读每一节诗歌,交流写了什么?提出不懂得词句,交流理解。 (主 要是学生对于秋季田野 的景象缺少生活认知经验的内容,如桂子、稻穗儿、蝉声儿消、羊肠小道、 长了肥膘、红缨、高粱和一曲酒歌等。借助图片、在《秋游》 《北大荒的秋天》 等课学习的知识、学生课外的见闻等,进一步推进读懂内容,形象感知秋天的景 象) (3)再次默读诗歌,作者笔下的秋天给你留下了怎样的印象,是哪些内容 使你产生的这种想法? 交流:诗中的秋天给你留下了怎样的印象,是哪些内容使你产生的这种想 法?(学生个性表达,教师强化主要印象有:景美、田野丰收、果实成熟等,教 师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上,推进学生对秋天的感知深化、丰富 化) 环节二、部分理解——精读感悟,重点突破 (二)精读感悟,走进秋天。 《秋天》 是一首生动优美的诗歌,作者王宜振用生动活泼的语言给我们描写 秋天田野中的丰收与美景图, 让我们再来细细地读一读课文,深入感受诗人对秋 天的赞美之情。 1 抓“更红更娇、更甜更好”体会“美好喜庆” (学习诗歌第一节) (1)齐读第一节,哪两个词语描写了秋天的太阳、空气?填空: ( )的太阳; ( )的空气 (2)说说你学过的描写秋天天气的词句?在交流中补入(课件出示) :二上 1《秋游》第二自然段、三上 5《北大荒的秋天》第二自然段,齐读感受,作者 为什么说秋天的天空“更红更娇、更甜更好”? (3)推进情感朗读。作者在诗歌的开头就充满了对秋天的赞美,两个分句 句式相同,这种排比的写法,读起来很有节奏,更有利于抒发自己的感情。体会 着这种对秋天的赞美一起朗读第一节。 (三)写字练习:书写生字词语 1 讲解字形。 袍:左右结构,写时左小右大,左边是“衣补旁” 。 梳:写时左小右大,右边第四笔是“点” 。 2 学生描红、仿影。


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