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谈色彩风景写生


第21卷 2004年12月

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华东交通大学学报

Vd.2l D∞.。2004

文章编号:1005一∞23(2004)综合一0040—03

谈色彩风景写生
鲍时东
<华东交通大学土木建筑学院,江西南昌330013)

摘要:色彩风景写生是训练色彩感觉,把握色彩变化规律,感受自然界美的最有效方法之一,具有其他训练手段不可替代的重 要性.在具体教学活动中,首先教师要对写生前期做好充分的准备,使学生有备而来.其次,在具体实践过程中,教师必须有系 列循序渐进的教学安排,培养学生用整体的眼光比较地观察自然,且不局限于简单地模仿对象,而是以客观自然为依据,通过 自己独特的感受。创造性地再现自然美.实践证明,此项课程,如有一个完整有效的活动方法,会对一系列的教学活动的成功
奠定基础,并为以后此项教学活动的开展开拓方向. 关键词:色彩;风景写生;整体;感觉 中图分类号:0346.1 文献标识码:A

无论是对于从事绘画专业还是对于从事艺术 设计专业,风景写生都是一门必修的基础课程.此 项课题可以训练学生的色彩观察感受能力,丰富色 彩语汇,提高色彩表现力,为绘匦和设计打下坚实 的基础.须知色彩修养的高低,色彩品位的雅俗,色 彩应用的得心应手,将直接关系到作品与事业的成 功与否.相对于色彩写生来说,这是一个更高层次 的训练,大自然的景色组合变幻莫测,巧夺天工,是 描绘不尽的自然资源. 面对大自然,一方面会唤起学生强烈的表现欲 望,同时更可以培养学生敏锐的色彩感觉与迅捷的色 彩把握能力,而光线的快速移动以及物体之间的相互 关系的变化,会迫使学生不得不放弃照抄对象,死抠 细节的不良习惯,转而比较的眼光整体地观察自然, 学会用比较的手法去表现纷杂的物体与各色块之间 的关系,这也是风景写生的目的之一.但是在具体教 学中,如何达到风景写生教学诸目的的实现,如何才 能取得良好的效果,这应是从事此项教学的每位工作 者思考的问题.笔者就从事风景写生的实践,结合个 人的摸索,谈一谈一些体会与认识. 学生面对复杂的风景写生将会出现一些问题, 这些闯题必须要逐步解决,教师首先要意识到这些 问题,对症下药,方能有备无患. 1)构图问题的讲解与风景画临摹相结合 构图,是根据主题思想来安排画面效果的,是 手段.如果构图与画面形象结合完美统一,又准确 充分表达了作者的创作思想,就是好的构图.绘画 构图的艺术效果,首先取决于作者的眼力,即对周 围事物观察的敏锐和认知能力. 构图需要构思,不是把眼睛所看到的东西照抄 照搬,否则不分主次,不明取舍和夸张,何异摄影, 有何艺术可言.对景作画,要懂得“舍”;追求物状, 要懂得“取”;取舍不由人,这就是人工剪裁之道.要 抓住主要的,感受最深的,有典型的东西,对它们加 以艺术处理、去伪存真,去粗取精,这样画面就会完 整、丰富、有序,才能达到统一的效果.具体说来要

1准备阶段

注意以下几个方面:①主宾的安排②远近的处理③

收稿日期:∞04一10一lO

作者简介:鲍时东<1973一),男,安徽庐江人,华东交通大学讲师,主要从事艺术理论与实践研究.

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综合

鲍时东:谈色彩风景写生

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色块的安排④实体与空间的关系.在指导学生临摹 时,要帮助学生选择一些临本,以印象派、后印象 派、野兽派、立体派等现代主义艺术作品为主.给学 生讲解几个重要派别绘画作品的风格特征,甚至具 体到代表性的画家.分析构图、用笔、用色、画面形 式语言等.学生则根据自己的喜好选择不同的临 本.另外作业数量也要适当作要求安排. 2)有关透视的知识的讲解与风景画临摹相结 合.如空气透视法.自然界的景物因距离观察者远 近不同,中间存在的空气厚薄程度也不同(空气是 一种物质存在,其透明性并非绝对通明)因而产生 清楚与模糊的感觉不同,把这种愈远愈模糊的变化 表现在画面上,就叫作空气透视法.此外,色彩远近 法,这也是透视法的一种.因为景物距离愈远,中间 的空气层愈厚,空气在阳光下呈现青灰色,致使愈 远的物体色度愈低,对比也减弱,把这种色彩间的 关系表现在画面上,称之为色彩远近法,即色彩透 视.再者是有关物体平行透视、成角透视、仰、俯视 等透视法则的基本知识的了解和掌握.运用远小近 大,近长远短等视觉现象,运用线形的走向等表现 出深远的感觉,这方面可结合临摹来学习,甚至可 在校园里画建筑物的速写,这些都是不可忽视的, 当你看到风景区大批学生在形体造型上所犯的种 种错误,你就会对此深有感触.

有时天地明度很难辨别,天地物三个形体冷暖不同, 出现冷暖中间三个层次,这很重要.以色块、形状来观 察物象,不看到具体的一块石头、一棵树,要做到见山 不是山,见水不是水,看的是色块之间的搭配. (3)用小画训练把握光线变化.小画在半小时 至一小时内可完成记录色彩的任务,这对记录早晚 色光的快速变化很有意义. (4)可用于风景创作中的构图. 2)选择具体对象,深入刻画. 在上一阶段速写的基础上,形成了对画面的整 体认识,取得“大关系”的协调.但画面整体效果若 仅仅停留在“大关系”上,没有对相对精彩的细部刻 画,也不能构成整体完美效果.显然是不够的,不能 达到训练的目的. 所以在训练的第二阶段要选择一些较为具体 的对象:如以房屋为主体,配合其它次要物体,衬以 它物,或以田地为主体等.在刻画过程中始终遵循 整体一局部一整体,这一规律,随时注意整体关系, 在整体基础上研究细节.色彩明暗冷暖,纯度对比, 只有在对比中才能辨清,这里充满矛盾,要把矛盾 统一起来,只有把画面全面铺开,反复推敲,可能做 到正确处理. 3)以自然风景为载体,强调创造意识的培养与 训练. 。在常规的教学中,风景写生训练是以模仿客观 对象为例。透视空间层次的表达,偏重于写生能力 的训练,易造成只对自然中形体与空问关系的客观 性分析,这样做的后果是极易为客观对象所束缚, 使思维徘徊在对自然的个体描绘上。造成单一、凝 固的思维模式.所以说,在风景写生教学中,要把学 生的这种观察方法,思维方式,进行转换.落实到具 体的写生训练中,可进行各种方式的探索:如面对 景物时,必要也必须要对对象有意识的取舍,大胆 地精简。合理地添加,充分发挥自己的想象力,将被 动的写生方式转化为主动写生对象,将零散、孤立 的各种形象素材,经过组织而成为结构严谨,给人 以丰富联想的独特画面,形成韵律、节奏和谐以及 个性鲜明的构成,形象上可相似于对象,亦可以“似 与不似与之间”. 纯抽象的风景画练习,在自然界中提炼点、线、 面和色彩元素来表达自己的感受.这些不同的符号 元素可以表达出作画者不同的情感,也会给观者不 同的视觉感受,使情感转化为语言,(下转第44页)

2实践阶段
到达目的地后,学生是既疲劳又兴奋,这时候 应让他们稍作休息,然后带领学生参观景区,一方 面顺应学生好动好玩的心理,一方面是熟悉环境, 做到心中有数,哪些地方值得去画.在写作开始时, 要向学生提出要求,布置任务: 1)开始几天要求画一些风景速写.因为初次风 景写生容易出现的问题是不能很好地控制画面的 整体关系,而出现画面结构松散,虚实主次不分的 现象.风景速写是强化整体地认识物象与整体地表 现物象的重要手段.具体要求如下: (1)练习构图,在小型纸张上能把天空、地面、 主体位置关系安排恰当. (2)练习色彩关系,几块颜色的色彩关系能否摆 对.特别是要注意天地物必须同时对照,尤其是天地 色彩关系,此二者关系不正确,那么其他的色彩关系 就都不会正确.要找出他们的色彩对比和明度对比,

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华东交通大学学报

2004年

那么他对桥梁韵理解就不全面,不深刻.当然,传授 这些知识,需要教师自身具备更多的阅历,更多的 文化修养.

当然,人文科学绝不仅仅包括以上几方面内 容,在教学中还可穿插其它内容,并在实践中逐渐 丰富.如在文学中的诗词歌赋里以桥命名的,多不 胜数.《枫桥夜泊》诗中的枫桥,其实只是一个较小 的石拱桥.古代绘画中《清明上河图》的河南开封的 “虹桥”,这是个木结构的拱形悬臂桥.它的结构非 常奇巧,堪称举世无双.

4桥梁与职业道德
桥梁的施工经常位于偏远的山区、城郊,甚至 荒芜人烟,工作环境是辛苦的、困难的.为适应将来 的工作,必须让学生作好心理准备,有意识地培养 吃苦耐劳、扎实肯干、不浮不躁的作风.桥梁工程职 业的特殊性造成经常在外工作,所以要耐得住寂 寞,忍得住长期跟家人分离之苦.要告诉学生,选择 这一职业,就必须具备无私奉献精神. 当代大型桥梁工程是多种学科知识和高科技 综合运用的产物.设计和建造一座桥梁,需要规划、 测量、材料、水文、地质、结构、机械、施工等诸多专 业工程师的集体参与和通力合作.从所需的各种精 密仪器设备,到巨型钻机与起重机械、特种车辆和 船舶的使用,都离不开各行业人员的共同工作.所 以必须让学生认识到,一座桥梁的建造,凝聚着集 体的智慧和汗水.而作为桥梁结构工程师,要有团 队协作精神,处理好与同事问的关系;要有协调各 方面工作的能力.任何个人的力量都是微不足道
的.

5结束语
通过课堂实践证明:在专业课教学中融入人文 知识的教学方法是有效的、明显的,大大激发了学 生对桥梁工程专业的兴趣;增加了对专业知识主动 探索的动力;扩大了专业知识面;树立了热爱祖国、 勇于奉献的情操;培养了团结合作、科学严谨的工 作作风;促进了各门学科的综合发展. 相信这一授课方式对土木工程各相关专业的 教学工作,具有普遍的应用意义和启发作用. 参考文献:
[1]万明坤,程庆国,项海帆,等.桥梁漫笔[M].北京:中国
铁道出版社,199r7.

[2]唐寰澄.桥(M].北京:中国铁道出版社,2000. [3]钱冬生.科学地对待桥渡和桥梁[M].北京:中国铁道
出版社,20∞.

(上接第41页)

从而创造画面.同时,学生应该不断吸收和寻求各 种手法,从而找到最适合自己的表达方式,对现实 色彩可以进行夸张,借鉴印象派、抽象派、立体派的 色彩语言.总之,要力求抓住对象最生动、最有特点 的一面,最大限度地表达自己的感受,完成从客观 到主观的转变.

根据自己的记忆,自己的速写作品,或写生过程中 拍的一些照片来完成作品。在这时学生画的作品大 都更概括、整体、主观、大胆、熟练,作品也较成熟与 完整. 2)举办色彩风景写生习作展,这是此项教学活 动的成果展示,是写生活动方案的重要环节.一方 面是对大部分学生的鼓舞,另一方面也是对部分同 学的鞭策,同时通过展览帮助学生回顾、体验这一 阶段的学习,促使他们自己对自己的学习活动进行 总结.自己给自己提出问题,并思考如何在下一步 的学习过程中解决那些问题.实践证明,色彩风景 写生教学活动,如有一个完整的、有效的活动方法, 它会对一系列的教学活动的成功奠定一个基础,并 为以后此类教学活动的开展开拓了方向.

3总结阶段
1)在风景写生训练过程中,学生每天完成作 业,教师必须要针对每位学生的作业进行点评,指 出优缺点,主要谈问题,并提出一些指导性意见,在 整个教学过程。教师要把握好大的方向、原则.学生 返校时,要安排时间让学生整理作业,另外,学生可

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谈色彩风景写生
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 鲍时东 华东交通大学,土木建筑学院,江西,南昌,330013 华东交通大学学报 JOURNAL OF EAST CHINA JIAOTONG UNIVERSITY 2004,21(z1)

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