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增强大学生的社会责任感
506宿舍成员

社会责任感
? 是在一个特定的社会里,每个人在心里和感 觉上对其他人的伦理关怀和义务。 ? 有社会责任感的人具备三条品质: ? 1、坚持道德上正确的主张或真理; ? 2、坚持实践正义原则; ? 3、愿为他人做出奉献和牺牲。

和谐社会是一个文明向上、普遍负责的社会。没有责 任

感和使命感的社会,其凝聚力、动力性和稳定程度 就会大大降低。

作为当代大学生,必须承担社会责任, 增强社会责任感。

大学生的社会责任包括三个方面:
? 一、个人责任 ? 对自我负责、对家庭负责、对自己未来的职业负责。 ? 二、群体责任 ? 群体是个体和集体的特殊组合,是建立在社会——工作
关系与社会心理双重基础上的人群组合体。

? 三、社会责任 ? 大学生是肩负社会责任的特殊群体,所谓特殊,是指大
学生群体以优良的品德修养和坚实的知识力量为社会做出贡 献。

“辛酸的父亲给大学儿子的信” “……自从你考上大学后,……心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行 李陪你去大学报到,到挂蚊帐缝被子买饭菜票,甚至教你挤牙膏,……你甚至感觉 你这个不争气的老爸给你这个争气的大学生儿子服务,是一种特沾光特荣耀的 事。……不知在大学里,你除了增加文化知识和社交阅历之外,还能否长一丁点善 良的心?……” 一张发表在南京大学一个BBS上的帖子引发了社会和媒体的广泛关注。这封署名 为“一位辛酸父亲”的来信,在广大师生中引起很大反响,南京各大高校纷纷组织 讨论,反思高校德育工作,呼唤广大学生内心的感恩意识。 这样的一封信或多或少反映了一些大学生身上存在的某种令人忧心的倾向。而 造成这些倾向的原因,更值得我们深思。从大学生的角度来看,感恩意识的淡漠正 是其缺乏社会责任感的标志。现在的部分大学生,对自己的人生、对社会表现出一 种极不负责的心态,沉迷网络,荒废学业,盲目追求高消费,生活自理能力差…… 这部分学生呈现出与其年龄极不相符的颓废的生活状态。在紧抓学生学习的同时, 如何指导学生走好人生的每一步,树立正确的人生价值观,应当成为社会、学校和 家庭高度重视的问题。

提高道德素质、增强责任意识,是社会对当代大学生的客观要求。要 增强大学生的社会责任感,首先要使学生在思想上树立“今日之责任, 不在他人,而全在我少年”的观念。我们的人生掌握在自己的手中,我 们要对自己负责,要有勇气为自己的所有行为承担责任。任何人都不可 能独立于社会之外而存在,我们必须在付出与索取中求得平衡,我们的 行为也要受到社会行为与道德规范的约束。其次,要尽力做好自己份内 的事。作为学生,首要的任务就是学习,搞好学习是我们对社会应尽的 义务。打好理论基础,是我们将来合格走向工作岗位的必然要求。 未来是属于我们的,因为我们年轻,我们充满激情。我们是科教兴 国、实施人才战略的重要参与者,是知识创造财富的实践者。大学生只 有具备社会责任感, 才能真正担负起国家建设的重任, 不负国家、 社会、 家庭的厚望!

江水呜咽,万人同悲,千年古城荆州哀英雄。

10 月 28 日 10 时,为救落水少年英勇牺牲的 3 名大学生陈及时、何东旭、方招的 追悼会在湖北省荆州市举行。庄重肃穆的灵堂里黑纱低垂,在淡黄色菊花的掩映下,3 名年轻 大学生灿烂的笑容宛如生前,万余名学生、市民和社会各界人士自发赶来送英雄最后一程?? 几天来,长江大学 15 名学生结“人链”救人的英雄事迹在神州大地引起强烈反响,3 名牺牲 大学生的事迹更是感动了无数人。

日前,中共中央政治局委员、国务委员刘延东作出批示: “陈及时、何东旭、方 招 3 名青年学生舍己救人,英勇献身,展示了当代大学生的社会责任感和高尚精神。 ”教育部 决定,授予徐彬程等 15 名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号,追授陈 及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。

危急关头,用生命谱写英雄壮歌

志愿者
? 志愿者,一个有着新鲜血液的名词。他们活 跃在社会的各个角落,是不可忽视的社会力 量。 ? 如今,越来越多的大学生加入了志愿者的队 伍,承担着他们的社会责任。 ? 越来越多的大学生像社会昭示着他们对个人 的责任、对群体的责任、对社会的责任。

汶川地震时的志愿者

奥运会

积极寻找成才归因
? 随着高校学生的扩招,高等教育大众化的到来使得 大学生的精神状态不佳,为“黑暗情绪”所笼罩, 具体表现在: ? 对前途悲观失望,思想上不求上进,学习上得过且 过; ? 职业理想模糊,没有明确的学习目标; ? 学习目的不明确,只想混个文凭; ? 生活懒散,谈恋爱聊以自慰; ? 有的甚至沉迷网吧,精神空虚。

堕落的大学生 活

没有明确的人生定位,无论在家庭、学 校、社会都找不到属于自己的位置,这种 “灰暗情绪”的影响大学生的成长成才。

积 极 寻 找 成 才 归 因

? 首先,大学生应该找到自己的个性特点,了 解自己的归因风格。 ? 由于每个学生的个性特点、认知结构特征、成就动机水
平不同,以前在学业上、人际关系、生活态度等成功或失败 的经历不同,以及家庭教养、社会经济地位及性别不同,形 成了自己独特的、相对稳定的归因风格。不同归因风格的学 生对同一结果的归因是不同的。

? 其次,教师是学生在学校接触最多的 “权威人物”,他是传递知识和社会价 值观念的代表,更为学生提供了成年人 的榜样。 ? 因此,教师的一言一行都会直接或间接影响到学生的
自我成就归因,进而影响他们的自我评价和对学业上成功的 可能性的认识,甚至影响其个性发展。

? 最后,制定合理成才目标。人是一种善 于憧憬和希望的动物,满足于现状而停 止不前绝不是人类的特点。人们在不断 满足自己生理和心理需要的时候,总是 会有很多欲望,而这些欲望就构成了人 的目标定位系统,有无明确的目标也是 影响成就归因的一个重要因素。

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