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第二节学生用 多细胞生物体的组成


第二节 多细胞生物体的组成
班级: ____________姓名: __________ 学习目标: 1、 描述多细胞植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体 2、 描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体 教学重点及难点 1、描述植物体和人体的结构层次。 2、描述人体的结构层次。 步骤: 教学流程 温故 而 知新 识别番茄,完成如下问题: (1) 番茄果实的表层是_______, 它的作用是______________ 应当属于______________组织 ( 2 )其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组 织? 问题设计、知识要点 老虎个体发育的起点是_______________。 这个细胞是怎样形成组织的? 教师点拨

探究一

(3)蕃茄果这样的结构能不能归为细胞层次或组织层次? (4)这样的结构是什么层次呢?

器官的概念?

想一想

细胞、组织、器官这三个层次中哪个层次较复杂?

探究二

观察叶(青菜叶子)的结构(叶子表皮可以撕开观察) 想一想叶由哪些组织构成的?它属于什么层次?

观察一

展示绿色开花植物的器官。看看花生有哪些器官? 观察与思考:

1

你看到了番茄的哪些器官? 请按照从下到上的顺序逐一说出 来。是否还有直接看不到的器官?实际共有几种器官?

表演

假如你是植物体的某个器官,你对整个植株有什么贡献? 根: 茎: 叶: 花: 果实: 种子:

课本剧表演。 自 编自演。 其他组 同学进行评价。 标准: 1. 声音洪亮 2. 语言准确 3. 情态大方。 4. 科学合理

思辨总结

1.假如植物缺少某个器官,这棵植物能完成它的一生吗? 2.植物体的一生中,每个时期都有六种器官吗? 学生观看 FLASH:总结出 绿色开花植物的结构层次:__________________________

过渡

思考:植物体和动物体的结构层次相同吗? (胃结构示意图)说一说它由哪些组织构成?它应该归属哪 个层次?

讨论 1

观察人体消化系统的示意图:
2

要完成的食物的消化和吸收,还需要哪些器官的共同作用?

讨论 2

这些器官共同组成的人和高等动物的又一个复杂的层次—— 系统。 系统的概念:________________________________________ 1. 比较器官和系统相比哪个层次更复杂? 2. 作为人体还需要哪些其它系统?

3. 与植物相比,人体的组成层次是怎样的?

实例分析

体育课上,小明奔跑跳跃,呼吸急促,心跳加速,红光满面, 满头是汗,活力四射。请问 1.此时小明身体中主要有哪些系统在工作?

2.哪些系统起到协调指挥的作用?

比较总结

1.什么是器官?什么是系统?

2.人与植物的组成层次有什么不同? 3.植物体有哪些器官?

4.人体有哪些系统?这些系统密切如何配合、协调统一,完 成各种生命活动?

3

5.

比较动物和植物体结构层次上的异同,完成下表格 不同点 相同点 组织种 类 系统 (有 无) 直接构 成个体 的结构 层次 基本单 位 基本构 成

动物 植物 迁移运用 一、选择题 1.下列结构中层次最复杂的是( ) A 一个红细胞 B 一滴血 C 一块肌肉 D 脑脊髓和神经 2.人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具 有( ) A 细胞 B 组织 C 器官 D 系统 3.洋葱的表皮是一种 ( ) A 器官 B 保护组织 C 上皮组织 D 基本组织 4.下列器官中,属于消化系统的是( ) A 心脏 B 肾 C 肝 D 肺 5.我们吃的白菜主要是植物体的__________,它是_________ 器 官 ; 而 我 们 吃 的 绿 豆 主 要 是 植 物 的 __________ , 它 是 _________器官。

4


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