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明确的定位 精准的目标


明确的定位

精准的目标

——到井陉障城中学参观学习的思考 2011 年 4 月 1 日,我们鹿泉实验高中由校长亲自带队组织所有 班主任老师到井陉障城中学参观学习。 一进障城中学大门,美丽整洁的校园,令人顿觉精神舒爽。三五 成群的学生主动热情、举止文明、彬彬有礼,令人倍感温暖。走进教 室、图书馆、饭堂到处秩序井然,令人称奇。出人意料的是摆

放在走 廊里的图书竟然无一本丢失。 据障城中学领导介绍该校考试无人监考,卫生无人检查,打饭无 人监督,图书无人看管。一所县级三类高中能取得如此骄人的教育成 果,不能不令人深思。我认为:障城中学取得如此成就是因为明确了 学校的定位,找到了精准的办学目标。 现在高中学校有辛中、正中等省级示范性高中,县级有一中二中。 而障城中学只属于三类高中。 绝大部分优秀生源集中在了省级示范性 高中和县级一中二中。而进入三类高中的学生绝大部分是底子薄、成 绩差、问题多的学生。障城中学正是根据这一具体情况,把培养社会 合格公民当做了自己的办学目标。 众所周知,学校的核心工作是“教书育人” 。可当前各级各类学校 不管生源质量如何,都把“教书”抓成绩放在学校工作的首位,视成 绩为一切,把升学率当成生存之本。对“育人”则喊得多,做得少。 或者只喊不做,即使做了也是做给人看的,没有把“育人”当成办学 的终极目标。

其实“教书”是育人的方式之一,但绝不是唯一;而“育人”是 办学唯一的指向、唯一的目标。 所谓“育人”就是把受教育者培养成为对社会、对家庭、对他人 有益的合格的社会公民。就是使受教育者成为有健壮的体魄,有良好 的心理,有健全的人格,有良好的文化素养,诚实、守信、崇礼,知 荣辱、会感恩、懂责任,且具有一技之长的有用人才。障城中学正是 把“育人”作为自己的办学目标,把“育人”化为自己的自觉行为, 把“育人”当成自己的终身责任。以“育人”为乐,以“育人”为荣。 据障城中学领导介绍,该校现有高三 4 个班,高二 6 个班,高一 8 个 班。三年来,该校办学规模与在校人数一年一大步,一年上一个新台 阶。不是该校的文化成绩突出吸引学生,不是该校的升学率高吸引了 家长,而是该校明确的定位,精准的目标符合社会的需要,满足了学 生、家长的愿望。 各级各类中学,尤其是三类中学更应把“育人”当做自己的办学 目标,当做学校工作的核心,走出抓成绩、抓升学的误区。只要改变 了办学思想,用心思想办法、定措施、抓落实,每所学校都会办出自 己的特色,都能谱就自己辉煌的乐章。

鹿泉实验高中 张建新


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