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高三尖子生地理能力提升培养策略


彩虹中学微型课题研究手册



题 名 称:

高三尖子生地理能力提升培养策略

课 题 科 目: 地理

课 题 负 责人: 徐鹏

课 题 立 项 时 间:

2015 年 6 月

课题预设结题时间:
<

br />2016 年 5 月





徐鹏

任教 学科

地理

任教 班级

高三、一 班

研究 方向

学科教学

课题名称 问题描述 (选题的 理由、问题 困惑产生的 过程)为什么 研究? 研究方法

高三尖子生地理能力提升培养策略
随着近几年高考升学率的逐年提高,人们越来越重 视尖子生的培养工作。尖子生的培养不只是应试教育争 名夺利的需要,更是素质教育培养高素质人才的需要。
课堂实验法、实验研究法、行动研究法:

研究目标:通过分析各个学科尖子生培养的策略结合地理学科的特点来 提高尖子生在地理学习的过程中如何提升自己的地理思维能力,从而为 研究步骤 (研究方法、 来年的高考打下结实的基础,提高其思维的能力。 步骤、时间 研究方法: 等)怎样研 课堂实验法:通过课堂的实际时间研究 究? 课后探讨法: 研究步骤: 2015 年 9 月 1 日---10 日:查阅相关资料,找出理论支持,确定尖子 生的培养策略,确定研究方法。 2014 年 9 月 10 日—2015 年 5 月 10: 根据制定的策略, 在进行实施, 同时在实施的过程中进行不断的调整,找出最好的方式,提升尖子生的 复习效果,培养其地理能力。 2015 年 5 月 10 日:根据最终的结果得出规律,在以后的教学中能 够加以利用。 调查实验: 选择了高三文科一班共计 40 人人。 预期成果 本文就旨在研究,如何应用适当的教学策略在高中地理教学中,激 发尖子生的学习动机,提升学生的学习主动性,让学生掌握正确的学习 方法,从而找到一条培养尖子生的思维能力的途径,期望在这一方面能 够找出一条适合自己的尖子生培养方案。 同意申报 教研组意见

同意申报 科研处意见

彩虹中学微型课题研究中期报告
课题 名称 G 校级课 题编号 2015GZDLWXKT306 立项 时间 2015.9.10

本学期历次活动研讨主题及基本情况

时间
2015 9 月 10 日

主题
1. 对上学期的回顾及本学期的 要求。2.研究“尖子生培养” 的活动设想

形式
交流及研讨

过程
1.上学期工作总结; 2.本学期研 究工作的部署;3.课题研讨;

效果
良好

2015 10 月 8 日 2015 11 月 22 日

关于组织开展“如何提升尖子 生的地理思维能力” 如何更好的提升尖子生的地理 能力

课堂观摩和 研讨 交流

1.讲课;2.课后交流;3.课题研 讨 1.对尖子生重要性的认识; 2.尖 子生培养的要求; 3.在实施的过 程中存在的问题及其解决措施

良好

良好

2015 12 月 29 日 2016 年 1月4

地理课堂交流

交流

1.评课;2.交流;3.审议通过方 案

良好

本学年课题研究工作的总结及 其对课例研究的对策

交流

1.课题研究的总结;2.教师发 言;

良好

本学期课题研究主要成果 1、了解各科尖子生培养的方案,提高认识水平,提高自己的研究水平 2、找出尖子生培养的有效措施,更好的使尖子生思维能力获得极大的提升

课题研究存在问题及改进措施

1.对于目标的设定以及如何探究还有小组合作学习的成效尚需进一步研究。 2.此课题深层次的研究与实践,尚须得到有关专家的帮助和指导。

彩虹中学微型课题研究结题报告

彩虹中学微型课题研究结题鉴定书
课题主要成果目录及附件(可另附纸) 结题报告 1篇

课题主要成果简述





职务及职称

现从事的专业





鉴定意见

鉴定组长签字:

学校意见

同意

签字(章) 彩虹学校


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