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2014高考二、三轮复习之论述类文本阅读复习指津(小阅读复习)


2014 高考二、三轮复习之论述类文本阅读复习 指津(小阅读复习) 2014 高考二、三轮复习之论述类文本阅读复习指津(小阅读复习)新高考 2014 高考二、三轮复习之论述类文本阅读复习指津 (小阅读复习) 资料来源: “四川高中语文教师团队超级群” 文本特点 文本内容以社科类为主,兼顾自 然科学类。社科类又多是历史文化方面的论文。 文本字数基本在 1050~1100 字之间。

文本一般分 3~5 段,不会因为段落太多显得过散。 阅读一般论述类文章。 1、 理解 (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文种重要句子的含义 2、 分析综合 (1) 筛选并整合文中信息 (2) 分析文章结构,把握文章思路 (3) 归纳内容要点,概括中心意思 (4) 分析概括在文中的观点态度 “论述类文本”的四步解题法: 泛读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。 (简称:读→审→找→比。) 现代文阅读的选择题,在设置错误选项时,往往运用“似是而非”的手法,即在语言形 式上靠近文本原句,而在表达意义上与原句悖离。 第一步 读(静心)—速读文本 阅读前可提出设问 (1)文章论述的是什么问题? (2)的基本立场、观点、情感和态度是怎样的? (3)本文为凸显立意主要运用了哪些手段和材料? 边读边画出关键词句 1、有助于理解文章内容、提示信息的词语 (1)年代时间、数据及其概括语。 如:多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。 (2)重要的修饰限制词语。 如:基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。 (3)已然未然。 如:迄今为止,到目前为止,现在所见的等表时间的词语。 (4)或然必然。 如:如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。 2、有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此??的原因是、因而、由于、从而) 。 (2)转折(但是、反而、其实、实际上) 。 (3)并列或递进(也、又、不再是??而是??、不仅??还??) 。 (4)分类分层(首先、其次、 “: ”等等) (5)举例子(例如、如、人名) 。 三遍阅读法 第二步 审(细心)—审读题干,明确题干要求及陈述对象 (1)选择“正确的”还是“错误的” 。 (2)选择“符合”的还是“不符合”的。 (3)选择“属于”的还是“不属于”的。 第三步 找(耐心)—扣住问题,耐心查找区位 找信息区位。即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。 (一是找准信息区——在上文、在下文、在上下文、在一句子,在一层、在一段、在若 干段、在全文。 二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点) 第四步 比(细心认真)—文题比对,筛选判断信息 比对是找错因。 高考论述文阅读题 【试题】关于中国新文学的散文的“心” ,根据选文推断,下列说法中符合观点的两项 是 (3 分) B.散文应该内容形式统一 E.散文应该突破两重械梏 【对应文段】从前的散文的心是如此,从前的散文的体也是一样。行文必崇尚古雅,模 范须取诸六经;不是前人用过的字,用过的句,绝对不能任意造作,甚至于之乎也者等一个 虚字, 也要用得确有出典, 呜呼嗟夫等一声浩叹, 也须古人叹过才能启口。 此外的起承转合, 伏句提句结句等种种法规,更加可以不必说了,一行违反,就不成文;你想,在这两重械梏 之下,我们还写得出好的散文来么? 温馨提醒 比对过程中,发现 1、有的变化是形式上的,其核心内容没有变化。 2、有的变化是本质上的,如张冠李戴、偷换概念、以偏概全,其表述内容与原文不同。 3、需要特别注意的有些选项在原文中找不

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