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认识钟表教材解读1


重庆市渝北区悦来中心小学 重庆市开县义学堂中心小学

胡世琴 冉兴平

一、解读教材编排意图
◆教材编排结构 ◆教材地位 ◆主题图编排意图

二、解读学生

三、解读教学目标
四、解读数学思想 五、解读习题

一、解读教材编排意图
◆教材编排结构

人教课标版整套教材编排体系,对于认识时间, 在小学阶段共分了4次:
★第1次认识是在一年级上册第八单元---认识钟表 ★第2次认识是在一年级下册第七单元----认识时间 ★第3次认识是在三年级上册第五单元----时分秒

★第4次是在三年级下册第四单元的“年、月、日”

中认识“24时计时法”



教材地位

《认识钟表》是整个“认识时间”体 系的起点,为以后的进一步认识几时几 分、认识时分秒和24时计时法以及相关 的解决问题奠定基础。



主题图编排意图

本单元在认识钟表时,设计了3个板块内容
认识半时(钟 表和电子表)

认识钟面


认识整 时 (钟 表和 电子表))



对于各板块知识的编排,教材认真贯彻 了《标准》精神,注意从学生的生活经验出 发,让学生在生动具体情境中学习数学。

◆主题图编排意图

二、解读学生
从学生维度来看,《认识钟表》的学习对象是一 年级的学生,他们年龄小、好动、好玩、好奇心强。 所以课堂上要以操作体验活动为主线,既要体现数学 的活动性,也要体现“数学味”。 ◆从学生已有经验来看,大部分学生能认识整时, 有少部分学生甚至会认识几时半,但没有寻找和思考 过其普遍特征,归纳整理出认识方法。


三、解读教学目标
基于对教材编排意图和学生的解读,我们认为 本课时教材的三维目标为: 1、知识目标: 学生能结合生活经验学会看整时和半时。 2、能力目标: 在操作与体验活动中,培养学生的观察能力、口 语表达与归纳能力。 3、情感目标: 让学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
教学重点:认识整时和半时。 教学难点:认识半时

四、数学思想方法
◆在认识钟面与几时、半时的时候,蕴含了数

形结合思想。
◆通过对几时、半时时针和分针的指向特征的

比对,帮助学生认识半时,体现了数学的类比 思想。
◆在教学过程中引导学生从普遍中抽象出共性

特征,让学生对认识几时和半时的方法进行归 纳,这就会渗透数学的归纳思想。

五、解读习题


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