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双有生


“双有生”帮扶总结
谢 伟

“双有生”一般是指在思想品德、心理修养和学习品质方面存在某些缺陷、相对落后的学 生。“双有生”的转化工作,直接影响班级的学风、班风以及学生个体品质方面的发展,尤其 是对“双有生”本人改正自己的不良品格、形成良好的人格具有重要意义。现根据自己的工作 实践,浅谈几“点”转化艺术。 一、用热情为“双有生”搭建新的起点 记得看过

这样的话:态度决定一切。当“双有生”在生活中发生问题以后,是拉还是推? 这是能否做好转化工作的首要前提。俗话说:“伸出一双手,胜似十声吼”!特别是在他们的 转化期间,正处于人生十字路口徘徊之时,既要让他们充分地感受到集体的温暖,同时要纠正 集体中少数人心目中的冷漠和歧视态度,用热情去融化“双有生”心头的坚冰。 在转化“双有生”的过程当中,行动比语言更有力量。如我班学生黄某,由于家庭经济 困难,无力购买校服,于是我召开班委会讨论如何解决这个问题,最后一致同意发动全班同学 捐款。但几天以后,只有班委会成员和少数同学捐了款,大多数同学都不情愿。我深入学生了 解事情原因:黄某平时对同学不友好,经常欺负他人;不说真话,经常欺骗他人;手脚不干净, 经常偷别人的东西;上课不遵守纪律,影响他人的正常学习等等。我对他的问题作了仔细的调 查、寻根和研究,原来黄某是个从小失去母亲的单亲孩子,自幼缺少母爱和良好的家教。于是 我召开主题班会“只要人人都献出一点爱”,带着新校服,当着全班同学的面对黄某说:“这 是老师和同学们送给你的新学期礼物,祝你新学期和全体同学共同进步!同时,我代表全体同 学为过去对你帮助不够向你表示歉意。”黄某接过校服,当时感动得热泪盈眶,百感交集。后 来,同学们也改变了对黄某的态度,给他送了一些学习用品,黄某从此开始了一步步好转,还 被评为“助人为乐标兵”,当选为劳动委员。 所以说,只有在生活上关心,学习上帮助,工作上支持,思想上信任,才能让他们充分 地感受到集体的温暖、友情的可贵、知识的力量和努力后的成就感,这些是“双有生”走近新 岸的“登陆点”。 二、用“二镜”去发现“双有生”身上潜在的闪光点 “金无足赤,人无完人”,“双有生”的身上肯定有不少缺点、污点,但只要教育工作者 善于发现,利用“双有生”自身的优点去克服自身的缺点正是教育工作者的重要职责。对他们 身上哪怕是微不足道的好苗头,也要用“放大镜”和“显微镜”来看,要充分地肯定它,热情 地扶植他,千方百计地使它由小变大,由弱变强,发扬光大。 “双有生”往往缺点和错误比较突出、问题较多,是班级、学校的“事故易发点”、“麻 烦制造者”,其闪光点也往往容易被其污秽点所湮没。因此,对“双有生”切忌“一偏之见” 我们要用一分为二的观点全面看待“双有生”,用发展的眼光看待他们的转变,否则就不能有 效地巧妙地做好“双有生”的转化工作。俄国教育家乌申斯基说得好:“如果教育者希望从一 切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”这就要求我们对“双有生”的缺点、不 足、优点、长处作全面的分析,就像淘金者那样,仔细地在“双有生”身上“沙里淘金”,去 发现他们身上的“闪光点”。要用“放大镜”和“显微镜”去发现、扩大“双有生”身上的“闪 光点”,用其自身的“闪光点”映出的光辉驱散自身发展中的阴影,从而照亮自己前进的道路, 坚定自己的前进步伐,朝着光明的未来进发。 三、用知识的钥匙去打开“双有生”心头锈锁的关节点 愚昧无知、文明低下是“双有生”犯错误的根本原因。十几岁的青少年,在纷纭复杂、五 光十色的大千世界面前,特别是面对社会上各种不良诱惑,往往难以准确地划清是与非、真与 假、善与恶、美与丑的界限,这恐怕是青少年的一种天然“幼稚病”。因此,在做转化“双有 生”的工作中,光靠动之以情是不够的,还必须激发他们的学习兴趣和热情,通过各种方式和 手段让他们感觉到科学知识在当今世界中的作用以及对个人的影响, 把用科学文化知识武装自 己的头脑当作是自己的内在需求,才能完成转化的过程。常言道:知识就是力量。其实,无知 也是一种力量——一种极具破坏力的力量,一种阻碍新生事物发展的力量,只有用知识这把开
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启心灵的钥匙,去打开“双有生”心头锈锁的关节点,才能促使其幡然醒悟,才能使其从愚昧 的束缚中解放出来。为此,通过丰富多彩的活动,运用伦理道德知识,特别是中华民族传统文 化的思想精华提高他们的思想道德水平,唤起他们的荣誉感、廉耻感、正义感和责任感;运用 辩证法思想提高他们观察问题的能力;运用文学知识提高他们的文学素养和文明程度,让作品 中的优秀人物成为他们心目的榜样;运用美学知识提高他们的审美能力;尤其是要注意运用法 律知识,分析发生在身边的典型案例,增强他们的法制观念,使他们知法、守法。 实践证明: 用知识这把金色的钥匙巧妙地打开“双有生”的心头锈锁,乃是一种转化“双有生”最高明的 艺术。 四、用信任激励“双有生”去攀登人生的制高点 一般说来,“双有生”都伴有自暴自弃的自卑感,对自己的前途没有信心。但是他们的心 理状态每每是复杂的,如果我们勇敢地拿起“放大镜”和“显微镜”细细地加以观察,就会发 现在他们的灵魂深处同样隐藏着十分可贵的自尊心和上进心, 这正是希望之火力量之源。 因此, 我们要根据这种潜在着进取心的心理特点,用信任去激励他们在人生的道路上奋力攀登,不断 上进。“双有生”在转化过程中,最渴望的是得到同学的承认和老师的信任。如能及时肯定他 们的成绩, 表彰他们的进步, 给予一定的物质或精神奖励, 那就可以进一步强化他们的进取心, 成为他们奋力攀登人生制高点的巨大动力。著名教育家马卡连柯提出的“明日快乐”教育原则 指出: “在教育中要使他们自觉地把今日的努力同共产主义理想结合起来,为美好的前景而辛 勤学习和工作。”要使“双有生”永葆向上攀登精神的话,必须使他们的思想不断升华,把他 们的进取心引导到远景规划上,落实到行动上,把憧憬着的远景逐渐变为近景,再把近景变为 现实。这样就会令其感到:今天认真学习,明天更加快乐。如此步步向上攀登,脚踏实地,就 可以逐步把自己锻炼成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 总之,精诚所至,金石为开。只要我们把握“双有生”的心理特点和思想规律,利用集体 的力量和教育工作者个人的人格魅力,艺术化地运用转化手段,捧出一颗心来,就一定能把教 育工作做得更好。 2013/6/26

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