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从日韩现行高中信息课程结构与内容看我国信息技术课程改革


t e a c h e r @ c h i n a i t e d u . o n   I 聚 焦  职业教育 和就业 发展 的需要。   7 . 教材的使用  省级信息技术会考 , 而会考考纲的内容  个班, 有 的多达 1 4 个 班, 过程 性评 价方  法较难进行。   9 . 其他 司 题  主要关注 基本 概念 、 基 本技能 的测评 ,   很难实现对 学生

完整信 息 素养 的评价 ,   与课 标设定的课程 目 标 不一致, 考前大  量 做模 拟题 、 突击复 习、 机 械记忆 题库  的现象 较为 普 遍 , 致使 信 息技 术课 程  教学 变成了技术 的简 单操练 和基 本 知  识的简单记  。   此 外, 课 标 中规 定的 评价 方 式需  要 综 合 运用各 种 过程 性 评 价方 式 , 以  全 面考查学生信 息素养 的养成 过程。 目   前, 信 息技术 课教 师 平均要 教 授6 - 1 0   信 息 技术 课 有5 套 经过审 核 的教  材, 6 5 . 7 % 的教师认为各版本教材内容  与课 标内容基 本一 致。 但是 , 所有版 本  的教 材 都存 在 更 新缓 慢 、 内容 滞 后 的  缺点。 调研显示 , 因课时有限、 内容 不适  另外, 还有诸多问题制约了信息技  术课 程的实施 。 其中, 4 8 . 4 % 的教师认 为  信息 技术环境 不完善 , 2 6 . 5 %的教 师认  为师 资力 量不 足, 2 8 . 3 %的教 师 认为 自   身专业 知识储 备不足 。 访 谈 中, 教研 员  和一线教 师还 反映了学生起 点水 平差  异较大的问题, 部分地 方零起点的学生  达到了3 0 %。   当、 学 生起点水 平差 异大 等, 一线教 师  普遍 反映教材难以指导 教学, 因此信息  技术教材实际利用率 较低。   8 . 课程的i   价  从 调研 情 况看 , 大 部分 省 市都 有  基金项 目 : 本文为教育部人 文社会科 学研 究青年基金 项目“ 新形势下中小学信息技术课程发展取 向研 究”( 项目 编号  1 ; 3 Y J C 8 8 0 0 8 2 ) 的研 究成果之一。   从日 韩现行高中信息课程结构与内容  看我国信息技术课程改革  董玉琦 上海师范大学教育技术系  钱松岭 黄松爱 吉林师范大学教育科学学院  东  I ; J  ̄ 范大学传媒科学学院  摘要 : 日 本现行 高 中“ 信  ” 学科包 括“ 信  科学 ” 与“ 社会 与 信息 ” 两 个必修科 目 , 特别强调信 息 科学与 信  社会学内 容的学 习 , 是  J 、   学信息教育系 统中的重要 组成部分。 韩国中 小学信息通信技术素养教 育 根 据学生的能力 水平分为5 个阶段 和5 个内 容领域。 本文对日 韩两   国 信  技术课程内 容进行 了 简 要 梳理与 分析, 提出 了 完善我国 高中 信息 技术课程的若干思考。   关键词: 日 本; 韩国 ; 信息课程; 结构; 内 容  中图分 类号: G 4   文献标识码: A   论文编号: 1 6 7 4 - 2 1 1 7 ( 2 0 1 5 ) 1 9 _ o 0 2   5   2 0 0 8 年 的日 本 中央教 育审议 会中,   本文部 科学 省颁 布的新 高中学 习指导  程, 主 要 依据 韩国人 力资 源部 教 育课  程 政策科 于2 0 0

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