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留守儿童教育关爱情况自查报告


肥城市潮泉镇初级中学 开展农村留守儿童教育关爱情况自查报告
我校隶属潮泉镇,潮泉镇是我市农业乡镇,地处山区,人口少, 工业基础薄弱,其中,外出务工是一部分农户主要经济来源。留守儿 童问题成为我校教育工作重点之一, 为了全面了解我校留守儿童家庭 生活、教育状况,推进留守儿童家庭教育工作,通过多种形式,对学 校留守儿童家庭教育现状进行了摸底、调查。 一、基本情况 留守儿童形

成了一个特殊的群体, 在特殊时期这一群体的生存和 权益保护状况越来越引起人们的关注。 1 我校现有留守儿童 名。调查显示,全部是属父母外出务工, 有的一个星期左右与孩子联系一次, 有的半个月或一个月与孩子联系 一次,有的和孩子见面的多为半年以上一次,有的甚至几年不回家。 由于父母常年在外,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,缺乏交流沟 通,导致亲情缺失,监护不力,致使一些留守儿童软弱无助,自卑封 闭,逆反心理严重。 2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看,留守儿童的监 护人多数是祖父母,隔代抚养情况较为普遍。 3、留守儿童学习情况。留守儿童学习成绩多数处于中下游,成 绩优秀的较少。他们在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师,单 独选择监护人或哥哥姐姐辅导的较少。 4、留守儿童心理情况。大多数孩子性格内性,与人交往少。可

以看出,留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注,希望多与父母进行 心灵的沟通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲 观寂寞。 5、家庭教育情况。在调查中发现,留守儿童监护人文化程度普 遍偏低,小学文化程度及文盲的占到 60%。近 30%的监护人很少或从 不主动与孩子聊天,不多关心孩子的学习情况。 二、存在问题 儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期, 他们不但要接受学校的教育,还要接受社会的关爱,更要沐浴在父母 亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱,远离了 父母,由其他人代为监护,使这些儿童的受教育状况、健康成长受到 了较大的影响。 1、隔代教育力不从心。从调查情况看,留守儿童家庭隔代教育 占多半以上,由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右,且祖辈 大都文化程度偏低,思想观念与孙辈有很大差距,难以与孩子交流沟 通。有的忙于农活维持生活,无时间监护孩子;有的体弱多病无能力 监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因缺乏科学的家 庭教育知识,往往只满足孩子物质、生活上的需求,缺少精神、道德 上的教育引导,甚至娇生惯养、放任自流。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人,尤其是祖辈监 护人,很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会,缺乏与学 校的沟通,也不过问孩子在学校的行为及学习情况,使家庭教育与学

校教育不能实现有效对接。 使留守儿童的思想品德和学习得不到发展 而走向消极的一面。 3、家庭教育工作不到位。近年来,虽然有关部门密切配合,在 指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作,取得了一些成 效。但是,农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄 弱环节。 如农村家庭教育网络不健全、 已有家长学校作用发挥不够好、 有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、 缺少有针对 性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等, 加上有相当一部分留守儿童 监护人尤其是祖辈监护人,不注重学习科学的家庭教育知识,使农村 留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。 三、工作策略 1、加大家庭教育支持力度,优化留守儿童学习成长环境。学校 高度重视留守儿童工作, 把做好留守儿童教育工作作为学校为推动新 农村建设,建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对无 人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童建立教师帮扶制度,给予 他们更多的关爱。 2、加强沟通交流,形成学校教育与家庭教育的合力。建立健全 学校、家庭、社会教育互动网络,对所有留守儿童逐个建立学习、生 活档案,摸清留守儿童的家庭地址,保持和留守儿童父母定时(不定 时)联系,定期召开留守学生及其监护人座谈会,加强与留守儿童父 母或监护人的交流与沟通,及时通报学生在校学习表现情况,让监护 人及时了解留守儿童在校情况。

3、学校认真履行职责,充分发挥学校在留守儿童家庭教育工作 中的重要作用。开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动,引 导留守儿童外出务工父母和监护人改变观念, 掌握科学的家庭教育知 识和方法,真正承担起教养孩子的责任和义务,使社会真正和谐。

肥城市潮泉镇初级中学 2015 年 09 月 17 日


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