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破茧成蝶


新 课 改 , 让 我 “破 茧 成 蝶 ”
—在 课 改 中 前 进

范美娜

新 课 改 , 让 我 “破 茧 成 蝶 ”
—在 课 改 中 前 进 一、课改春风,扬帆起航
当课改的春风刮过职教中心,掀起了多少老师心底的波澜,从来没有一个话 题让我们这么一直重复。如何具体的实施“四步六环节教学模式”,如

何根据自己 所教课程,根据所教班级来反转课堂。 尽管心中存有疑惑,我民主的让学生选择分组,每小组六个人。为了调动学 生的积极性,我班建立了奖励机制,设置了保障分、奖励分。保障分是每生每天 必须达标的分数即 3 分(一天 6 节课) 。奖励分是学生在校历一周之内累计得分 超过 20 分(5 天,32 节课)后就可以获得免写一次课外作业的机会(奖励常换 常新) 。 一个小组里有一个小组长,并根据学生的长处进行先进带后进。初始实践、 总结、再实践、再总结。每天都在进步,一点一点??

二、高效课堂,摸索前进
课改之初,我们班的教学出现了很多问题,上课乱,爱说话。回答问题,也 是乱哄哄的,抢答却没有秩序性。早自习也不是单纯的读英语,语文,而是干什 么都有。反思,调整,再反思,再调整。和同事讨论,向任课老师询问,寻找突 破口。 我认真了解每一名学生, 重新审视小组建设, 制定一系列的奖励评价机制, 适时调整教学思路和教学方法,反思自己的每一天的得失。 经过一段时间的摸索、实践,我发现,我的孩子们在竞争中学习兴趣越来越 浓,学习能力有了大幅度的提升。我听了几节班里的课,形体,口语,礼仪,英 语,市场营销。我发现班内的课堂变了。首先是气氛,很活跃。其次是效果,学 生开始可能没有老师讲课学到的内容多, 但是学生晚自习在教师留的任务下能够 去查找资料。 态度是积极的。 我还发现一个特别调皮的学生对金融专业课学习的 特别好。也看到了学生开始课改时不适应的眼泪到尝试着举手回答问题的变化。 这使我深深的理解了: “只有能使学生生动活泼、主动发展的课堂,才是成 功的教育。 ”

三、春暖花开,课改怒放
在迷茫与期望交错的心境下,我继续艰难的行走在课改路上。我根据自己 专业课的特点把新课改的理念内容融合到自己的课堂中来形成自己的教学模式。 从学生无言的反抗,到学生试着参与,再到学生课堂上的争先恐后你追我赶,我 体会到了“课改”的怒放。 “课改”先改教师再改学生。我认为首先要放开对学生的束缚,先让学生体 会到课堂的自由再到有序, 课堂改革从学生的说话教起到课堂回答问题的规范用 语,再到小组的明确分工、督促、学生的奖励等等一一健全。 经过一段时间的摸索,在师生共同讨论下,我在我们班内实行了“五步三
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查”的基本模式: 1.“五步”:课堂环节五个基本步骤 第一步:独学 第二步:对学、群学 第三步:组内小展示 第四步:班内大展示 第五步:整理导学教案,达标测评 三查:课堂上的三次学情调查 一查:在学生独学时; 二查:在组内小展示时; 三查:整理导学教案,达标测评 我在巡视时会留心观察学生独学的状态时是否投入,是否入情入境。学习 组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究,可以对子帮扶,真正实现兵教 兵、兵强兵、兵练兵。组内小展示和班内大展示,能够把学习成果或暴露的问题 汇报给老师,便于教师把握学情,进行大展示。 学生的导学教案,开始时完全不会,现在也开始有点效果了。 经过我们全体师生的共同努力,各科的教学都取得了明显的效果。

晚自习,晋老师引导学生查资料

晋老师引导学生学习

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杨然同学到黑板前讲课

刘老师和学生一起整理导学教案 有效的达标测试检查形式灵活,我让小组长之间互查、小组长检查或抽查部分学生, 但最终要达到把握学情,了解每一名学生的学习情况,尤其关注潜能生。这也是对小一节课 反馈检查的主要依据。 新课程理念下的教学质量不再是只指学生成绩的高低, 它应该是一种 含义很丰富的包含学生各种素质、 各种能力、 探究精神、 合作意识等诸多方面的综合质量观。 我们要努力前行。 实行一段时间的课改后,我发现 15 金融的男生组,专业课非常好,操作课也非常好, 但英语、数学就一节课不发言。女生组文化课挺好的,但操作却很慢,所以我把班内小组又 民主的划分了。专业课和文化课,住宿生和走读生平衡分组。这样,当大家综合水平都差不 多的时候,才会产生更大的竞争力。所有的事物都是在可持续发展中变化并发展的。我们班 的课改也不例外,所以我以后还会根据学生表现出来的变化来民主的分组。

四、繁花似锦、终让我“破茧成蝶”

百花齐放,教学质量更好。我教 15 金融班的计算机基础课,根据专业特点,在教学中 我更加注重实践操作, 我把工作中和生活中常用的操作都以案例的形式进行了讲解。 每次上 次我都会在案例中增加之前学过的内容并把这节课的内容穿插进去, 让学生一步步按任务方
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式来学习。 同时,我教 141,142 班的网络课,这两个班是升学班,每个班都有自己的目标生。根 据现有情况,我结合新课改理念是这样教学的。升学考试的内容,我自己讲。每节课给学生 留下一些可以从网上找到的网络实践的题目, 在新上课的时候由学生讲给大家听。 新课改后, 我发现了原来趴着睡觉的学生会抬起头看我, 当我讲到这部分知识工作中会用到。 当学生讲 新的操作内容的时候,下面的学生开始时笑,后来又想自己试试。还有我发现,当我走下讲 台和学生坐在一起的时候,我可以不是老师,可以是他们的朋友。学生原来和我打招呼都是 硬硬的叫一声老师好,现在很多学生都特别亲切的大老远的就喊:hi,老师。 看着孩子们的进步,家长们的微笑,同事们的融合,我既感到欣慰,又倍感压力。是 泥土,可以烧成砖瓦;是矿石,可以百炼成钢;是金子,就应当绽放光彩。为了让每一颗金子 都闪闪发光,每一个学生都得到发展,我们就应不断地去学习,大胆地去探索,将课程改革 进行到底。 纵观历次教改,都有其可取之处,也总有其遗憾的地方。课改,流走的是浮华,留下 的是文化。俗话说,一个好校长就能引领一所好学校。当石校长带领我们广大师生参与课改 大潮时最初的迷茫,到现在的坚信,我们是可以的。

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