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金笔阅读八级第15课教案






八级 第 15 课 1、加强朗读指导与训练,培养学生的朗读能力;2、了解句子中的词语能 否用同义词换掉的能力;3、把握文章的中心思想;4、开展经典阅读的语 言实践、促进学生综合素养的提升。

教学目标

教学重点 教学难点 德育目标 教学用具 教学过程

1、解句子中的

词语能否用同义词换掉及其理由;2、握文章的中心思想; 在写作文时有意识运用“色形声味光” ,将文章变得具体。 别人讲话的时候,学会倾听。

时 间

教学 目标
1、 调动学 生的学习

操 作 方式

注意 事项
朗读时

一、组织教学: 1、 点名; 2、 名言警句速记,我能行!(选做) (1)我的背诵时间: 秒,下次我会更加努力!
5分

学 生 一 起 诵读。

声音要 齐, 声音 洪亮, 有 气势

兴趣 2、 把学生 的注意力 全部转移

(2)我还能认真、工整地默写下来呢!

二、金笔诵读 1、 谈话导入: 每当清晨的第一缕阳光冲破黎明最后的一抹黑暗,我 们的生活顿时充满了生机与活力。你仔细听了吗?繁忙的 街道充斥着各种各样的声音。汽笛声、小商贩的吆喝声似 乎都已将大自然的声音所掩盖。 但是只要我们用心去聆听, 还能听到嘈杂背后的鸟鸣, 还能听到风吹过树叶的沙沙声, 还能听到那轰隆隆的春雷声??同样,只要我们用心的去 聆听,我们还能听到不同的四季的声音,今天我们就跟着 蒲华清一起来听听《春天的声音》 。 2、 出示课前诵读内容,教师有感情的范读。 3、 讲解金笔诵读一点通: 这首诗以声音为线索,通过小动物们欢快的叫声,展

到课堂上 来。

1、 引导学 生有感情 的朗读文

以 范 读 和 自 由

老师的 范读一 定要有

现了一派热闹欢腾、生机勃勃的景象,表达了诗人对春天 的热爱和赞美之情。在诗人的眼里,小动物们就像一群活 泼可爱的孩子。这种人格化首发的运用,不仅使作品更富 情趣,也反映了诗人轻松愉快的心理。读得时候一定要怀 着愉悦的心情。 4、 学生自由练读。 5、 请个别能力强的学生读给大家听。 6、 教师指导:只要我们热爱生活,生活力的一切都会变 得活了起来,都会有了生命。他会像我们的小伙伴一 样跟我们面对面的交流。 7、 学生齐读。

15 分

章。 2、 体会文 章中所表 达情感。

练 读 为 方 式 进 行 学 习

感情, 能 引起学 生兴趣。

三、金笔新知: 1、我们在做阅读理解题目时,经常会遇到一些这样的 题目: 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等) :不行。 因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制, 表时间,表范围等) ,换了后就变成……,与事实不符。 2、谈话:同学们,一个人没有了思想就像鸟儿没有了 翅膀。那么一篇文章如果没有准确的表达主要意思,无外 乎一个人没有了思想。其实,不只是文章,一个意思深刻 的句子都会引发我们深深的思考。在阅读文章时,经常会 读到一些意思深刻的句子,这些句子往往跟文章中心有着 密切关联,因此理解这类句子的含义非常重要。我们要联 系文章的中心来理解,想一想文章的中心是什么,这句话 对表达中心有什么作用。
8分 让学生掌 握句子的 某些词语 能否互换 或能够去 掉 的 能 力。 教 师 提问、 学 生 讨 论 回 答 的 方 式 进 行 学 习。 要求学 生在边 听的过 程中, 练 习记录 笔记, 教 师要指 导学生 做好记 录。

那么,怎样联系中心理解句子呢? 合理联想,拓宽理解的思路。 有些作品中含义深刻的句子,表面看上去是在赞扬动 物或植物的品质、精神,实际上只要我们经过合理的联想, 就不难发现作者想要赞扬的是有着同样精神的人。在解读 这样的句子时,我们要把思路打开,由句子拓展开去深入 思考,才能品出句子的真正含义。

四、练习一: 1、谈话:同学们,你们能把水果、情感还有职业这三 个毫不相关的此联系起来么?你们能把香蕉、无私和教师 联系起来吗?有时候这些看似无关的东西,在某种特殊的 情况下,是完全可以联系起来的。连接它们的可能是一种 无形的东西,而且也可能是无声的,但是却能深深地触动 人的内心。 2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中,要 求学生每分钟 300 字的速度进行阅读, 完成三个任务: (1) 抓住题目——“文眼”(一定先看题目,题目一般都是文 章的“文眼”,能涵盖所写的主要内容。)(2)明确主要 内容(3)文章后面几个题目,什么内容。这就是做阅读题 的第一妙招:速读。 具体说来,快速默读全文,从题目入手,一目十行, 整体感知全文。了解材料的基本大意,理清材料的层次和 段落,把握文章主题。在浏览全文,了解全文的概貌之后, 应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、 地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上 分别打上不同的记号,以便查找。 3、第二遍细读短文,要求学生每分钟 150 字的速度进 行阅读,完成四个任务:(1)先浏览“练一练”的题目要
训练学生 养成从原 文找答案 的思路与 教 师 指 导 学 生 运 用 教师在 学生阅 读的时 候要巡 视, 确保 每一个 学生都 能掌握

求。(2)带着问题读全文,边读边标记,遇到自己感兴趣 的语句可以做标记;与问题相关的字、词、句,认为是哪 个题题目的答案,就在下面标上第几题的序号。(3)读完 后迅速完成后面的练习题。这就是教给学生阅读的第二妙 招:细读。 要通过持续训练,让学生养成仔细阅读文章后面的题 目,带着问题边读边思考边标记,抓住关键词、句解答问 题的好习惯。 4、第三遍精读短文和练习题,要求学生每分钟 50 字 的速度进行阅读,完成通过细读也不能确切给出答案的问 题。这是边精读短文边做题的第三妙招:精读。 这个环节是在初读铺“面” ,细读理“脉”基础上的精读 入“境” ,目的在于:对不能确定答案的问题,通过字斟句 酌,反复推敲,深入思考后解答。 5、讲解练习题: 第一题:(I)D (2)B (3)A (4)D
15 分

习惯。 训练学生 根据文章 的中心来 理 解 句 子,回答 问题。 训练学生 句子中的 词语能够 换成别的 词语的能 力。

金 笔 阅 读 三 步 法 完 成 阅 读 和 练 习 题目, 之 后 教 师 讲 解 练 习 题。

方法, 并 知道每 个学生 的阅读 水平。 讲解练 习题重 要的是 要教给 学生解 题的方 法, 而不 是单纯 的纠正 答案。

第二题:不能换。 因为: “瞪”比“睁”更能突出 13 个孩子对香蕉想了 解的渴求。 第三题:ABCD 第四题:不一样。前一种苦涩是真实的味觉,因为吃了没 剥皮的香蕉。 私的爱。 第五题:因为香蕉已成为师生之爱的一种象征,深深地融 入了学生的心田,走到哪里都难以忘记。 后一种苦涩则是心中的感觉,因为老师无

【读写接力赛】 第一棒:从文中找一找,老史和学生一块吃香蕉,描写香 蕉形状和味道的句子。
体会观察

说完,老史便把香蕉塞进嘴里,学生们都打量手里那 黄黄的、胖胖的、月牙儿一样的香蕉,学着老史的样子, 把香蕉塞进嘴里。每个人嘴里都涩涩的,不好吃。 第二棒:乡村教师用他那份无私的情感温暖着大山里的孩 子的心,你跟老师之间发生过哪些难忘的故事,跟大家说 一说吧。 前段时间,那是一个天气昏沉的下午,我和平常一样 在学校学习。第一节课结束后,我感到有些不适,头有些 痛,还有些畏冷,我知道可能是中午午休时着凉了。可我 并未在意,可就在第二节课上我不知不觉晕倒了。孙老师 您被同学叫到教室,你伸手摸了摸我的额头,惊讶到: “宇 宇,你发烧了!而且烧得换很厉害。 ”当时的我已有些意识 不清,昏昏沉沉,并未应答。于是你急忙用你的外衣把我 裹起来,让同学们继续上课,便带着我到学校附近的诊所, 还给我的妈妈打了电话。直到医生帮我挂上吊瓶,告诉您 我没事了,您才悄然返回学校。

2分

在作文中 的运用。

从阅读中 拓宽学生 5分 的思维, 积累学生 的思维。

学 生 说,教 师 适 当 点 拨。 能够打 开学生 的思维。

课间休息

10 分 引导学生 多角度、 8 分 多层面阅 读,以开 拓视野 让 学 生 自 己 阅 读。 学生读 完之后 进行简 单的分 享。

五、快速默读“金笔故事大观园” 《歌唱家的感谢》一文, 并写出自己的心得体会。

六、练习二: 1 、谈话:感恩是一份美好的情感, 是一种健康的心态, 是一种品德,是一种良知。人有了感恩之情,生命就会得 到滋润,并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心,常表 感激之情,原谅那些伤害过自己的人,人生就会充实而快 乐。让我们学会感恩吧!学会感恩,感谢父母赐予我生命; 学会感恩,感谢大地哺育了生灵;学会感恩,感谢明月照

亮了夜空??拥有一颗感恩的心,使你对世间的诸多事情 改变看法,让你少一些怨天尤人和一味索取。滴水之恩, 当涌泉相报。父母的养育之恩,同事之间共同工作的缘分 等等。不要等到失去了,才懂得珍惜,让我们都做一个学 会感恩的人吧! 2、 同学们根据老师教给的 “阅读三步法” 自做练习二。 教师巡回指导,提醒学生运用学到的“三步阅读法”,边 读边做题。 (1)速读文章,整体感知; (2)细读短文,理清脉络; (3)精读文章和练习,解决疑难问题。 3 、讲解练习题,边讲对边提醒学生留意作者通过 什么描写手法来表达中心的,并提醒学生认真体会文 中的所表达的情感。 第一题:虽说大恩不言谢,但是,感恩一定不要仅发于心 而止于口,对你需要感谢的人,一定要把感恩之意说出来, 把感恩之情表达出来。 第二题:学会感恩 第三题: (1)ABC (2)C (3)B
12 分

养成认真 阅读的好 习惯。 继续训练 学生对句 子中词语 能够换掉 的答题能 力及根据 文章的中 心来理解 句子含义 的能力。 学 生 自 己 做,教 师 巡 视,之 后 教 师 讲 解 练 习题。 根据学 生做的 情况, 有 针对性 地进行 重点讲 解。

第四题:不能去掉。“偏偏”重点强调了我们没有根本意 识感恩父母的爱,去掉了之后,就达不到这种效果。 第五题:提示:如果世界上的每个人都会感恩,那么世界 会变得更加美好! 【读写接力赛】 第三棒:心存感激的人才能博得别人的尊重,生活中让我 们感恩的事情往往很多,选一个人或一件小事,从色、形、 声、味、光的角度,来写一写吧。 我过生日,外公为我做了丰盛的晚餐。关了电灯,点 着了蜡烛,大家一起唱起了生日歌,祝我生日快乐。然后,

爸爸叫我对着蛋糕默默地许了一个愿。接着,他叫我把蜡 烛一口气吹灭。等我吹灭了蜡烛,爸爸就拿起一把塑料刀 切蛋糕。然后,他把切开的蛋糕放在盆子里,让我分给在 场的每一个人。于是,我和弟弟妹妹一起抢着吃蛋糕。我 挑了一块奶油最多的蛋糕,留给自己吃。这一块蛋糕上面 有几粒红色的草莓,一颗绿色的杏子。我立刻张口咬了下 去。这时,顽皮的弟弟趁我不注意的时候,刮了一点奶油 向我脸上弹来。我没有注意,给他把奶油弹到了脸上。我 想弟弟真调皮,得让他也吃一点苦。我也趁他在和别人吵 的时候,刮了一大块奶油往他脸上弹去。弹中了,好,我 拍手大叫。弟弟向再来弹我,我已经有了防备,再也没有 让他用奶油弹到我的身上。妹妹站在边上,不知怎么搞的, 脸上也弹上了奶油,变成了一只大花猫。我觉得非常有趣, 更感到幸福。 七、金笔文苑 1 、谈话:笑,不仅仅是一种表情,而且是一种 生活态度。很难想象一个悲观失望的人会整天笑容满 面的面对生活。正因为如此,所以有人说“生活犹如 一面镜子,你对它笑,它就会你笑;同样你对它哭, 它也会对你哭”。今天文苑里的妈妈就是一个爱笑的 妈妈,但是妈妈的笑容似乎发生了变化,你来读一读, 能体会出其中的变化吗? 2 、出示百宝箱:罗辰生,著名儿童文学作家,1944 年出生,河北阜城人。著有中篇小说集《我的老师》 ,短篇 小说集《大将与美妞儿》等。 《吃拖拉机的故事》获《儿 童文学》优秀作品奖, 《一张彩票》获《儿童时代》优 秀作品奖。罗辰生在创作的时候遵循亮点,一是让孩 子爱读,二是孩子读完之后给他们留下点什么。他在 创作中认为艺术的作用在于塑造孩子们美的灵魂,把
8分

从阅读中 拓展学生 的思维, 积累身边 的素材 学 生 先 说 后写。

对程度 弱的学 生进行 多关注。

习作中融 入自己的 情感。

学 生 边 读 1、 了解百 宝箱中的 知识。 边 思 考,读 完 之 后 进 2、 学习阅 行 优 教师要 来回巡 视, 检查

人性中的真、善、美编成花环,献给孩子们。

20

读短文的 方法,做 到“不动 笔墨不读 书” 。

美 句 子 和 心 得 的 分 享,教 师 适 当 点 拨。

学生读 书的姿 势以及 读书习 惯, 及时 纠正。

请一名学生读百宝箱。引导其他学生边读边圈点, 分 养成不动笔墨不读书的好习惯,将重点圈画出来。 3 、经典美文品读。 ( 1 )文章的题目是《没有歌声的春天》,你觉得和 文章的内容与关系吗? ( 2 )这篇文章始终在写妈妈的笑,你能找出妈妈都 是在什么情况下笑的吗?妈妈的小发生了怎样的变 化,你能体会其中的情感吗?同学们相互讨论一下。 ( 3 )在读这个故事片段的时候,你又收获了哪些好 词好句? ( 4 )出示教师积累的好词好语段:破例、笼罩 细嫩的脸蛋白里透红,两道弯弯的长眉下,生着一双 细长的眼睛。她欣赏着镜子里的自己,抿嘴笑了。 不知是从什么时候开始,妈妈变了,变得老了。像是 一夜之间,妈妈有了白头发,额头上有了皱纹,眼里有了 血丝。她仍然笑,是苦笑,勉强的笑。更多的时间,是独 自一个人睁着一双发呆的眼睛,眼珠一动不动地望着一个 地方。 ( 5 )谈心得。把你的收获写一写。 八、完成练习三 参考答案:

以 学 生 自 己 练 习 为 巩固知识 10 分 点,提升 学生的阅 读能力。 主,教 师 统 一 校 对 答 案,指 根据具 体时间 处理这 个环节, 可以布 置作业。

第一题:zháo hào jǔ jué
第二题:(1)发挥作用 (2)火炉会带给 “我” 温暖。 (3)

煤球 温暖 (4)少要求别人和社会,多为社会贡献自己的 力量。 第三题:熊熊燃烧的。(补充:“炉存红似火,为情聊胜 无”作者引用这句话对文章中心起什么作用?) 第四题:不能换 “了”在状态上表示已结束,成为了过去,“着”表示的

正在进行。先过“壮年”,再到衰年。所以“了”和“着” 不能换。 作业

导 方 法。

将阅读和做题中出错的内容在“纠错本上”写一遍;完成练习三。

板 书 设 计

备注


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