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谈如何提高高中数学学习的效率


谈如何提高高中数学学习的效率 摘要 如何使我们的教师在新课程背景下提高高中数学学习的效率,是摆在 我们广大高中数学教师面前的一个重要课题, 特别是在全面推进新课程改革和全 面提高学生素质的今天, 讨论高中数学学习的有效性就显得十分迫切与必要,它 不仅可以降低师生不必要的精力和物力的付出,还可以最大限度地提高效果。那 么,如何提高高中数学学习的效率,谈谈我个人的一些思考,有不妥之处

,敬请 斧正。 关键词 数学课改讲兴趣讲探究讲生成 在全面推进新课程改革和全面提高学生素质的今天, 讨论高中数学学习的有 效性就显得十分迫切与必要。首先通过“设疑”、反馈、学生提问培养学生学习数 学的兴趣,其次还应倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学 的方式。注重课堂互动,在师生的互动中,往往会产生智慧的火花、创造性的想 法、超越课前预定的目标。 一、讲勤奋更讲兴趣 我们一直要求学生学习必须勤奋、刻苦,学生在学校的学习,除了讲责任就 是讲义务,从小就背上了“学习”这一沉重的负担。但是当我们看到一个游戏爱好 者, 因为被游戏中环环相扣的谜团而困惑和通过自己努力把谜底揭开 (取得胜利) 带来的成就感所吸引而毫无怨言地几天几夜不停息时, 我们不禁要问: 为什么“学 习”就那么没有吸引力呢?我们承认做不到游戏的那种程度,但是这多少给我们 一些启发,引导我们去思考,我们的教学是否可以更多激发学生的学习兴趣,让 勤奋、刻苦得到更多兴趣的引领。 新课程标准提出要提高学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲 而不舍的钻研精神和科学态度。 我认为,解决这一问题的关键就在于提高学生学 习数学的兴趣。 第一,教学设计必须讲究“设疑”,就是让学生感受到问题的驱动。 第二,及时反馈,新知识的学习给学生带来哪些认知方面的变化,解决了哪 些实际问题?能够解决那些原来不能解决的问题?能够简化那些原来处理比较 繁琐的问题?一句话,就是带来了哪些好处?例如(1)学习了集合的有关知识 后,就可以把问题简洁地表示出来,以前是一个一个地认识事物,学习了集合以 后, 可以一类一类地认识事物; (2) 需要几张光片可以确定患者体内钢针的长度? 学习了三视图后,就可以通过主视图、俯视图和左视图确定; (3)学习了向量知 识以后证明菱形的对角线互相垂直就非常简单等等。 第三, 鼓励学生提出问题 (在某些情况下被视为学生对老师的挑战也是弥补 老师甚至教材的不足) 。学生自己提出问题可以带来几方面的好处: (1)思考, 因为只有思考才能生疑; (2) 矫正, 错误的认识通过辨析才有机会得到纠正; (3) 愉悦,在感受与体会数学研究的历程中感知数学的魅力。 讲兴趣并非否定勤奋,建立在兴趣基础上的勤奋是快乐的、持久的。许多事 业上有一番成就的人都是从兴趣开始的。 二、讲接受更讲探究 新课标指出“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还 应倡导主动探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。” 我们可以这样认为,接受式学习就是接受、记忆、模仿和练习的学习,探究 式学习就是主动探索、动手实践、合作交流和阅读自学的学习。作为学生,接受 式学习和探究式学习就象前进中人的两只脚,交替向前。但是,无论是从目前的 教学现状还是从学生的终身发展考虑,新课程改革中都应当更加重视探究式学 习。 知识不可能自然而然地在学生的头脑中“生长”。学生在学习新知识之前,是 有一定的知识准备的,不可能是一张白纸。因此,无论是接受式学习还是探究式 学习,都不会是无条件的。新知识的接受、新问题的探究与学生原有知识准

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