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小学数学计算中存在的问题及补救措施


小学数学计算中存在的问题及补救措施 计算能力是学生的一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,使小学数学教学 的重要组成部分,也是小学数学教学的一项重要的任务。正因如此,在县组织的学期期末教 学质量检测中,纯计算的内容占了约三分之一的比重。另外,在别的题的解答过程中又多半 离不开计算,也就是说计算渗透了数学的方方面面。可学生在计算方面存在的问题却很多, 具体表现在下面几个方面。 一.运算顺序出错 在做脱式计算时,有的学生对运算顺序不明确,不知道先算什么,再算什么。 比如,120+36÷9,有的学生先算了 120+36,那么这样做,显然是不对的,而只有 一级运算的 78-35+67,有的学生居然先算 35+67,等,这类问题。 二.计算时抄错数或符号 这类问题是出现最多的。比如,(1)抄错数字。课本上是 42÷6,而到了作业 本上,变成了 24÷6,或者是横式事 42÷6,而到了竖式上便是 24÷6。(2)抄错得 数。竖式上写的是 213,而到了等号后面就变成了 231 或者是 312 了。(3)抄错 符号比如 71X6+232,有的在抄算式时就把+号抄成了-号,或者把乘号抄成了加号, 等此类问题 三.“简单”的错 比如口决背错,二六十二,个别学生背成二六十八等,还有就是直接写得数 里面也容易出错的,0+342=345,0X342=342 等,这类题越是简单,他们越马虎, 也就越容易出错。 以上问题我除了加强对学生算法算理的讲解和口算和估算训练外,我想还是学生学习不认 真,良好学习习惯没养成造成的。所以我认为培养学生一丝不苟,认真负责的学习态度,养 成良好的学习习惯,是防止计算错误,提高计算水平的主要途径和措施,我是这样做的: (1) 培养学生认真审题的习惯。审题时要求做到一看,二画,三想,四算,五查。 一看就是看清题中的数字和运算符号; 二画就是在试题上标出先算哪一步, 后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算,什么地方要用笔算,是否可 用简便计算:四算就是认真动笔计算;五查就是认真检查。 (2) 培养学生认真演算的习惯。在四则运算中,要训练学生沉着,冷静地学习习 惯,碰到数字大,步骤多的计算试题时,要做到不急不躁,冷静思考,耐 心计算。即便是简单的计算题也要慎重,切勿草率行事。能口算的用口算, 不能口算的应注意认真进行笔算。演算时,要求书写整洁,格式规范,方 法合理。同时,要求学生不再手上,桌子上,书的某一页打草稿,强化学 生规范打草稿的习惯,以保证计算的准确无误。 (3) 培养学生细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对的万物一失,不出差错, 是不能得,。教师要教育学生养成计算后认真检查演算的习惯,把检验当 作计算题不可缺少的环节。检查时,要做到耐心细致,逐步检查。一查题 目中的数字是否抄错,二查计算过程,计算结果是否有误,发现错误及时 纠正。 我这样坚持了一学期,我认为效果还可以。既巩固了学生已获得的知识和技能, 又提高了学生的计算过能力,促进了学生个性品质的全面发展,使学生的素质得 到了全面提高。我想以后,我还会坚持下去的。


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