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推行“346”教学策略,提高职校教学质量——以江苏省沭阳中等专业学校为例


校企合作l ; 呵  扳曩■  从评估视角浅析  职业教育校企合作 的可持续发展  ●新 乡市职业教育 中心  周 济川  新 乡市 职业教育局  于建新  2 0 1 4年 . 全 国职业教 育工作会  议 召开 . 国务 院 印 发 了《 关 于加 快  发展 现代 职业教 育 的决 定 》 ,教育  评 估 是 职业 教育 校 企 合 作 的重 要  保 障措 施

 评估指标体 系能否体现  健 全 职业教 育质 量保 障体 系 . 吸收  企业 参加教育 质量评估 ” 。 2 0 1 0年 ,   河 南 省 职 业 教 育 教 学 质 量 评 估  各 方 利 益诉 求 是 校 企 合 作 可持 续  发展 的基础  一 部 等六 部 门印发 《 现代 职业教 育体  系建设 规划 》 ,习近平 总书记 就加  快 职业 教育发 展作 出了重要批 示  这预 示 着 我 国 的职 业 教 育发 展 被  提到前所未有 的高度 职业教育一  头是 教 育 、 一 头 是 产业 . 具有 鲜 明  的跨 界 性  只有 建 立 产 教深 度 融  工 作 进行 试点 . 校企合 作被 列入 指  标体 系 。   然而 . 从 我省 各地 职业 教育 实  践 来看 . 校企 合作 的整 体水 平还 较  低 。主要表 现在 : 校企 合作 的层 面  、 职 业教 育校企合 作及评估  教 育 评 估 是 根 据一 定 的 目的  和标 准 .采用 科学 的态 度和 方法 .   对 教 育工 作 中 的活 动 、 人员 、 管 理  和条 件 的状态 与绩 效 . 进 行质 和量  主要集 中在人 才 培养过 程 的末端 .   的价值 判断 教育评估 是教育管理  本身 不可 缺少 的一部 分 . 是 教 育管  理过程 中重要的环节  表 现 出合作 的 “ 季 节性 ” . 学 生毕 业  时 .学校 与企 业联 系就 业 岗位 , 毕  业生 安 置完 了事  同样 。 企业 也存  合 、校企 紧密 合作 的体 制机制 , 实  现 教育 与产业 、 学校 与企业 两翼 齐  飞 .才 能办 出有特 色的 职业教 育 。   在很 大程 度上 . 职业 教育 的质量 和  与普 通教育 相 比. 职业 教 育评  估起步较 晚 。 但 发展较快 。 2 0 1 0年 ,   在短 期行 为 . 企业参 与校 企合 作 的  积极 性不 高 . 在企业 利益 诉求 不 能  特 色 就 是 职业 教 育 校 企合 作 的特  色 和质量 对职业教育校企合作 的  《 国家 中长 期教 育改 革和发 展规 划  纲要 ( 2 0 1 0 — 2 0 2 0年 ) 》 提 出要 “ 建立  有效 表达 时 .不愿 被协议 约束 . 最  终 导 致 不 能有 效 保 障 最终 服 务 对  做作 业 让 学 生 对 课 堂上 所 学 的 内   容加 以 复 习和 巩 固 。如 果 学 生 做  职业技 能 . 是对 学生基本要求 。   2 . 唱好一 首歌曲 。 表达心声 。 学  生 中 职学 校 毕 业 后 .实 现 岗位 就  业. 成 为 社 会 的一 员 . 为 了 能够 抒  发 自己 的 内心感 受 . 我们鼓 励 每人  至少 能唱 好一 首歌 曲 . 不仅 激励 自   己. 也能感化别 人  3 . 跳好一段舞 蹈 . 展 示 自我 。   我们 鼓 励 中职 学生

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