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中小学心理健康教育存在的问题及解决措施


中小学心理健康教育存在的问题及解决措施 摘要:我国学校心理健康教育虽起步较晚,然而仍取得了不少成 绩。作为其重要组成部分的中小学心理健康教育,在快速发展的过程 中,也出现了发展的形式化,课程体系的不健全,从业人员的非专业 化,以及对服务对象存在的认识偏差等问题。针对这些问题,心理学 教育学工作者也在加强学校领导的重视,课程设置灵活通俗,加强从 业人员的专业性,以及明确服务对象等方面提出解决措施。随着近几 年积极心理学的兴起, 越来越多的中小学心理健康教育工作者意识到 两者之间的关系,并将其运用到工作实践中。 关键词:中小学;心理健康教育;积极心理学 一、问题的提出 在我国,心理健康教育的思想和萌芽其实在数千年前就有了,然 而学校心理健康教育起步却较晚,1984 年少数高校开始建立心理咨 询室,1986 年班华教授首次提出“心育”的概念,而直到 1993 年, 我国才有第一个学校心理学的专业组织,之后慢慢扩散至中小学。 1999 年教育部颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 中明确指出,中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特 点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进 学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动; 是素质教育的重 要组成部分。 中小学时期是个体心理从幼稚走向成熟的特殊发展阶段。 [1]处 于青春期的中小学生生理和心理发展都处于过渡阶段,叛逆心理强 烈,情绪管理能力较差,自我概念发展不成熟,是心理敏感易迷失的 时期。从现实状况看,当今中小学生出现的心理问题比以往任何时候 都突出,因此对此阶段的学生进行心理健康观念的灌输,发展学生各 方面的潜能,使学生形成良好的心理素质就显得格外重要。然而尽管 有政府的大力支持,中小学心理健康教育工作者的积极努力,中小学 心理健康教育在实际工作中仍存在很多问题。 二、国内中小学心理健康教育现存问题 相对于西方国家,我国中小学心理健康教育起步较晚,自 20 世 纪 80 年代起至今只有 20 余年的时间,然而取得的成绩是有目共睹 的。特别是 1994 年国家正式提出要对中小学生进行心理健康教育以 来,中小学心理健康教育在我国有了突飞猛进的发展,各级各类学校 及广大教师也开展了大量的工作[2]。随着工作的深入,心理健康教 育工作逐渐显示出或正在形成一些消极的发展倾向。 1.中小学心理健康教育发展的形式化现象 学校重视心理健康教育是本世纪教育发展与改革运动的一大成 果,在某种意义上,它已成为现代学校的重要标志之一。 [3]然而仍 有一些中小学未领会心理健康教育的理念, 仅将其视为促进学生学习 的辅助工具。梁芹生指出,目前中小学心理健康教育仍然存在着对开 展心理健康教育和心理咨询重要性认识不足或者不清的现象, 导致各 校发展状况极不均衡。有些学校把开展心理健康教育当成摆设,只是 为了应付检查,把一些不相干或不称职的教师安排当心理辅导教师, 他们没有心理学的专业知识,对心理健康教育更是一无所知 [4]。这 种似有实无的形式化教育只是劳民伤财,起不到该起的作用。我们应 该看到,中小学生不仅需要学习与创造的空间,也同样需要心理的支 持和心灵的沟通,而后者往往是前者的前提。 2.中小学心理健康教育的课程体系不健全 中小学心理健康教育课程的开展应该根据中小学生的心理生理 特点来设计,不拘泥于形式,如角色扮演心理剧,教育游戏等等。王 曦指出“心理健康教育活动课小学以游戏和活动为主,初中以活动和 体验为主,高中以体验和调适为主。 ”[5]姚本先指出,学校开展心理 健康教育的途径

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