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高中生 现在选学文科好还是学理科好


高中生 现在选学文科好还是学理科好?
选文还是选理,这对很多高中生来说都是很难抉择的。 观点一:我的看法是,一切都是为了高考过关,那么就应该权衡自己各科的成 绩。语数外是主要的,文理都要考的,要比较的就是物化生与史地政了,哪三科 的成绩高,自己比较有把握,就选哪边,这样在最后的冲刺中才容易突上去,高 考才有把握, 至于最后报专业或者是自己的喜好似乎都是次要的,因为如果你理 科好,但你又喜欢文科的专业,但考文科你不一定能能够取胜,那就连上学的机 会都失去了,所以关键还是以现在的成绩来考虑,在这个前提下再来考虑专业, 现在很多专业都是文理兼收,很多大学进校后都可以换专业,所以,现在考虑专 业为时过早,现在要考虑的就是学什么自己比较有把握并且能够在高考中获胜, 这才是主要的。
回答二:如何客观看待理科、文科 应该说科学发展到今天, 几乎遍布与人类发展相关的所有领域, 很难用学科的概念去简 单区分。 但是从精神层面上来看, 理科科类主要致力于求真, 通过一代代科学家的不断努力, 探索自然奥秘、认识自然规律。工科科类主要致力于求善,在认识自然的基础上,充分利用 自然,合理改造自然,造福人类,为人类创造科学财富;文科科类主要致力于求美,缔造人 类精神,弘扬人类文化,启迪人类思维。可以说任何一种学科都是人类社会生存和发展不可 缺少的一部分。 如果选择理 科类,他必须要对自然奥秘的探索怀有强烈的好奇心,必须有成为科学家 的梦想,必须有解开前人尚未解开的自然之谜的决心,必须有摈弃各种干扰,全身心地投入 到科学发现中去的能力。 纵观自然科学发展史和伟大科学家的成长史, 人们不难发现好奇心 和兴趣是成就科学梦想到原动力。现在人们发现,凡是在工科领域有突出贡献的科学家,几 乎毫无例外的具有坚强的理科基础, 这也是人们选择以某种方式在大学阶段强化理科基础学 习的根本原因。 如果选择理 科类,他必须有扎实的理论功底,有快速接受科学新发现的能力,有改造 自然的欲望,有在改造自然的过程中发现难题、创建新的理论方法的潜力。要求他富有创造 性, 能够将科学知识灵活地运用于改造自然, 创造财富; 要求他具有务实、 严谨的科学精神, 一个小小的失误有可能带来巨大的物质浪费甚至社会的灾难;要求他具有丰富的人文知识, 一个说话没有感染力的人将无法成为现代企业家, 并建立自身的企业文化。 现代工科培养的 是具有坚实理论功底,精通自己科类,又懂得现代管理科学的复合型人才。 如果选择文科科类, 他必须有成为现代社会精神财富的缔造者的渴望, 有传承和弘扬民 族文化精髓的情怀,有明德亲民做大师的梦想。今天的文科,不仅仅关注经典研读,更关注 各种学科大综合交叉,强调人文精神和科学精神的交叉融合。 随着社会的进步和科学技术的发展,理科与工科的界限愈加模糊,理工交叉、理工渗透 成为科学研究领域中的普遍现象。 理科科类中有许多应用方面的科研工作, 工科科类中则有 大量基础理论方面的研究课题。 现在理科中的许多重要的应用研究, 注重强大的工科实际背 景;现在工科的许多重大发展,依赖的是基本原理的创新。清华大学基于其理工科强大的综

合实力,相得益彰,共同发展,其势如虹。清华具有国内一流的工科是不争的事实,但是具 有一流的理科许多人却并不完全了解。基础学科理论研究水平的重要标志 ――SCI 论文数 目,清华连年居全国之首;基础研究的科研经费,清华已经达到了 3 亿元之多,在全国高校 中遥遥领先。 现代工科的内涵是应用基础的研究, 而不是简单的操作, 任何应用基础的突破, 形成专利技术,都将改变我们的生活,全面提升我们在国际上的竞争能力,专利的数目是一 个国家创新能力和工业化的重要标志。从这个意义上来讲,清华大学才是真正的研究型、综 合性大学。 情趣和好奇心的驱动一个人成才的重要动力。 仅仅依靠自己在中学所学习的知识, 学生 很难完全把握自己的真正兴趣,更难选准自己真正感兴趣的科类。这就需要大学为理科、工 科和文科的学生创造条件, 使得他们在大学的学习和发展过程中, 在不断熟悉不同学科科类、 不断了解自己的兴趣和潜力的基础上, 可以不断调整自己的选择方向, 从一个领域转向另一 个领域。清华大学通识教育的理念,厚基础、宽口径的培养模式,无疑给学生提供了最好的 成才环境和更多的选择机会。 清华大学每年都有许多理科学生再次选择了国内最好的工科科 类, 许多工科学生又转向了从小就感兴趣的理科, 还有许多理工科学生转入了自己喜爱的经 济管理、法律科类。同时,“基础科学班”(数学物理和生物化学两个班)面向全校理工科学 生选拔;“文科实验班”、“中外文化综合班”面向全校学生来选拔,这就为有志于投身于基础 科学和人文学科的同学提供很好的机会。清华大学的多学科和理、工、文、法、艺术等的综 合为人才培养提供了最佳的学科链和最丰富的发展空间。 二.如何建立正确的科类选择理念 社会需要不同学科、不同层次的人才 今天人们已经认识到,知识到传授,科类技能的 培养,只是大学教育的一个方面。大学是真正能够开展素质教育和实现能力培养的地方,在 大学很重要的任务是培养学生对问题的发现能力、研究能力和解决能力,学会如何学习、如 何思考、如何研究。如果注意到这些方面,我们就能确立正确的科类选择理念。可以说,要 重视科类选择,但是不能过分强调科类选择。最重要的是大学的选择,而不是科类选择。应 该选择综合势力强大,培养理念先进,培养模式合理的大学。当然,正确的科类选择,会为 学生的成才提供很多便利的条件。 1.选择科类要考虑社会的需求。我国是一个发展中国家,大量需求的是改造自然、创造 财富、从事国家经济建设的工科型人才。立志成就一番发展国家、复兴民族大业的学生,应 该选择适当地工科科类。国家正在发展我国的软件、生物、新能源、微电子等产业,正在建 设“南水北调”、“西气东输”、“全国联网”、核能和平利用、清洁煤燃烧、煤变油、奥运会等 重大工程,我国目前开展的 863 高科技计划中,绝大多数项目为工科的研究项目。国家的需 求为未来的工科学生提供了广阔的就业和实现人生价值的机会。 2.选择科类要考虑个人的兴趣和发展潜力。同工科相比,理科科类要求学生具有更浓厚 的个人兴趣,具有成就科学家的梦想。许多学生从小喜欢数学,有些则对物理、化学、生物、 生命科学表现出特别的兴趣,对一些自然奥妙充满好奇,这些都是成为科学家的重要前提。 从历史上伟大的科学家伽利略、牛顿、高斯、爱因斯坦,到大家熟悉的著名数学家华罗庚、 著名物理学家杨振宁, 无不从少年时代就对自然科学的许多奥秘充满了好奇。 当然并不是选 择了理科科类的学生将来都能实现成为科学家的梦想,兴趣、潜力、勤奋缺一不可。理科学 生毕业后,只有那些学习成绩非常优秀、具有发展潜力的学生才能在高校、科研院所从事教

学科研工作,继续从事理论研究,成就其科学梦想。大部分理科学生由于具备雄厚的基础理 论, 可以很方便地转入其它工程技术领域, 与工科背景的学生一起演绎理工交融、 改造自然、 共创财富的辉煌。 三.高考录取与自身条件: 一、2007 年高考模式的变化 其实从本届高一开始, 由于实行了新课程改革, 2007 年高考的时候采用“3+X+1”的模式。 这里的“3”是指语文、数学、外语三门学科(各占 150 分) ;“X”为小综合科目(占 200 分) , 文科考政治、历史、地理,理科考物理、化学、生物;“1”为综合能力(占 100 分) ,除包含 艺术、技术、体育与健康外,文科学生要考物理、化学、生物知识,理科学生要考政治、历 史、地理知识,从这个角度看,“1”其实是大综合。因此,有人把 2007 年高考形式称为“3+ 小综合+大综合”。虽然总分还是 750 分,但与现在的“3+X”模式相比,从形式上看只是从现 在的“X”中抽出了 100 分,作为综合能力科目来考试,但这种变化,对学生提出了更高的要 求:一是虽然总分没有变化,但各学科所占的比例却发生了变化;二是所考科目明显增加, 考试向提高学生综合素质靠拢; 三是学生复习迎考的难度增大, 或者说学生的负担要加大了。 这也和中考一样,不论所考科目占的分值再少,只要是有一定的分值,学生也会全力以赴去 准备,去争取得较高的分数。从高考科目的设置看,不论学文还是学理,所有科目的知识都 要涉及到。 因此, 本届高一的文理科划分就不显得那么重要了。 虽然现在还划分文科和理科, 只是侧重点不同,学习文科的学生对政治、历史、地理可加深拓宽知识面,对物理、化学、 生物只是学习必修的内容和达到毕业要修习够的学分。而对于理科的学生则对物理、化学、 生物学的知识加深拓宽知识面,政治、历史、地理学科只是学习必修内容和达到毕业要修习 够的学分。 值得注意的是, 不论是学文还是学理,艺术、技术、体育与健康都是高考的内容, 在平时的学习中一定要认真,不然的话,有可能在这些方面要拉开比较大的差距。 二、某省高考文理科数据 1.2003 年高考数据 2003 年参加全国普通高考人数为 485207 人, 其中文科 122024 人, 占 25.15%, 理科 310544 人,占 64%。重点本科录取 59085 人,其中文科 7348 人,占 12.44%,理科 30068 人,占 50.89%。二本以上共录取 129309 人,其中文科 22772 人,占 17.61%,理科 83425 人,占 64.52%。按照高考计划,文理之比为 1:3.66,文科学生占 21.46%最为合适。与高考计划相 比,山东省文科考生约高 4 个百分点。 2.2004 年高考数据 2004 年参加全国普通高考人数为 566657 人, 其中文科 141034 人, 占 24.89%, 理科 345048 人,占 60.89%。重点本科录取 42649 人,其是文科 8259 人,占 19.37%,理科 34390 人, 占 80.63%。二本以上共录取 128080 人,其中文科 19395 人,占 15.14%,理科 66072 人, 占 51.59%,文:理=1:3.41,文科学生占 22.68%最为合适。与高考计划相比,山东省文科 考生约高 2 个百分点。 3.2005 年高考数据 2005 年参加全国普通高考人数为 668390 人, 其中文科 174219 人, 占 26.07%, 理科 367703 人,占 55.01%。重点本科计划 67999 人,其中文科 7709 人,占 11.33%,理科 33889 人, 占 49.84%。二本以上计划 144978 人,其中文科 26098 人,占 18.00%,理科 92479 人,占 63.79%,文:理=1:3.54,文科学生占 22.03%最为合适。与高考计划相比,山东省文科考 生约高 4 个百分点。 从某省三年高考数据可以看出,按照高校招生计划文科学生占 22%左右与计划相符。 三、某市高考文理科数据 1.2003 年高考数据

2003 年某市参加全国普通高考人数为 19356 人,其中文科 5306 人,占 27.41%,理科 12559 人,占 64.88%。重点本科为 1487 人,其中文科 317 人,占 21.31%,理科 1170 人, 占 78.68%。二本以上上线(省军检线)人数 3079 人,文科 585 人,占 19.00%,理科 2468 人,占 80.16%,文:理=1:4.22。本科录取人数 4760 人,文科 946 人,理科 3222 人,文: 理=1:3.41,文科学生占 22.68%与录取人数相符。全市参加高考的人数与录取人数相比, 文科多了近 5 个百分点。 2.2004 年高考数据 2004 年某市参加全国普通高考人数为 20214 人,文科 5901 人,占 29.19%,理科 14313 人, 占 70.81%。重点本科为 1731 人,其中文科 362 人,占 20.91%,理科 1369 人,占 79.09%。 二本以上上线 (省军检线) 人数 3703 人, 文科 758 人, 占 20.47%, 理科 2945 人, 占 79.53%。 本科录取人数 5702 人,文科 1130 人,占 19.81%,理科 3669 人,占 64.35%,文:理=1: 3.25,文科学生占 23.53%与录取人数相符。全市参加高考的人数与录取人数相比,文科多 了 5 个多百分点。 3.2005 年高考数据 2005 年全市参加全国普通高考人数为 28081 人,其中文科 7688 人,占 27.38%,理科 15754 人, 占 56.10%。 重点本科上线 1856 人, 其中文科 315 人, 占 16.97%, 理科 1541 人, 占 83.03%。 二本上上线(省军检线)3912 人,其中文科 695 人,占 17.77%,理科 3217 人,占 82.23%, 文:理=1:4.63,文科学生占 17.76%与上线人数相符。与参加高考的人数相比,文科考生 约高 9 个百分点。 综合全市三年高考上线情况,文科考生与上线人数相比,应控制在 19%左右较为合适。 四、选择文理科的最佳比例 从以参加考试的人数与计划数或录取人数相比较可以看出, 文科考生的自然分流率应占 全体考生的 20%左右,也就是 1/5。文科学生的比率越高,由于高校招生计划较少,因此带 来竞争力就越大。学生以及家长在选择文理科时,一定要把握住招生计划这一瓶颈。 在选择文理时, 切忌学生学习成绩稍差就选择文科。 认为文科的知识只要是下功夫背就 能学好,其实不然。从十几年的高考题可以看出,把书本知识都背下来,做高考题也不能及 格。况且,学习成绩稍差的同学选择文科,由于其招生学校的计划少,相对路子就窄,倒不 如选择理科。由于理科招生学校多,计划多,可以选择的路子也就相对宽一些。 选择文理科时,还要考虑学生的爱好,但不能一味迁就学生的爱好。只按爱好而不考虑 招生学校的实际情况,就是爱好再广泛,也很难实现目标。因此建议学生及家长在选择文理 科一定要理性的选择,不要跟着感觉走,更不能不顾实际盲目地选择。

回答三:选择文科,还是理科?

主张女儿学习文科的母亲如此说

我女儿就要上高二了,那天我对她说:你上文科!谁知她小嘴一咧,哭了:我 不上文科,我不是笨蛋…… 想想也是,文科似乎好学一点,多背诵一些东西,考试总能得些分;理科 则不然,不会就是不会,一分也得不到。实际上差不多也就是这样:学习成绩不 好的同学只有选择文科。这样,似乎学文科的人就是笨蛋一些。 我真是冤枉,一不小心伤害了女儿的自尊心。女儿其实很聪明的。我从小 就坚定这样的想法:小孩子学习好不好不是关键,活跃的思维非常重要。所以我 一直很注重培养她对事物的分析再分析的能力, 我喜欢写杂文也是经常在问题里

面绕来绕去, 其实就是一个思维不断往返的过程,每篇文章的主旨很多读者不明 白,我女儿却都能明白。我经常说,当别人转一个弯子的时候,你至少要转一个 半弯,只有这样你才能永远走在别人的前面,而不成为别人意识的奴隶。 我希望女儿学文科, 是不希望女儿不停地从等号的右边跑到左边或者疲于奔 波在排列组合大小方框里,太枯燥。生活的乐趣因此将大打折扣。而文学历史地 理乃至哲学都是妙趣横生的。 比如,仅仅文学和音乐这两样就足够使一个人的心 境超脱许多。听一首交响乐或读一篇美文,其中的乐趣我是深深体味的,我不知 道在一大堆微积分和等离子间究竟有多少可以盎然的情趣?往大地说: 文学和音 乐可以走向世界,而物理化学充其量也就是个诺贝尔奖项的问题。 众所周知,文史哲塑造了人类很多的思想家,引领着人们精神领域的一次 次腾飞;数理化诞生了科学家,推动着社会一天天物质丰富。思想为科学提供活 力,科学也为思想奠定着基础,究竟是谁决定着谁,有点像“鸡生蛋?蛋生鸡?” 的问题。我们如果还愿意信奉马氏理论的话,我们只能选择“物质决定意识”—— 而实际上,这个结论自身就是属于科学范畴的。哲学家叔本华就认为“意志是世 界的终极现实”。连“超人”尼采在批判了“叔本华的哲学最后导致了对人生意义的 否定”后也还是不能放弃对他这一观点的肯定,一下子从悲观变成了壮观。当然, 结果终究还是个悲剧……所以有时,我们也未必就必须教条地科学化,即使西方 发达的国家,至今也是宗教兴盛,中国人更是推崇老庄哲学,讲究“道、德”,老 庄的道和德并非物质的,属于先天的、意识的——这个问题恐怕就说不清楚了。 如此空洞, 我们干脆回到日常生活中来看看, 到底是怎样的一些常识和经验: 文科治人,理科治于人。这好象也是大家司空见惯的事情,因为文科的人善于表 达和交流,这是管理工作所必须的,而理科的人不太擅长交际,做事严谨刻板, 缺乏灵活性,行政管理是一个随机性很强的工作,需要上下左右可伸缩的性格。 显然文科的人更能胜任。一部几千年的中国人文史,且不说积极与消极,也不论 生产力的高低程度,可供人们景仰的名字大概也是文人志士要比科学家多得多 吧?我们不妨在心中数一数,能数得出来几位是以科学家身份留存下来的! 但是,往往文科的人给人以花架子的认识,不如理科生来得真才实学。其实 是不是真的这样,我看也未必。首先,架子花不花,总得说出能够征服他人思想 的主见吧,这绝非是什么货色都能得心应手的;其次,实际生活工作中的确很少 需要理科生慎密的演算。大部分人的角色也就是个“算盘珠子”而已。 韩寒曾说:数学只要学到初二就足够了。这个货色一贯狂言,但他说的实在 不能说没有道理。我可以在韩寒面前嘴硬,可以用长辈的身份教训他“说的什么 鸟话!”但我不能欺骗我的女儿。根据我的经验,除非你从事专业的研究或工程 计算类的工作,很多数学上的问题,真是没有多少实用价值。那物理化学就更不 用说了! 最近几年,一个关于“经济时代的文化责任”的话题成为很多发展中国家研讨 的重点,目前得到的了最为重要的结论就是“一切经济行为的终点都是文化”。再 根据很多人都喜欢的“文化”的定义:所有的文化最终都沉淀为人格——这人格显

然不是数理化层面的,而是人文类的。科学技术只是服务于人类的,只有精神才 是主宰人类生存和发展的原始动力。 我们不能提倡人人都成为大哲,但是当先进普世的思想来临的时候,我们希 望能够得到更多的人文响应, 而不是立刻展开烦琐的演算论证。只有当财富到达 它最该到达的地方, 才能最佳地体现出它的科学和精神价值。甚至可以忽略它究 竟经过了多少渠道, 途中发生的究竟是物理的还是化学的变化?又是怎样被还原 的? 女儿选学科,把我折腾出一篇文章。对于女儿,我的想法很简单,就是想让 她快乐地学习,快乐地成长。 回答三:大三学生的回答:首先很可以理解你此时的心情.的确很复杂又患得患 失拿不定主意.呵呵.妹子(希望你不介意)我大三了.依一个过来人的身份和你说几 句经验之谈吧.希望对你有点帮助. 我觉得你现在的疑惑主要是在于理科可能比文科稍微有点优势,可是又不是很明 显.同时可能又是听人说女孩选择文科的多点.你又有点动摇.所以才摇摆不定的. 的确很难. 我的建议是:一看看自己喜欢的专业以及将来希望从事的行业.这样再结合自己 想考的学校去决定文理吧. 二可以选择自己喜欢的。 因为你的每一课不占绝对优势的话.选谁无所谓.这样 就挑自己喜欢的专业.因为喜欢的话可以很容易提高啊.当然如果擅长更好. 呵呵.妹子.不管怎么说我们的话只能是参考.最后拿主意的还是你.承担责任和后 果的也是你.所以慎重一下啊. 祝你好运.希望听到你的好消息. 高中生读文科好还是理科好? 高中生问:本人语文不错,英语很差,初中数学很好,高中没怎么听,只能算 一般般。物理不好,化学不错,生物一般。地理,历史,还行,政治一般。不 喜欢英语,喜欢化学和历史还有地理。我妈说学理科有前途,学文根本没用。 哎..纠结。 大家帮忙出出主意! 指导老师回答:什么才是选择文科理科最重要的因素? 文科理科的选择一直都是让人头痛的问题,很多人在一开始就想错了方向。当 想到该读文科还是理科的时候,很多学生和家长,首先想到的就是“文科理科哪 个将来的就业前景更好?更有前途?”其实这个问题本身就是错的。因为不管文 科理科,都对应很多专业,都有好专业,也都有相对不太好找工作的专业,比 如文科中的历史哲学、理科中的地质考古等,直接把文理科拿来比较毫无意义。 而且,不管什么专业,即使是比较差的专业,如果能够学的很好,照样可以有 很好的前途,即使是很好的专业,如果学的一塌糊涂,也不好找工作。 所以, 问题的关键不是文科或理科哪个更好, 而是我更适合学习文科还是理科?

在这两个科目上,哪个更能发挥我的优势,哪个我能学习得更好,哪个才是我 真正感兴趣的?只有找到这些问题的答案,我们才能做出正确的选择。 适合自己,能学好,有兴趣,将来在高考中就能考出好成绩,进入好的学校和 好的专业,就会有更远大的前途。这才是问题的关键,离开了这些东西来空谈 文理科的优劣,就是纸上谈兵。 我自己在高一面临选择的时候,文科理科的成绩其实都很好。我的班主任老师 把我拉到办公室给我做了两个小时的思想工作,坚决建议我读理科,因为她认 为理科更有前途,而且最重要的理由是,选择了理科的学习,将来转学文科很 容易。如果选择了文科,将来转学理科就几乎不可能了。但是我仍然坚决的选 择了文科,因为我认为我的特长和兴趣都在于此,最后我以江津市文科第一名 的成绩考入了中国人民大学法学院。现在,我对自己当时的选择仍然十分满意。 客观来说,我的班主任说的文理科的差别大部分都是事实。我研究生学的是经 济学,这是一门传统的文科专业,但班上有很多同学高中和本科阶段都是学习 理科的,有的学的测绘、有的学的勘探,甚至还有人学的飞机制造。但是他们 仍然可以把经济学学的不错。而如果我现在想学习大学物理化学之类的,则几 乎完全不可能。从这个意义上说,理科确实比文科的选择面更广。 但是不管一个人的选择面怎么广,最后他跟其他人一样,只能选择一条路来发 展。我喜欢文科,喜欢经济学,也把它们学的很好,这就足够了,干嘛还要让 自己具备学习大学物理的能力呢?我现在从事写作、演讲等等活动,都和我高 中、大学的文科功底密不可分,而且这也正是我最感兴趣的东西,我因此感到 非常快乐。 如果我当时选择理科,我相信成绩也会不错,但绝对不可能考全市第一。因为 文科是我最适合和最喜欢的科目,而理科不是。 理科的优势是选择面广,学习的东西也比较专业,就业的时候方向比较明确, 竞争也比较少。如果你学习的是生物工程,那么在这个方向的工作职位上,那 些别的专业比如经济学或者桥梁设计、邮电通讯方面的学生根本不可能和你竞 争。但如果你学习的是市场营销,那么招聘营销人员的岗位,其实学几乎所有 文科专业的人都有和你竞争的潜力――虽然你会比较占有优势,但这种优势不 像生物工程对于桥梁设计那么绝对。 但理科的问题也就在这里,你的专业会限制你找工作的方向,学生物工程的在 除了生物相关的其它方面几乎毫无竞争力。虽然你可以去选择市场营销或者企

业管理之类的工作,但这就意味这你高中两年和大学四年学习的专业知识几乎 完全作废,必须重新做起。而文科的专业,在应对这方面就好得多,比如我本 科学习法学,研究生学习经济学,但研究经济的过程中有良好的法律知识和法 律逻辑显然也是很有帮助的,“法律的经济分析”也是我在本科时候就认真学习 过的。 理科的学习还有一个很严重的问题,那就是,如果你在某个科目上实在学不好, 那么这个科目基本上就算完了,会跟优秀学生拉下惊人的差距。我拿大家熟知 的数学来说,优秀的学生数学高考在 130 分以上是很正常的,但如果有人实在 学不好数学,那么 30 分、40 分也是很正常的。而在语文、政治这样的科目上, 就不会有如此惊人的差距。高考政治、历史、语文都很难考到 130 分以上,但 也不太容易考到 80 分以下。 所以,如果你理科的科目都不错,而对政治历史毫无兴趣,那么,显然是选择 理科。如果情况相反,显然是选择文科。如果你化学物理中有一门觉得实在没 有办法,但政治历史也学不好,那么我觉得最好还是选择文科,因为物理化学 上一门不好可能就会被别人拉下好几十分甚至上百分,而政治历史只要花功夫 去学,怎么着也不会被别人拉下这么大的差距。 至于数学,对于一个文科生来讲,如果他在这方面有优势,那么他学习文科就 可以保障自己在高考中得到一个不错的成绩了。如果一个学生对数学感到完全 无能为力,那么最好也还是选择文科。 真正痛苦的是那些成绩平均,好像什么科目都不是特别突出,但什么科目都不 是特别好的学生。这个时候最重要的就是看个人兴趣了。如果你立志从事法律 这个专业,那么就应该选择文科,虽然理科生也可以读法律没问题,但高中时 候良好的政治历史功底对于你将来学习法律显然是有很大的好处的。如果你实 在对政治历史这些东西不感冒,而喜欢一些更客观更单纯的事物,喜欢数字上 的计算,那么就不要勉为其难的选择文科了。“兴趣是最好的老师”,这句话的 力量,时间越长越能凸显其威力。违背自己内心的喜好,因为一些别的原因, 选择了自己根本没有兴趣的科目,即使一时半刻能够学好,时间长了,总会感 到疲倦,感到痛苦,感到摇摆不定。 当你不能确定自己最擅长文科还是理科或者更喜欢文科还是理科的时候,有一 个方法,闭上眼睛,想像一下,自己将来最希望成为一个什么样的人?一个科 学家,一个经济学家,一个政治家,一个建筑设计师或者别的什么职业。然后 问自己,要成为这样的人物,最应该具备的知识是哪些,是偏文还是偏理,这 个时候,你就会找到正确的答案。


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