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石壕吏教学设计


石 壕 吏
教学目标 1、有感情地朗读并背诵这首诗,积累一些文言词语。如走、致词、裙、前途等。 2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容,体会诗人的复杂思想情感。 3、了解写作背景及“安史之乱”给当时百姓造成的深重灾难,教育学生珍爱和平幸 福的生活。 教学重点 1、有感情地朗读并背诵这首诗。 2、在反复诵读中理解诗歌的思想内容,体会诗人的复杂思想情感。 教学难点 体会诗人的复

杂思想情感。 教学时数 1 课时 教与学设计 一、导入 1、播放视频材料。 2、导语。 二、教学 1、读一读 (1)读背景材料。让学生先读注释①,并看教材插图,了解写作背景。 (2)学生自读。让学生圈点批注自己认为重要的或者不理解的字词句子,学生交流 后,教师以课件展示字词。 (3)指名学生朗读。让其他同学做评价。 (4)教师范读。强调感情。结合具体诗句做朗读指导(停顿、语速、语调方面) 。 (5)学生齐读。 (6)你读出了什么? 2、理一理 采用小组合作的方式进行。学生读诗,教师适时讲解点拨,帮助学生疏通文意,整体 把握诗歌内容。 “夜捉人”表现了当时怎样的社会现实?结合全诗,用自己的话,描述一下。 3、想一想 (1)读后,你对诗歌及其诗人杜甫有什么话要说吗? (2)有人认为老妇的话句句都是差吏逼出来的。你如何认为? (3)题为《石壕吏》 ,作者为何不把差吏的话直接写出来? 引导学生自主学习,在合作讨论中探究问题。 4、练一练 让学生有感情的朗读,可能的话,让学生试背。 5、写一写 把《石壕吏》改写成一篇记叙文。若有兴趣,也可改写成一幕短剧。 (提示略) 三、结语 战乱将人民置于水深火热之中。封建时代社会的动荡,政权的更替,给人民带来深重 灾难。我们生活在和平年代,建设和谐社会是我们的责任。感恩社会,回报社会,做一个有 益于社会进步的人! (以歌曲《战争不是问题》做背景音乐,并以课件展示结语,以营造情 景,引导学生珍爱和平幸福的生活。 )


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