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皮口小学校本课程开题报告


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大 连 市 教 育 科 学 规 划 课 题

开 题 报 告

课 题 名 称 课 题 编 号 所 属 学 科 课题负责人 所 在 单 位

校本课程的多维开发研究

TS2011089 校本课程 周延涛 普兰店市皮口小学

大连市教育科学规划

领导小组办公室 制 2012 年 3 月

一、开题活动简况:时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于 2 人 )、参与人员等。 开题时间:2012 年 11 月 5 日 开题地点:普兰店市皮口镇宋家小学四楼会议室 主持人:盖靖利 评议专家:朱宁波 马颖英 陆 原 普兰店市教师进修学校教科所主任 辽宁师范大学教育学院副院长、 教授 大连市教育科学规划办 《大连教育》主编 马荣华 陈玉英 辛艳 丛晓辉等

参与人:安家思 周延涛 于英敏

二、开题报告要点:题目、目的、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期 成果等,限 3000 字,可加页。

课题基本情况 “校本课程的多维开发研究”是辽宁省大连市教育科学“十二五”规 划 2011 年度重点课题(批文号:TS2011089) ,课题主持人:周延涛(普 兰店市皮口中心小学) 。 本课题是基于大连市中小学校本课程建设理论与实践研究的探索。 一、为什么进行校本课程开发? 开发校本课程教材的意义: 1、补充国家课程。我们农村小学长期以来是在国家课程的框架和体 系下进行,拘泥通用教材没有丰富和补充,这就造成国家课程中的一些教 学内容和学法不适合学生理解接受。校本课程注重实际情况和需要,弥补 了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端,能更 好地完成国家课程的要求。 2、减轻学生的压力。目前学生从入学的第一天就开始为考试分数而
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竞争,每天都沉浸于教条的习题之中,承受着巨大心理压力,限制了他们 学习的兴趣。校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与 进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减 轻压力,使学生在繁重的学习中得到放松。 3、满足学生不同兴趣的需求。国家课程强调统一性和普遍性,很难考 虑到校际差异、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而校本课程就要 求我们注意学校实际,满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展 自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教 育的目的就能得以实现。 4、促进教师专业能力的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管 理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出 符合本校特色和适合学生个性发展的教材,使自己的能力和价值得到最 大的发挥。教师作为课程开发的主体,必须在实践中不断提高自己的专业 自主意识和能力。 二、校本课程开发的内容有哪些? (一)概念的界定: 所谓校本课程开发,是以校为本的课程的开发,它包含两层含义: 一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和教师通过选择、 改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、 再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开 发新的课程,即学校在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑 当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发
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展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。简言之,校本课程 就是我们教师和学生身边的课程。 (二)课题的研究目标: 1、以语文、英语两个学科的校本课程开发为牵引,逐步辐射全学科,并 开发配套的校本教材。形成本校特色的辅助教材。 2、丰富学生的语言积累,提高学生的速记能力,养成科学的倾听习惯; 学会语文课本阅读训练点的提炼;英语单词训练科学速记;养成良好行 为习惯。注重培养学生内在素质。 3、提高教师联系实际的研究能力。打造一支专研能力强的教师队伍。 (三)研究内容: 1、 校本课程资源的开发与利用研究。 深度纵向横向联系教材及课标实质。 结合课标教参等资料,结合学生接受能力实际,结合教师切身教学体会。 编订校本教材。 2、校本课程的建设研究。组织教师有计划的遵循教育科学规律,理论与 实践的联系。把“读听记说写”和“阅读教学”两项校本课程规范编订 好。 3、校本课程的活动研究。教师从个人理念到局部合作到整体通识形成。 在组织教师时候选择精力充沛,有实践经验,责任心强,教学成绩高的 老师参与编订工作,互相交流体会。 4、配套校本教材开发与利用研究。验证文本的科学性。学科年级特点不 同,要考虑好年级的梯度差异。考查学生能力是否提高,考查学生知识 是否积累丰富。
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(四)课题的研究假设: 1、 根据不同年级不同学科的特点及实际情况, 以校本课程为突破口, 使学生语言能力得到不同程度的发展。形成学生内在能力素质。 2、将校本课程推广到一定程度,与其他学科异曲同工的整合。整理 出符合地方特点的校本教材。 3、所有教师参与,在实践中不断完善和开发校本教材,自身素质有 所提高。形成一支教风钻研的队伍,富于开拓精神。

三、怎样开发校本教材? (一)课题的研究方法: 1、文献研究法:学习已有的文献资料,有选择地进行借鉴,并适当 加以深化。《小学生阅读》等各种有梯度的儿童文学作品广泛参考。 2、 行动研究法: 通过拟计划→重实践→多反馈→深反思等系列环节, 实现“编教材→师落实→生学习→再修订”校本课程逐渐细化完善。 3、调查研究法:通过对校本课程方面的调查研究,了解村小校本课 程现状并针对他们存在的不足,寻求相应的对策,采取有效的措施。 4、个案研究法:对实验班的一个或几个有代表性的学生进行全面、 系统的跟踪观察,并按时间进程记录发展变化情况。 (二)研究思路: 1、组织全镇教师语文优秀教师结合自身实践探讨交流,利用寒假和暑假 时间整理编辑《读听记说写》校本教材。 2 、 教材内容来源:多来自小学生必读作品中的精彩片段。
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3、内容确定依据: (1)依据《小学语文课程标准》中的学段要求; 依据教材语文组元训练点。 (2)内容选择要适于学生理解,便于学生接 受,利于学生积累、运用。 4、片段字数: 一年级 50 字; 二年级 100 字; 三年级 150 字;四年级 200 字;五年级 250 字;六年级 300 字。 5、片段数量:每周四篇,共计 80 篇。 6、具体对学生使用办法:雷打不动,每天安排十分钟,老师读两遍,学 生第一遍速记,第二遍整理。学生机积累了词语,也逐渐形成速记的能 力。听记的内容与每个年级的教材特点保持一致。语文教材每个组元有 明确的内容主题和训练要求,听记内容则与每个单元相协调。不游离于 单元目标之外。 《阅读训练点》 选拔语文学科的骨干教师,参与阅读训练点的整理。在编写时,要 求结合《课程标准》 ,结合年级教材特点,结合组元训练点,确定出每一 篇课文的“阅读训练点” , “阅读训练点”可以是若干条。整理出的每篇 课文训练点,全体老师在授课过程中参考使用。 (三)技术路线 组织初级教材编订→各校各班结合使用→检验反馈 →汇总提炼→再次修订推行→形成特色校本教材。 暨每学期初组织精干教师及时编订好 “听记”和“阅读”校本教材, 按时印刷好,发放到各村小各班级任教学科老师手中,随教学进度计划 灵活使用,中心校经常深入课堂了解学生学习使用情况。找老师座谈,
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发现问题归纳总结修改,然后再修订,做到与时俱进,形成一套符合本 校实际的能提高学生能力,便于教师操作的校本课本。 (四)课题研究的实施步骤: (一)第一阶段(2011.9 ——2011 、11) :课题研究准备阶段 1、收集整理一线阅读、听记、英语音标资料,确定申报课题; 2、组成课题组落实课题人员; 3、培训实验人员,明确各人钻研职责,理解校本特色建设概念; 4、撰写课题实施方案、开题报告和工作计划。 (二)第二阶段(2011、12---2014、1) :课题研究实施阶段 1、 对不同年级不同校际的学生搞好实施情况调查, 撰写好调查报告; 2、对调查结果进行适当的分析提出相应的改进措施,确定下一阶段 的工作思路; 3、对前一阶段的实验结果进行分析,发现问题,完善方案; 4、组织教师做好平时的观察记录,写好教学后记、教学总结,准确 捕捉有关科研信息; 5、教师之间互相听课,定期总结,多写论文; 6、撰写阶段性研究报告。 (三)第三阶段(2014、2—2014、8) :课题研究总结阶段 1、课题组对开展课题研究以来的实践,理论过程进行总结; 2、对研究过程进行系统分析,在实践的基础上形成理论的高度,撰 写研究报告,结集成册,既对两年来的研究过程和结果作出总结,又为

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以后进一步的课题研究打好基础; 3、通过发表论文,学生竞赛, 讲座,邀请其他教师加盟研究等形式, 推广课题成果。 (四)研究团队 顾问:刘文科、刘士寅、马颖英、盖靖利 总牵头人:周延涛 核心成员:马荣华 辛艳 陈玉英 丛晓辉 实践研究组:各面校校长和有关学科教师 (五)完成课题保障条件 1、经常聘请上级专家领导优秀教师指导。 2、研究资料:通行的教学资料;网络相关资料;教育前沿专著。 3、经费保障:将投入经费 x 万元,用于专家经费、资料打印、研究 人员外出学习、会议费等。

(六)预期成果

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主 要 阶 段 性 成 果
序号 研究阶段 (起止时间) 2011、12—2014、1 2014、2—2014、8 阶 段 成 果 名 称 成果形式 研究报告 校本教材 承 担 人 周延涛 周延涛

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最 终 研 究 成 果 ( 最多限报 2 项 )
序号

1 2

完成时间 2011、12—2014、1 2014、2—2014、8













成果形式 研究报告 校本教材

负 责 人 周延涛 周延涛

课题主持人签名 年 月 日

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三、专家评议要点:侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议,限 800 字。

评议专家组签名 年 月 日

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四、重要变更:侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整, 可加页。

课题主持人签名 年 月 日

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五、所在单位科研管理部门审查意见与建议

科研管理部门盖章 年 月 日 六、所在单位科研主管领导意见与建议

主管领导签字 年 月 日 七、大连市教育科学规划领导小组办公室审查意见

公章 年 月 日
注:1. 须在开题后 1 个月内上报开题报告。 2. 课题编号为课题的批准编号。3. 根据课题所属学 科(职成教育、基础教育) ,在邮寄中期报告的同时,将电子版发送至相应邮箱: 大连教育科学规划办 (E-mail:dljykxghb@163.com) 马颖英 0411—84601870 )

地址:大连市教育科学规划领导小组办公室(大连市联合路 119 号

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